班主任教育教學(xué)心得
班主任教育教學(xué)心得1
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄�，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表揚(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有�、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ�，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟�，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的`時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹�。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教育教學(xué)心得2
班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長的引路人，每天面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？使這一顆顆心靈健康成長？
一是以身作則，示范學(xué)生。小學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為孩子們的榜樣。因此，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著學(xué)生。
二是深切關(guān)愛，感動(dòng)學(xué)生�！案腥诵恼撸群跚�。”我努力做到于細(xì)微處見真情，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激，感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
三是多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。班級(jí)是學(xué)生健康成長的一方沃土。在這個(gè)大家庭中，我設(shè)計(jì)組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，營造快樂的氛圍，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)中得到教育，也使班級(jí)更具凝聚力，吸引學(xué)生主動(dòng)融入其中。
四是優(yōu)良班風(fēng)，塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級(jí)的生命線。我充分利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、板報(bào)和節(jié)日、紀(jì)念日，落實(shí)好守則、規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更好地轉(zhuǎn)變，為班級(jí)發(fā)展增添強(qiáng)勁的動(dòng)力。
五是家校合力，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長發(fā)展，只靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須得到家長的密切配合。因此，我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長。
有人說，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理的難度，提高班級(jí)管理的效率。
1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。
2、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室
3、不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。
4、不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。
5、不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。
6、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊帳。
7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
8、不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。
9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。
10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的`不是。
11、不要用輕蔑的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。
12、不要把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
13、不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。
14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。
15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。
16、不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。
17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。
18、不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò)。
以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察，耐心捕捉，認(rèn)真對(duì)待。只要班主任心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級(jí)工作做好。
隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變，班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由過去班級(jí)的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：
班級(jí)管理學(xué)會(huì)變通
變通即依據(jù)不同情況，作非原則性的變動(dòng)。在班級(jí)管理過程中，就是指根據(jù)變化了的班級(jí)情況而變動(dòng)教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時(shí)候，可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，巧妙的變化手段，因人而異、互動(dòng)變化，找到更好地解決問題的辦法。
筆者在班級(jí)日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生的文具盒時(shí)常往地上掉，“啪啪”的聲響會(huì)引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對(duì)這個(gè)問題，是強(qiáng)調(diào)要注意保護(hù)還是禁用文具盒？顯然保護(hù)與禁用都不是有效的辦法，這時(shí)變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學(xué)生文具的放置。因此，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。
讓每一個(gè)學(xué)生都有“事”做
著名教育家魏書生的班級(jí)管理方法中有一點(diǎn)提到的是“備品承包責(zé)任制”，具體是指：
1、承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。
2、承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。
3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝；承包負(fù)責(zé)魚缸的同學(xué)要使愿觀賞魚的同學(xué)時(shí)刻有魚可觀賞。
作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會(huì)要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都建立責(zé)任意識(shí)，把班級(jí)事務(wù)細(xì)化后，分配給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)事務(wù)的管理者，真正體會(huì)主人翁的快樂。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有事做時(shí)，班級(jí)管理就有序了，班主任也就“輕松”了。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”育人宗旨，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)常做常新，碩果累累。
班主任教育教學(xué)心得3
一、 班主任要做學(xué)生的人格表率
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生。”這句話道出了一個(gè)道理：教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負(fù)著黨和國家人民的殷切希望，面對(duì)著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力，必須將自己的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國和人類。班主任象一支點(diǎn)燃生命的蠟燭，以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學(xué)生；他常常沒有過多的時(shí)間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過傳授知識(shí)，更主要的是以身立教，自覺成為學(xué)生的楷模。為了促進(jìn)自己創(chuàng)造對(duì)象的更快成長，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。這一切，都使班主任在繼續(xù)社會(huì)化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動(dòng)因，不斷地超越自我。
