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關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì)(精選11篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇1
聽(tīng)了曹利娟老師的講座后,使我深刻地認(rèn)識(shí)到:“教育的成功與失敗,我是決定性因素,我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師,我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。在課堂中要讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界中,就要求教師努力追求教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)。比如教師循循善誘、
獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ),都會(huì)給整個(gè)課堂增加一道亮麗的風(fēng)景線。因?yàn)樗囆g(shù)是建立在科學(xué)之上的,創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學(xué)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“有知識(shí)、有能力、有文化的教師”,課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。曹老師重點(diǎn)講了有能力,我這樣理解:
1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能。
3、計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能力。
。1)確定學(xué)習(xí)者、其他參與人員和教學(xué)環(huán)境的相關(guān)特征。
。2)設(shè)計(jì)或修改教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境和呈現(xiàn)方式的.需要。
(3)明確目標(biāo)、任務(wù)及次序。
。4)選擇合適的教學(xué)方法、策略和呈現(xiàn)技巧。
。5)設(shè)計(jì)或個(gè)性課程內(nèi)容、教師手冊(cè)、評(píng)估工具和支持材料。
。6)根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建或修改基于技術(shù)的資源 。
通過(guò)學(xué)習(xí)我還知道了,在學(xué)生眼中的好老師是這樣的。平等對(duì)待學(xué)生,一視同仁;和藹可親,尊重學(xué)生,與學(xué)生做朋友;不諷刺挖苦學(xué)生,不出口傷人;不體罰或變相體罰學(xué)生;教學(xué)方法獨(dú)到新穎,語(yǔ)言幽默生動(dòng),課堂氣氛活躍;有淵博的知識(shí);能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn);不拖堂;布置作業(yè)要適當(dāng);不隨便找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校;不向家長(zhǎng)打小報(bào)告。
短短一個(gè)下午的時(shí)間,我可能并不能把它全部掌握,但我通過(guò)學(xué)習(xí)明白了如何去做,怎樣去把握課堂教學(xué)藝術(shù)。我想更多地還需要在今后地工作中去實(shí)踐和體會(huì),相信我一定會(huì)做得更好!
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇2
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn),我獲益良多,從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感,也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然,這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思,在平日的課堂教學(xué)中,我自己有哪些不足之處,需要改進(jìn)的地方有哪些,等等方面,都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想:
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué),首先要有一個(gè)精彩的開頭,而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕,揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入?yún)⑴c課堂,這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣,這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,可以采取設(shè)置一定的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué);也可以采取設(shè)置疑問(wèn)的'方法,給學(xué)生留下懸念和思考,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué);還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù),而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜,制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái),通過(guò)課堂上的提問(wèn),我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題,也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性,甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化,達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問(wèn)也是一門學(xué)問(wèn),不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問(wèn),也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn),而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn),需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題,根據(jù)每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn),讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此,我們教師在備課的同時(shí),需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成,設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題,并且層層深入,達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節(jié)課成功的潤(rùn)滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施,需要教師來(lái)作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述,讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容,自己應(yīng)該如何去做;每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá),能吸引住學(xué)生跟著教師走,激發(fā)學(xué)生的興趣;每個(gè)內(nèi)容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自信心。