二年級(jí)教學(xué)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)教學(xué)心得1
最近這幾天，我無(wú)聊的要命，今天早上媽媽有問(wèn)我去不去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。在平時(shí)我肯定會(huì)說(shuō)："媽媽，菜市場(chǎng)太臭了，我就不去了�！笨山裉煳覍�(shí)在太無(wú)聊了，只好一起去。
到了菜市場(chǎng)，一陣陣臭氣向我和媽媽撲了過(guò)來(lái)。我被臭地扇動(dòng)手把身邊的'臭氣扇開(kāi)。我們?nèi)ベI(mǎi)了目魚(yú)、芹菜、凍豆腐、雞翅和豬肉。 回到了家，媽媽叫我洗碗，我小心翼翼地拿著碗，把洗潔精擠在海綿上。一個(gè)個(gè)地洗，我在一個(gè)勁地擦著。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)我洗了一個(gè)小時(shí)才把這些碗洗干凈，這不能怪我動(dòng)作慢，是因?yàn)槲壹业呐K碗都已經(jīng)堆積成山了。好不容易才洗完了。
當(dāng)我看見(jiàn)媽媽在燒菜時(shí)總想自己也能燒，看媽媽燒沒(méi)意思，過(guò)了一會(huì)兒。我小聲地問(wèn)媽媽：”媽媽，我可以燒菜嗎？“媽媽不假思索，馬上回答：”當(dāng)然可以了，可是一定要小心。我炒得是芹菜炒目魚(yú)：我先倒油，過(guò)了一會(huì)兒鍋熱了，油就開(kāi)始調(diào)皮了，一下蹦這里，一下蹦那里，一刻也不肯安靜。一下子就蹦到了我手上，疼得我直咧嘴。后面的過(guò)程全是媽媽炒的。 經(jīng)過(guò)了這一次做得家務(wù)后發(fā)現(xiàn)了父母平時(shí)的辛苦。
學(xué)會(huì)了對(duì)父母含有感恩。體會(huì)到了父母在為我們而不辭辛苦的工作 、付出。在這一次家務(wù)過(guò)程中知道父母平時(shí)是多么的累。多么的辛苦。
二年級(jí)教學(xué)心得2
一、好好利用情景圖
情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型, 并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展, 重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)”的基本理念。其內(nèi)涵豐富, 教師教學(xué)時(shí)一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊(yùn)含著兩大方面的作用:
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如5的乘法口訣教學(xué), 先讓學(xué)生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個(gè)圖形,再擺出幾個(gè)這樣的圖形, 然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒, 思考、交流數(shù)是怎樣得出來(lái)的`。這樣, 不僅讓學(xué)生動(dòng)手操作, 輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考與合作交流的能力。
2.幫助學(xué)生了解口訣的來(lái)源與意義, 提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過(guò)擺小棒、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個(gè)相同加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學(xué)生很快就會(huì)列出乘法算式, 并明白算式與積的來(lái)源。再如8的乘法口訣教學(xué), 利用鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)列, 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人, 再填數(shù), 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學(xué)時(shí), 經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言描述或技術(shù)的處理加工, 場(chǎng)面會(huì)更加生動(dòng)活潑, 使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊, 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值, 既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來(lái)源與意義。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程
人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)根據(jù)課標(biāo)的精神, 作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)在呈現(xiàn)時(shí), 按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn), 還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程, 學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)�？谠E教學(xué)的重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來(lái)源。因此,在口訣教學(xué)時(shí), 為了使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程, 必須注意以下3點(diǎn)。
1.讓學(xué)生親歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程。例如教學(xué)5的乘法口訣時(shí), 讓學(xué)生擺一擺圖形, 然后數(shù)一數(shù)擺了幾個(gè)圖形, 用了多少根小棒, 突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法。再如教學(xué)6的乘法口訣, 可先出示金魚(yú)圖, 讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚(yú)是由幾個(gè)三角形組成的?兩條呢? 怎樣計(jì)算?
