小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)1
第二實驗中學(xué)小學(xué)部召開全體語文教師課堂教學(xué)研討會，趙校長在會議上指出，課堂教學(xué)是教師教學(xué)生涯的所有，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課，課堂教學(xué)是和風(fēng)細(xì)雨的，是潤物無聲的，也是每一位老師長期敬業(yè)的過程。
隨后由學(xué)校3位骨干教師分別對小學(xué)低、中、高階段的教學(xué)作簡單的匯報，首先，xx老師對部編語文教材進(jìn)行了精要解讀，從識字、拼音、閱讀、寫話、課后練習(xí)等幾個方面做了詳細(xì)的介紹，指導(dǎo)老師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確具體目標(biāo)，公老師的“詞串”教學(xué)法深得老師們的喜愛，對學(xué)生發(fā)散思維和積累學(xué)習(xí)有很大的幫助。
從教20年的xx老師和大家一起分享了教學(xué)工作中的體會和心得，從課堂紀(jì)律、學(xué)生習(xí)慣以及教師的'奉獻(xiàn)等方面作了介紹，xx老師每周舉行的豐富多彩課堂活動，讓在座的每一位老師都著實感動，從周一查字典、周二成語接龍、周三飛花令、周四朗讀到周五講故事，這些課堂活動的開展讓學(xué)生的知識積累有了“量”的變化，讓學(xué)生們懂得“身教重于言教”，讓老師們懂得了“一分耕耘，一分收獲”。
老師從教材分析入手，從學(xué)習(xí)方法上要抓關(guān)鍵句、抓文章思想感情和文體特點(diǎn)來解讀文章內(nèi)容、傳授學(xué)習(xí)方法，有效的和老師們一起探討研究了語文教學(xué)的方法和思路，讓聽者受益匪淺。
教導(dǎo)處xx主任對每一個年級課堂教學(xué)要點(diǎn)做了重點(diǎn)詳細(xì)的解讀，就低年級拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，課時安排是否得當(dāng)，識字寫字的教授原則，識字規(guī)律，識字方法及精讀課型的上課流程等作了詳盡的講述，真正為教師的課堂教學(xué)找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。
此次培訓(xùn)讓老師們明白，語文教學(xué)要認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)參考書》以及用好手中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，在今后的教學(xué)中不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)，努力讓自己的教學(xué)理論和技能有一個質(zhì)的飛躍。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)2
11月26－30日，我有幸參加華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動�！扒дn萬人”場面壯觀、名師薈萃、百家爭鳴，今天終于身臨其境了！讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的花開盛觀。
活動的布置大氣精致，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。以書香對聯(lián)彰顯底蘊(yùn)，以倒計時鐘勻開序幕，以經(jīng)典音樂貫穿課間等等，使人一步入會場就會被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍，不禁感嘆組織者的精心、精細(xì)、精巧、精密！再次見證了“千課萬人”會務(wù)組的團(tuán)隊智慧。
課堂以學(xué)定教，彰顯教師的智慧。大會交流的15節(jié)課使用的教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本，梳理成“數(shù)的認(rèn)識”、“乘法計算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應(yīng)用”五個板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同，但每節(jié)課的設(shè)計無不體現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教。
情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》通過大任務(wù)布置、分層次反饋的方式，利用0、1、4這三張卡片，把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn)，步步為營，實現(xiàn)了新知與經(jīng)驗的無痕對接，知識與觀念的相互融合，學(xué)生從“有所知”變?yōu)椤爸保簧綎|省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境，不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”，更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單位“1”；江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后水面下降的觀察，就把無形的東西通過有形的載體加以直觀，感受到物體是占一定空間的。
素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理，掌握算法；福建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形狀差距不大的三組素材，來說明面積比較的不同方法，并順勢引出面積單位的必要性與合理性；上海市的張連珍老師為了組合圖形計算方法的多樣性，選取了一個極富生命力的主題素材貫穿整課。
經(jīng)驗為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識的形成過程，才會為活動經(jīng)驗的積累奠定基礎(chǔ)。上海市陳華老師的《折線統(tǒng)計圖》讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖變?yōu)檎劬�統(tǒng)計圖的過程，初步了解兩種統(tǒng)計圖都可以表示數(shù)量的多少，而后對新知進(jìn)行深入探索；江蘇省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”，從“點(diǎn)的平移”類推到“線與面”的平移，使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解；浙江省的金奎老師課一開始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表示什么，并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課；安徽的謝光玲老師和楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動經(jīng)驗，為“后教”所備。