因此,教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候,需要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握,精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默,點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性,需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉,不斷地學(xué)習(xí)充實(shí),才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書,知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性,這是一門很深的學(xué)問(wèn),也是一門需要深思的藝術(shù),教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下,才能教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節(jié)課呢?我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣,大體上可以分為兩大類:一是知識(shí)的導(dǎo)入,二是以情景導(dǎo)入。知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ),或聯(lián)系舊知,進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”:或開宗明義,直接提示本課的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。
一節(jié)好的'課堂有了一個(gè)好的開始,接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn):
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,個(gè)性突出,具有直觀性。
2.科學(xué)準(zhǔn)確,真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。
3.設(shè)疑激趣,引發(fā)思維,具有啟發(fā)性。
4.感情充沛,情理交融,富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
5.形象直觀,生動(dòng)有趣,富有感染力。
6.時(shí)間巧配,難度巧定,具有協(xié)調(diào)性。
一節(jié)好的課堂上完了,在結(jié)束課堂的時(shí)候,怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢?下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō):
1.概括總結(jié),神話題旨
2.延伸話題,引來(lái)活水
3.設(shè)置懸念,激發(fā)欲望
4.反彈琵琶,逆向引導(dǎo)
教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法。因此,講究不講究,追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù),結(jié)果大不一樣。追求了,教師青春常在,課堂春意盎然,學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō):“藝術(shù)是感情傳遞的橋梁”,課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生,另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺(jué)地向?qū)W生傳遞知識(shí)、智慧和技能。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì)傳授知識(shí),而傳授知識(shí)也是大折扣的。可以說(shuō),得法就是一種教學(xué)藝術(shù),就是一種成功的教學(xué)。所以,要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師,做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇4
教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù) 。一節(jié)成功的好課,與教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。在課堂教學(xué)中,教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù),必然會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì):
一、教學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),掌握了學(xué)生的心理特征,教師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生,盡管學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別,但他們總有共性的東西,掌握了共性,也就掌握了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),問(wèn)題就容易解決。
二、教師的語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效果。
三、教師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上教師一定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境,而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中,教師既能保持清晰流暢,又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)藝術(shù)。興趣作為一種行為的動(dòng)力,它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中,由于教師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的交流,使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。
五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處,在于教學(xué)藝術(shù)是以培養(yǎng)人為主要目的的,要求教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,所以,在教學(xué)中必須從學(xué)生和教師本人的實(shí)際出發(fā),探索出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái),幾乎每個(gè)教師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文教師錢夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法;魏書生老師的“六步教學(xué)法”;李傳成老師的討論式教學(xué)法,還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、研究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。
六、教學(xué)藝術(shù)的理想境界在于形成鮮明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 有經(jīng)驗(yàn)的老教師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,同樣的教材內(nèi)容,有的可以這樣講授,有的可以那樣講解,形成自己的風(fēng)格。如激情型的老師,注意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,反應(yīng)快的老師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué),將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來(lái),加快學(xué)生的思維節(jié)奏,提高思維的靈敏度。也有的老師向課堂45分鐘要質(zhì)量,課堂上,緊張、活潑、高效率,課堂下,獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān),他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài),是情感和情感的.共鳴,心靈和心靈的呼應(yīng),個(gè)性對(duì)個(gè)性的影響。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的影響,還可以使他們從自己所感受的愛(ài)護(hù)中陶冶良好的情感,使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人,處理人和人之間的關(guān)系,沒(méi)有真正的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。上海特級(jí)教師于漪深有體會(huì)地說(shuō):“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽,教育就難以成效!
