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教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2022-04-16 13:42:38 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得(通用15篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得(通用15篇)

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得1

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,也是教師的教學(xué)痕跡,它直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量,教師的教學(xué)成果,所以一直被教師所重視著,長(zhǎng)抓不懈。平時(shí)工作中,我們都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)常規(guī),不為檢查,不為應(yīng)付,只為教學(xué)。不僅要扎實(shí),還要有新意。但這些往往只用在語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)上,而其他的課往往被我們所忽略,尤其是這兩年越來(lái)越被重視的綜合實(shí)踐課。今天聽(tīng)了楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課教學(xué)常規(guī)的講解,我備感慚愧。

  每次上綜合課我都很頭痛,原因是我不知道上些什么,不知道去哪里找課程資源,有時(shí)總是硬著頭皮應(yīng)付過(guò)去,心里也明白這樣會(huì)委屈了學(xué)生,也經(jīng)常進(jìn)行自我檢討和反思,但都很無(wú)耐。今天聽(tīng)了楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課課程資源的收集,我頓時(shí)心里一亮,收獲頗多。原來(lái)課程資源可以這樣收集,原來(lái)生活中學(xué)生和自己的身邊處處都有資源,只是自己缺少了發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。如中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,都可以通過(guò)收集資源、探討、總結(jié),上成一節(jié)精彩的綜合課。也可以從學(xué)生的生活中去找。如在學(xué)生當(dāng)中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現(xiàn)象,我們就可以針對(duì)這一現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行收集資料,再進(jìn)行全班大討論,這樣既提高了學(xué)生的興趣,又可以改變學(xué)生的壞習(xí)慣養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。上完課還可以做成表格,讓家長(zhǎng)也參與了學(xué)生的學(xué)習(xí),一舉兩得。

  楊老師對(duì)綜合實(shí)踐課的.落實(shí)既扎實(shí)又有新意,我從她的這節(jié)課和她本人身上學(xué)到了很多很多,受益匪淺。這個(gè)下午對(duì)我來(lái)說(shuō)也是滿載而歸,不僅從楊老師的綜合實(shí)踐,還是其他老師的其他課程,我都對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深更多的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得2

  xxxx年5月27日下午,我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)”校本培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流,我對(duì)教學(xué)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解,“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制,只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等,需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:

  1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲。

  2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的`活動(dòng)中。

  3、在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí),我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí),要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng),才有師生、生生間有效的互動(dòng),才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

  4、重視課后的教學(xué)反思。著名教育家葉瀾教授曾說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師!彼^課后反思,即教師在完成一堂課的教學(xué)后,對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行,要提高課堂教學(xué)的有效性,課后反思就顯得更加重要和必要了。

  總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得3

  通過(guò)對(duì)本校的教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

  我認(rèn)為只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒(méi)有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí),以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

  《中學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程,加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求,對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的.實(shí),課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行,利用每周四的教研活動(dòng)日,扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),不流于形式。學(xué)習(xí)了常規(guī)管理后,在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照常規(guī)來(lái)要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來(lái),發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):

  1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,只有對(duì)教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當(dāng)中,我認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。

  2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說(shuō),每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  3、《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語(yǔ)言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時(shí),也顧不得什么形象,什么橫眉冷對(duì),吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

  4、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問(wèn)題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過(guò)這樣的思考,對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

  學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

  在今后的工作中,我們將按照區(qū)進(jìn)修校制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得4

  教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù),就必須嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī),進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃,通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解。不僅使我懂得作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等都需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會(huì):

  精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ),要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平,選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對(duì)癥下藥,游刃有余。

  認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,遵循因材施教的原則,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的.靈活性,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

  認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性,形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異,設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,精批與抽查相結(jié)合,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,同時(shí)要有鼓勵(lì)為主,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

  寫好教學(xué)反饋?偨Y(jié)成功之處,查找教學(xué)存在的問(wèn)題及原因,及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  在今后的工作中,我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法來(lái)嚴(yán)格要求自己,積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小差距,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得5

