小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)1
20xx年12月28日，我們赴華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了“實(shí)小、天地、北小、華小”小學(xué)科學(xué)“四校沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)。
下午1點(diǎn)10分，各校代表教師已經(jīng)聚集在學(xué)校后方的多媒體教室里。本次教研活動(dòng)分為三個(gè)步驟：首先，課堂教學(xué)展示，然后教學(xué)點(diǎn)評(píng)，最后名師講座。我們聆聽(tīng)了吳良林老師的《食物在口腔里的變化》一課。吳老師上課聲音響亮，風(fēng)趣幽默。學(xué)生們聽(tīng)課的興趣馬上就被挑起了。我們聽(tīng)得津津有味，仿佛我們也成了班中的學(xué)生。這是一節(jié)典型的科學(xué)課，脈絡(luò)清晰，從談話引出問(wèn)題進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、得出結(jié)論。吳老師課前做足了準(zhǔn)備，注重課堂教學(xué)的每個(gè)過(guò)程。例如，在區(qū)分門(mén)齒、犬齒、臼齒的作用時(shí)，準(zhǔn)備的食物也不相同。由于人類是高度進(jìn)化的動(dòng)物，有些器官在進(jìn)化，有些則在退化。而犬齒就是在退化的，所以犬齒的作用比較難體現(xiàn)。吳老師就選用了有節(jié)的甘蔗，讓同學(xué)們?nèi)テr(shí)，了解犬齒的作用。又因?yàn)檫@是一節(jié)以食物為主材料的實(shí)驗(yàn)課，吳老師準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)記錄單，而不讓學(xué)生僅僅是在吃東西，偏離主題。
但與此同時(shí)，科學(xué)課上學(xué)生們的創(chuàng)造性思維也要注重培養(yǎng)。老師對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)該到什么樣的程度呢？是越仔細(xì)越好嗎？在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生的思維訓(xùn)練又體現(xiàn)在哪里呢？教師出于對(duì)課堂的控制，減少突發(fā)事件的發(fā)生，能夠順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以更傾向于充分的指導(dǎo)。為學(xué)生考慮的太周到，是否會(huì)造成他們的依賴性，變得不善于思考，不善于獨(dú)立解決問(wèn)題。然而這個(gè)局面的產(chǎn)生原因不是唯一的，學(xué)生操作的安全，課堂時(shí)間有限，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，班級(jí)人數(shù)普遍較多等都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這些問(wèn)題也不是短時(shí)間內(nèi)容易解決的，所以我們很難像理想中那樣放手讓學(xué)生探究。我們認(rèn)為教師可以在課堂上多創(chuàng)造一些動(dòng)手機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。也多讓他們自己提出問(wèn)題，從而尋找解決問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)平時(shí)的操練，我們也就能慢慢放手，讓學(xué)生成為主角，老師成為主導(dǎo)。這樣不僅能夠能鍛煉鍛煉操作技能，也能提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
課后，幾位教研室的專家還進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于吳老師的課都給予了肯定。整堂課都貫穿著科學(xué)思想，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣濃厚。教研員鮑老師認(rèn)為在這節(jié)課上吳老師注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)入由淺到深，由易到難。提到了器官之間的相互協(xié)作，以及食物在口腔中變化對(duì)后續(xù)的影響。這堂課對(duì)于物理變化的'體現(xiàn)較多，對(duì)于化學(xué)變化沒(méi)有體現(xiàn)，應(yīng)多做延伸。徐老師說(shuō)在開(kāi)化對(duì)于科學(xué)重視程度欠缺的情況下，吳老師的基本素養(yǎng)較好。我們更要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，課堂上多鼓勵(lì)多提問(wèn)多評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的參與度提高。
葛老師總結(jié)了三點(diǎn)：
1、在實(shí)驗(yàn)中嘗試讓學(xué)生自己分工，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。目的就是為了讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，充分的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都品嘗饅頭，感受到饅頭的甜味，讓學(xué)生充分體驗(yàn)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
3、當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題是出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。專家的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血，很多也是教師在課堂教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題，讓我們受益良多。
最后，由名師江光華老師與我們分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主題是《體驗(yàn)、點(diǎn)撥、生成小學(xué)科學(xué)教師機(jī)智漫談》。江老師的講座中提到：
1、教師做個(gè)“傾聽(tīng)者”，學(xué)生成為“傾訴者”；
2、教師做個(gè)“出錯(cuò)者”，學(xué)生成為“改錯(cuò)者”；
3、教師做個(gè)“旁觀者”，學(xué)生成為“評(píng)價(jià)者”；
4、教師做個(gè)“協(xié)調(diào)者”，學(xué)生成為“互動(dòng)者”。
是�。∵@也是所有教師愿意成為的人。英國(guó)哲學(xué)家懷特海曾經(jīng)指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要是只是充滿活力，不能使只是僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題�！边@也是我們要努力的方向。