學(xué)以致用,讀了此書,并靈活的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中,在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍,創(chuàng)造適時(shí)的教學(xué)情景,讓學(xué)生迅速理解老師的意圖,激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望,使師生雙方愉快地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入積極的狀態(tài),主動(dòng)去求索知識(shí)的真諦。在我能夠靈活運(yùn)用書中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí),我還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法,使之更加人本化、人性化,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大優(yōu)化我的課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇5
藝術(shù)來(lái)源于生活,藝術(shù)感展現(xiàn)于課堂。教師在課堂上猶如藝術(shù)家,把最真實(shí)的知識(shí)藝術(shù)性地教給學(xué)生,使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)感。
無(wú)論上什么課,如果讓學(xué)生時(shí)刻繃緊腦筋、毫無(wú)輕松之時(shí),絕不會(huì)有好的教學(xué)效果;相反,在課堂上,如果能讓學(xué)生輕松愉快、貼近學(xué)生實(shí)際,以學(xué)生的需要為第一出發(fā)點(diǎn),結(jié)合文本進(jìn)行教學(xué),就一定能取得良好的效果。
著名教育家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)是一種高超的教學(xué)藝術(shù),他注重引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的矛盾,意識(shí)到自己思想的混亂,迫使自己積極探索,尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)引導(dǎo)人們走上正確認(rèn)識(shí)的道路,逐步獲得真理和知識(shí)。
人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是教師在課堂上采用優(yōu)美的.語(yǔ)言,和諧的動(dòng)作,高尚的情操,給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力,讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中,就必須要求教師努力追求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù),尤其是教師那循循善誘,獨(dú)具一格的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生,教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的教學(xué)風(fēng)格,是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能的重要因素。要讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和活力,要能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),以學(xué)生為本,把邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、學(xué)生易于接受的方法呈現(xiàn),把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的整個(gè)生活中去。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇6
打開書柜,抽出一本幾年前買下的書《課堂教學(xué)藝術(shù)》,想著今天的教育形勢(shì)比那書所寫的時(shí)候有了很大的變化,打算扔掉,我卻及時(shí)被《序》里前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)的話給吸引住了。
具有知識(shí)的人不一定就勝任教學(xué),這只是掌握了材料。材料多固然好,但還要求有極大的技藝來(lái)合理地利用這些材料,以便把知識(shí)傳授給別人。
于是我再次看了這本書,它是教育工作者湛蓊才前輩所寫,他獨(dú)特的方法、精練的`語(yǔ)言,對(duì)我們今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆一干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣針對(duì)著教師在課堂教學(xué)中遇到的苦惱與困惑娓娓道來(lái),再次閱讀也有新的收獲與體會(huì)。
就如我們?cè)谡n堂上容易出現(xiàn)沉悶的氣氛,或者學(xué)生愛(ài)講話,搗亂課堂紀(jì)律都會(huì)把教師折騰得心浮氣躁、筋疲力盡,于是接下來(lái)的就是開口大罵,結(jié)果學(xué)生受責(zé)心情欠佳,當(dāng)然換不起興趣,同時(shí),教師自身也更加苦惱,噪子又受傷了。因此,此書介紹在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié),促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái),這種方法的使用被稱之為調(diào)節(jié)的藝術(shù)。當(dāng)講授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)可以用故事調(diào)節(jié);為了加強(qiáng)雙邊活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可適當(dāng)運(yùn)用練習(xí)來(lái)調(diào)節(jié);有時(shí)新概念、新內(nèi)容較多,學(xué)生容易應(yīng)接不暇,力有從心,可以先復(fù)習(xí)舊知,以調(diào)節(jié)緊張的思維,使講授能進(jìn)行下去;每當(dāng)講到一定時(shí)候,有些學(xué)生難免會(huì)注意力分散,教師及時(shí)提出問(wèn)題,便能使分散的注意力重新集中起來(lái);另外,幽默在教學(xué)中能創(chuàng)造活躍的氣氛,啟迪學(xué)生的智慧,也可適當(dāng)運(yùn)用
調(diào)節(jié)的方式多種多樣,如果教師僅是為了追求生動(dòng),講課時(shí)只知把格言、故事等一個(gè)勁地往學(xué)生那里塞,為調(diào)節(jié)而調(diào)節(jié),結(jié)果不僅使學(xué)生有畫蛇添足、重復(fù)啰嗦之感,而且往往喧賓奪主,沖淡主題。因此,運(yùn)用之秒,存乎一心,調(diào)節(jié)要以說(shuō)明原理、變換氣氛、平衡心理為度,只有把握了這個(gè)度,才可以說(shuō)是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。
課堂教學(xué)藝術(shù)除了調(diào)節(jié)的藝術(shù),還有應(yīng)急的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)、樂(lè)學(xué)術(shù)、超人術(shù)
言之有理,道之于行。這本書里介紹的各種課堂教學(xué)藝術(shù)都各具特色,各有道理,然而,能否真正成效還得靠我們自己去實(shí)踐與運(yùn)用;能否把我們的教育事業(yè)推上新的臺(tái)階,還得靠我們不懈的努力與進(jìn)取了。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇7