1、 班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。
所謂自信就是相信自己。自信是一個(gè)人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們?cè)诓煌闆r下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅(jiān)定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風(fēng)順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因?yàn)榻^大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點(diǎn)，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險(xiǎn)境時(shí)，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗(yàn)而非大禍臨頭。
很多人對(duì)自己的自卑心理深懷遺憾，并羞于示人。其實(shí)，從生物學(xué)的角度看，人不自信是必然的。人出生時(shí)，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動(dòng)外，嬰兒幾乎什么都不會(huì)，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人，所以他完全是不自信的，沒有誰能逃脫這個(gè)規(guī)律。但從心理學(xué)的角度看，人的一生又是在不斷積累著自信的。一個(gè)小小的嬰兒，學(xué)會(huì)了爬行，學(xué)會(huì)了站立，學(xué)會(huì)了奔跑，學(xué)會(huì)了說話。每一次成功都給他帶來了一點(diǎn)自信。所以，每個(gè)人的身上都混合著自卑與自信。
自信的人，并不是處處比別人強(qiáng)的人，而是對(duì)事情有把握，知道自己的存在價(jià)值，知道自己對(duì)環(huán)境的影響力。他具有較強(qiáng)的自我管理能力，懂得如何安排自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，而且在自信的狀態(tài)下，他的優(yōu)勢(shì)更容易激發(fā)出來。這樣的人自我認(rèn)識(shí)接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態(tài)會(huì)得到最佳組合。
而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進(jìn)步上；而自卑的人，時(shí)時(shí)把焦點(diǎn)聚在自己的缺陷上。自信的人總是對(duì)做什么都充滿期待和希望，不自信的人總認(rèn)為做什么都沒有用。
自信的人是怎么成長起來的？他在成長過程中，受到了不斷鼓勵(lì)，并學(xué)會(huì)自我接納。不自信的人是怎么成長起來的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責(zé)備。生活中，怎么對(duì)待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機(jī)會(huì)，給自卑的人每個(gè)微小的進(jìn)步以鼓勵(lì)和真誠祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什么，就會(huì)有不同。
自信心對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生。我們平時(shí)好說：“學(xué)生的性格很象班主任�！比绻嘀魅螞]有自信心，如何讓學(xué)生自信呢？我這人人，就是始終充滿自信的人。我個(gè)子不高，但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔(dān)任學(xué)校的語文教研室副主任，全國中語會(huì)中心研究員，山東青年詩人協(xié)會(huì)會(huì)員，泰安市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《語文周報(bào)》特約編輯。出版了專著《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》，參編了《素質(zhì)教育探索》、《高中語文同步訓(xùn)練》、《高中語文自讀教程》、《中學(xué)語文易混知識(shí)辨識(shí)》、《現(xiàn)代文賞讀實(shí)踐》、《高考話題作文創(chuàng)新訓(xùn)練案例》、《青青河邊草》等書，在國家級(jí)省級(jí)語文報(bào)刊雜志上發(fā)表論文40多篇，獲獎(jiǎng)30多篇。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)發(fā)表文章100多篇。連續(xù)多年送高三畢業(yè)班，每年參與編寫泰安市高考模擬訓(xùn)練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎(jiǎng)，20xx年獲全國中語會(huì)優(yōu)秀語文教師�，F(xiàn)為全國創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)教師。
我就給學(xué)生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學(xué)文言常用實(shí)詞集釋》一書。當(dāng)時(shí)我剛參加工作，在教學(xué)中我感到文言實(shí)詞對(duì)學(xué)習(xí)文言文的重要性，而且課本后面有附錄，收錄了340個(gè)文言常用實(shí)詞。我想把這340個(gè)實(shí)詞每個(gè)加以解釋，匯集成書。當(dāng)時(shí)我說出我的想法時(shí)，很多老師認(rèn)為我沒有這個(gè)能力。主管教學(xué)的副校長對(duì)我說：“你出了書，出版社要求你包銷很多冊(cè)，到時(shí)候銷不下去，有你哭的時(shí)候。”當(dāng)時(shí)我就想我有這個(gè)能力寫出這部書，而且肯定有人買，因?yàn)樗袑?shí)用價(jià)值。就是憑著這股自信心。我投入了書的`編寫�；�3年的時(shí)間寫完，并且成功地包銷了5000冊(cè)。后來全國很多學(xué)校來信征訂。我的這本書出來是1994年，1995年的高考考綱就把340個(gè)文言常用實(shí)詞列入了高考考點(diǎn)。假如我當(dāng)時(shí)沒有自信心，就不會(huì)有這本書的出版。另一件事就是20xx年8月我參加全國中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的最后一個(gè)活動(dòng)是教師交流發(fā)言。我積極要求上臺(tái)發(fā)言。而主辦者看了我一眼說：“你也要發(fā)言�！蹦樕蠋е梢牡纳袂�。“我為什么不能發(fā)言？！”我反駁到�！叭思野l(fā)言的都提前寫好了稿子�！薄拔乙部梢詫憜�？”“你寫出來再說�！敝鬓k者認(rèn)為我不可能在很短的時(shí)間內(nèi)寫出好的稿子，也就把我擋過去了。我當(dāng)時(shí)想，我一定能寫出來，而且會(huì)很好。就憑著自信心，我在會(huì)場(chǎng)上寫了起來，半個(gè)小時(shí)我就寫出了《文學(xué)社活動(dòng)中的創(chuàng)新寫作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以后，高興地說：“很好，你發(fā)言吧。”上了臺(tái)，面對(duì)來自全國各地的老師，開始我還真有點(diǎn)緊張。但是我想，我講的一定會(huì)成功，畢竟他們?cè)诼犖抑v。于是我鎮(zhèn)定下來，慢慢地講了起來。講完后，我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心里高呼。下了臺(tái)，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了！
學(xué)生聽了我的這些事跡和成績后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動(dòng)或比賽，我都給學(xué)生說，我們一定能拿到獎(jiǎng)。我給班級(jí)定的班訓(xùn)是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，并且把班訓(xùn)貼在教室門口的墻上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到。這些極大地鼓舞了學(xué)生自信心。學(xué)生自信了，結(jié)果我們班各種活動(dòng)都得了獎(jiǎng)。平時(shí)我經(jīng)常給學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一句鼓勵(lì)的話語，一次表揚(yáng)，一次成功都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。我給學(xué)生做工作時(shí)，即使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生我也對(duì)他說：“你很聰明，老師都相信你會(huì)大幅度提高成績�！痹诮虒W(xué)中，我總是給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信。我總是注意向?qū)W習(xí)教差的學(xué)生提問簡單的問題，讓他們也能參與到課堂中來。在課堂教學(xué)中如此，在班級(jí)管理中也如此，想各種辦法，讓每個(gè)學(xué)生都有取得成功的機(jī)會(huì)，并注意及時(shí)表揚(yáng)，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。
在我自身的鼓舞和感染下，在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，我們班的學(xué)生都克服了自卑，樹立起了自信心，成績大幅度提高，所以高考才考出了好成績。
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