2.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地完成連加的填空, 并列出乘法算式。例如教學(xué)5的乘法口訣, 指導(dǎo)學(xué)生邊完成連加的填空邊說(shuō)出加法算式, 接著列出相應(yīng)的乘法算式, 并根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出積。
3.指導(dǎo)或讓學(xué)生獨(dú)立編出乘法口訣。在列出乘法算式后, 可接著引導(dǎo)學(xué)生編出一兩句口訣, 其余的可讓學(xué)生根據(jù)“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng), 明白了口訣的來(lái)源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來(lái)推出積是多少。
5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣, 教師可指導(dǎo)編寫(xiě)一兩句口訣以后, 再放手讓學(xué)生自己探索編寫(xiě)。有了5的乘法口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn), 其他乘法口訣的編寫(xiě), 就可放手讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方法動(dòng)手、動(dòng)腦, 自己編寫(xiě)出來(lái)了。
三、設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式，應(yīng)用、熟記口訣
熟練口算表內(nèi)乘法, 是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力, 要求脫口而出。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定, 要求大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩個(gè)一位數(shù)相乘達(dá)到每分鐘做8題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo), 教師要有計(jì)劃地組織練習(xí), 充分挖掘教科書(shū)練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣, 同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì), 讓學(xué)生熟記口訣。如利用教材提供的資源, 組織“ 對(duì)口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如“ 開(kāi)火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動(dòng), 這些練習(xí)形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學(xué)中, 教師要積極設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)形式, 使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記口訣,提高計(jì)算能力。
二年級(jí)教學(xué)心得3
二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：
一、適度使用學(xué)具。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們不說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也有一定的技巧，如在擺小棒的過(guò)程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂(lè)意去學(xué)習(xí)乘法�？梢�(jiàn)，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的記憶力。
二、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)�？梢哉f(shuō)，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì)，但為什么測(cè)試時(shí)他們就是解答不出來(lái)呢？有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意，也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、充分利用游戲、小組討論。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的'身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
四、營(yíng)造良好的課堂氛圍。班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
五、利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，從而得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀察、計(jì)量比較，
從而收集到有意義的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)村莊中舊樓房和新樓房的數(shù)量，學(xué)生在比較中，感到生活的變化、祖國(guó)的發(fā)展。
六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。數(shù)學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好好數(shù)學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習(xí)其它社會(huì)學(xué)科的能力。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還應(yīng)聯(lián)系其它學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂(lè)、常識(shí)、英語(yǔ)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
由于本人從事教學(xué)工作不久，存在許多不足之處，一切還在探索當(dāng)中。展望未來(lái)，爭(zhēng)取通過(guò)努力耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
二年級(jí)教學(xué)心得4
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)根據(jù)教材分析并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談一些自己的感觸。
我想必須做到以下幾點(diǎn)：
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析和有關(guān)參考書(shū)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)任務(wù)，弄清雙基內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在全書(shū)中的地位和作用，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識(shí)的全貌。
2。備好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3。在課堂教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。注意多提一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的`難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”：目的性、科學(xué)性、量力性、計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真批閱作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)。每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)困生。要把功夫花在學(xué)困生的提高上，同時(shí)也要兼顧其他學(xué)生，使優(yōu)生更優(yōu)，使全體學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門(mén)的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
二年級(jí)教學(xué)心得5
本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作, 對(duì)于本套教材,主要把識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦作為重點(diǎn)，所選課文題材廣泛，有現(xiàn)代意識(shí)，內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。本套書(shū)堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要的地位，識(shí)字教學(xué)兼收了分散識(shí)字、集中識(shí)字、字族文識(shí)字等各家所長(zhǎng)。寫(xiě)字方面，所有要寫(xiě)的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個(gè)成語(yǔ)或有價(jià)值的詞語(yǔ)、彥語(yǔ)、兒歌，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