  通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

  作為一名工作在教學(xué)一線的教師,教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,就必須從平時(shí)做起,打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì),我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘=虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

  首先是備課。上課是中心,備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有45分鐘,而要上好這45分鐘的課,在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么,備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候,老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課,講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn),上出一堂生動(dòng)的,有感染力的好課。

  其次,教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣,教師在上課是才能一目了然,合理,有效的`利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課,取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)什么方法,培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。課上教師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)所有的任務(wù)和所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間。要選擇方法,力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢,生動(dòng),明白易懂。板書要規(guī)整、準(zhǔn)確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢,不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓,留有些時(shí)間給學(xué)生思考和學(xué)生交流。取得學(xué)生的積極配合。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師精神飽滿,一絲不苛,學(xué)生專心聽(tīng)課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。

  另外,教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪,我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生:“聽(tīng)懂了嗎?”自己不覺(jué)得,也許有時(shí)候真的會(huì)帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。課堂上我們要注意以下十個(gè)問(wèn)題:一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評(píng)學(xué)生。三、注意觀察學(xué)生臉色。四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。五、注意學(xué)生的信心和興趣。六、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。七、注意使用延時(shí)評(píng)價(jià)。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學(xué)要到位。十、注意下課不拖堂。 在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與其他老師的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得6

  活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年9月15日(星期二)下午三節(jié)課后;

  活動(dòng)地點(diǎn):

  三四年級(jí)段語(yǔ)文辦公室;

  參加人員:

  全體品德教師;

  活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)學(xué)習(xí)“小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”。

 。2)談本組的學(xué)習(xí)體會(huì);根據(jù)教學(xué)實(shí)際,談本教研組實(shí)施教學(xué)常規(guī)的舉措。

  根據(jù)區(qū)教研室和網(wǎng)片的工作要求,我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”,并組織了充分交流!镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的要求;二是對(duì)教師教學(xué)實(shí)施的要求;三是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議;四是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體,有很強(qiáng)的可操作性。

  通過(guò)學(xué)、討論,使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向,能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系,并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí):

  一、深刻體會(huì)

  在教研組活動(dòng)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》與自己的日常工作進(jìn)行比較,深有體會(huì):在教學(xué)工作中,我們做得還是比較實(shí)在的,積極執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行課表,認(rèn)真?zhèn)湔n,深入挖掘資源,不斷加強(qiáng)教材內(nèi)容與社會(huì)生活、和其他學(xué)科的整合,給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展空間。

  在學(xué)習(xí)中我們更加清楚了,要以品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,認(rèn)真開(kāi)展好教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檫@個(gè)考查評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面,包括知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā),注意適度和科學(xué)性,真正體現(xiàn)了這種精神。在實(shí)施英雄特色評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們還要注意它的過(guò)程化、多樣化。從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā),尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)中我們還體會(huì)到,教師自身的發(fā)展也很重要。在每課的教學(xué)后撰寫有感悟的教學(xué)體會(huì),同時(shí),在參加各類教研活動(dòng)的過(guò)程中,也要一邊學(xué)習(xí),一邊不斷地向同行和專家學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,努力提升教學(xué)能力和專業(yè)水平。我們體會(huì)深刻,并打算在今后的教學(xué)中更積極地取長(zhǎng)補(bǔ)短,以學(xué)生為主體,認(rèn)真工作,愛(ài)崗敬業(yè),不斷進(jìn)取。

  二、具體措施

  1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教材組合,資源挖掘,教學(xué)形式等,還要備教學(xué)準(zhǔn)備,因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。

  2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。雖然上課不是照本宣讀,也不是教案走場(chǎng),但決不能隨心所欲,不著邊際地高談闊論,純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié),讓學(xué)生在了解、認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng),讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的`水泄不通,要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫寫。聽(tīng)說(shuō)讀寫不是語(yǔ)文課的專利。相反地,課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間,使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