這樣的教學(xué)研討活動(dòng)為科學(xué)教師提供了相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大家的思維產(chǎn)生交流和碰撞。讓我們的教學(xué)像亢奮的音符一樣活躍！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)2
xxxx年3月21日,在XX市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員徐XX老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位XX市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師一起來(lái)到XX市XX江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先，我們認(rèn)真觀摩了本次錄像課例MyFavouriteFood，授課老師是來(lái)自XX南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳XX老師,她是xxxx年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩�，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的.方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專題講座，他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思，值得細(xì)細(xì)品味。如徐XX老師的專題講座《英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā)，生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。
這次的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快，強(qiáng)度大，但我們卻收獲豐碩，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng)，使我在今后的教學(xué)中做得更好！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)3
為更好地落實(shí)2022年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi)，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的`》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程。《為中華之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠(chéng)，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。
會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)4
為探討行之有效的高效課堂形態(tài)，推動(dòng)高效課堂教學(xué)研討工作的深入開(kāi)展，為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，切實(shí)、有效地提高課堂教學(xué)的有效性，銘功路小學(xué)于12月15日-16日，組織開(kāi)展了“金名”課堂形態(tài)研討課觀摩活動(dòng)。
活動(dòng)前，學(xué)校各科教研組分別圍繞“同課異構(gòu)”開(kāi)展教研活動(dòng)，老師們?cè)谡n前都作了精心的準(zhǔn)備，在教學(xué)中，老師們能將新綱要的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的理念并結(jié)合自身特點(diǎn)，上出自己的特色。其中吳珊珊、虎戈、代娣等老師的示范課氛圍活躍，趣味極濃，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)結(jié)合“金名”陽(yáng)光課堂的教育教學(xué)理念能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中學(xué)生的回答流利清晰完整，老師的`積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。這些豐富多彩的教學(xué)形式，很好地體現(xiàn)了新課程理念下的課堂教學(xué)，給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。課后我們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，每位老師充分表達(dá)自己的想法，大家在一起交流，學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師課堂形態(tài)教學(xué)的共同進(jìn)步，同時(shí)體現(xiàn)了新課程理念下教師的專業(yè)發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)5
20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課，兩天中國(guó)共產(chǎn)黨聽(tīng)了8節(jié)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。
無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的.設(shè)計(jì)。
四、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)6
20xx年4月24-26 日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國(guó)家名師的講學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性，他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動(dòng)的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過(guò)程中評(píng)價(jià)自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的'自然、大方、輕松詼諧，聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè)的境界。