專家引領(lǐng)思課辯課，讓會場散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動的專家大會互動點(diǎn)評。針對課的類型每半天圍繞一個主題設(shè)置五個問題，先由上課的教師選擇并回答，同時為會場的聽課代表也留了問題，于是，會場上上課教師、與會代表和引領(lǐng)專家之間的對話和碰撞，使問題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線式的問答”、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答的方式”等對還留余溫的課再一次加熱，給了與會者的思維不斷的激蕩與澎湃。
特級教師現(xiàn)場同課異構(gòu)，讓復(fù)雜的課堂變得簡潔明了。本次活動每天有一位特級教師從一天的`觀摩課中，選擇一節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)場同課異構(gòu)，特級教師袁曉萍根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，采用任務(wù)驅(qū)動的方式使《年、月、日》一課氣勢磅礴；特級教師俞正強(qiáng)借“主角”的虛像，為理解條形統(tǒng)計圖的“離散”和折線統(tǒng)計圖的“聯(lián)結(jié)”埋下伏筆，逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計圖的價值和意義；特級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號，在不斷的矛盾沖突中使課漸進(jìn)，思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任，課堂上頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實的回答。
歷經(jīng)千辛萬苦，只為花開一時。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一方黑板，寫不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了，幾天來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達(dá)，也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計也深深震撼了我，每一節(jié)課堂，都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計引著孩子們在數(shù)學(xué)的花海里綻放自己，鮮花就開放在我們的課堂中。雖然時值秋天，但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學(xué)可以那么的有趣。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的教學(xué)境界，但只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，超越自我，就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂，讓我們的課堂見證朵朵花開！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)3
首先感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，其次，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。本次外出學(xué)習(xí)我收獲很多，感觸很深。下面我將外出學(xué)習(xí)的體會從兩個方面匯報如下：
一、關(guān)于課改的報告會總結(jié)。
在12月5日上午，北京體育大學(xué)中國中小學(xué)體育理事會副會長毛振明教授親臨會場為本次觀摩研討會做了關(guān)于體育新課改的精彩演講。
演講大致分四塊內(nèi)容：
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)前一階段新課改的成果和不足。
1、課改成果有：
�、購�(qiáng)化了學(xué)生參與、教師教學(xué)的積極性。
�、诖龠M(jìn)了學(xué)校、教師對體育課的目標(biāo)和目的的思考。
�、鄞龠M(jìn)了微觀課程的研究與開發(fā)。
�、芡怀隽诉^程性評價。
�、萃苿恿私虒W(xué)方法的革故鼎新。
�、拮⒅亓私】怠�
2、課改出現(xiàn)的問題：
�、偻ㄟ^技術(shù)傳授達(dá)到健康的目的被打亂。
�、诟偧歼\(yùn)動和體育文化的傳承被淡化或消失。
�、劢虒W(xué)內(nèi)容的選擇混亂。
�、苄睦砟繕�(biāo)和集體目標(biāo)的空、大、無。
�、菡n堂評價無標(biāo)準(zhǔn)。
�、藿處煹闹鲗�(dǎo)地位淡化。
�、呓逃虒W(xué)的理論出現(xiàn)混亂。
�。ǘ┖笃诟母锏内厔�
1、后期改革的標(biāo)準(zhǔn)要大力強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)。
2、梳理教學(xué)目標(biāo)，充實目標(biāo)并使之具體化。
3、加強(qiáng)三級課程管理，即國家、地方和學(xué)校。
4、對教學(xué)內(nèi)容的彈性指導(dǎo)�！坝斜葮�(biāo)準(zhǔn)好的按我們的教，沒有標(biāo)準(zhǔn)好的按標(biāo)準(zhǔn)教”
5、強(qiáng)化各個目標(biāo)、各個過程的評價。
6、課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和限制、原則為終身體育服務(wù)。
7、突出教師評價的主體地位。
8、重視教法改革和學(xué)法的研究。
9、科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。
10、強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的樂趣和成功體驗。
�。ㄈ┦裁词呛玫捏w育課，如何上好體育課。
1、體育課的目的是教學(xué)生學(xué)會有用的本領(lǐng)，鍛煉的方法，喜歡上體育課，有愛好的運(yùn)動項目，對學(xué)生進(jìn)行教育，為其終身體育奠基。
2、為什么要教技術(shù)，技術(shù)教學(xué)是體育課達(dá)成各項目標(biāo)的載體。
3、體育學(xué)科靠什么立本，傳授技術(shù)、塑造形體、促進(jìn)健康。
4、為什么教，為終身體育而教。
（四）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、有技術(shù)支撐，通過體育課的學(xué)習(xí)知道怎樣在今后生活中進(jìn)行體育鍛煉。
2、體育課要抓緊鍛煉學(xué)生的身體。
3、體育課要有較強(qiáng)的強(qiáng)身健體作用。
4、瞄準(zhǔn)將來，培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)鍛煉意識、保健方法、生命本質(zhì)和救護(hù)意識。
5、充分體驗成功的體育樂趣。
6、研究學(xué)理。
7、改進(jìn)器材，讓學(xué)生體驗成功樂趣。
8、讓學(xué)生通過上體育課更加喜歡體育。
9、以運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)為載體完成對學(xué)生的教育。
10、更加遵守紀(jì)律和規(guī)則，更加關(guān)心他人。
二、聽課研討過程的體會
本次觀摩課共展現(xiàn)了9位優(yōu)秀教師的課。這次聽課讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：