  3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測(cè),結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式,綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元,有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式,評(píng)價(jià)方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。

  4、加大資源開(kāi)發(fā),重視學(xué)科合作。品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

  這次新常規(guī)的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了品德教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我們有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱職的品德教師。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得7

  每學(xué)期初,學(xué)校都會(huì)組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),還會(huì)聽(tīng)明星教師的課,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,以此提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習(xí)中我總結(jié)出一下內(nèi)容:

  1、關(guān)注學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 。一滿足學(xué)生的求知欲:站在學(xué)生的角度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿足學(xué)生的成功:提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的'熱情。三滿足學(xué)生的審美觀:在教學(xué)中充分挖掘美的因素,創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿足學(xué)生的娛樂(lè),在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景,使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣,從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語(yǔ)課中,老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽,那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高,同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。

  2、關(guān)注學(xué)生差異,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇,促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)置問(wèn)題,引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目,促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

  3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用,隨時(shí)點(diǎn)撥。

  4、教師要注重提升課堂,能幫助學(xué)生梳理知識(shí),引導(dǎo)比較,整合知識(shí)結(jié)構(gòu),歸納總結(jié)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得8

  通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

  我認(rèn)為這只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教育思想,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)該促進(jìn)教師的全面發(fā)展,提高教師的素質(zhì)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確,如果沒(méi)有必要的手段,也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》應(yīng)該是一種管理手段,我們應(yīng)該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以認(rèn)真落實(shí),以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

  《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;二是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡,作為學(xué)校我們應(yīng)該嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,推進(jìn)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程,加大管理、指導(dǎo)力度;作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),對(duì)照自己的工作找出不足,把教師勞動(dòng)前移,嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié),形成課后反思習(xí)慣,做好教學(xué)札記,提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應(yīng)該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則,應(yīng)該同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段,不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求,對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞,很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量,最終也是決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的`圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí),課題研究進(jìn)行得順利,在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行,利用每周四的教研活動(dòng)日,扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),不流于形式。

  在今后的工作中,我們將按照教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理辦法,積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理辦法,努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得9

  今年9月份是我市第十六個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”,為了更好的搞好自己的教育教學(xué)工作,開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”以來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件,使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到教師所肩負(fù)的社會(huì)使命感與責(zé)任感。

  一、深刻領(lǐng)會(huì)文件精神

  《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了教師要學(xué)以為師,行為世范。教師在上課之前要精心的制作學(xué)期(學(xué)年)教育教學(xué)計(jì)劃,要精心的備課、要精心上課、要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)、精心組織考試與評(píng)價(jià)、知道學(xué)生課外活動(dòng)和生活,課后要反思。

  二、時(shí)刻與學(xué)校教改同步

  我校在常規(guī)月活動(dòng)中也制定了相關(guān)的文件,如全員學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)常規(guī)活動(dòng),不但讓每個(gè)老師明確每節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)模式,連家長(zhǎng)也是人手一份材料,共同學(xué)習(xí),共同提高;在課堂教學(xué)方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分層包干聽(tīng)評(píng)課,對(duì)每位老師的課堂教學(xué)都要進(jìn)行全面的了解,其中推行的“推門課、”“預(yù)約課”、“公開(kāi)課”制度大大提高了教師之間的'共同提高;在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,我校更是關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),實(shí)行分層動(dòng)態(tài)管理制度,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

  三、樹(shù)立持久律己的信心

  身為教師,要對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。引用《教育大計(jì)教師為本》中溫總理的話“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰,國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國(guó)家”。這說(shuō)明了教師的重要性,所以教師要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成長(zhǎng)自己,用愛(ài)來(lái)教育,用心來(lái)教育。作為教師,自己在以后教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該嚴(yán)格按照常規(guī)要求認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,形成課后反思習(xí)慣,提高自己的教學(xué)水平,而學(xué)生應(yīng)該形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師,要不斷地提高自己的專業(yè)水平,用愛(ài)心、恒心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。通過(guò)“教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)”學(xué)習(xí)使我受益匪淺,必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得10