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng)，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)的體味了一下：首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，具有深度，能夠激起學(xué)生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，注意從思維模式的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性，他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生，層層深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升，理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過(guò)確定現(xiàn)象過(guò)渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學(xué)生將抽象的概念具體化，加深理解，使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對(duì)于我，觸動(dòng)相當(dāng)大，我深深地認(rèn)同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距，常言道“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。
希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)，更深刻的理解新課程理念。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)7
上周二，我校集體英語(yǔ)教師比較有幸地參加了由高新區(qū)英語(yǔ)組主辦的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)專題活動(dòng)。屆時(shí)，高新區(qū)任教中高年級(jí)的教師匯聚一堂，分別聆聽(tīng)了兩節(jié)中年級(jí)和兩節(jié)高年級(jí)的作文指導(dǎo)課。
由于自己任教中年級(jí)，因此聆聽(tīng)了來(lái)自**實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁老師執(zhí)教的3下Unit6whattimeisit？以及聆聽(tīng)了來(lái)自##實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈老師執(zhí)教的4下Project1myschoollife.郁老師的整堂課完整流暢，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，分別從三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的板塊教授了人物一天作息以及在各個(gè)時(shí)間點(diǎn)該做的事情，學(xué)習(xí)途中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五單元的兩個(gè)句型：Itistimefor……和Itistimeto……，恰好對(duì)上一單元的重點(diǎn)句型得到很好的鞏固復(fù)習(xí)。每個(gè)板塊結(jié)束，教師引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做的事，從而來(lái)很好的引出并且復(fù)習(xí)感嘆句。思路清晰，讓學(xué)生大體明白寫(xiě)作的框架，以及注重孩子自我操練；沈老師的課本身是一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)課是很有挑戰(zhàn)的，然而沈老師將復(fù)習(xí)課演繹的繪聲繪色，不枯燥，反而充滿活力與新意，開(kāi)始就帶孩子們認(rèn)識(shí)各個(gè)社團(tuán)的`名稱，為接下來(lái)做鋪墊，讓學(xué)生有話可講。思路清晰的通過(guò)文本構(gòu)造了寫(xiě)作的思路框架。因?yàn)楸菊n是圍繞孩子們的學(xué)校生活展開(kāi)的，因此學(xué)生相對(duì)比較感興趣，契合度比較高，師生互動(dòng)頻繁，達(dá)到了一定的效果。另外，教師適當(dāng)滲透課外小知識(shí)，同時(shí)來(lái)拓寬孩子的視野，加強(qiáng)孩子的能力。畢竟對(duì)于即將成為高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，多多補(bǔ)充益善。
兩堂課下來(lái)，收獲頗多，也認(rèn)真詳細(xì)第聆聽(tīng)了教研員以及來(lái)自其他學(xué)校老師的評(píng)價(jià)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次累積經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自己的三年級(jí)也可以慢慢滲透初步寫(xiě)話內(nèi)容，也要會(huì)講出來(lái)。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)8
周二下午、周三我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析。通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你們的課間活動(dòng)做什么等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的'發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《確定位置》時(shí)，老師用到給學(xué)生照相的手段，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)9
根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫(xiě)、創(chuàng)意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫(xiě)，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、講座導(dǎo)航
22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的'過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話，當(dāng)孩子一段話都寫(xiě)不好的時(shí)候，就寫(xiě)一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。二：低年級(jí)孩子的寫(xiě)話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫(xiě)話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)��！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)10