1、立體化的場地隊形設(shè)置。在張玲玲老師的《趣味耐久跑》和翟乃軍老師的《行進(jìn)間體前變向運(yùn)球》中出現(xiàn)的方形立體場地和器材設(shè)置，即提高了器材的利用率，也為課堂節(jié)約了時間。
2、精心安排和推敲課堂的細(xì)節(jié)活動內(nèi)容。在翟乃軍老師的《行進(jìn)間體前變向運(yùn)球》的分組練習(xí)中，場地只能供一組學(xué)生練習(xí)，其他同學(xué)則在觀察和相互學(xué)習(xí)的同時被安排運(yùn)球練習(xí)，使同學(xué)們無意識的練習(xí)了不看球運(yùn)球的技術(shù)。
3、留心課堂上學(xué)生的展現(xiàn)出學(xué)情，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。在郭茹笑老師的《正面雙手墊球》進(jìn)入基本部分的過程中郭老師首先展現(xiàn)了排球的四項基本技術(shù)傳、墊、發(fā)、扣。通過學(xué)生對四項技術(shù)的觀察反饋，郭老師及時了解到學(xué)生對排球技術(shù)的知識的匱乏，及時調(diào)整了自己的教學(xué)策略，較好的完成了本課的內(nèi)容。
4、標(biāo)準(zhǔn)示范的感染力。在趙飛老師的《有氧踏操》的課堂中，學(xué)生一開始就被趙老師標(biāo)準(zhǔn)的示范和優(yōu)美的音樂以及節(jié)奏感所感染。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在興奮地模仿學(xué)習(xí)和快樂運(yùn)動的樂趣之中。
通過本次觀摩研討會我深深的體會到，作為一名體育教師要深刻的認(rèn)識到我們體育課的本質(zhì)是傳授技術(shù)、塑造健美形體、促進(jìn)學(xué)生的全面健康、為學(xué)生的終身體育奠基。因此在以后的體育課中，我將注重運(yùn)動技術(shù)的選擇和傳授，加強(qiáng)學(xué)生健美姿態(tài)的塑造，培養(yǎng)學(xué)生有終身的體育鍛煉項目。同時，為達(dá)到這一理想，要抓住課堂的每一個細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。
最后，再次感謝學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)對我本次外出學(xué)習(xí)的信任和支持。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)4
20xx年4月24-26 日，學(xué)校給了我一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國家名師的講學(xué)活動，聆聽了他們精彩的課堂設(shè)計和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過程中評價自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
我時時都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計和獨(dú)具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽他的講座就像是在聽故事。我切實理解到寓教于樂的境界。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會和學(xué)習(xí)，回來之后我細(xì)細(xì)的體味了一下：首先余老師的語言精煉簡潔，具有深度，能夠激起學(xué)生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，注意從思維模式的高度來引導(dǎo)學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性，他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個方面體會事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生，層層深入，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解；猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的`知識得以提升，理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學(xué)生將抽象的概念具體化，加深理解，使學(xué)生從具體的模型體會不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對于我，觸動相當(dāng)大，我深深地認(rèn)同了那句俗語“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到自己很這些特級教師的差距，常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。
希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我能夠從更高的高度認(rèn)識小學(xué)教學(xué)，更深刻的理解新課程理念。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)5
為更好地落實2011年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程�！稙橹腥A之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的`風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)6
3月25日，實驗學(xué)校教育教學(xué)研討周活動圓滿結(jié)束。通過這次活動，一方面落實學(xué)校的辦學(xué)理念，推進(jìn)主流意識的形成，展示我校課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)師生互動、生生互動，把興趣帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿活力，達(dá)到“教會每一個學(xué)生”；另一方面老師在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中成長，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次小學(xué)部的研討課共5節(jié)，其中語文2節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語1節(jié)、科學(xué)1節(jié)。