  教學(xué)常規(guī)是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,我們都能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己,但通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)還是有一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):

  1、教師的理念需要更新。

  總以為我們數(shù)學(xué)教師只要教好手中的那本教科書就可以了,想不到那樣的觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,就如黃主任所講的我們不能只教好書,孤陋寡聞,要觀察周圍的生活;這是時(shí)代發(fā)展的需要,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們身在一線的老師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,多學(xué)習(xí),多接觸周圍的世界。

  2、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵。

  通過(guò)對(duì)所教課文的一背、二背才能對(duì)教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當(dāng)中,我們認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》的.學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中資源開(kāi)發(fā)充分做得不夠,常規(guī)中要求要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),不僅僅只是書本中的,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)生活這一大課堂中,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得11

  根據(jù)區(qū)教研室工作要求,我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”,并組織了充分交流!镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的要求;二是對(duì)教師教學(xué)實(shí)施的要求;三是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議;四是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都十分具體,有很強(qiáng)的可操作性。

  通過(guò)學(xué)、討論,使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向,能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系,并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí):

  1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課

  備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教材組合,資源挖掘,教學(xué)形式等,還要備教學(xué)準(zhǔn)備,因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。

  2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)

  雖然上課不是照本宣讀,也不是教案走場(chǎng),但決不能隨心所欲,不著邊際地高談闊論,純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié),讓學(xué)生在了解、認(rèn)識(shí)、掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),積淀一定的能力素養(yǎng)或道德素養(yǎng),讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、吸收、內(nèi)化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的水泄不通,要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫寫。聽(tīng)說(shuō)讀寫不是語(yǔ)文課的專利。相反地,課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間,使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的.最有效的狀態(tài)。

  3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋

  做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測(cè),結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式,綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元,有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式,評(píng)價(jià)方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。

  4、加大資源開(kāi)發(fā),重視學(xué)科合作

  品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期,在教學(xué)四下年級(jí)品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪,獲得事半功倍的教學(xué)效果。

  同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍,關(guān)注時(shí)事新聞,加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

  在明確努力方向的同時(shí),大家也提到了不少實(shí)際性的困難,如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合,往往是老師說(shuō)得很激動(dòng),學(xué)生聽(tīng)得很心動(dòng),回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間,還要有相應(yīng)的場(chǎng)景,但學(xué)校的實(shí)際情況,安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受,等等,一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得12

  本周我組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)》,同時(shí)對(duì)照自己以往的教學(xué)工作加以反思,查找不足之處,每人都寫了簡(jiǎn)單的體會(huì)。

  綜合大家的體會(huì),首先大家都覺(jué)得這項(xiàng)規(guī)則出臺(tái)地非常及時(shí),對(duì)我們的工作能起到切實(shí)的指導(dǎo)作用。其次,它對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確了具體的要求,如備課制定目標(biāo)明確要求體現(xiàn)三維整合,清晰具體、針對(duì)實(shí)際、便于檢測(cè),大家認(rèn)為今后要多開(kāi)展集體備課,統(tǒng)一課程目標(biāo)再根據(jù)本班學(xué)生情況加以調(diào)整,是目標(biāo)的制定更合理,更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),了解他人對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì),從而博采眾長(zhǎng),更有利于教學(xué)。