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。作為農(nóng)村課堂教學(xué)的前沿教師，我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。本次研討會(huì)的主要內(nèi)容有“同課異構(gòu)”的優(yōu)質(zhì)觀摩課、說(shuō)課議課活動(dòng)、教研教改沙龍活動(dòng)及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。靜寧縣城關(guān)小學(xué)郭彥踞老師與莊浪縣第一小學(xué)趙淑萍老師同上的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購(gòu)物的情景導(dǎo)入，激活學(xué)生思維，滲透點(diǎn)撥，層次深入，使學(xué)生掌握了算理和計(jì)算，從而上升到運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，這種以“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；郭彥踞老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)的王仁江老師給我們帶來(lái)了示范課四年級(jí)數(shù)學(xué)《田忌賽馬——對(duì)策問(wèn)題》，王老師通過(guò)多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗(yàn)策略的`重要性，并在對(duì)比、經(jīng)歷、推理等活動(dòng)中，感知“運(yùn)籌”的思想，體會(huì)“運(yùn)籌”思想的實(shí)際價(jià)值。本節(jié)課以獨(dú)特的設(shè)計(jì)，智慧的引導(dǎo)，和諧的對(duì)話，有效的互動(dòng)，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風(fēng)采。
這三位老師的課堂各具特色，獨(dú)具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點(diǎn)，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，嫻熟的教學(xué)技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學(xué)大餐”。在他們的課堂上學(xué)生開(kāi)展自主合作、探究學(xué)習(xí)，積極展示，教學(xué)效果顯著。而這些都是我學(xué)習(xí)的地方，今后的教學(xué)中我要更加認(rèn)真的去研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，課堂上嘗試運(yùn)用這些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，努力提高自己的課堂教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在說(shuō)課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對(duì)自己課堂的得與失進(jìn)行了認(rèn)真的反思。他們精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深打動(dòng)了我。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了議課，就突現(xiàn)學(xué)生的主體地位、特長(zhǎng)培養(yǎng)、課堂參與度、學(xué)習(xí)方式的改變等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有效探討。
通過(guò)參與教研沙龍活動(dòng)，讓我看到現(xiàn)在的教研活動(dòng)形式更加開(kāi)放、活躍、真實(shí)、有效了。這種交互式的教學(xué)方式使得參會(huì)的老師共同分享了專家與名師的教學(xué)智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，前沿的理念引領(lǐng)，提供課例教師娓娓道來(lái)，令人折服的成長(zhǎng)故事感同身受。
本次活動(dòng)特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析與教學(xué)建議》和《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)策略》為題的報(bào)告。李教授圍繞“課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題的基本要求、計(jì)算中的錯(cuò)誤舉例、計(jì)算中錯(cuò)誤的成因分析、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略”等四個(gè)方面，幫我們解決了如何進(jìn)行基于課標(biāo)的解讀和教學(xué)、如何基于兒童教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和分析錯(cuò)誤、如何基于兒童的視覺(jué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)某一環(huán)節(jié)為切入口進(jìn)行課題研究等問(wèn)題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書(shū)的審視、整體把握和分析教材、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式解析、數(shù)學(xué)思考與建議等四個(gè)方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學(xué)的關(guān)系等。兩場(chǎng)專題報(bào)告理念新穎、案例豐富、說(shuō)服力強(qiáng)，令人茅塞頓開(kāi)。報(bào)告內(nèi)容既涉及學(xué)科教學(xué)又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會(huì)教師以深刻的啟迪和深遠(yuǎn)的影響。
其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“知識(shí)大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃痔峁┑倪@次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)11
5月12日，我有幸參加了全國(guó)教育名家xx省小學(xué)精品課堂教學(xué)研討，聆聽(tīng)了我們語(yǔ)文老師的楷�！珖�(guó)青年教師羅老師的《伯牙絕弦》，真是讓人印象深刻，回味無(wú)窮。羅老師用他那絕妙的引導(dǎo)，渾厚的朗讀讓學(xué)生充分理解了什么是“知音”，更讓我實(shí)實(shí)在在感受到了語(yǔ)文課堂的`魅力。