從總體上看，在整個研討周活動中，上課教師從思想上高度重視，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設(shè)計教案，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。聽課教師積極參與聽評課，為上課教師出謀劃策，體現(xiàn)了小學(xué)部教研組的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。青年教師不放過每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，把從試講到正式上課的整個研討過程當(dāng)成了一個學(xué)習(xí)的過程，這宗積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的態(tài)度，也值得大家學(xué)習(xí)。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研討課特點(diǎn)這次研討課，我們感覺到了學(xué)校的辦學(xué)理念給課堂教學(xué)帶來的四大變化。1、教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們不但感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念體現(xiàn)在每一節(jié)課中，而且更重要的是每個上課教師都在自己的課堂中踐行學(xué)校的辦學(xué)理念“教會每一個學(xué)生”，同時高年級的課還進(jìn)行了“中小學(xué)銜接”方面的嘗試。2、 教學(xué)模式的變化。這次的研討課，每一節(jié)不但落實了小學(xué)部的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，而且上課教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)都有所創(chuàng)新，真正的做到了“用模式，又不拘泥于模式”，體現(xiàn)了教學(xué)模式的靈活性。每一節(jié)課都做到了教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，體現(xiàn)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。劉清云老師的語文課，“情”感十足。整堂課都是以一個“情”字貫穿始終。引導(dǎo)、過渡、總結(jié)的語言精心設(shè)計，情感指數(shù)較高。而且能適當(dāng)?shù)膶⒆约旱募で閭鬟f給了學(xué)生，適時的點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，成功的活躍了大家的淚腺 ，讓與會者進(jìn)一步感受到老人與海鷗之間的真摯感情。李莉老師課堂上以富有激情的語言和挑戰(zhàn)性的問題，積極鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。課件設(shè)計完美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，英語基本功訓(xùn)練扎實到位。佟瑤老師的數(shù)學(xué)課，能針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教法，注重知識的前后連貫及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在操作中體會，在游戲中創(chuàng)造。課堂生動有趣，寓教于樂。閻峰老師的科學(xué)課，“放手”讓學(xué)生在觀察探究活動中去比較、去發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立概念的內(nèi)涵從而使學(xué)生真正理解概念防止了死記硬背。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。陽光老師的.語文課，以情入境，體驗?zāi)笎�；以生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗和發(fā)展；以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。讓學(xué)生人人都有話說，人人都有體會，人人都有收獲。3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。這次活動中，上課教師從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到多種多樣的學(xué)習(xí)形式，再到不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神。同時老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵性的評價語言，使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。4、學(xué)習(xí)方式的變化。課前布置學(xué)生自己動手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。二、校本教研特點(diǎn)1、聽課認(rèn)真同組教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組課的研討課活動。數(shù)學(xué)組的老師們不僅能積極參與同組內(nèi)聽課，還虛心向同行們學(xué)習(xí)，縱向了解學(xué)科知識。在研討課展示過程中，每位老師能關(guān)閉手機(jī)，認(rèn)真聽課，積極思索。2、研討積極在討論時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱。從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面，到學(xué)校的辦學(xué)理念，“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，中小學(xué)銜接等方面都能提出自己的見解。不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時指出存在的問題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。三、聽課情況統(tǒng)計本次活動共有73人參與了聽課，聽課總數(shù)是247節(jié)。聽課較多的教師名單（5節(jié)及以上）：聽7節(jié)課：王壯楣、李玥聽6節(jié)課：賈秀穎、崔美、高靜、胡佳梅、陳志聽5節(jié)課：田佳、李航、楊麗、趙志峰、郭述丹、閆聰、馬玉榮、張月新、李崢嶸、張偉四、存在問題當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。1、“教會每一個學(xué)生”要從鉆研教材做起。上好每一節(jié)課才有可能教會每一個學(xué)生，而上好課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準(zhǔn)確把握知識的重、難點(diǎn)，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動，只有這樣，才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。2、個別教師不重視。有個別教師認(rèn)為上的研討課與自己所教學(xué)科無關(guān)，即使沒課也沒來會場聽課。還有個別教師以沒接到通知為理由沒來會場聽課。在組內(nèi)研討時，有些教師準(zhǔn)備不夠充分，照事先準(zhǔn)備好的稿讀。3、有些教研組的校本教研出現(xiàn)了“浮夸”的現(xiàn)象。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)7