在這一學(xué)期中，雖然只有區(qū)區(qū)幾個(gè)月的時(shí)間,但還是有不少的收獲的。作為一名第一年上崗的新教師，而且又是教與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的科目，一開(kāi)始接手班級(jí)時(shí)，真不知道從何做起，也由于是中途接的班級(jí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不熟悉，剛開(kāi)始幾天上課時(shí)老是覺(jué)得時(shí)間很充足，一節(jié)課的知識(shí)一會(huì)兒就講完，課后自己也反思了，也和其他教師交流了以后，才知道其實(shí)我只是像任務(wù)式的`把該講的都講完了，可卻不知道學(xué)生是否掌握了多少，一節(jié)課關(guān)鍵不在于教師要講完多少知識(shí)，而是要確保學(xué)生能掌握多少知識(shí)才是最主要的。隨之又在師傅的教導(dǎo)下，反復(fù)的給我修改教案，多次的聽(tīng)課和評(píng)課交流中，給我指出不足，也給我上示范課，讓我取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己也很努力的學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，備好每一課，課中以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)組織教學(xué)，課上也給了學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣，以及讓學(xué)生自己來(lái)喜歡語(yǔ)文、愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣的話不管是教學(xué)效果還是學(xué)習(xí)效果，都會(huì)很不錯(cuò)的。接著之后的幾次公開(kāi)課也上的比較順利。
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問(wèn)題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)室閱讀書(shū)籍，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學(xué)生的識(shí)字量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各級(jí)各類的教科研活動(dòng)與培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
總之，我依據(jù)本套教材的編寫(xiě)特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)定位為識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦，我自己加了個(gè)寫(xiě)的培養(yǎng)，這一學(xué)期教學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得還是很有成效的。今后，在教學(xué)中，我仍將在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以期取得更大的成績(jī)。
二年級(jí)教學(xué)心得6
說(shuō)起來(lái)，任教二年級(jí)語(yǔ)文已不是頭一回了�？墒菍�(duì)于寫(xiě)字教學(xué)到底該如何把握時(shí)間、方法，心中還是疑惑重重。
就在上個(gè)星期，學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來(lái)我班推門(mén)聽(tīng)課，我剛好安排了寫(xiě)字課。聽(tīng)完課后，老師們覺(jué)得我這節(jié)課雖說(shuō)上得比較細(xì)致，寫(xiě)字指導(dǎo)也很到位，但作為二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)而言，還存在著這幾個(gè)問(wèn)題：逐字講解字形，理解字義并運(yùn)用固然效果好，但過(guò)于耗時(shí)，以致學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充裕，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富；在范寫(xiě)時(shí)沒(méi)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的合理位置，不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……
細(xì)細(xì)想來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)里可謂大有學(xué)問(wèn)。作為語(yǔ)文教師，既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫(xiě)寫(xiě)了事，又不能面面俱到、不厭其煩地逐個(gè)講解，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，造成低效課堂教學(xué)。
因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟，提高識(shí)字效率。
孔子說(shuō)：不憤不啟，不悱不發(fā)。在寫(xiě)字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫(huà)在田字格所處的位置，還有整個(gè)漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長(zhǎng)斜撇。注意筆畫(huà)的穿插讓位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺變點(diǎn)，整個(gè)字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對(duì)比、推敲、感悟，字的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中就會(huì)留下深刻的印象，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)胸有成竹。每寫(xiě)完一字都與例字逐筆逐畫(huà)地進(jìn)行觀察對(duì)比，找出不足和差距，在觀察對(duì)比中進(jìn)步。
二、留給學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形，學(xué)會(huì)運(yùn)用生字固然重要，但指導(dǎo)也應(yīng)有度，尤其要注意學(xué)生在寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題，并隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。更重要的是保證學(xué)生能寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)好本課的生字。
三、突出重點(diǎn)，以學(xué)定教。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于漢字的筆畫(huà)規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。有了這種能力的鋪墊，寫(xiě)字教學(xué)根本沒(méi)必要面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，突出難點(diǎn)，觸類旁通，舉一反三，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，避免逐字逐筆畫(huà)的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先瀏覽，反復(fù)推敲記憶。堅(jiān)持少而精，以學(xué)定教，找比較難寫(xiě)的字或筆畫(huà)，有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)練習(xí)。
四、多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1.及時(shí)當(dāng)眾口頭評(píng)價(jià)，激活學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字信心。
自信是成功之母。賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，樹(shù)立其寫(xiě)字的自信心很重要。教師在課堂上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生寫(xiě)完后會(huì)主動(dòng)讓教師批閱，并期待教師給予肯定性的贊揚(yáng)。面對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的熱情，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、正面的、激勵(lì)的。教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言伸一伸大拇指，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)欣慰的微笑，一個(gè)有力的點(diǎn)頭等，給學(xué)生傳遞一種“你能行，你是最棒的”信息，對(duì)學(xué)生表示肯定。久而久之，學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)字愛(ài)好會(huì)被逐漸激發(fā)，他的寫(xiě)字熱情也就由被動(dòng)的的督促進(jìn)而演變成自主的'練習(xí)，這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。