聽(tīng)了羅老師的這一課，就一個(gè)字“絕”！一絕在用音樂(lè)引領(lǐng)全文，營(yíng)造舒適的課堂氛圍。二絕是羅老師的課堂掌控力，可謂水到渠成，順理成章。三絕他真正把課堂還給了每一個(gè)孩子，特別是每一位同學(xué)的朗讀更是名師一點(diǎn)，高人一等！最絕的是在他的文本處理。
課堂上30分鐘內(nèi)解決完朗讀、誦讀、解文等主要任務(wù)，可謂高效了，真正做到了短文長(zhǎng)教！一節(jié)課下來(lái)，緊緊圍繞“知音”而教，四個(gè)環(huán)節(jié)中，從識(shí)知音——明知音——祭知音——懷知音，一氣呵成，步步推進(jìn)，不但讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，更讓我敬佩羅老師對(duì)語(yǔ)文核心價(jià)值地關(guān)注。
課后聽(tīng)了羅老師說(shuō)了自己對(duì)這節(jié)課的理解，和自己磨課的過(guò)程，在不停贊嘆他的課堂是那么完美的時(shí)候,我同樣深信他們臺(tái)上的三分鐘同樣蘊(yùn)含著心血和汗水，從他身上我看到了以后努力的方向：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解教材，多去搜集一些課外的知識(shí)給學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
2、多看書(shū)，多積累，提高自己對(duì)教材的把握和理解能力；
3、課堂教學(xué)多讓學(xué)生朗讀，而且是換著花樣去朗讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感；
4、教師要練好自己的基本功（朗讀、書(shū)寫(xiě)以及咬文嚼字的能力。）
5、在課堂教學(xué)中多注重寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)12
20xx年4月25日至4月27日，我參加了在xx舉辦的xx省第八屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽及教學(xué)觀摩研討會(huì)。我們聆聽(tīng)了11位選手的課，他們精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改，爭(zhēng)取把課上到最好，他們從最初的視頻課的選送，到在駐馬店的優(yōu)質(zhì)課比賽，再到xx的再次優(yōu)質(zhì)課的比賽，實(shí)現(xiàn)了自身素質(zhì)提高三級(jí)跳，每個(gè)選手為了準(zhǔn)備這一節(jié)課，投入了很多的精力和許多人的智慧和汗水，所以才有了今天課堂的精彩展現(xiàn)，為我們?nèi)〉男W(xué)英語(yǔ)老師起了很好的示范帶動(dòng)的作用！
每一個(gè)選手講完課后還要和現(xiàn)場(chǎng)的老師們互動(dòng)，接受老師們苛刻的評(píng)判和回答老師們的質(zhì)疑，使我深切體會(huì)到講一次全省優(yōu)質(zhì)課的艱難和不易，對(duì)做課老師們真的是一次自身素質(zhì)的考驗(yàn)！他們的經(jīng)歷足夠他們受用一輩子！
著名教育學(xué)家葉瀾說(shuō)：“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：扎實(shí)（有意義的課），充實(shí)（有效率的課），平實(shí)（常態(tài)下的課），真實(shí)（有缺陷的課）�！痹谶@11節(jié)課中有三位老師的課給我留下了深刻的印象，那就是：梅老師、楊老師和馬老師的`課。他們的課堂真正體現(xiàn)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)！
來(lái)自xx市xx外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的梅老師講的是五年級(jí)下冊(cè)的《Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn》，梅老師能很好利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，寥寥數(shù)筆就勾勒出了一棵樹(shù)的輪廓，體現(xiàn)了老師自身的基本功素質(zhì)。在教讀單詞和句子時(shí)，老師采用了多種形式來(lái)教，如大小聲讀單詞，拍手打節(jié)奏教讀，在教讀句子時(shí)采用唱歌形式一問(wèn)一答，拍手打節(jié)奏教讀句子都給課堂增添了無(wú)數(shù)的色彩。并且能采用多種游戲方法來(lái)鞏固單詞，在讓學(xué)生猜季節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力最為集中，因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了信息差，老師采用了歌曲里包含的一些季節(jié)信息讓學(xué)生猜測(cè)，給學(xué)生以新奇的感覺(jué)。老師也能以瑯瑯上口的chant和套用一些熟悉的歌曲，如《瑪麗有只小羊羔》來(lái)鞏固本節(jié)課的單詞和句型，最后送給學(xué)生一些啟迪語(yǔ)：Enjoy every season,happy everyday!享受每一個(gè)季節(jié)，快樂(lè)每一天！我感覺(jué)梅老師的課講的很扎實(shí)，在我們平常的課堂中值得借鑒的地方很多。當(dāng)然每一節(jié)課都存在有不足的地方，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中，如果老師能用彩色的粉筆把不同的季節(jié)區(qū)別開(kāi)來(lái)就更完美了。
大家最為欣賞的是來(lái)自xx北關(guān)區(qū)xx橋小學(xué)的楊晶晶老師的課，他講的是一節(jié)六年級(jí)的語(yǔ)篇教學(xué)課，《Unit 2 Part B Let’s read》,語(yǔ)篇教學(xué)是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，能很好地突出語(yǔ)篇教學(xué)的特點(diǎn)，楊老師給我們起了一個(gè)很好的示范作用。上課伊始，老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的chant，采用TPR全身反應(yīng)法復(fù)習(xí)了有關(guān)表情的單詞angry,tired,happy等，把學(xué)生的積極性首先調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后讓學(xué)生觀看錄像，第一次讓學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生搶答。第二次讓學(xué)生觀看卡通片，讓學(xué)生給圖片排順序標(biāo)序號(hào)；第三次讓學(xué)生默讀課文第一段快速搶答問(wèn)題，然后讓學(xué)生看板書(shū)提示復(fù)述句子；第四次讓學(xué)生聽(tīng)、讀第二、三段的場(chǎng)景，跟讀句子錄音，快速搶答問(wèn)題，然后讓學(xué)生從文中找到屏幕上消失的核心詞，然后找學(xué)生把找出的核心詞在黑板上貼出，讓學(xué)生看圖進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，并進(jìn)行小組表演，在表演時(shí)讓學(xué)生拿著一個(gè)模擬的電視框架扮演播音員來(lái)表演對(duì)話，給學(xué)生留下了深刻的印象。最后讓學(xué)生給阿里寫(xiě)一封信，突出了讀和寫(xiě)，語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)比較到位。