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會。作為農(nóng)村課堂教學(xué)的前沿教師，我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會。本次研討會的主要內(nèi)容有“同課異構(gòu)”的優(yōu)質(zhì)觀摩課、說課議課活動、教研教改沙龍活動及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。靜寧縣城關(guān)小學(xué)郭彥踞老師與莊浪縣第一小學(xué)趙淑萍老師同上的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導(dǎo)入，激活學(xué)生思維，滲透點(diǎn)撥，層次深入，使學(xué)生掌握了算理和計算，從而上升到運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)解決實際問題的水平，這種以“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；郭彥踞老師鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生解決問題的能力；蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數(shù)學(xué)《田忌賽馬——對策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經(jīng)歷、推理等活動中，感知“運(yùn)籌”的思想，體會“運(yùn)籌”思想的實際價值。本節(jié)課以獨(dú)特的設(shè)計，智慧的引導(dǎo)，和諧的對話，有效的互動，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風(fēng)采。
這三位老師的課堂各具特色，獨(dú)具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點(diǎn)，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實的教學(xué)基本功，嫻熟的教學(xué)技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學(xué)大餐”。在他們的課堂上學(xué)生開展自主合作、探究學(xué)習(xí)，積極展示，教學(xué)效果顯著。而這些都是我學(xué)習(xí)的地方，今后的教學(xué)中我要更加認(rèn)真的去研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，課堂上嘗試運(yùn)用這些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，努力提高自己的課堂教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己課堂的`得與失進(jìn)行了認(rèn)真的反思。他們精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深打動了我。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了議課，就突現(xiàn)學(xué)生的主體地位、特長培養(yǎng)、課堂參與度、學(xué)習(xí)方式的改變等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了有效探討。
通過參與教研沙龍活動，讓我看到現(xiàn)在的教研活動形式更加開放、活躍、真實、有效了。這種交互式的教學(xué)方式使得參會的老師共同分享了專家與名師的教學(xué)智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，前沿的理念引領(lǐng)，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長故事感同身受。
本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析與教學(xué)建議》和《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的問題及改進(jìn)策略》為題的報告。李教授圍繞“課標(biāo)中對小學(xué)數(shù)學(xué)計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進(jìn)行基于課標(biāo)的解讀和教學(xué)、如何基于兒童教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)錯誤和分析錯誤、如何基于兒童的視覺進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)某一環(huán)節(jié)為切入口進(jìn)行課題研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握和分析教材、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式解析、數(shù)學(xué)思考與建議等四個方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學(xué)的關(guān)系等。兩場專題報告理念新穎、案例豐富、說服力強(qiáng)，令人茅塞頓開。報告內(nèi)容既涉及學(xué)科教學(xué)又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會教師以深刻的啟迪和深遠(yuǎn)的影響。
其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃痔峁┑倪@次培訓(xùn)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)8
活動內(nèi)容為：
1、聽課、評課；
2、以“教學(xué)活動中如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”為主題的研討活動。
三個活動首先得到了丁寺、尚吳、水寺三所學(xué)校的大力支持，從課堂準(zhǔn)備、場所布置、接待服務(wù)等方面都做得井井有條，周到細(xì)致，使與會教師倍感溫馨，心情舒暢。與會教師克服風(fēng)大、路遠(yuǎn)等困難，積極參與，熱情高漲。三位執(zhí)教教師課前準(zhǔn)備充分，以完美的課堂教學(xué)技藝將自己辛勤勞動的成果匯報給各與會教師。
經(jīng)過三大教研組與會教師的聽評課、熱烈討論后，在“如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用”主題上達(dá)成以下共識：
1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣才會激發(fā)他的求知欲，從被動的接受到主動的探索，發(fā)揮主體作用，會達(dá)到事半功倍的效果。
2、發(fā)展學(xué)生的思維：現(xiàn)在的教學(xué)中一般都是以聽為主，長時間聽講難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，久而久之很多學(xué)生會產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來，從而使他們主動參與教學(xué)過程。