2.委婉評(píng)價(jià)，保持自尊，激勵(lì)興趣。
有時(shí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面，委婉指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)內(nèi)化。
在寫(xiě)字教學(xué)中，可定期舉行“書(shū)法展”，評(píng)選“寫(xiě)字能手”，編輯“班級(jí)字帖”等活動(dòng)。還可以結(jié)合班級(jí)情況、學(xué)生情況，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人的優(yōu)點(diǎn)，自己的短處，達(dá)到提高寫(xiě)字實(shí)效，起到事半功倍的作用。
在教學(xué)過(guò)程中，教無(wú)定法，貴在得法。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)字中采用多元方法，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字信心，他們就會(huì)在教師的引領(lǐng)下，在漢字這個(gè)奇妙絢麗的王國(guó)里，一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。
二年級(jí)教學(xué)心得7
本冊(cè)課本圍繞識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀，背誦、寫(xiě)話、口語(yǔ)交際等重點(diǎn)，作了由淺入深、由易到難的安排，使學(xué)生循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功。下面就兩方面談?wù)勎覍?duì)本學(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得。
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)：
�、艤�(zhǔn)確認(rèn)讀４3７個(gè)生字。
⑵掌握本冊(cè)課本安排的常用偏旁�？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)：
能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
難點(diǎn)：
⑴能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
�、圃敢馀c別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。閱讀重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；理解常用詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動(dòng)的進(jìn)行情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。
在寫(xiě)話方面，能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
二、注意事項(xiàng)
1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫(xiě)方面姿勢(shì)比較差，每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)上。因此，要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。另外，我發(fā)覺(jué)傾聽(tīng)、說(shuō)話、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弱項(xiàng)。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時(shí)吐詞不清，添字、漏字比較嚴(yán)重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法，糾正他們這些毛病。
2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀”為主，恰當(dāng)安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當(dāng)一些，練得實(shí)在一些。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x，講，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于朗讀呢？這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的。
3、把寫(xiě)話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中。
本冊(cè)的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用，教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句，靈活運(yùn)用到寫(xiě)話當(dāng)中來(lái)。也可以模仿文中的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方式，進(jìn)行靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)很快地提高。
二年級(jí)教學(xué)心得8
一、可取之處
1、發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
在課本第五單元，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣，編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，故在本節(jié)課中，教師放手，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，通過(guò)先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過(guò)程并列出算式，通過(guò)正向引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識(shí)推算出新知。
2、小青蛙趣味穿插
對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助從頭到尾的.小青蛙穿插，從謎語(yǔ)到貼畫(huà)再到難題考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣。
3、以課堂生成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生已有較豐富的口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫(xiě)出正確口訣，但在學(xué)生編寫(xiě)口訣巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫(xiě)的口訣為“六六三六”，故在展示環(huán)節(jié)，先由該生出示錯(cuò)例，由生自己糾正錯(cuò)誤，以此來(lái)再次加深對(duì)口訣編寫(xiě)注意事項(xiàng)的理解。
二、不足之處
學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺。
在本節(jié)課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔。預(yù)設(shè)中，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，在編寫(xiě)口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示。
三、改進(jìn)想法
1、常練習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及合作能力。
在日常教學(xué)中，教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡。
2、精心備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，要盡可能精心備，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備，多方面入手，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二年級(jí)教學(xué)心得9
寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，下面就這個(gè)問(wèn)題淺談一下自己的心得體會(huì)。
一、尊重學(xué)生的觀察感受