教學(xué)的藝術(shù)——關(guān)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得
作為學(xué)校本科教學(xué)專家組成員和青年教師教學(xué)基本功大賽的評(píng)委,近年來(lái)我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了不少青年教師講課。他們?cè)谥v課過(guò)程中展示出的對(duì)教學(xué)工作的責(zé)任感、激情和技巧令人折服,而同時(shí)也顯現(xiàn)出一些需要引起注意的問(wèn)題。因此,我覺(jué)得有必要將自己關(guān)于理論課堂教學(xué)的心得與青年教師分享,供大家參考。
責(zé)任感、熱情、能力、投入,是講好一門課的基本條件
要成為一名合格的教師,首先應(yīng)具備為學(xué)生服務(wù),全心全意做好教學(xué)工作的高度責(zé)任感,有了責(zé)任感,就會(huì)有對(duì)待教學(xué)工作的正確態(tài)度。
其次應(yīng)保持課堂教學(xué)工作的熱情和激情,把每一堂課都當(dāng)作一場(chǎng)正式的演出。
再次,應(yīng)具備講好課的能力,包括對(duì)課程內(nèi)容的正確理解,對(duì)學(xué)生要求的合理把握,對(duì)課堂環(huán)境和氣氛的控制能力,對(duì)課程內(nèi)容相關(guān)的科研情況的了解程度以及清晰的講授思路、嫻熟的口才與表達(dá)藝術(shù)。
最后,應(yīng)有足夠的精力和時(shí)間的投入,包括對(duì)教學(xué)文件和資料的準(zhǔn)備,講授的準(zhǔn)備,作業(yè)的批改和對(duì)學(xué)生的考核等。
對(duì)課程內(nèi)容的正確理解和合理把握是講好課的前提
一名合格的教師,一定要了解本課程在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用,也就是說(shuō)要了解該專業(yè)為什么要開設(shè)這門課程,這門課程的內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃其他課程之間如何銜接,對(duì)后續(xù)課程有什么作用。這樣,在準(zhǔn)備課程教學(xué)時(shí)才能做到心中有數(shù),有的放矢。
一名教師要講好課,必須對(duì)課程內(nèi)容的.理解有足夠的高度,對(duì)整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及相互邏輯關(guān)系有深刻的理解。教師應(yīng)不斷跟蹤并進(jìn)行教學(xué)改革和相關(guān)的科研,了解課程教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和相關(guān)的科研及其工程應(yīng)用的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),在教學(xué)內(nèi)容上將理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生了解本課程的重要性,提高學(xué)習(xí)興趣。此外,還應(yīng)合理掌握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)的平衡,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與深度的取舍和掌控,合理利用有限的課堂學(xué)時(shí)。
充分的教學(xué)資料準(zhǔn)備是講好課的保障
一門課完整的教學(xué)資料包括教材(講義)和參考書(文獻(xiàn)),教學(xué)大綱和教學(xué)日歷,習(xí)題集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,教案和講稿(或各種形式的電子講稿)。
教材選擇的原則是先進(jìn)、全面、正確、易懂、適用,自編講義也應(yīng)按這個(gè)原則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。由于不同的教材有各自的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),我們?cè)诓捎靡槐局鹘滩臅r(shí)應(yīng)向?qū)W生推薦幾本參考書和補(bǔ)充的參考文獻(xiàn)。
教案是對(duì)課堂講授過(guò)程概括性的設(shè)計(jì),內(nèi)容包括課堂講授內(nèi)容的要點(diǎn)及其安排。兩學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有一頁(yè)紙的教案足矣。每次上課前,教師應(yīng)將教案的內(nèi)容熟記于心,講課時(shí)我們翻看的不是教案,而是講稿。對(duì)于合格而成熟的教師而言,教案不是在紙面上,而是在心里。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇8
參加工作接近兩年了,也上了很多課,但對(duì)于課堂的教學(xué)藝術(shù),卻是個(gè)門外漢。這次有幸拜讀這本書,真的是收益匪淺。教學(xué)藝術(shù)首先是喚起學(xué)生心靈深處那種學(xué)習(xí)探究散文情感需要、強(qiáng)烈的認(rèn)知需求,讓學(xué)生喜愛(ài)所學(xué)的'學(xué)科。課堂教學(xué)藝術(shù)就是在教學(xué)過(guò)程中按教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,嫻熟地運(yùn)用教學(xué)技能技巧,以藝術(shù)化的手法組織學(xué)習(xí)科學(xué)的 知識(shí)。課堂教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生在愉悅和諧的智慧課堂中獨(dú)具個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)地探索創(chuàng)造。只有在這樣的課堂上,師生才會(huì)全身心地投入。他們不只是在教和學(xué),同時(shí)還在感受課堂心靈的交流,人格的碰撞。
教學(xué)有法,而無(wú)定法,貴在得法。因此,作為一名年輕的教師,我一定會(huì)在課堂上努力的把知識(shí)多方位、多元化的傳遞給學(xué)生。爭(zhēng)取把我的每一節(jié)課上的最完善。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇9
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu),如淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等,而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過(guò)程這個(gè)方面分析一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。
1、開講,體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。
例如,他用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”,用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”等,都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果,顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。
2、新授,體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