3、改進(jìn)教學(xué)方法：老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽是我們一貫的教學(xué)模式，很明顯這種教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育了，老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)和吸收知識，使學(xué)生成為真正的主體。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：努力改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)是靠老師，每天完成老師交代的任務(wù)就算是學(xué)習(xí)了的被動學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的主體作用的現(xiàn)狀，老師必須要有自己的一套方案，使得學(xué)生能夠自發(fā)的去學(xué)，這樣才能真正的發(fā)揮主體作用，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制。
5、鼓勵教育：人都是需要鼓勵的，學(xué)生更是如此，有的學(xué)生可能為了聽到老師一句鼓勵的話語，不惜幾個月埋頭苦學(xué)，作為老師，千萬不要吝嗇你鼓勵的.話語，當(dāng)學(xué)生感覺到自己的付出受到了肯定，從而自發(fā)的堅持學(xué)習(xí)。
6、改善學(xué)習(xí)氣氛：學(xué)習(xí)的課堂上總是“神圣”又“莊嚴(yán)”，沒人說話，只有老師一味的講述已備好的教案，其實這種學(xué)習(xí)氣氛很是壓抑，時間一長，可能會有很多人上課打瞌睡，作為老師應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)覺得氣氛低迷的時候，可以采取一些必要措施提高氣氛，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
7、確立目標(biāo)：現(xiàn)在很多學(xué)生沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天只是盲目的去學(xué)習(xí)，因此確立目標(biāo)是必須的，老師可以根據(jù)每個人不同的情況正確的引導(dǎo)他們樹立適合他們自己的目標(biāo)，有了目標(biāo)才會有動力，才能使他們自發(fā)的去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮主體作用。
總之，注意使用恰當(dāng)?shù)胤椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體能充分調(diào)動學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、動機(jī)、求知欲和自信心，使他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學(xué)習(xí)成績達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)9
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課。
總體印象：
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。
細(xì)節(jié)印象：
一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔�，談一談旅游前要做哪些�?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學(xué)生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學(xué)生太有才了！
學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風(fēng)采。
1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運(yùn)動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因為個別學(xué)生的`表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。
淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：
�。�1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體驗到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。
�。�2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)10
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵。
二、講座導(dǎo)航
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的`過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學(xué)生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時多元評價，激勵學(xué)生愛上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)取！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)11
陽春三月，乍暖還寒。感受著暖暖的陽光，我們在董校長的帶領(lǐng)下，來到了莒縣教師研修中心參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會。本次大會由莒縣教研員翟老師主講，全縣各學(xué)校業(yè)務(wù)校長和部分教師代表參加了研討會。翟老師圍繞如何提高課堂效率這個問題，分別從教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀三方面進(jìn)行了精辟的闡述。這次研討學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。
首先，翟老師講到，20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃將依據(jù)縣教研室工作計劃，以“促進(jìn)學(xué)生間的多向互動，構(gòu)建充滿生命力的課堂”為總奔向，圍繞新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實開展課堂教學(xué)研究活動，讓學(xué)生在獲取后續(xù)學(xué)習(xí)必備知識的同時獲取學(xué)習(xí)的方法，提高相應(yīng)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要全面落實新修訂的國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，合理把握教學(xué)容量，容量既不要太大，超出學(xué)生的接受能力；也不要太小，降低課堂效率。翟老師還提出了10條學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，讓我注意到了在以后的課堂上不能只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要多關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