  俗話說(shuō)無(wú)規(guī)則不成方圓。作為一名教師,當(dāng)然也得有一定的規(guī)則進(jìn)行約束,遵守教師的規(guī)則,教師才能順利完成各項(xiàng)任務(wù),才能不辜負(fù)人們對(duì)教師的'期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習(xí)時(shí)間,朗讀時(shí)間,而目前的狀況時(shí)老師經(jīng)常講滿四十分鐘,學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足,有的甚至到了下課才布置練習(xí),導(dǎo)致練習(xí)不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習(xí)時(shí)間,這樣就會(huì)促使教師在備課時(shí)給練習(xí)留有余地。有了足夠的練習(xí),學(xué)生的基本技能當(dāng)然淡然能得到提高。又比如常規(guī)中談到對(duì)學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批,因?yàn)閷W(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識(shí),沒(méi)掌握的知識(shí)就會(huì)在作業(yè)中顯現(xiàn)出來(lái),如果此時(shí)采取面批,對(duì)他對(duì)癥下藥式的輔導(dǎo),肯定會(huì)收到事半功倍的效果。細(xì)細(xì)研讀每一條常規(guī),感覺(jué)都是那么恰倒好處。

  同時(shí)常規(guī)中也對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)提出的要求,包括理論學(xué)習(xí)、及時(shí)反思、參加教研和撰寫論文、案例等。備課組的老師學(xué)習(xí)后普遍在體會(huì)中反思這是自己做的較為不足的方面,特別是撰寫論文和案例,因?yàn)楸窘萄薪M以中老年教師為主,大家研究意識(shí)相對(duì)薄弱,這是今后需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面,大家也討論,在目前階段,大家靠個(gè)人的能力無(wú)法獨(dú)立完成課題研究,可以以備課組為單位來(lái)開(kāi)展科研,發(fā)揮集體的智慧和力量,促進(jìn)共同的提高。

  大家表示在今后的教學(xué)中一定會(huì)自覺(jué)用常規(guī)來(lái)約束自己,雖然有的于己有一定的難度,但我們會(huì)盡自己最大的努力。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得13

  “教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來(lái),發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):

  備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵,通過(guò)對(duì)所教課文的一背、二背才能對(duì)教材熟悉,才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當(dāng)中,我認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。但通過(guò)對(duì)《教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不僅僅只是書本中那幾篇課文,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬(wàn)物,學(xué)會(huì)微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì)中多元聲音,學(xué)會(huì)思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴,學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的,但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng),調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺(jué)得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,在自己查找的資料中進(jìn)行篩選,課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。

  備課,要備教材之外還要備學(xué)生,在我的印象中,也許我們學(xué)校的'大多數(shù)老師都是這么想的,我們學(xué)校的學(xué)生差,但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng),我認(rèn)為包括我自己在內(nèi)持這一觀點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《桂林山水》這一課時(shí),我在讓學(xué)生默讀課文之后,想想作者的心情變化。因?yàn)檎n前沒(méi)有布置預(yù)習(xí),我上課也十分沒(méi)有底,對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備,還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)很下了一番心思,沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上,喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái),就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了,兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充,就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視,我認(rèn)為在我的頭腦中,備學(xué)生時(shí),就多了一條,充分信任學(xué)生,信任學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力。

  課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說(shuō),每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問(wèn)題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過(guò)什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過(guò)這樣的思考,對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。

  在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問(wèn)題,語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高,如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn),才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。

  總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得14

  教學(xué)常規(guī),能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為,它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)等方面要求,使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣;是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范,是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)和規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù);是提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵;是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提;以新課程改革為契機(jī),要根據(jù)素質(zhì)教育要求,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,重視在教學(xué)過(guò)程中形成民主、平等的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格,幫助學(xué)生樹(shù)立自尊和自信,形成敢于質(zhì)疑、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些需要我們認(rèn)真落實(shí)新常規(guī),進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教學(xué),不斷提高教學(xué)效益,促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

  通過(guò)姚灘學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材“要正確使用教材和教學(xué)資料,變教教材為用教材,使用這方面的。要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書,實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的,教學(xué)是否有正常的、穩(wěn)定的秩序;教師是否有備課、上課、考試、教學(xué)研究等制度;學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等嚴(yán)格的管理措施,是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。

