幼兒教學(xué)心得(15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的幼兒教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教學(xué)心得1
我們班的武文小朋友，各方面都挺好，但就是中午不愛睡覺，別人都已經(jīng)睡著時(shí)，她卻這看看那看看，要不就是摸摸這兒、動(dòng)動(dòng)那兒的，我們是一點(diǎn)辦法也沒有，問她為什么不睡，她卻說：“我在家都睡惡心了”。
又是午睡時(shí)，其他小朋友都睡了，武文還睜著眼睛亂看，我就在想如果用什么擋住周圍的環(huán)境他是不是就能睡著了，于是我用海綿紙剪了一個(gè)長條，我就問吳文：“我把這個(gè)長條放在你的眼睛上，手不許動(dòng)，你能不能不讓它掉下來�！薄拔夷堋彼Ω吲d地說，于是我就把紙條蓋在了他的眼睛上，一開始我發(fā)現(xiàn)紙條一動(dòng)一動(dòng)的，我有點(diǎn)泄氣了看來還是不行，可大概十幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)紙條靜靜的蓋在武文的眼睛上，我走過去輕輕地拿下紙條，奇跡發(fā)生了：武文竟然睡著了，是因?yàn)榧垪l擋住了光線嗎？還是其他的原因？原因其實(shí)不重要了，重要的.是終于找到了讓她睡著的方法。
這個(gè)方法真的很適合武文，也許也同樣適合其他中午不愛睡覺的小朋友，各位老師們也可以嘗試一下呀！
幼兒教學(xué)心得2
為了提高我們的教學(xué)思想和水平，學(xué)校組織了此次基本功培訓(xùn)。帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡，不僅我的教學(xué)水平得到了提高，教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新感悟。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高
作為從教20余年的老教師，本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對(duì)教師的要求。強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。
二、更好的利用教學(xué)資源
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天關(guān)于課件制作和教學(xué)資源利用的課程，讓我受益匪淺。現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、拓展自身視野
要想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識(shí)到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
教師教學(xué)基本功培訓(xùn)心得體會(huì)三
假前學(xué)校組織了為期三天的教師基本功培訓(xùn)，我有幸聽了多位教師的匯報(bào)，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些我受益匪淺。
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教師的'課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還要面對(duì)學(xué)生的家長。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。
幼兒教學(xué)心得3
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的'興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開火車”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在游戲中，我請(qǐng)三位小朋友的媽媽戴上小火車圖片，并讓小朋友找到和自己相對(duì)應(yīng)的火車一起玩游戲，。
在活動(dòng)中通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。小組活動(dòng)中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊(duì)，人手提供一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說圓形寶寶，請(qǐng)你上火車;正方形寶寶，請(qǐng)你上火車，三角形寶寶，請(qǐng)你上火車，幼兒在邊說邊達(dá)成教育目標(biāo)。
操作活動(dòng)結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中還存在一些問題，就是火車頭上的圖形不夠明顯，如果是用顏色鮮艷的圖形作為標(biāo)記的話效果會(huì)更好。
幼兒教學(xué)心得4
教師一直都是一個(gè)非常神圣的工作，我也很喜歡自己的工作，我作為一名幼師，教的都是剛進(jìn)入學(xué)校的小孩子，都是幼兒，但是也正是因?yàn)檫@樣，我也更加的覺得自己的責(zé)任重大，我作為他們的啟蒙老師，在教學(xué)的過程當(dāng)中也需要盡力的去指引他們?cè)谡_的道路上前進(jìn)，更好的指引他們往好的方向去成長，我也很喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生，喜歡幼兒園所帶給我的一切。
我在幼兒園工作也不是短短的幾個(gè)月時(shí)間，而是幾年的時(shí)間，這幾年的教學(xué)工作也讓我和自己的學(xué)生一起很好的成長了，我也更加的懂得自己在教學(xué)上面應(yīng)該要注意的問題，所以很多的時(shí)候，我也都在一點(diǎn)一點(diǎn)的完善自己。這幾年的教學(xué)，我也從一個(gè)對(duì)工作很迷茫的實(shí)習(xí)生，走到了今天獨(dú)立，對(duì)自己的未來和工作都非常的'清晰的一個(gè)老師，一個(gè)受人愛戴的教師，我也更加的懂得現(xiàn)在的小孩子心里的一些想法，對(duì)于他們而言，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是懵懂的，我們老師的工作就是需要去教導(dǎo)他們，盡自己的努力去提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，以及在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自己可以慢慢的溫故而知新，懂得自覺主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為他們之后在小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
不僅僅需要在學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的精力和心思去指導(dǎo)他們，更需要在生活和心理上更好的幫助到他們，我也通過自己的努力更加的懂得了和學(xué)生們的溝通辦法，不管是遇到什么樣的事情，都要心平氣和的去和他們溝通，去告訴他們這樣的做法和想法是不好的，去告訴他們錯(cuò)誤的原因，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且愿意去改正自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的幼兒的心靈也是非常的脆弱的，所以不管是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，我們都需要格外的注意自己的溝通技巧。另外，家庭的因素也是非常的重要，所以我在平時(shí)的工作之余也會(huì)多多的與學(xué)生的家長溝通，盡自己的力量去與家長站在同一條戰(zhàn)線上，共同的為了孩子們的未來而努力，我也會(huì)將自己所有的學(xué)生都當(dāng)做是自己的孩子去用心的對(duì)待。