例如,在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中,在基本講完新課后,他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng):讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù),要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書寫的過(guò)程中,老師突然叫停筆,讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù),自己寫了幾個(gè)。接著,教師提問(wèn):“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎?”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答,而是接著問(wèn):“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺(jué)有趣,積極思維后,有的學(xué)生回答:“我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30%!庇械膶W(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的40%!庇械膶W(xué)生回答:“我還剩任務(wù)的60%沒(méi)有完成!庇械膶W(xué)生回答:“我再寫任務(wù)的10%,就完成一半了。”教師又問(wèn):“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢?”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程,如一學(xué)生回答說(shuō):“我寫了4個(gè),占任務(wù)10個(gè)的十分之四,也就是百分之四十。”教師充分肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào),更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。
3、練習(xí),體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。
例如,“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中,注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性,注意應(yīng)用題組練習(xí),加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合,提高練習(xí)的整體效率;在練習(xí)的編排上做到了由易到難,循序漸進(jìn);在練習(xí)結(jié)果的處理上,做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。
4、結(jié)束,體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。
例如,“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味,他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走,因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走,最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù),讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在有趣味的游戲活動(dòng)中,既鞏固了知識(shí),又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè),可謂一舉多得。
黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,求“實(shí)”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛(ài)學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí),熱愛(ài)自己的學(xué)生。在教學(xué)方法上,關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。
黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研,對(duì)孩子的.愛(ài)深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來(lái)說(shuō)是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn),也不斷促使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué),建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺(tái)。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo):暢神境界的追求。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的幾句話是:
1、讓人把話說(shuō)完吧。▋A聽(tīng)是一種教育行為和教育方式,傾聽(tīng)的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì),尊重,信任,虛心。傾聽(tīng)中迸出教師的智慧——傾聽(tīng)的核心是思考)
2、求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新,蘊(yùn)藏著靈性,而這靈性就是思維創(chuàng)新的火花。
3、課堂上的精彩,源于上課之前的精心。
4、教學(xué)是生命與生命的對(duì)話,語(yǔ)言是心靈與心靈的溝通。此外,黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰,沒(méi)有誰(shuí)注定滿腹經(jīng)綸,妙趣橫生……”,激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧,不斷創(chuàng)造教育的智慧,用智慧成就教育人生!
在課堂教學(xué)中力求:引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如:在循環(huán)小數(shù)一課里,黃老師用盡人皆知的:從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對(duì)小和尚說(shuō),從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對(duì)小和尚說(shuō),從前……這樣一個(gè)有趣的童謠,作為本課的“開場(chǎng)白”,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠(chéng)交流。孩子們想說(shuō),敢說(shuō),而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說(shuō)錯(cuò),他也耐心地傾聽(tīng),甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑,在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示,再巧妙地指引,讓孩子聽(tīng)得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有充滿激情卻充滿了真誠(chéng),讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平淡中見(jiàn)神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的!
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇10
班化教育在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的新的形式,小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受。作為小班化課堂教學(xué)的實(shí)踐者,如何激發(fā)和滿足學(xué)生個(gè)性,尋求適合學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)方式等,都需要教師不斷思考、探索。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)情感,營(yíng)造民主氛圍
