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魏書生教學(xué)管理學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-03-15 09:35:32 教學(xué)心得 我要投稿
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魏書生教學(xué)管理學(xué)習(xí)心得

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的魏書生教學(xué)管理學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

魏書生教學(xué)管理學(xué)習(xí)心得

  觀看了魏書生老師的報(bào)告視頻,也品讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書,感想很多。魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

  高效率的班級(jí)管理,是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素,是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說,魏書生老師的教學(xué)離不開管理,沒有他的班級(jí)管理就沒有他今天的奇跡。關(guān)于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想!卑嗉(jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做。“這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說,民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。

  在班級(jí)管理中,始終堅(jiān)持全員參加的原則,不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。班干部是班主任得力的助手。每到開學(xué),班上就舉行班干部競(jìng)聘制,由孩子們自己推選出責(zé)任心強(qiáng)、做事認(rèn)真、思想好、對(duì)自己要求高、有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作,然后對(duì)他們具體分工,讓他們明確具體的職責(zé),并教會(huì)他們工作的方法,知道并幫助他們開展工作。在一周一次的班會(huì)上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。班干部工作有成績(jī)時(shí),就及時(shí)在班上給予肯定和表揚(yáng),樹立他們的威信,他們工作有失誤時(shí),就細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),樹立信心。個(gè)別事情放心、大膽的讓他們?nèi)プ,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的能力。班上的大小事情學(xué)生都能自主解決,如裝飾班上的班級(jí)文化、安排值日、大掃除、辦板報(bào),他們都能做的有模有樣。即便是老師不在的時(shí)候,小干部們也能各司其職,有條不紊的管理好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在”主動(dòng)“中發(fā)展,在”合作“中成長(zhǎng),在”思索“中創(chuàng)新。

  一個(gè)教師,只要真心熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè),他在教書育人方面的智慧將是無窮無盡的,學(xué)生也將受益終身。工作原本就是一種享受,因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛!愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛心的種子,才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)诤翢o精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí),學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,學(xué)生體會(huì)到成功的快樂、奮斗的快樂,我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感謝生活,我會(huì)把將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們。

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