幾年的工作讓我積攢了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，不僅僅在工作上更加的得心應(yīng)手，在生活上也變得更干練沉穩(wěn)，我也會(huì)繼續(xù)去努力做好自己的職責(zé)和義務(wù)，去用心的完成自己的教學(xué)工作，去認(rèn)真的對(duì)待自己的學(xué)生，和學(xué)生一起加油，進(jìn)步，努力，和幼兒園一起成長，相信之后自己在工作上也將會(huì)更上一層樓。
幼兒教學(xué)心得5
此次，非常有幸能參加幼兒園準(zhǔn)備的這次教師培訓(xùn)課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時(shí)候，更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓(xùn)中，主要針對(duì)的是幼兒教育和管理方面的知識(shí)，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗(yàn)和收獲，但在聽了這次的培訓(xùn)課之后，我才知道自己原來還只是一個(gè)尚在學(xué)習(xí)的人，面對(duì)這些的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之談，我過去的行動(dòng)，而就像是一個(gè)故步自封的人。如今的學(xué)習(xí)又重新打開了我的.心扉，讓我認(rèn)識(shí)到教育的世界是多么的遼闊！
此次培訓(xùn)，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導(dǎo)孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個(gè)理想的乖孩子發(fā)展。但聽了老師的教導(dǎo)后，我才認(rèn)識(shí)到，孩子是一顆發(fā)展無限的種子，我們的引導(dǎo)，不應(yīng)該是以自己的想法為目標(biāo)！每個(gè)孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應(yīng)該看到的是這一點(diǎn)，而不是孩子聽不聽管理和教育。
此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經(jīng)我也想過要成為一名引導(dǎo)幼兒們發(fā)現(xiàn)自我的教師，但卻在自己的學(xué)習(xí)上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加省自己的情況，認(rèn)識(shí)到自己的方向是否正確。
且在這次的收獲中，我也清楚的意識(shí)到自己問題的原因。作為一名教師，我絕不應(yīng)該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對(duì)于其他班級(jí)、家長、孩子，甚至其他學(xué)校的老師，我都應(yīng)該多去交流，多加思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長進(jìn)步！
如今，經(jīng)歷了這次的學(xué)習(xí)，讓我真正認(rèn)識(shí)到了自己的不足和缺乏。在對(duì)今后的教育過程中，未來的教育上，我會(huì)繼續(xù)對(duì)自己進(jìn)行思，擴(kuò)寬自己的交流，提升自己的眼界，我會(huì)繼續(xù)努力的前進(jìn)，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學(xué)習(xí)型教師！今后，我一定會(huì)更加優(yōu)秀的完成作為幼兒教師的教育的事業(yè)！
幼兒教學(xué)心得6
一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著快樂的工作，讓孩子快樂的成長，并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中我主要從細(xì)節(jié)入手，讓我和孩子一起成長。
一、注重細(xì)節(jié)，把優(yōu)化一日活動(dòng)落實(shí)到計(jì)劃之中。不管什么樣的活動(dòng)都離不開周密的計(jì)劃，只有做到心中有數(shù)才會(huì)臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線之中，既要讓孩子快樂的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計(jì)劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中，不但要有老師提供的材料，也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料：玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性，并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的`教育價(jià)值。
二、 注重細(xì)節(jié)，分解每一個(gè)活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處�！鞍岩蝗栈顒�(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放：我把孩子吵雜的聲音錄下來，然后突然放給孩子聽，請(qǐng)孩子討論剛才的聲音好聽嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎么做？在孩子討論后我才告訴他們，剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音，孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪，輕手輕腳搬東西，并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中，我們都是一一討論、實(shí)踐，最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。
三、 注重細(xì)節(jié)，以人為本，提高活動(dòng)效率�，F(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組，有一個(gè)小組長（組長輪流當(dāng)）。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長發(fā)放整理，并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過討論和實(shí)踐，做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，也體現(xiàn)以人為本的教育理念。
四、 注重細(xì)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)管理幼兒，提高活動(dòng)的效果。大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力，因此我班每天的值日生就多了一件事，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時(shí)，一個(gè)老師消毒，另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng)，有點(diǎn)顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會(huì)用手勢(shì)提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì)了管理別人，又學(xué)會(huì)了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。
幼兒教學(xué)心得7
一、入園焦慮是怎么回事
入園焦慮癥就是一個(gè)孩子進(jìn)入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情，要學(xué)著與同伴分享玩具、食物和監(jiān)護(hù)人，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：