其次，翟老師闡述了教學(xué)設(shè)計中優(yōu)化問題設(shè)計的基本策略。如要圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合知識特點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)置問題，要對學(xué)生的認(rèn)知情況充分預(yù)設(shè)，在學(xué)生的認(rèn)知障礙處設(shè)置問題，問題的設(shè)置要有一定的思考空間，應(yīng)是學(xué)生通過自主思考、利用已有的知識就能解決的問題，問題空間不能太大，讓學(xué)生無所適從，也不能空間太小，指向性不強(qiáng)，缺少思維含量等，并結(jié)合《三角形的認(rèn)識》、《分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識》等課例具體示范了了如何來優(yōu)化問題設(shè)計。聽到這里我茅塞頓開，一陣興奮。在過去一年多的教學(xué)中，我一直存在著一個很大的困惑：為什么我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容總是講不完？今天我終于找到了答案。原來課堂上提的問題存在著問題，有些問題提的太過簡單，學(xué)生不加思考便能回答，起不到引發(fā)新思考的作用，而有些問題沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況，指向性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生很茫然，一直找不到思考問題的方向，導(dǎo)致了時間上的浪費(fèi)，降低了課堂效率；再一個就是我知道了在課堂時間分配上，復(fù)習(xí)導(dǎo)入要短、平、快，新知建構(gòu)后的鞏固練習(xí)要較新知建構(gòu)過程的節(jié)奏加快些，合理的.分配各環(huán)節(jié)的時間比例能讓課堂更張弛有度。
最后，翟老師講了教學(xué)過程中的基本策略。她提到了以下幾點(diǎn)：第一，促進(jìn)學(xué)生深刻思考的基本策略；第二，促進(jìn)生成，靈活駕馭的基本策略；第三，充分交流的基本策略；第四，開展各種教學(xué)評比活動的基本策略等。翟老師尤其對對加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)與提升重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。我也意識到了計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要重視口算，做好筆算。針對我教的二年級，我打算現(xiàn)階段通過口算大賽、口算接龍、神算手、心算大王等競賽活動調(diào)動學(xué)生進(jìn)行計算的積極性，把20以內(nèi)的加減法、100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法練透練熟，，培養(yǎng)學(xué)生扎實的計算能力。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己的教學(xué)觀念和教學(xué)認(rèn)識有了很大的提升，而且對于自己在教學(xué)過程中長期困擾著我的一些問題也有了較清晰的認(rèn)識。我一定會將這次學(xué)習(xí)到的這些寶貴的知識應(yīng)用于今后的教學(xué)中，讓學(xué)生能更快樂輕松的學(xué)習(xí)和成長，同時自己的專業(yè)知識和水平也得到提升，提高自己的職業(yè)幸福感。記得日照一位教育局領(lǐng)導(dǎo)說：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是對教師最好的福利，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能讓我有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，我定會努力汲取新理念、新知識，不辜負(fù)學(xué)校的期望，成就孩子的夢想，回報學(xué)校，回報社會。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)12
我鎮(zhèn)把二零一六年確定為“教育質(zhì)量提升年”。為持續(xù)抓好小學(xué)畢業(yè)班教育管理，總結(jié)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，激發(fā)教師工作積極性，探討畢業(yè)班教育管理工作新路子，給初中輸送更多的合格人才，為全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，營造風(fēng)清氣正的教育良好形象，5月15日，我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析暨復(fù)課工作研討會，會議由鎮(zhèn)教育組主持，全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會議。本次會議的主要內(nèi)容有以下五個方面。
1、教學(xué)觀摩。三名畢業(yè)班教師分別上了一節(jié)復(fù)習(xí)課：_村小學(xué)馬_的語文課《母親的耳朵》，_小學(xué)蘇_的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》，中心小學(xué)康_的英語課《How Do YoU mAKE BoDY sPRoNG ANB HEALPHY》(中文：你如何使你的身體強(qiáng)壯又健康)。為了上好這三節(jié)課，鎮(zhèn)中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課，對3節(jié)課分別作了指導(dǎo)；之后，這幾名老師又修改了導(dǎo)學(xué)案，對其中的教法和學(xué)法指導(dǎo)又作了改進(jìn)，以此體現(xiàn)課改精神，為其他教師更好地把握復(fù)課方向提供了借鑒。
2、分組開展復(fù)課研討。我們將參加會議的教師按照所任學(xué)科分為語文組、數(shù)學(xué)組和英語組，由一名教師主持。上課教師進(jìn)行了認(rèn)真的.教后反思，聽課教師圍繞所上的課進(jìn)行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現(xiàn)出教師的責(zé)任意識和敬業(yè)精神，整個研討活動氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期效果。
3、鎮(zhèn)中心教研組對小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測成績進(jìn)行了分析，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)，指出存在的問題，提出了改進(jìn)的措施。
4、大會交流發(fā)言。鎮(zhèn)中心小學(xué)和袁科小學(xué)作了畢業(yè)班管理工作經(jīng)驗交流，兩所學(xué)校圍繞復(fù)課工作、畢業(yè)班學(xué)生管理、調(diào)動各方面積極性、后勤保障服務(wù)等話題發(fā)了言。
5、鎮(zhèn)教育組對后期復(fù)課工作作了安排部署；教育專干索曉軍同志對各校畢業(yè)班工作提出了目標(biāo)要求。
