英語教學心得【熱】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的英語教學心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學心得1
20xx年2月至6月是我參加教學指導團的第四個學期，掐指算來我已經在指導團這片學習的海洋里暢游了整整2年。在這里每學期都能聆聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學課，經歷到好幾次實實在在的教學研討會，所以，雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現，也沒有獲得什么教學大獎，但我知道自己的指導團的幫助和引領下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學活動的設計，從教學環(huán)節(jié)的布置到教學理念的提升，每一個跟英語教學相關的因素都在不斷的影響著我，改變著我！
這學期，由于自己在畢業(yè)班，教學事務工作過于繁忙，所以指導團的很多次活動都有缺席，但同時還是很關心指導團的系列活動，能參與的一定參與，比如：
1．參與第三屆世外杯教學展評系列活動，獲得團隊合作獎，個人獲得三等獎。
2．觀摩世外杯決賽教學展評，并撰寫了學習體會，上傳到教育論壇上共享交流。
3．聆聽世外杯的專題輔導報告，市英語教研員、特級教師朱浦老師的報告：點評世外杯決賽，分析英語課堂閱讀教學成效。
如果要談本學期體會最深的莫過于在我們自己學校開展的“教學工作坊”活動。因為在為期6周的活動中我們得到了指導團曹雅梅和潘荷英2位導師的鼎力支持，她們倆帶著指導團一貫的“We are family”這樣的團隊合作精神為我校的教研組自培活動獻計獻策、共商共量、集思廣益、研討實踐，讓我們的教學設計在不斷更新，使我們的課堂教學周周精彩，應該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點和提高。
由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的'隊伍；然而我們沒有區(qū)骨干教師，沒有學科帶頭人，沒有高級職稱的教師，是一支力量薄弱的隊伍。
櫻花中學實行的小班化教學的英語課堂教學應該更有利于激發(fā)學生的英語學習興趣，在積極主動的學習狀態(tài)下達到高效的學習效果。那么，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個人的教學素養(yǎng)、教學魅力之外，教研組的整體實力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學的大背景下，不僅教師要適應這種全新的教學模式，而且學生，尤其是起始年級的學生更要適應“合作、探究、互助、活動”的小半特有的學習模式，讓學生體驗到學習英語的樂趣，感受到英語學習的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛上英語”的興趣度。
工作坊教學研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個平臺，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來提升每個教師的教學研究能力，也來熟悉和適應集體備課、同伴互助的研討模式，以便運用于日常備課組活動中。
在工作坊里，參與教師通過同一課題的精細化設計、實踐、反思的“同課再構”過程，實現真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動中，教師學會了加強學習，自我更新，更好地結合理論和實踐，擺脫依靠，不斷的的改進。也許每一次的改進成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進”的改進方式使教師的教學體驗得到提升，超越原有的行為、習慣，建構起新的教學理念和教學行為。
不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：因為有了大家的智慧，因為有了專家的點撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬物的發(fā)展決定了我們的教學課也許永遠不能達到完美的境界，總會有或多或少的遺憾。所以，作為教師的我們要有這么一個信念：完美課堂無極限。
英語教學心得2
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的.教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開花。
英語教學心得3
本學期，我擔任七年級的英語教學工作。在初中階段的英語教學中，七年級的英語教學占十分重要的地位。如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發(fā)展。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在初中階段打好基礎，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤。
二、七年級學生英語語感還不強，表達能力也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學生自律性不強，教師要引導、監(jiān)督。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法極其重要。教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效的.教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)
性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，并提出不足，及時改正。
英語教學心得4
在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的`，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
英語教學心得5
這個學期我擔任三四年級英語教學，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談談我的體會。
第一個方面就是激發(fā)學生興趣。
小學生生性好動，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的`方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。一般我會使用教材中的Let`s do或者是Let`s Chant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。
第二個方面就是教師的教學策略。
對小學來說，運用現有條件，創(chuàng)造性地運用教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果。比如在學習UK，Canada，China，USA這幾個國家的單詞的時候，我讓學生課前制作好四個國家的國旗，我準備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現真實的交際情景。再有一個就是課堂上運用簡筆畫，美化教學。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生。比如學表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。
第三個方面就是要關愛學生，對學生傾注相當的熱情，對其他各方面給予關注。
對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。這些學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現自我。
以上幾點知識自己在教學中摸索出的一些淺顯的愚見，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。
英語教學心得6