第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇，他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子，只要家長堅(jiān)持送；
第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引，等新鮮勁過了反抗與焦慮也隨之而來了，但這類孩子一般不會(huì)反抗很激烈，時(shí)間也不會(huì)持續(xù)很長，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說他們屬于比較開朗的類型；
第3種：他們可能從頭到尾都不會(huì)哭，但有些家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說話了，有些孩子甚至?xí)驗(yàn)闊o法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來，給他一個(gè)宣泄情感的渠道，然后再與他溝通，千萬不能一味地責(zé)怪他們。
二、新生入園正確對(duì)待孩子的哭鬧
幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當(dāng)然就是哭鬧了，這是令所有家長既心疼又無奈的問題，一般來說，新小朋友都會(huì)哭2個(gè)星期左右，當(dāng)然也有適應(yīng)能力特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。
孩子入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過程，家長一定要用正確的態(tài)度去面對(duì)，下面我就向您提出“三個(gè)不要”
1、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？家長的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待。
2、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時(shí)家長一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過程，得不償失。
3、千萬不要“粘粘糊糊”。有的家長送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時(shí)，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。
三、如何幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的生活
每學(xué)期開學(xué)，新生入園往往會(huì)哭鬧，長則一個(gè)月短則半個(gè)月、一個(gè)星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過觀察，分離焦慮有三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作為吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見母親（親人）時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的.表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。
一般幼兒在他們離開家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段，都會(huì)有上述表現(xiàn)，這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中，過一般時(shí)間后，幼兒就能克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態(tài)，不能適應(yīng)新環(huán)境，不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，還會(huì)給幼兒的心理成長帶來嚴(yán)重的損害。
那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢？教師和家長必須共同關(guān)注這個(gè)問題。
教師會(huì)從這樣幾方面來做：
1、做好家長工作
1）進(jìn)行家訪。在新生未入園前進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù)，以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。
2）進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好新生入園工作。
3）召開家長會(huì)，與家長溝通，求得家長的密切配合。
2、豐富班級(jí)的教育環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲
1）布置活動(dòng)室環(huán)境，提供充足的玩具、游戲材料。
2）安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。
3）靈活地安排一日生活。
4）重點(diǎn)幫助有困難的幼兒
3、用愛打動(dòng)幼兒
關(guān)注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會(huì)感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴、依戀的。
家長可以配合幼兒園，做這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人
在幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事，讓他對(duì)幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關(guān)起來”、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒。
2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，逐漸提高生活自理能力。
家長應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡午覺等好的生活習(xí)慣，放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺，不斷提高幼兒的自理能力。
3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。
家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往
家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性。
5、家長堅(jiān)持第天送幼兒來園
家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長大了”的觀念了，堅(jiān)持每天送幼兒入園，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時(shí)候。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應(yīng)過程。
幼兒教學(xué)心得8
“對(duì)不起”之后
戶外活動(dòng)分散游戲的時(shí)候，我突然聽到小朋友的哭聲，我一看原來是張智豪，我趕緊走過去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說“對(duì)不起”，張智豪邊哭邊說“沒關(guān)系”，但沒過幾分鐘，又有孩子來說“老師，寧其順打我啦”，我再次找來寧其順，“你怎么回事？老是打小朋友”, “對(duì)不起、沒關(guān)系”問題貌似又解決了。