"未成曲調(diào)先有情",小班化教學(xué)過(guò)程中,由于教學(xué)空間的變化,教師應(yīng)走近學(xué)生,甚至坐在孩子們中間,零距離接觸,用談話聊天的方式,共同探討,平等對(duì)話。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句中肯的贊揚(yáng)、撫摸一下孩子的頭表示對(duì)他開個(gè)小差的提示、俯下身說(shuō)上一句悄悄話表示對(duì)他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞,會(huì)使學(xué)生之間、師生之間的情感更融洽,并不斷地調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"蹲下身子,和孩子一起看風(fēng)景。"當(dāng)你身處于孩子一樣的高度,便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流,營(yíng)造了平等的民主氣氛,激發(fā)了情感上的共鳴。原先膽怯的學(xué)生變得勇敢了,原先"不安份"的學(xué)生變得專心了,原先愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生會(huì)迸發(fā)出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說(shuō):"我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象,使兒童和教師在課堂上能夠自由'呼吸'。如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛,任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。"這種學(xué)習(xí)情感的激發(fā),順應(yīng)了新課標(biāo)的需要,為學(xué)生更大熱情地投入到學(xué)習(xí)、討論中去提供了保障,也使小班化教學(xué)凸顯出其特有的優(yōu)勢(shì)。
二、尊重個(gè)體差異,發(fā)展學(xué)生個(gè)性
世界上沒(méi)有二片完全相同的葉子,承認(rèn)差異是現(xiàn)代教育的一個(gè)基本觀點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的,既有與生俱來(lái)的氣質(zhì)上的差異,更有后天受環(huán)境、社會(huì)、學(xué)校等諸方面的影響而形成的性格、心理、能力等方面的差異。"讓每一朵花兒都開放,讓每一只小鳥都歌唱。"小班化教學(xué)使教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,真正做到因材施教,使學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中,求得更大程度的發(fā)展,讀后感《小班化課堂教學(xué)的藝術(shù)讀后感受》。一個(gè)班級(jí)中,總有一些求知欲望強(qiáng)、知識(shí)面廣的學(xué)生,也有一些聰明但學(xué)習(xí)熱情一般的學(xué)生,甚至還會(huì)有學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。正是由于每個(gè)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"各不相同,所以在小班化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采用"分層教學(xué)法"。使優(yōu)等生有自由發(fā)展的空間,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力;對(duì)于中等生,要他們跳一跳,摘到桃子;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生,教師由淺入深,不厭其煩地啟發(fā)引導(dǎo),適時(shí)捕捉其閃光之處,使他們看到自己的成功之處和進(jìn)步,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
如:生字教學(xué)環(huán)節(jié)"三步曲":第一步,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,掌握筆畫筆順;第二步,(在前基礎(chǔ)上)熟練運(yùn)用各種識(shí)字方法,再找找好朋友;第三步,(在前基礎(chǔ)上)用一個(gè)或二個(gè)詞兒,說(shuō)一句或幾句通順連貫的話。
讓學(xué)生根據(jù)其能力挑選合適的環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到了屬于自己的位置。溫馨和諧的課堂環(huán)境,寬松自由的課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,使不同層次的學(xué)生在相應(yīng)的"最近發(fā)展區(qū)"得到了充分的發(fā)展。"我來(lái)!""我來(lái)!"一雙雙高舉的小手,使課堂煥發(fā)出了生命的活力,也使學(xué)生逐步養(yǎng)成一種勤于思考,勇于探索的積極向上的精神。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),注重合作實(shí)效
美國(guó)于20世紀(jì)70年代就開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組任務(wù)的完成有賴于小組成員之間相互合作。合作成了小組的基本活動(dòng)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,小組合作學(xué)習(xí)有許多的優(yōu)越性。學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同,小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建。
為了避免小組合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式,缺乏真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)最好是依據(jù)學(xué)生的能力、性別、個(gè)性特征、專長(zhǎng)、興趣等方面的個(gè)體差異混合組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的群體。在教學(xué)中,教師應(yīng)盡量地把時(shí)間留給學(xué)生,放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師應(yīng)予明確的引導(dǎo)。(1)安排好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),由他來(lái)主持討論,協(xié)調(diào)小組成員的發(fā)言秩序,控制好發(fā)言時(shí)間,作好記錄。(2)每次討論前必須認(rèn)真思考,緊扣中心,別人發(fā)言時(shí),不要插話,要善于傾聽(tīng),別人發(fā)言完畢,可予于補(bǔ)充,最后形成統(tǒng)一意見(jiàn)。(3)推選好代表發(fā)言,要把小組形成的統(tǒng)一意見(jiàn)表述出來(lái)。發(fā)言時(shí)不要以自我為中心,應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識(shí),把"我認(rèn)為…"改為"我們小組認(rèn)為…"
如:二年級(jí)語(yǔ)文《燕子過(guò)!分,水手和小燕子揮手告別,他會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么?要求學(xué)生小組合作討論,用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作表述出來(lái)。幾分鐘后,由每一小組的代表來(lái)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。同時(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征的需求,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生,可進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
感受:小班化教學(xué)是當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢(shì),是現(xiàn)代教育的標(biāo)志,在小班化教育實(shí)施過(guò)程中,使我們深刻感受到先進(jìn)理論給我們帶來(lái)的沖擊,感受到小班化教學(xué)真正是以人為本的教學(xué),體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。最大限度地發(fā)揮小班化教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì),正視學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感個(gè)性特點(diǎn)和差異,營(yíng)造民主氛圍,在自由、開放的空氣中開展多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂教學(xué)藝術(shù)的心得體會(huì) 篇11