xxxx年11月2日至4日我有幸參加了海南省教育研究培訓院在五指山舉辦的“全省小、初英語教學銜接研討觀摩活動”。在這有限的一天半時間內，我們觀摩了來自臨高縣調樓鎮(zhèn)抱才小學的陳曉曉老師、三亞市第七小學的柳楊雪老師、臨高中學的謝麗萍老師和海南中學的王誼老師這四位優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽了海南省教育研究培訓院吳曉老師和三亞市教育局教研室張艷麗老師關于小、初英語教學銜接專題的精彩報告。四位授課教師雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻了印象，并從中學到了很多；吳曉老師和張艷麗老師的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真實解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學觀摩活動，陳曉曉老師和柳楊雪老師為我們展示的是六年級的聽說課及閱讀課，而謝麗萍老師和王誼老師展示的是七年級的.內容，這四位教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：
一、幾點感受：
�。�1）教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，四節(jié)課每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。她們口語流利，發(fā)音準確，可見各位教
師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英語書寫功夫，制作多媒體課件的高超水準以及其他多方面的才能，由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
�。�2）教學中的一些細節(jié)
在本次活動中，我關注了一些教學細節(jié)，分別是：
�、僬n堂導入。柳楊雪老師在講述海倫的故事前先出示自己小時候的照片為切入口，自然而然地教授本節(jié)課重點句子“Icould…，Icouldn’t…”學生樂于接受也容易接受。而讓我印象最深刻的是謝麗萍老師magicshow的導入，對于初一的學生來說一下子就吸引了他們的注意力，為學生后面的學習調動了積極性。
�、谡n堂評價。課堂上四位教師從不吝嗇對學生鼓勵性的語言，其中陳曉曉老師的評價語言不單單只是good！verygood！wonderful！等，而是“Youareagoodteller”等，讓學生更明白自己好在哪里。陳曉曉老師還在活動中設計了明確的任務評分標準，讓學生做到個人評價與集體評價相結合。
�、鄣赖陆逃�。在教學中滲透道德教育是我在平時的課堂中容易忽略的環(huán)節(jié)，在此次的展示課中，王誼老師讓學生們明白healthyfood和unhealthyfood的同時教育學生要有良好的飲食習慣；陳曉曉老師在學生們總結一節(jié)課的所學后也向學生們滲透只有通過努力學習才能實現自己的夢想等。
另外，專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識，也引起我對小、初英語教學課堂的思考：
二、幾點思考
（1）做好中小學英語銜接工作
吳曉老師在講座中說過：“當學生們進入中學后，英語學習既是小學英語的終點，又是初中英語的起點�！辈徽撌切W英語教師還是中學教師，其任務就是安排好小初的銜接，使其自然過渡，銜接合理，杜絕以往小、中英語教師相互埋怨，中小學英語教育教學各自為陣的現象。
�。�2）嚴格執(zhí)行課程標準的相關要求
張艷麗老師在此次專題分享中為我們展示了小學英語與初中英語在聽、說、讀、寫等技能上不同的課程標準，如果每個學段的英語教學都能嚴格執(zhí)行標準中規(guī)定的課程目標，我們就可以避免了中小學英語教學脫節(jié)的問題。
此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。
英語教學心得7
隨著時代的發(fā)展，大多數家長都希望自己的孩子可以多方面發(fā)展。而英語基本已經是學齡前兒童必須知識之一�，F在很多人就將英語學習的課程提前學，其實應該讓英語學習本身更輕松，如果以應試為目的的學習只會給孩子英語學習埋下“陰影”。因為這個階段的孩子還不能憑“意識”學習，不能自己主動學習。需要用“興趣”引領學習。只有不斷激發(fā)孩子的學習興趣才能真正讓孩子愛學習，才能產生學習效果。
現在外部的壓力使得學習英語的重擔落在了學生的肩上，引導學生學好英語的重擔就落在了老師的肩上。不少家長也很重視英語學習的重要性，每逢假期臨近或是開學前夕的時候，便開始打聽英孚英語怎么樣，小孩能不能學好英語之類。在徐州英語培訓班，我們看到很多小朋友被家長帶領著進行一些英語的啟蒙學習;在青島英語培訓機構，能看到像游戲、兒歌等多種形式的教學方式幫助幼兒學習英語;在長沙英語培訓活動中，很多參與的家長都覺得學習語言要趁早，都忙不迭的咨詢培訓機構的情況;而在烏魯木齊英語培訓班咨詢的家長也都關注著孩子的學習情況，生怕落后在起跑線上。
其實各類培訓教材和教育方式都有所差異，作為一名英語教師應該懂得：興趣是推動學生進行學習的內部動力，是影響學生直覺性和積極性的直接因素。要想引導孩子學好英語就應從調動學生學習的積極性著手。由此我們可以看到，幼兒英語教學的目標是培養(yǎng)幼兒學習英語的'興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎，針對幼兒年齡特點，幼兒英語教學可從以下幾方面入手：
一、根據幼兒年齡特點和興趣愛好選擇教學內容。幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。
可以借鑒徐州英語培訓老師的方法，將教學內容包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等幼兒感興趣的事物上，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，可以先學習一些簡單的單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
二、英語教學注意增強趣味性。游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來�！芭d趣是最好的老師”，像青島英語培訓教師充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調性。經過復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則。在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高。
那么針對這一問題，英孚英語怎么樣解決的呢?解決方法應該在幼兒理解英語時都先介入漢語，盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思，循序漸進，幫助幼兒理解和學習，這樣學習才能有效果。
四、及時糾正語言錯誤，適當進行表揚鼓勵。幼兒在學習語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。
因此，像烏魯木齊英語培訓機構在教學過程中會特別注意這一點，當幼兒出現錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、日常生活中的語言培養(yǎng)。幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。
但是長沙英語培訓老師提醒幼兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
此外，家長要關心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿要求過高。要知道，過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的。而合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習的樂趣，產生進一步學習的動力。
在孩子的啟蒙教育中，循序漸進地學習系統(tǒng)的內容很重要，如果在這個時期漫不經心，東學學、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語打下基礎。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。語言習得擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利。特別是初學階段，會出現一段“沉默期”，家長切勿輕易下定義的結論，最重要的是看這個機構是否注意保護孩子學習英語的自信和熱情，是否立足于長遠考慮。