這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對(duì)不起”就能解決問題嗎？孩子們好像已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的“法寶”，覺得只要說聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。我覺得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外，還要讓他明白某些道理，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。而且要讓他逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前要多想想可能的后果，慢慢學(xué)會(huì)自律，減少侵犯他人行為的發(fā)生。
出現(xiàn)這樣的情況，和老師處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言，寧其順肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這就說明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?/p>
對(duì)于幾歲的孩子來說，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的.具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒教學(xué)心得9
體育學(xué)科小組到本學(xué)期結(jié)束剛剛成立一年，雖然身為體育組的組長，但是一直比較心虛，因?yàn)樽约罕旧硪仓皇且幻吕蠋煟虒W(xué)能力和組織能力有限，再加上我們的組員也都是年輕老師，因此上一學(xué)期原本制定著進(jìn)行園內(nèi)展示活動(dòng)由于童話節(jié)和多方面原因改為組員們的理論學(xué)習(xí)和互相觀摩體育活動(dòng)的組織，有了一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃和學(xué)習(xí)，又在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，和本學(xué)科組各位老師的共同參與下和積極配合下，是本次的體育組展示活動(dòng)順利開展，初現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)到許多新內(nèi)容，以下是我們的活動(dòng)小結(jié)：
本次的體育組展示活動(dòng)，主要有我們園內(nèi)唯一的男教師陳俏紅老師來承擔(dān)，在選擇上課老師就花了許多時(shí)間，一直考慮組內(nèi)老師較年輕，或者沒有組織過大年齡段的體育活動(dòng)。因此第一次試教是有我自己上的，但是上完之后就出現(xiàn)諸多問題，例如：本身是女教師的限制，示范活動(dòng)做的不夠開，孩子的積極性上不去。另一個(gè)活動(dòng)量不夠強(qiáng)，所以我們的小陳老師主動(dòng)提出讓他來來試試，因此這次園內(nèi)體育組展示活動(dòng)就落在了我們陳老師的肩上，我們組內(nèi)的老師雖然年輕，但是互相協(xié)作和配合的精神很好，從活動(dòng)選材和活動(dòng)設(shè)計(jì)，和每一次的試教，教具的準(zhǔn)備都是積極參與其中，大家每人找一篇適合本次活動(dòng)的教案，集中討論選出做適合的，然后一起從活動(dòng)目標(biāo)可以研討，逐字逐句的修改教案，在試教過程中，大家為每一環(huán)節(jié)提出有效的問題和修改策略，道具的準(zhǔn)備也是分工完成，最終確定本次的展示活動(dòng)大班體育活動(dòng)《小青蛙跳田埂》，本次活動(dòng)的特色就是利用最少的道具上出一堂有內(nèi)容的體育活動(dòng)，我們利用墊子的不斷加寬，增加孩子們助跑跳的距離和運(yùn)動(dòng)量，及活動(dòng)時(shí)的膽量考驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，孩子們興趣濃厚，一直樂于練習(xí)和挑戰(zhàn)整個(gè)不斷增加的難度，最重要的是我們陳老師男老師的特性，發(fā)揮出強(qiáng)大的模范和而帶領(lǐng)作用，讓孩子們對(duì)于陳老師像飛人一樣沖過長長的墊子發(fā)出的`陣陣歡呼聲，我們就知道整個(gè)體育活動(dòng)成功了，他讓孩子們真是的感受到了體育活動(dòng)的那種活力和沖勁。當(dāng)然在試教和活動(dòng)中存在許多問題，在研討過程中各位同事給了我們?cè)S多的建議，讓我們整個(gè)體育學(xué)科組受益匪淺，知道體育活動(dòng)并不只是讓孩子動(dòng)一動(dòng)，走一走，跑一跑，這么簡單，這么跑，這么走，這么跳，都是有科學(xué)性和依據(jù)在里面，幼兒的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和他們的年齡段都是區(qū)別開來的，因此通過的后續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)明白了，我們今后需要學(xué)習(xí)的陸還有很長。
同時(shí)作為一名體育學(xué)科組的組長，我自己也深感自己的不足，特別自己本身就缺少幼兒體育方面的理論知識(shí)，和對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)組織方式也不是很明確，對(duì)體育活動(dòng)理解還停留在體育游戲的組織上，因此，今后需要學(xué)習(xí)更是我個(gè)人，多觀摩一些優(yōu)秀的體育活動(dòng)，多了解一些體育活動(dòng)的組織方式，在下一次的體育組展示上，能夠起到引領(lǐng)作用，給我們年輕的組員更多的知道，讓我們體育組的活動(dòng)開展的更加進(jìn)步。
幼兒教學(xué)心得10
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用�，F(xiàn)在的社會(huì)競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
1。家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了孩子的樂觀自信的良好品格，為其今后的成長與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2。身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之_是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累。”勤懇是孩子必須從小養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長輩，這些在教的時(shí)候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅(jiān)定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3。要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺得自己很沒有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩，覺得父母多事，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事，做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的.。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變的很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
4。注意形象，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰�！倍覀兗仁呛⒆拥母改福质呛⒆拥牡谝晃焕蠋�，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5。循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)取得優(yōu)異成績。