各小學(xué)上交了交流材料；畢業(yè)班任課教師上交了后期復(fù)課工作計劃，提出了各自的奮斗目標(biāo)；鎮(zhèn)教育組為三名上課教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)13
上周二，我校集體英語教師比較有幸地參加了由高新區(qū)英語組主辦的小學(xué)英語寫作教學(xué)專題活動。屆時，高新區(qū)任教中高年級的教師匯聚一堂，分別聆聽了兩節(jié)中年級和兩節(jié)高年級的作文指導(dǎo)課。
由于自己任教中年級，因此聆聽了來自**實驗小學(xué)郁老師執(zhí)教的3下Unit6whattimeisit？以及聆聽了來自##實驗小學(xué)沈老師執(zhí)教的4下Project1myschoollife.郁老師的整堂課完整流暢，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，分別從三個時間節(jié)點(diǎn)的板塊教授了人物一天作息以及在各個時間點(diǎn)該做的事情，學(xué)習(xí)途中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五單元的兩個句型：Itistimefor……和Itistimeto……，恰好對上一單元的重點(diǎn)句型得到很好的鞏固復(fù)習(xí)。每個板塊結(jié)束，教師引導(dǎo)孩子評價某個時間點(diǎn)做的事，從而來很好的引出并且復(fù)習(xí)感嘆句。思路清晰，讓學(xué)生大體明白寫作的框架，以及注重孩子自我操練；沈老師的課本身是一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該來說復(fù)習(xí)課是很有挑戰(zhàn)的，然而沈老師將復(fù)習(xí)課演繹的繪聲繪色，不枯燥，反而充滿活力與新意，開始就帶孩子們認(rèn)識各個社團(tuán)的名稱，為接下來做鋪墊，讓學(xué)生有話可講。思路清晰的通過文本構(gòu)造了寫作的思路框架。因為本課是圍繞孩子們的`學(xué)校生活展開的，因此學(xué)生相對比較感興趣，契合度比較高，師生互動頻繁，達(dá)到了一定的效果。另外，教師適當(dāng)滲透課外小知識，同時來拓寬孩子的視野，加強(qiáng)孩子的能力。畢竟對于即將成為高年級的孩子來說，多多補(bǔ)充益善。
兩堂課下來，收獲頗多，也認(rèn)真詳細(xì)第聆聽了教研員以及來自其他學(xué)校老師的評價。對于我來說，無疑是一次累積經(jīng)驗的機(jī)會，自己的三年級也可以慢慢滲透初步寫話內(nèi)容，也要會講出來。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)14
5月12日，我有幸參加了全國教育名家xx省小學(xué)精品課堂教學(xué)研討，聆聽了我們語文老師的楷�！珖嗄杲處熈_老師的《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無窮。羅老師用他那絕妙的引導(dǎo)，渾厚的朗讀讓學(xué)生充分理解了什么是“知音”，更讓我實實在在感受到了語文課堂的魅力。
聽了羅老師的.這一課，就一個字“絕”！一絕在用音樂引領(lǐng)全文，營造舒適的課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力，可謂水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個孩子，特別是每一位同學(xué)的朗讀更是名師一點(diǎn)，高人一等！最絕的是在他的文本處理。
課堂上30分鐘內(nèi)解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務(wù)，可謂高效了，真正做到了短文長教！一節(jié)課下來，緊緊圍繞“知音”而教，四個環(huán)節(jié)中，從識知音——明知音——祭知音——懷知音，一氣呵成，步步推進(jìn)，不但讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，更讓我敬佩羅老師對語文核心價值地關(guān)注。
課后聽了羅老師說了自己對這節(jié)課的理解，和自己磨課的過程，在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時候,我同樣深信他們臺上的三分鐘同樣蘊(yùn)含著心血和汗水，從他身上我看到了以后努力的方向：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識給學(xué)生補(bǔ)充營養(yǎng)。
2、多看書，多積累，提高自己對教材的把握和理解能力；
3、課堂教學(xué)多讓學(xué)生朗讀，而且是換著花樣去朗讀，培養(yǎng)他們的語感；
4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書寫以及咬文嚼字的能力。）
5、在課堂教學(xué)中多注重寫的能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)15
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽明達(dá)雙語小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學(xué)的z，鹽城市解放路實驗學(xué)校的z，建湖縣第二實驗小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的'思路非常清晰，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實驗小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動了起來，練習(xí)題的設(shè)計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽者有種意猶未盡的感覺。
后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化�！�
9月30日的最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實驗小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個體的親歷性，即讓學(xué)生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學(xué)生深入地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說，要充分展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親身體驗、經(jīng)歷教學(xué)過程中逐漸建立概念，而不是只見結(jié)果而忽視過程。每半天都有專家點(diǎn)評，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
【小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)11-05
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)15篇11-16
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)(15篇)11-16
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)(精選15篇)11-16
教學(xué)研討活動總結(jié)09-27
教學(xué)研討交流總結(jié)12-27
研討課教學(xué)總結(jié)05-27