不同的生活環(huán)境、不同經(jīng)歷的學(xué)生，看到同一事物感受也會(huì)不同。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序。如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口，有兔媽媽。抓住兩幅畫(huà)上的景物（一片南瓜地）和（家門(mén)口，還有媽媽），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看到的肯定不一樣，說(shuō)的也不一樣，有好有壞，教師要尊重學(xué)生的觀察感受，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生注重圖中的細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象
教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開(kāi)了學(xué)生的'思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的突破點(diǎn)，從中加深對(duì)圖意的體會(huì)。例如，第一冊(cè)第四單元《怎么辦》，先看圖上畫(huà)的是什么，從整體看（小明是怎樣做的），再到部分觀察（小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同），這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法，更容易讓學(xué)生一步一步地觀察到細(xì)節(jié)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象
只有鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)�？磮D寫(xiě)話有無(wú)限的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生在圖畫(huà)之外合理想象，給寫(xiě)話加一個(gè)作鋪墊的開(kāi)頭段和富有哲理性或有一定意義的結(jié)尾段，使文章更加充滿活力。例如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口，有兔媽媽。抓住兩幅畫(huà)上的景物（一片南瓜地和家門(mén)口，還有媽媽），提問(wèn)小白兔是用什么方法把南瓜運(yùn)回家的。這里教師要合理引導(dǎo)學(xué)生想象，小白兔可能用滾的方法把南瓜運(yùn)回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出許多不同的方法，教師要正確對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，盡量給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力。
四、注重寫(xiě)之前說(shuō)的訓(xùn)練
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，尊重每一個(gè)有條理的觀察順序，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的版本，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的同時(shí)師生共同點(diǎn)評(píng)，做到及時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞句，可用上平時(shí)積累的詞句，如，表現(xiàn)春天的圖，可以用上“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花”.對(duì)學(xué)生寫(xiě)話提出更高的要求。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，我將在今后工作中繼續(xù)努力探索。
二年級(jí)教學(xué)心得10
我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：
圍繞專題整合教材內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目；大幅度地更新課文，具時(shí)代感，貼近兒童生活；課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語(yǔ)文實(shí)踐能力；增強(qiáng)教材與學(xué)生的親和力；積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性。它又使我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問(wèn)題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則；閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)；教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！庇纱丝梢�(jiàn)，在低年級(jí)實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實(shí)施新課標(biāo)、新課改的策略平臺(tái)。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 中國(guó)有句古話，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)育人的重要和不易。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到一些啟發(fā)：
1、根據(jù)學(xué)生的興趣和語(yǔ)言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問(wèn)。
3、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。
4、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。
5、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來(lái)。
6、自信（幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí)）。
通過(guò)學(xué)習(xí)這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點(diǎn)以及在教學(xué)中該注意什么地方、該用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，實(shí)是受益非淺！
二年級(jí)教學(xué)心得11
通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，出色的完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n
聽(tīng)課，不僅能開(kāi)闊自己思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的課例，各種新穎的教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)。
二、作業(yè)面批面改、注重學(xué)困生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，做到作業(yè)進(jìn)行面批，學(xué)生有錯(cuò)老師就馬上指出，讓他們立刻改正，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行集體與個(gè)別的輔導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
三、認(rèn)真扎實(shí)的上好每一堂課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。
語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由字說(shuō)到詞，由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí)，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)自然環(huán)境時(shí)，首先就播放一年四季美麗如畫(huà)的景色，讓學(xué)生去感受和體會(huì)大自然的美麗。接著播放人們亂丟垃圾，工廠排放污水導(dǎo)致魚(yú)兒與鳥(niǎo)兒死亡，人與動(dòng)物喝了臟水引起疾病，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)環(huán)境。盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)環(huán)境的方案行不行，為什么？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清楚自己讀懂了什么？還有哪些地方不明白的？其次，用“讀”來(lái)感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的'基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识隆＝�(jīng)常復(fù)習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得輕輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近我們的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