來(lái)自xx市管城區(qū)xx小學(xué)的馬東方老師的課也有許多值得我們借鑒的地方，這是我第二次聽(tīng)他的課，第一次是在20xx年9月份，我參加國(guó)培時(shí)聽(tīng)了他一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，給我印象最深的就是他的課件制作水平很高，素材也都是來(lái)源于真實(shí)生活中的，所以他的課件最具有真實(shí)性，這次講課也是這樣，他的課件都是來(lái)源于自己的學(xué)生踢足球比賽的場(chǎng)景，把課文中的場(chǎng)景讓自己的學(xué)生來(lái)演示，更給人以真實(shí)性。老師在上課伊始和學(xué)生做熱身活動(dòng)時(shí)，套用《假如幸福的話你就拍拍手》的歌調(diào)，改編英語(yǔ)歌詞，If you know me,you can call me Mr Ma和學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)候，都給人以耳目一新的感覺(jué)。
優(yōu)質(zhì)課過(guò)后，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的點(diǎn)評(píng)，他們給我們指出了目前我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些共性問(wèn)題，給我們今后的教學(xué)指明了方向，使我們少走一些彎路。聽(tīng)了這幾天的課，感慨最深的是，只要我們做生活的有心人，就能創(chuàng)建出自己獨(dú)具特色的課堂！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)13
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
一、聽(tīng)課引領(lǐng)
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來(lái)自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，各位老師分別從對(duì)話描寫(xiě)、創(chuàng)意手指畫(huà)、口語(yǔ)交際、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進(jìn)行選材，通過(guò)老師范文、修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫(xiě)，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。
二、講座導(dǎo)航
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來(lái)的是視覺(jué)的沖擊，那么，**日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過(guò)程，由于時(shí)間緊，每個(gè)老師只給了20分鐘的.講座時(shí)間，七個(gè)人一個(gè)人20分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實(shí)際教學(xué)中不斷體驗(yàn)。在老師們的講座中，有幾點(diǎn)特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)故事，當(dāng)孩子不會(huì)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話，當(dāng)孩子一段話都寫(xiě)不好的時(shí)候，就寫(xiě)一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫(xiě)。二：低年級(jí)孩子的寫(xiě)話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫(xiě)話起點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě)、做后寫(xiě)、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會(huì)用用比喻句、擬人句，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí)，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開(kāi)，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫(xiě)。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動(dòng)手，常積累、常評(píng)價(jià)、包括分享、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn)，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)��！
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)14
為了更好總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型經(jīng)驗(yàn)，吸取教學(xué)中的不足，為教師鼓勁加油，推動(dòng)新學(xué)期的教學(xué)工作，在教委領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在20xx年3月6日下午在中心小學(xué)隆重召開(kāi)了，zz鎮(zhèn)首次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、周密安排，保障研討會(huì)的順利召開(kāi)。
20xx年學(xué)期結(jié)束，看到全鎮(zhèn)同年級(jí)平行班的教學(xué)成績(jī)差異較大，為了共同研討，減少差距，決定在新學(xué)期開(kāi)始組織召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。根據(jù)教委的工作安排，年前通知了4位成績(jī)突出的教師進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)交流材料。同時(shí)讓成績(jī)較差的3位教師找原因，擺問(wèn)題，并形成材料。在寒假期間7位教師進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思，在開(kāi)學(xué)前把總結(jié)材料發(fā)到教研室，為研討會(huì)的順利召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)過(guò)程，注重實(shí)效。