英語教學心得8
上學期英語教到四年級，取得了不錯的成績。這里我想說說我的感受：
首先，從成績來看
學生成績進步顯著，學習英語熱情高漲。三分之一的學生知道一些英語學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。
二，學生的缺點
單詞沒背好，語法知識比較混亂，動詞單、三形態(tài)的變化規(guī)律，過去式、現在分詞沒背好，情景會話、閱讀能力也不是很差。
三、我應該采取的改進措施
1、教師要努力提高自己的業(yè)務理論水平，虛心向有經驗的老師請教，提高英語教學質量。加強教學方法的研究，采用適合學生的教學方法。在教學中善用教材，通過師生互動，學生獨立思考，不斷發(fā)現、提出和解決問題，引導學生學以致用。
2、在平時的教學中，教師要更加注重學生興趣的培養(yǎng)，可以通過游戲法、歌曲法等引入。在練習難點時，小學老師可以引導閱讀和學習，鼓勵學生采用適當的評價方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學生建立一種熱愛、學習、互相學習的學習氛圍。
3、在以后的教學中，教師要注重對高年級學生語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單、三形態(tài)、現在分詞、反義詞等。），句型轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分。一般現在時動詞是原型，過去時動詞是過去式，現在進行時動詞是現在分詞等。并適當給出一些課外閱讀理解題，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。
注意培養(yǎng)學生細致嚴謹的學習態(tài)度，狠抓基礎知識的`落實，減少學生考試粗心。培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，通過游戲和小組競賽激發(fā)學生對英語學習的興趣。利用現代教育技術拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后的正常教學中，教師要注重學生對知識的掌握，每節(jié)課不可過分強調，訓練中要嚴格要求，注意學生在學習過程中出現的各種錯誤，及時幫助學生總結和糾正。在今后的教學中，要加強對學困生的指導，深入班級，抓住他們，給予他們更多的關心和指導，鞏固他們的基礎知識，讓他們學到東西，不掉隊。
總之，最重要的是讓學生學到東西，而不是忘記東西。平時要了解學生掌握情況，及時對學困生進行有效的跟蹤輔導。不要把這一切留到學期結束時，那就太晚了。
英語教學心得9
一、培養(yǎng)學生學習興趣，樹立自信心
認真上好第一節(jié)導言課：為什么學英語和學習英語的重要性。
用英語作簡單自我介紹，引出第一課內容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養(yǎng)興趣，我經常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內向的學生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產生興趣。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班。活躍起來，培養(yǎng)交際能力，使學生分享成功的喜悅，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。
二、營造寬松的學習環(huán)境
采用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注重發(fā)現其閃光點，并及時反饋給學生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創(chuàng)造。
三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學生的內因作用
有些教學方法、手段多樣，教學內容豐富、新鮮，但教學效果并不令人滿意，這就關系到學生學習的.內在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉移為內因條件的一個過程，，起著橋梁作用�！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁蚀_；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快�？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨著時間的推移，內容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時翻閱和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。
四、導練結合，精講多練
教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內容，認真?zhèn)浜谜n，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞匯關是關劍通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態(tài)，進入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因學習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發(fā)展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據后進生的實際情況出發(fā)，充分挖掘后進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續(xù)學習能力已經逐漸得以形成。
英語教學心得10
本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有通過自己努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰�，F我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸職高生時，對于他們的估計不充分，（因為我以前從事的是普通中學的英語教學）雖然知道他們英語基礎不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對待普通中學生的教學方法去進行。于是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想。上完課后，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的匯報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽、說的能力相當弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學很大原因就是因為他們的英語太差，授課采用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數，中等生相對較少，更不要說什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒有照顧學生的實際情況。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕松。不論多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3 what is the time》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內容雖然初中有所接觸，但我敢說，就目前的職中學生的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然后又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最后我又讓學生自己舉手起來說。這樣每個學生增強了信心。（因為時間的表達方式中與數字有密切關系）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的.一個時鐘，通過慢慢演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環(huán)境中學到了知識，又何樂而不為呢。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉行的教研會，不論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我一定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作計劃，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練練習，這樣通過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。