在知識(shí)更新日益劇烈的時(shí)代,重視人的再教育、終身教育,是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜樣,感召的力量。這個(gè)假期,我閱讀了《課堂教學(xué)藝術(shù)》感受頗多,受益匪淺。下面談?wù)勎依斫獾谌玛P(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的體會(huì)。
教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言是確定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此,任何一位教師都應(yīng)掌握高水平的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù),進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言教學(xué)能力,更好地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí),講究語(yǔ)言藝術(shù),學(xué)生不但易于接受知識(shí),而且易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;反之,則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,影響學(xué)習(xí)效果。
一、要注重提問(wèn)藝術(shù)的多樣化。
現(xiàn)今的小學(xué)課本,里面插入了大量精美、有趣、鮮活的圖畫,不但符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),還非常貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,這為我們創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)提供了非常豐富而生動(dòng)的素材。因此,這就需要教師在提問(wèn)時(shí),語(yǔ)言盡可能多樣化,再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的靈感。例如,提問(wèn)時(shí)可說(shuō)“你能幫老師找出已知條件和所求問(wèn)題嗎?”、“你能替老師回答這個(gè)問(wèn)題嗎?”、“你還有什么問(wèn)題需要與老師和同學(xué)們商量嗎?”形式多樣的提問(wèn),不但能活躍課堂氣氛,使老師顯得親切隨和,對(duì)知識(shí)更易于理解和吸收,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí),在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用好課文中的插圖。
教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn):如“在這幅圖中你看到了什么?”“你想到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎?”與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求在自己編的故事中融入自己想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的語(yǔ)言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。
二、要注重鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師在課堂上,應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí),教師一定要給予充分的肯定!澳銈冋媛斆!”這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很大的鼓舞和推動(dòng),而且?guī)熒那楦械玫桨l(fā)展。老師提出問(wèn)題后,有的學(xué)生踴躍發(fā)言,有的學(xué)生卻默不作聲;蛞?yàn)樾愿駜?nèi)向,羞與發(fā)言,或因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí),對(duì)老師的問(wèn)題沒(méi)有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表見(jiàn)解呢?這時(shí)可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師。”然后,老師走到他身邊,側(cè)耳傾聽(tīng)他的悄悄話,當(dāng)傾聽(tīng)到學(xué)生的答案正確時(shí),教師把答案公布于眾,并給予贊賞,并適時(shí)引導(dǎo):“×× 說(shuō)得多好呀!”下次你自己大聲地把答案告訴大家,那樣會(huì)更好的!”對(duì)于答案不足的學(xué)生,教師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果:“ ××說(shuō)得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”對(duì)于錯(cuò)誤的答案,教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“某某同學(xué)已經(jīng)積極動(dòng)腦告訴了我一個(gè)答案,你們是怎么想的呢?”引導(dǎo)全體學(xué)生把問(wèn)題深入討論下去!澳愕拇鸢阜浅=咏_答案了,如果你再認(rèn)真想一想,老師相
信你會(huì)成功的!睂捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤,善于從學(xué)生失利中尋求成功的一面,呵護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這樣,縮短了師生之間的距離,充滿了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,有效地使缺乏自信的學(xué)生,逐漸樹立信心,敢于表達(dá)、樂(lè)于交流,學(xué)會(huì)合作。因此,教師要樂(lè)于和學(xué)生站在同一思維層面上,彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的.心聲,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)兒童思維過(guò)程中的閃光點(diǎn),用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、要注重批評(píng)語(yǔ)言的幽默化。
溫和而不傷感情的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。例如,在有學(xué)生講話時(shí),可說(shuō)“今天同學(xué)們真安靜啊!看哪一小組保持得最久!比舭l(fā)現(xiàn)東張西望,可提醒他“小心!你是不是掉金子了!”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡,則問(wèn)他“你夢(mèng)見(jiàn)吃漢堡了嗎?味道怎樣?”如此一來(lái),課堂氣氛馬上就活躍了,學(xué)生的注意力自然也就集中了。同時(shí),老師也要像一個(gè)演員,有時(shí)得故意裝傻,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí),應(yīng)充分表現(xiàn)疑問(wèn)的語(yǔ)氣,促使學(xué)生思考。對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),語(yǔ)氣要平和中肯,使學(xué)生感到老師的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的;與學(xué)生幽默一下時(shí)語(yǔ)調(diào)要詼諧,充滿喜劇色彩,在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。
總而言之,整個(gè)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣,教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性,用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官,使之入耳、入腦、入心靈。才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù),最終也能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
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