  教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),明確了在課程改革背景下,教師在“課前準(zhǔn)備”、 “教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的新理念、新要求。在此次學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對(duì)教師提出了新的要求,同時(shí)也為教師指明了工作的方向,消除了我對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的模糊認(rèn)識(shí),走上新的教師崗位不到2個(gè)月,這次培訓(xùn)是對(duì)我的一次提高和教育,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了我的一些不足之處;

  1、對(duì)教學(xué)常規(guī)了解不深入,在備課上沒(méi)能很好的`備學(xué)生,教案的備寫也不夠詳細(xì)。

  2、初上講臺(tái),對(duì)課堂的把握欠缺,課堂重難點(diǎn)部夠突出,沒(méi)能關(guān)照到不同層次的學(xué)生。

  3、作業(yè)的布置量太少,作業(yè)沒(méi)有分層布置,批改作業(yè)時(shí)評(píng)語(yǔ)單調(diào),鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)太少。

  4、教學(xué)反思中沒(méi)能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和改進(jìn),有時(shí)對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)糾正。

  在今后的工作中,我要認(rèn)真遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué),教學(xué)效果會(huì)事半而功倍。因此我要做到:

  1、 認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材。備課不僅備教材還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱、明確考核要求、做到有的放矢。針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種課堂情況,游刃有余。

  2、認(rèn)真上課,提高效率。抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)。

  3、認(rèn)真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求,不布置超大量的作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能不安排作業(yè),借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò),同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評(píng)及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

  4、寫好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問(wèn)題,找出原因及時(shí)糾正,總結(jié)成功的地方進(jìn)一步保持。

  通過(guò)這次的培訓(xùn),我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和更加深刻的體會(huì)了教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對(duì)扎實(shí)推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,規(guī)范教學(xué)行為,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義。在今后的教學(xué)工作中,我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己,希望通過(guò)自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得15

  《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí)體會(huì)

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,對(duì)教學(xué)工作治理的好壞直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過(guò)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己在以下方面有一些想法:

  第一是教師素養(yǎng):作為體育教師要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)體育。關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生身心健康,和諧成長(zhǎng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng)新的精神;具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應(yīng)精通業(yè)務(wù),具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》,積極投身教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨(dú)立鉆研和駕馭體育教材,完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)及教育教學(xué)多種能力。

  第二是教學(xué)準(zhǔn)備:首先要做好課前準(zhǔn)備,教師要吃透中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真參考“分年級(jí)要求”和“教材”制訂教學(xué)計(jì)劃并授課。教學(xué)設(shè)計(jì)要確立體育教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設(shè)施與手段。做好上課時(shí)所需要的準(zhǔn)備工作,目的在于使教學(xué)有條不紊,不出意外,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真鉆研教材,理解教材,把握教材;確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。體育教學(xué)要與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合,并以身作則,課前檢查和整理好自己的服裝儀表,穿著大方整潔,提前到達(dá)教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué):組織教學(xué),安定課堂情緒,上課的班級(jí)應(yīng)列隊(duì)到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與趣味性的合理結(jié)合,充分體現(xiàn)體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方,教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔,條理性強(qiáng),用普通話教學(xué)。遵守課堂紀(jì)律,在體育課中,師生均不得無(wú)故離開(kāi)課堂,應(yīng)按時(shí)下課,下課前教師要進(jìn)行小結(jié)。

  第三要做好體育評(píng)價(jià):體育課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能方面,還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)(含課外體育活動(dòng))及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生等?梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合:在體育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等,用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià),也可根據(jù)需要和可行性,進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合:要通過(guò)不同渠道的評(píng)價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多,盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程,防止流于形式。

  第四要做好教育科研工作:體育教師應(yīng)積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng),針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)專題研究,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思,采取撰寫教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式,不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)兄弟學(xué);ブ,采取集體備課、教學(xué)研討、上課評(píng)課等方式開(kāi)展行動(dòng)研究,不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究,撰寫科研論文,提高教育科研水平。

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