一下午的時(shí)間，活動(dòng)安排的非常緊湊。首先是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，7為教師的發(fā)言，全體教師的研討，在既嚴(yán)肅又和諧民主的氛圍中大家研討，各位教師獲益匪淺。z老師作了《數(shù)學(xué)淺談》，從三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；二是多媒體技術(shù)的有效利用；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。z老師從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了探討，讓大家明白自主的就是高效的。z老師從鉆研教材，學(xué)習(xí)借鑒名師的'教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言等方面進(jìn)行了探討。z老師懷著對(duì)教育的摯愛(ài)，把一個(gè)全鎮(zhèn)倒數(shù)的班級(jí)，提到了全鎮(zhèn)的前列，對(duì)差生輔導(dǎo)很有建樹(shù)。研討氣氛活躍，解如前、z三位點(diǎn)評(píng)發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)到位，評(píng)價(jià)精當(dāng)。時(shí)時(shí)博得一陣陣熱烈的掌聲。
一年之際在于春，學(xué)期剛開(kāi)始，就要有明確的工作目標(biāo)，制定清晰的工作計(jì)劃，讓全體教師明白什么時(shí)間干什么，向哪方面努力。教研室對(duì)新學(xué)年的工作計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。針對(duì)本學(xué)期的電子網(wǎng)絡(luò)備課，從網(wǎng)略備課的可能性，到網(wǎng)略備課的優(yōu)勢(shì)，以及存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然。這是一項(xiàng)創(chuàng)新工作得到廣大教師支持的前提。
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最核心工作，所有活動(dòng)都是為了提高課堂教學(xué)的效益，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在研討會(huì)的最后我做了《高效課堂構(gòu)建講座》，引領(lǐng)全體教師把主要精力用在研究課堂上來(lái)，思考如何使自己的課堂高效。
三、活動(dòng)效果
從教師的發(fā)言到全體教師的積極研討，可以看出像這樣的研討會(huì)教師是歡迎的，因?yàn)檠杏懙膯?wèn)題就是他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著他們。通過(guò)研討，大家群策群力，從中汲取了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使自己如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗，柳暗花明�；顒�(dòng)效果很好，達(dá)到了活動(dòng)的目的。
小學(xué)教學(xué)研討總結(jié)15
3月25日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)研討周活動(dòng)圓滿結(jié)束。通過(guò)這次活動(dòng)，一方面落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，推進(jìn)主流意識(shí)的形成，展示我校課堂教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，把興趣帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿活力，達(dá)到“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”；另一方面老師在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次小學(xué)部的研討課共5節(jié)，其中語(yǔ)文2節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語(yǔ)1節(jié)、科學(xué)1節(jié)。
從總體上看，在整個(gè)研討周活動(dòng)中，上課教師從思想上高度重視，積極準(zhǔn)備，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)教案，這種嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、認(rèn)真扎實(shí)、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)課教師積極參與聽(tīng)評(píng)課，為上課教師出謀劃策，體現(xiàn)了小學(xué)部教研組的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。青年教師不放過(guò)每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把從試講到正式上課的整個(gè)研討過(guò)程當(dāng)成了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這宗積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的態(tài)度，也值得大家學(xué)習(xí)。為了將今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下：一、研討課特點(diǎn)這次研討課，我們感覺(jué)到了學(xué)校的辦學(xué)理念給課堂教學(xué)帶來(lái)的四大變化。1、教學(xué)理念的變化。在這次研討課中我們不但感覺(jué)到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念體現(xiàn)在每一節(jié)課中，而且更重要的是每個(gè)上課教師都在自己的課堂中踐行學(xué)校的辦學(xué)理念“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”，同時(shí)高年級(jí)的課還進(jìn)行了“中小學(xué)銜接”方面的嘗試。2、 教學(xué)模式的變化。這次的研討課，每一節(jié)不但落實(shí)了小學(xué)部的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，而且上課教師根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)都有所創(chuàng)新，真正的做到了“用模式，又不拘泥于模式”，體現(xiàn)了教學(xué)模式的靈活性。