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小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會

時間:2024-08-12 08:41:03 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會8篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會8篇

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會1

  本學(xué)期,學(xué)期已經(jīng)過去近半,我們科學(xué)小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會;顒又笫芤娣藴\,寫下了自己的感受,勉勵自己。

  第一,研討了一節(jié)課,五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課:盲備、共備、上課;顒又校總人都積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法以及見解,通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過程比較漫長而繁瑣,但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課,有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課,試教,并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中,自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘。

  第二,正確認(rèn)識科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。

  觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。

  第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

  要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的'提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

  以上是我的一些見解,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,作為年輕的老師我們要走的路還很長,繼續(xù)努力吧。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會2

  本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。活動之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵自己。

  第一,正確認(rèn)識科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。

  觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。

  第二,觀摩了一節(jié)課例。林霞老師的三年級課例。

  我感觸良多,因?yàn)槲乙彩墙倘昙壍目茖W(xué)課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:

  (1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。

 。2)在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中,林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的.實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn),更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

  (3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報的時候,老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!

  張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

  第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

  要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

  以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解,現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會3

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。

  《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的!澳銈冋姘!”!澳銈冋嫦褚粋小科學(xué)家!

  我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的`問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。

  在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探

  究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會4

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補(bǔ)充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

  《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的!澳銈冋姘!”。“你們真像一個小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問題”

  這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn),更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

  在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量

  科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`綜合學(xué)科。科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力,吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂,能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

  實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

  應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料,因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開了”時選擇了黃瓜花,原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。

  選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

  選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性,而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。

  在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要充分體驗(yàn)

  在教學(xué)“蝸!薄膀球尽睍r,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動物。為了達(dá)到“充分”的目的,筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個課時的充分活動中,了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉,會游泳,怕煙火,運(yùn)動時腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中,運(yùn)動時身體伸縮前(更多請搜索:)進(jìn)。

  充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會5

  ———思考。學(xué)生答出來有的營養(yǎng)吸收了,有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時,教師又問,食物在體內(nèi)旅行,經(jīng)過了哪些地方呢?出示人體簡圖,讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識。畫完后小組交流,形成小組統(tǒng)一認(rèn)識。然后在班內(nèi),利用實(shí)物展臺,分組匯報各組的認(rèn)識。六個小組,六種認(rèn)識。教師問:正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀?學(xué)生回答:查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人,等等。這時,教師采取了放映視頻,同學(xué)們觀看視頻,思考問題:食物經(jīng)過了哪些地方?這些地方的作用?看完后,每組再修改各組的圖片,再選一組匯報修改后的圖片,其他小組補(bǔ)充。最后對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后,問:怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?學(xué)生回答后,教師歸納。最后小結(jié),教師讓學(xué)生說,今天你學(xué)到了什么?從中午的午飯開始,你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣?

  2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程,也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法,1、比較性閱讀;2、求解性閱讀;3、質(zhì)疑性閱讀;4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略:1、閱讀材料為情境,設(shè)疑激思,發(fā)展學(xué)生的思維能力;2、以閱讀材料為切入點(diǎn),引導(dǎo)分析,深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”;3、以閱讀材料為依托,發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀;4、材料為連接點(diǎn),多向鏈接,拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的'重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

  張元喜老師展示的是:《比較水的的多少》,在這節(jié)課中,張老師注重的是通過比較水的多少,理解水占據(jù)空間的意義,理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是:《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

  4—輯思考,學(xué)會什么是食物鏈,食物鏈的意義,畫食物鏈;通過ppt在生物鏈中的傳遞,認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實(shí)證”到“超越邏輯”》,有他自己深刻的思考和深度。

  對照這些特級教師,自己深刻認(rèn)識到了自己的不足。今后,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做到以下幾點(diǎn):

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié),多學(xué)習(xí)科學(xué)理論,認(rèn)真閱讀科學(xué)史,科學(xué)原著,提高自己的科學(xué)知識。

  2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人,天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志,提高自己的教學(xué)理論水平。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會6