6。抓住幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我亦不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽，每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
幼兒教學(xué)心得11
要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念
(一)、樹立正確兒童觀
兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。、
(二)、樹立科學(xué)的幼兒教育觀
當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。
(三)、良好的教師觀
新的教師觀念認(rèn)為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著自己,完善自己,是教育過程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善
的自我發(fā)展者等教育觀。
所以,我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長, 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)
《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
(一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心
(二)要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能
有一位園長說過這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。
(三)教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因?yàn)槎紝W(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
(四)、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥是什么鳥(蜂鳥)最大的.鳥是(鴕鳥)大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì)問老師鳥都吃蟲子嗎有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎么吃蟲子(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃,是人與自然節(jié)目播的)。
(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。
(六)、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀,要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上,對(duì)采用一對(duì)一的形式,顯示出對(duì)孩子的尊重。有的可以一對(duì)多,就是采用召開家長會(huì)的形式;還可以采用書面形式。內(nèi)容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何,情緒怎樣,習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)
象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。與家長一起找原因)不管怎樣,教師與家長講話要講究策略,不能信口開河,語氣要婉轉(zhuǎn),表達(dá)要清楚。不要以為與家長熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽,如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。孩子聽見了心理緊張,家長聽了這小毛病你都不改,打!家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開始咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊張,也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長處,多鼓勵(lì),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說,勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應(yīng)更要注意。
(七)、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無時(shí)無刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn),良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來快樂,所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì)沒有壓力的快樂的度過每一天,教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面
入手,就不會(huì)挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵(lì)孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。
1.用愛的目光關(guān)注孩子。
眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲�！泵刻烊シ此甲约骸皩�(duì)孩子,愛的目光足夠了嗎”
2.用愛的微笑去面對(duì)孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽,帶給人們溫暖,微笑是愛的語言,是表達(dá)愛意的最佳形式,作為老師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛你,孩子”。
3.用愛的語言鼓勵(lì)孩子。
愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子,而愛心是語言流露的源泉。作為教師,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子�！昂⒆�,你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。
4.用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來快樂,因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛,使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
幼兒教學(xué)心得12
韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。我給孩子們執(zhí)教的活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》該課的設(shè)計(jì)主要通過(聽聽-----說說----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ洌層變簩?duì)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
本此活動(dòng)的目標(biāo)我定位在：1是感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。2是能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來的樂趣.