總之，經過六年的職業(yè)中學的教學，我也漸漸掌握了它的教學規(guī)律，我所擔任的兩屆高考班的教學中，都取得了一些成績，每屆都有不少學生考上本�？茖W校，英語成績也在全市同類別學校中名列前茅。
英語教學心得11
隨著“傳幫帶”活動的不斷深入和全面展開，老教師嚴謹的教學態(tài)度和教學風格為我們新教師樹立了榜樣，使我深入了解了教師這個職業(yè)的神圣與崇高、職責與義務。我的指導老師是張老師，他總是以身作則、言傳身教，對我們的工作和生活起到了潛移默化的促進作用。
我們青年教師在教學實踐中,精力充沛，接受新知識速度快。但是，我們缺乏教學經驗，在教學中，常常只注重知識的傳授，沒有很好的引導學生自主學習，課程氛圍缺乏活力，學生學習，主動回答問題的積極性不高，學生處于被動的接受式學習。尤其在新課程改革中，如何倡導學生積極參與、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學的處理教與學的關系，這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳幫帶活動，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評課構建了平臺，使我們能更好地、更有效地學習到老教師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗。
張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時，也非常重視我在教學常規(guī)方面的指導。通過幾年來的學習，使我明確了在課堂教學方面，應該根據學生的理解能力，有技巧的給學生傳授知識。例如，學生在遇到書本上超綱的知識的時候，應該如何解決，在遇到這些超出學生理解能力的`知識的時候，我們應該以一些具體的生活實例進行系統(tǒng)的講解。在教育教學方面，對教師來說，能力是傳授知識的能力；對學生來說，能力是理解，接受知識的能力。教師應該根據學生的生活條件、環(huán)境和已經掌握的知識去給學生傳授知識，曉之以理，動之以情。在教師的角色定位方面，我認為教師在給學生講課的時候，不能將自己看的多偉大，要有一顆“義務心”去給學生講課。傳授學生知識是教師的義務，不能因為誰不懂，使你生氣，就放棄教學。而教師應該做到的，就是盡自己最大努力，使學生掌握知識，教師必須抱著這種“義務心”去開展教學。在增加知識面方面，我們應該打破單一的教學方式，要不斷充實自己，使自己具有多方面的能力，這樣才能達到以上各方面的要求。同時，我們應該多學習其他學科的知識，將各學科的知識聯系起來，這樣我們才能使學生在課堂上見多識廣。
張老師對我們的指導一直很盡心盡責，經常聽我的課，課后和我進行交流，對我做出指導。他總是細心的指導我們如何組織教學、如何導入新課、如何安排每個教學環(huán)節(jié)、如何突出重點、如何處理難點、如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。通過課后的教學反思，學生反饋的信息，張老師會為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進。同時我們也會積極的聽指導教師的課，課后做聽課記錄，體會，總結，相互對比，我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對教學知識是不是有更好辦法解決。教學中，我們相互探討，相互學習，相互促進。
英語教學心得12
本人一貫擁護黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，教師英語教學總結。本學期我擔任三1班和六1班兩個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的`興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，工作總結《教師英語教學總結》。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效率
1. 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2. 在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3. 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語教學心得13
新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考的習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生從小學會學習。
1、引導學生根據具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的'建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學心得14
一、和諧、融洽師生關系。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的.學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現�，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系：
(1)合作的師生關系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來強制你學習�！爆F在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習;你不愿意學習，我來吸引你學習�！薄拔保褪恰笆箖和瘶酚趯W習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來�！�
(2)和諧的師生關系和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。
英語教學心得15
英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好
成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的`活用訓練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景，設置任務，如unit3
teenagers should be allowed to choose their own
clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了what
they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not
be allowed to do。學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。
英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。
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