  學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料,這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器有的時候也是非常有必要的,但是實(shí)驗(yàn)室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感,同時也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。

  在教學(xué)中,我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時候,不是用專門的實(shí)驗(yàn)器材——音叉,而是提供給學(xué)生生活中一些材料,比如學(xué)生的塑料直尺,紙張等常見的材料,要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)會想出各種各樣的辦法來,使直尺等物體發(fā)出聲音來,忙得不亦樂乎。

  又如,在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計的秘密》實(shí)驗(yàn)的時候,我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管,而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管,實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專門的實(shí)驗(yàn)器材會制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動。提供學(xué)生隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料,有興趣的學(xué)生就可以利用課余時間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。

  如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時,我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學(xué)生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會7

  小學(xué)科學(xué)是一門容納各個學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識,天文地理,物理化學(xué)等多方面的知識,F(xiàn)在一些專職的教師反映,自己的知識滿足不了學(xué)生的需求,而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學(xué)的,說實(shí)話,上數(shù)學(xué)課,沒感覺有什么知識點(diǎn)能把自己難住了,上課也比較順手。自從改教科學(xué)后,發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學(xué)。隨著課程改革的不斷深入和全面開展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已越來越被人們重視?茖W(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識轉(zhuǎn)移到科學(xué)的探究方法和能力上,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如:科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要材料,而有些材料比較不好找,如果只是老師做演示實(shí)驗(yàn)或由老師提供材料,我覺得學(xué)生的參與程度和興趣會大降低,于是我就盡量讓學(xué)生用隨處可見的生活化的.實(shí)驗(yàn)材料。比如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時,我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學(xué)生猜測哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。

  在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達(dá)成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進(jìn)行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計心得體會8

  “生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學(xué)科教學(xué)的一個基本方法;教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來的幾點(diǎn)思考。

  一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

  科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識,讓學(xué)生敢于探究

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要!眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始,也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫:一是要積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,開展多樣化活動,給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境,讓學(xué)生樂于提問題。對他們所提的問題,老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),容許出錯,切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴},并對問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

  2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生樂于探究

  每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個認(rèn)識:科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學(xué)

  課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將學(xué)生的.探究活動置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

  3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練,使學(xué)生善于探究

  對學(xué)生而言,探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會各種不同的探究方法。比如:在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外,探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會遇到一些問題與困難,這時,教師應(yīng)進(jìn)行適時的引導(dǎo),主動傾聽學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生尋找解決問題的方法,避免學(xué)生遇難而退。

  二、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在這一點(diǎn)上,由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn),它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

  1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)最感興趣,這種興趣,往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,成為愛好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中,可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用,靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,讓孩子親自去探究其中的奧秘,感知其中的神奇,來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動,這些實(shí)踐對他們最有吸引力和凝聚力,所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

  2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高

  學(xué)習(xí)科學(xué),必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α0▽?shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得,而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動中,才能得到發(fā)展,只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑMㄟ^設(shè)計實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中,要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實(shí)際操作中,還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。因此,只有通過實(shí)驗(yàn),才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

  3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識

  我們知道:實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境,在教師的引導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自實(shí)踐,主動去探索新知識,獲取新知識,無疑是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。

  三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

  以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源,產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

  1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

  2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,任學(xué)生自由遨游在知識的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

  3、以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。

  計算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體,它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間,產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面,使其內(nèi)容更充實(shí),形象更生動,能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官,給學(xué)生一種耳目一新的感覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。比如:一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課,用計算機(jī)動畫來演示晶狀體的調(diào)節(jié)過程,讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛,看不同距離物體時肌肉、晶狀體的變化過程,有效地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)不足。這樣,把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來,收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中,許多新觀念,新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,作為一個一線的科學(xué)課教師,讓我們在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時,結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,努力學(xué)習(xí),真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

  實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力,來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起;學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合,發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義,并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,是一個值得我們深入探究的問題。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù),它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力,那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力,就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo),激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們自主參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵,對于教師來說,最重要的是要更新教育觀念,更新教學(xué)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神,為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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