初中語文教學(xué)工作總結(jié)15篇（優(yōu)秀）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的初中語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)1
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作行將終止，為了在以后的教學(xué)工作中再接再厲，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情形總結(jié)以下：
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七年級的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下很多后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。
在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷摸索，逐漸形成自己的見解。研究探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益匪淺。能夠依照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營建民主同等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的愛好。
課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的摸索，現(xiàn)就課堂提問這方面的摸索作一個(gè)小結(jié)。
在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直環(huán)繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的.摸索和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一位語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是瀏覽教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到瀏覽教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全部學(xué)生積極參入、摸索探索的課才是成功的高效的，學(xué)而不思則罔，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐富的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起瀏覽愛好，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)際的。
那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?第一，所提問題要難易適度。既不能過于浮淺，沒有摸索的余地，又不能太艱深，讓人難以揣摩，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的愛好;太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過摸索或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次，所提問題要環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章杰出之處。
第三，設(shè)計(jì)問題要面向全部學(xué)生，對于知道或鑒賞性材料的提問，要不受標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，讓答案具有多維性，力爭引發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。
第四，科學(xué)地肯定問題的指向，切忌提漫談式的問題，單求課堂熱烈，弄的終究不知所問所答是為何而來。
第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)覺問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過量過雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行挑選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。
第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟示學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會梗塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。
學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積存，增加了瀏覽，掌控了一定的瀏覽方法。當(dāng)然，學(xué)生的瀏覽面還顯得窄了一些，瀏覽的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗!
初中語文教學(xué)工作總結(jié)2
我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校，20xx年7月畢業(yè)，同時(shí)獲得四川省師范大學(xué)漢語言�？莆膽{（自考），20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現(xiàn)在�；仡欉^去的3年，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學(xué)是學(xué)校的'中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。
首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。所任班級學(xué)生的�？蓟蜴�(zhèn)統(tǒng)考成績（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列校或鎮(zhèn)同類學(xué)校的前茅。
其次，教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從20xx年至今，我一直擔(dān)任初中語文教學(xué)工作，每學(xué)年的工作計(jì)劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚(yáng)。
三、潛心鉆研，完善自我
從教3年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參加我�！扒鄡�(yōu)講課”比賽，榮獲二等獎(jiǎng)；20xx年參加我校“青優(yōu)說課”評比，榮獲二等獎(jiǎng)。
2、撰寫教學(xué)論文。20xx年，論文《古詩翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎(jiǎng)；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
3、教學(xué)基本功比賽。20xx年，我參加教師教學(xué)基本功“六個(gè)一”（上一節(jié)好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題）比賽，成績突出，被評為我校首批“教學(xué)能手”光榮稱號。
4、繼續(xù)教育。幾年來，積極參加各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)；參加電腦初級培訓(xùn)并考試合格；參加普通話培訓(xùn)，測試水平達(dá)二級乙等（85分）；參加四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科自學(xué)考試，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，即將取得畢業(yè)。
四、精心哺育，培養(yǎng)新人
在教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加我校初中語文競賽，成績突出，20xx年，獲校輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，20xx年，輔導(dǎo)李小紅參加校演講賽二等獎(jiǎng)，等等。
成績屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)3