由于整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的.空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。
活動(dòng)后，我進(jìn)行了反思，覺得在活動(dòng)中有幾個(gè)問題值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
如（1）教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？
�。�2）整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？
�。�3）利用故事和音樂匹配，該方法是否也適合小班、中班的幼兒？
幼兒教學(xué)心得13
教育筆記：不喜歡和小朋友們一起游戲的軒軒
背景:孩子在幼兒園里至少有3小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，在戶外活動(dòng)中集體游戲是不可缺少的一部分，幼兒能否積極參與集體游戲直接影響到幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量和身體的生長發(fā)育狀況。
實(shí)錄：幼兒午睡起床后，又該是戶外活動(dòng)的時(shí)間了，這次安排幼兒們玩大型玩具，大型玩具一直是幼兒們最喜歡的戶外活動(dòng)之一，說到玩大型玩具，幼兒們都特別興奮，迫不及待的想爬上去玩一玩。游戲開始，幼兒們自主分散開來，爬上小樓梯，有的'玩滑滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩攀爬，有的在底下鉆洞洞，大家都玩得不亦樂乎，笑得可開心了。正當(dāng)別的幼兒都玩得很開心的時(shí)候，軒軒小朋友卻坐在地上一動(dòng)不動(dòng)，呆呆地看著人家玩。老師引導(dǎo)他和其他幼兒一起去玩，他也不樂意，依然僵持在那一動(dòng)不動(dòng)，叫其他幼兒帶領(lǐng)他去玩，他也不愿意，還一直說：“不要，我不去�！睙o論老師說什么做什么，他就是不愿意去玩。
分析：軒軒小朋友對(duì)于集體戶外活動(dòng)不是很樂意參與，可能是因?yàn)橛變旱男愿癖容^內(nèi)向，不善于言談，對(duì)于人際交往比較膽怯，不夠大膽、主動(dòng)地與他人交流、交往。另外，他的交往方式比較單一，只和排在自己旁邊的幼兒講話、拉手，不會(huì)主動(dòng)地去和好朋友一起游戲。在同伴交往中處于被動(dòng)。
措施：
1.利用放學(xué)時(shí)間和微信多與家長進(jìn)行溝通，反饋信息，讓家長了解自己孩子在園的生活情況。
2.與家長交流，了解孩子在家的生活、活動(dòng)情況，共同商討，找出問題的緣由。
3.建議家長在節(jié)假日多帶幼兒出去與其他幼兒一起玩玩，或是多到鄰里走動(dòng)走動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的交往、溝通能力。
幼兒教學(xué)心得14
識(shí)字，每個(gè)家長都會(huì)教，為何還要讓孩子參加識(shí)字班的學(xué)習(xí)呢?如果說識(shí)字課堂上僅僅要孩子學(xué)會(huì)一些漢字，我認(rèn)為還是在家里家長自己教。
我認(rèn)為首先良好的習(xí)慣是十分重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃，而有很大部分家長總是擔(dān)心孩子這也不會(huì)那也不會(huì)，在一旁什么準(zhǔn)備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡單的一件事，孩子不一定能做好，或都動(dòng)作很慢，或者是他會(huì)但懶得去做，去思考，只要說一句我不會(huì)，爸爸媽媽老師就幫他做好。孩子自己動(dòng)手的過程中就己讓他段煉了動(dòng)手能力，手腦協(xié)調(diào)能力，整潔理物品的能力，讓他知道自己的事情要自己做，不會(huì)做要去學(xué)，想辦法的道理。
有時(shí)家長在孩子邊上旁聽的時(shí)候，老師讓孩子說句話，講個(gè)詞語，有的家長喜歡在邊上教孩子要說什么，以便他可以得到更多的五角星，也許有時(shí)你教給他的詞語，孩子自己也不知道是什么意思，這時(shí)就讓孩子失去了一個(gè)思考問題的機(jī)會(huì)。
其次，興趣是很好的老師。興趣有先天的，也是可以后天培養(yǎng)的。但孩子實(shí)在沒興趣，怎么辦?有的家長上了幾次課后孩子說沒興趣就不再堅(jiān)持。但有的時(shí)候，規(guī)矩還是要的，比如說，大班的孩子能堅(jiān)持上課半個(gè)小時(shí)，包括注意力的集中，如何跟著老師的思路走，怎么樣舉手發(fā)言。
幼兒園的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)安排也很少，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而可能會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足。家長可以嘗試著訓(xùn)練認(rèn)真聽大人們的講話等習(xí)慣，訓(xùn)練他較長時(shí)間地去做一件事情，比如看書半小時(shí)左右等等。
還有，有的家長過度的夸孩子，我認(rèn)為不是很好，既使是孩子表現(xiàn)得不夠好，也認(rèn)為是最好的，或者去找其他客觀原因。這樣孩子上了小學(xué)，家長不在身邊，一旦遇到挫折，他就有可能無法承受打擊，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因。還有的孩子今天沒有得到老師，小朋友的認(rèn)可，就會(huì)哭，有的'家長就會(huì)一直哄，這時(shí)應(yīng)該和孩子說你今天不是表現(xiàn)的不好，是其他小朋友表現(xiàn)得很好，你就差一點(diǎn)點(diǎn)，下次再爭取。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現(xiàn)得很棒，還要努力。
最后還有一點(diǎn)我想說一下的是，有的家長送孩子來上課，認(rèn)為早點(diǎn)，晚點(diǎn)無所謂。我們說如果自己大人都沒有時(shí)間觀念，如何言行身教，孩子會(huì)有時(shí)間觀念呢?