每一節(jié)課都做到了教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然，注重教材的挖掘，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。劉清云老師的語(yǔ)文課，“情”感十足。整堂課都是以一個(gè)“情”字貫穿始終。引導(dǎo)、過(guò)渡、總結(jié)的語(yǔ)言精心設(shè)計(jì)，情感指數(shù)較高。而且能適當(dāng)?shù)膶⒆约旱募で閭鬟f給了學(xué)生，適時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，成功的活躍了大家的淚腺 ，讓與會(huì)者進(jìn)一步感受到老人與海鷗之間的真摯感情。李莉老師課堂上以富有激情的語(yǔ)言和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。課件設(shè)計(jì)完美，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)基本功訓(xùn)練扎實(shí)到位。佟瑤老師的數(shù)學(xué)課，能針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，注重知識(shí)的前后連貫及知識(shí)的遷移，適時(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在操作中體會(huì)，在游戲中創(chuàng)造。課堂生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。閻峰老師的科學(xué)課，“放手”讓學(xué)生在觀察探究活動(dòng)中去比較、去發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立概念的內(nèi)涵從而使學(xué)生真正理解概念防止了死記硬背。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。陽(yáng)光老師的語(yǔ)文課，以情入境，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)；以生為本，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展；以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。讓學(xué)生人人都有話說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲。3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營(yíng)造和諧民主的`課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。這次活動(dòng)中，上課教師從注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，到多種多樣的學(xué)習(xí)形式，再到不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)老師們?cè)谡n堂上十分注重用自然親切的教態(tài)和充滿激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。4、學(xué)習(xí)方式的變化。課前布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等等，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、校本教研特點(diǎn)1、聽(tīng)課認(rèn)真同組教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課，參加本組課的研討課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組的老師們不僅能積極參與同組內(nèi)聽(tīng)課，還虛心向同行們學(xué)習(xí)，縱向了解學(xué)科知識(shí)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能關(guān)閉手機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索。2、研討積極在討論時(shí)，大家不分彼此，無(wú)論是老教師，還是青年教師，各抒己見(jiàn)，直言不諱。從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面，到學(xué)校的辦學(xué)理念，“四步教學(xué)法”教學(xué)模式，中小學(xué)銜接等方面都能提出自己的見(jiàn)解。不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個(gè)人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。三、聽(tīng)課情況統(tǒng)計(jì)本次活動(dòng)共有73人參與了聽(tīng)課，聽(tīng)課總數(shù)是247節(jié)。聽(tīng)課較多的教師名單（5節(jié)及以上）：聽(tīng)7節(jié)課：王壯楣、李玥聽(tīng)6節(jié)課：賈秀穎、崔美、高靜、胡佳梅、陳志聽(tīng)5節(jié)課：田佳、李航、楊麗、趙志峰、郭述丹、閆聰、馬玉榮、張?jiān)滦�、李崢嶸、張偉四、存在問(wèn)題當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在。1、“教會(huì)每一個(gè)學(xué)生”要從鉆研教材做起。上好每一節(jié)課才有可能教會(huì)每一個(gè)學(xué)生，而上好課的前提是能駕馭教材，靈活的、創(chuàng)造性的使用教材。對(duì)教材沒(méi)有做到融會(huì)貫通，就不能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，更談不上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學(xué)階段的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。2、個(gè)別教師不重視。有個(gè)別教師認(rèn)為上的研討課與自己所教學(xué)科無(wú)關(guān)，即使沒(méi)課也沒(méi)來(lái)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課。還有個(gè)別教師以沒(méi)接到通知為理由沒(méi)來(lái)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課。在組內(nèi)研討時(shí)，有些教師準(zhǔn)備不夠充分，照事先準(zhǔn)備好的稿讀。3、有些教研組的校本教研出現(xiàn)了“浮夸”的現(xiàn)象。
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