二年級(jí)教學(xué)心得12
時(shí)光如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善�，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的.學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)，拓展知識(shí)視野
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二年級(jí)教學(xué)心得13
新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)而進(jìn)行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：
一、在識(shí)字、寫(xiě)字上，要利用多種方法，不能一味的用單一的方法去教學(xué)。在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫(xiě)的生字。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法，或者這節(jié)課只講生字，學(xué)生會(huì)感到十分的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來(lái)說(shuō)了，在課文中識(shí)字，在一句話中識(shí)字，或者結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪學(xué)過(guò)，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。
二、根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作，要靈活的處理學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的`探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀、多思考。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
小學(xué)階段的閱讀是非常重要的，在二年級(jí)這個(gè)階段，孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫(xiě)作，但是在一年級(jí)和二年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練，有的孩子老師給只要稍微一點(diǎn)撥，就知道應(yīng)該怎么寫(xiě)，怎么說(shuō)，可有的孩子，就聽(tīng)老師說(shuō)的去寫(xiě)，顯然寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫(xiě)的好，所以語(yǔ)文的閱讀從低年級(jí)抓起，也是非常重要的。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀，想寫(xiě)出好的話，就教給學(xué)生正確的閱讀方法。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，感受到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能增加興趣。
四、語(yǔ)文的教學(xué)還必須重視知識(shí)的積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的積累，才能運(yùn)用。
在本冊(cè)教材中，有許多積累的知識(shí)，比如：各種詞語(yǔ)。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會(huì)積累，在積累中增加自己的知識(shí)。
五、讓班班通，輔助自己的教學(xué)，使自己的課堂氣氛活躍。有些課文學(xué)習(xí)起來(lái)，學(xué)生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片，或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的知識(shí)吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、神奇的，孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。
以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課標(biāo)的一些體會(huì)，也許還有很多自己沒(méi)有注重到的，但給我最深刻的地方是：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫(xiě)、閱讀、積累和聽(tīng)的練習(xí)，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，要給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)。
二年級(jí)教學(xué)心得14
本學(xué)期，我在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考小結(jié)如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)�！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征
求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)年的堅(jiān)持，效果顯著。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：
�。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊(duì)。
�。ǘ┳龊谜n后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！
�。ㄈ┘訌�(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
�。ㄒ唬┍緦W(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤，每天的31份作業(yè)中，全對(duì)作業(yè)一般都在20份到25份之間。
�。ǘ┰谡n后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)差生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，如插班生z，進(jìn)來(lái)時(shí)測(cè)試成績(jī)總在60分邊上，現(xiàn)在每次測(cè)試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。
�。ㄈ┌嗌辖话氲膶W(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)
（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟�，控制好課后作業(yè)分量；
�。ǘ┘哟蠹倚Ｖg的聯(lián)系，抽出更多的`時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”�！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒�！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代
國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。
“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義�！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊�；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近�？磥�(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。
（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
二年級(jí)教學(xué)心得15
身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：
成功的經(jīng)驗(yàn)：
1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。
由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走�！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。
存在問(wèn)題：
一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；
二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的'情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：
要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。
力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。
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