有的家長和我說，孩子學(xué)過識(shí)字以后，每天都會(huì)拿出書來讀二遍。這是很好的事情，比孩子認(rèn)識(shí)五個(gè)，十個(gè)字還要值得高興的事。也有的家長說，現(xiàn)在孩子看到不認(rèn)識(shí)的字，詞語會(huì)主動(dòng)問，說明孩子有求知的欲望了。還有的孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等等，這些良好的習(xí)慣都會(huì)有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。
如果說家長送孩子來僅僅是為了認(rèn)字，我認(rèn)為還是在自己家里教。上識(shí)字課，不僅要求方法生動(dòng)，老師用心，更要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，思考，自我控制等等。不僅要認(rèn)字，還要學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
希望識(shí)字的方法和課堂能讓孩子快樂快速的認(rèn)字，讀兒歌，故事。我們?cè)谂Φ厝プ�，家長的配合也很重要，溫故知新。
幼兒教學(xué)心得15
我們班王靖翔小朋友特別特別聰明，老師講的道理，他能完整復(fù)述下來；教給的知識(shí)，說一遍，他能一字不漏地記下來。記憶力、理解力的超常讓老師特別欣賞。所以就格外恩惠于他，，總是讓他第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)展示，第一個(gè)表演。因?yàn)樽鳛槔蠋煻枷Ｍ约簜魇诘闹R(shí)，讓孩子掌握，那是一種成就感。還有一個(gè)更重要的原因，就是這樣聰明的孩子能帶動(dòng)所有的孩子積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在小朋友之間起到了榜樣的力量。
王靖翔小朋友學(xué)得快，記得牢·，口齒清楚，表達(dá)對(duì)路，是所有組織活動(dòng)的老師的共識(shí)。
但是人無完人，再優(yōu)秀的人再偉大的人都有犯錯(cuò)誤、打盹的時(shí)候。何況一個(gè)孩子，前幾天我們就發(fā)現(xiàn)靖翔有把吃剩的早點(diǎn)偷偷扔在桌下的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)他把不愛吃的菜偷偷放在別人盤里，因?yàn)槎盟穆敾�，老師沒有批評(píng)他，只是輕描淡寫地幫他點(diǎn)出來，讓他注意�？墒呛⒆咏K歸是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上著上著課，發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)完整的香蕉皮，里面還包著半截香蕉，我沒有動(dòng)，上完課，我讓孩子們圍過來看，讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，“這樣做對(duì)嗎？不對(duì)，在什么地方？”小朋友紛紛議論，“果皮應(yīng)該扔到垃圾桶里�！薄敖淌易兝鴪隽�！”“這是誰呀？”
誰也不吱聲！活動(dòng)室里靜悄悄的。
我利用啟發(fā)、引誘、蒙哄等等伎倆都沒有人承認(rèn)。無奈之下我邊往門口退邊說，“我去請(qǐng)公安局的大狗子來嗅嗅，看看是誰吃的，香蕉上有他的氣味，聞到是誰就把他給扛到公安局了，再也見不到爸爸媽媽了！趁我沒有走出教室，主動(dòng)承認(rèn)的，我就不批評(píng)了。……倒計(jì)時(shí)了10，9，8……”
“可能是張皓翔吧！”一個(gè)小小的聲音傳出來。我一聽就是靖翔小朋友。
“不是我不是我，我的都吃了！”張皓翔小朋友忙擺手又搖頭。
我猜出八九不離十。
我把王靖翔、張皓翔都叫道跟前，一句話也沒有說，嚴(yán)肅地瞪著他們看，大約1分鐘后，王靖翔小朋友低下了頭，喃喃地說：“是我！”
我第一次沖著王靖翔小朋友發(fā)了火，堅(jiān)決地、嚴(yán)厲地、徹底地。我要讓孩子明白不是因?yàn)樗怀韵憬独蠋煱l(fā)這么大火，而是因?yàn)樗呀?jīng)做了錯(cuò)事沒有勇于承擔(dān)錯(cuò)誤發(fā)的.火。晚上我又及時(shí)和翔的媽媽交流。
為了讓聰明的靖翔更優(yōu)秀，老師和家長一樣，閃光點(diǎn)擴(kuò)大化，不對(duì)之處細(xì)心糾正。
靖翔變得越來越優(yōu)秀了，最見成效地就是每次盤子里的飯菜吃的光光的，高高舉到我的面前自豪地說：“老師，看我！”
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