歌德曾說過：“想要得到聰明的回答就要提出聰明的問題�！笨梢娭腔鄣奶釂枺粌H能使教師的教學(xué)目的明確地被學(xué)生掌握，教師也能憑此有效地把握課堂的進(jìn)程；而在問題解決的過程中，學(xué)生不再是被“填喂”的鴨子，而是有了自己的思考、品味、感悟的學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為達(dá)成此目的的較好方法莫過注重主問題的精心設(shè)計(jì)。
一、主問題設(shè)計(jì)提出的背景
1.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)肢解文本
在傳統(tǒng)的課堂中，教師以大量的講解替代學(xué)生的思考、理解；對文本進(jìn)行條塊分割，只見樹木，不見森林；在講解中字詞句篇、語修邏面面俱到，摳挖“肢解”；忽視“人”的存在，忽視“語”之根本。重結(jié)果，輕過程；重分析，輕感悟。學(xué)生在機(jī)械的識記中何來“主動積極的思維和情感活動”？“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的美好目標(biāo)終是天粟馬角。
2.新興的自由化閱讀曲解文本
新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”�？墒怯械慕處煘榱税颜n堂還給學(xué)生，于是把“個(gè)性化正解”與“自由化誤讀”混淆。課堂上教師噤若寒蟬，不敢作任何引導(dǎo)，任由學(xué)生天馬行空地質(zhì)疑，再由學(xué)生不知所云地解答，教師浮光掠影地點(diǎn)評一二。課堂氣氛是很熱烈，但試問課堂教學(xué)效率有多少？學(xué)生自由化的閱讀常出于天馬行空的臆斷，不入文而曲解，不知人而妄談，不論世而謬說，不察已而亂議。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！苯處熓钦n堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者。這種完全忽視教師的主導(dǎo)作用，任由學(xué)生隔靴搔癢式的探究是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。因此無論是教師還是學(xué)生過多、過細(xì)、過淺、過濫的“問”和“答”均會使語文課堂教學(xué)過程顯得平淡無味，一篇篇優(yōu)美的課文，在課堂教學(xué)過程中被大量的問題“肢解”成一塊塊“零碎材料”，師生間、生生間的“問”“答”代替了本來應(yīng)該有的美讀、美聽、美析，一節(jié)節(jié)本應(yīng)該由教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行心靈“對話”的語文課成了師生間、生生間的“問答”課。在這種情況下，筆者認(rèn)為教師如能設(shè)計(jì)出可供學(xué)生深讀探究的、能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的“主問題”，讓學(xué)生在自讀自探、合作交流中進(jìn)行文本的解讀，從而真正成為課堂有序?qū)W習(xí)活動的主體，這才是高效的課堂，有效的閱讀。
二、主問題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┖沃^主問題
“主”據(jù)字典釋義為“最重要的、最基本的”。閱讀教學(xué)中的“主問題”即為語文課堂教學(xué)中可以引動學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問題�！熬褪情喿x教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘和劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著‘以一當(dāng)十’的力量�！保ㄓ嘤吵薄墩摮踔姓Z文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》）就是從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)而動全身”的重要問題�！爸鲉栴}設(shè)計(jì)”，就是用精、少、實(shí)、活的問題激活課堂，精練教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，直指教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效目的。
�。ǘ┲鲉栴}設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.主問題的設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)思路清晰
傳統(tǒng)肢解式的課堂教學(xué)中教師似概括、似解釋、似闡述、似發(fā)揮的內(nèi)容講解，使“教師把全副注意力都用在芻議初中語文閱讀教學(xué)中主問題的設(shè)計(jì)江蘇省無錫市洛社初級中學(xué)黃蔚自己的關(guān)于教材的思考上，學(xué)生感知所教的東西很費(fèi)力”（蘇霍姆林斯基語）師生均無力于關(guān)注課堂教學(xué)的思路是否清晰、層次梯度是否明晰。而自由化閱讀的課堂更是由于學(xué)生提問的隨意性而使文本解析陷于一片混亂之中。蘇霍姆林斯基曾說“為了使少年學(xué)生能注意聽講，我們應(yīng)力求使講課的思路達(dá)到最清晰的程度”。而“主問題”是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精心閱讀課文與精心思考的思想結(jié)晶，它從宏觀上著眼，從大處入手，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”等角度設(shè)置有梯度、有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)而近、由粗而細(xì)地感知文本。它對于簡約教學(xué)頭緒、提高教學(xué)效率有重要作用。同時(shí)“主問題”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過認(rèn)真考慮的'，一節(jié)課中的幾個(gè)重要的“主問題”，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，它們不具有一般提問的隨意性。這樣的課堂必是思路清晰，教與學(xué)有序、高效的。正所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
2.主問題的設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)具有整體性
主問題的設(shè)計(jì)徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，是將談話式、答問式、講析式的課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)。它更注重的是對課文的整體感知，整體理解和賞析。設(shè)計(jì)到位的充滿藝術(shù)的問題輕便有力地架構(gòu)起學(xué)生活動的思維框架，牽動對全篇課文的品讀、理解和討論，建立立體雙向交流的課堂結(jié)構(gòu)。同時(shí)“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，具有“牽一發(fā)而動全身”的作用，每一個(gè)問題都能結(jié)構(gòu)課堂上一個(gè)教學(xué)的“板塊”。因此藝術(shù)的主問題不僅能培養(yǎng)學(xué)生全局性閱讀觀念，而且使課堂更具有整體性。
3.主問題的設(shè)計(jì)突顯學(xué)生的主體性
主問題的設(shè)計(jì)要求教師用精、少、實(shí)、活的提問激活課堂，創(chuàng)新教學(xué)。這也就革除了過多、過細(xì)、過淺、過濫的問答無謂的損耗，在精煉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之余，讓學(xué)生品讀文本，思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建文本意義等有了充裕的時(shí)間；既杜絕了對文本淺嘗輒止、浮光掠影的閱讀弊端，又突顯了學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。主問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在激烈的思考與探討中充分體會到語文學(xué)習(xí)的求知感、創(chuàng)造感、成功感。
4.主問題的設(shè)計(jì)對教師提出了更高的要求
傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式教師把全副注意力放在自己對教材和教材內(nèi)容的死記硬背上，以概念化、抽象化的結(jié)論代替?zhèn)�性化、人性化的發(fā)現(xiàn)。而自由化閱讀的課堂，教師的主導(dǎo)作用嚴(yán)重缺失，一味的強(qiáng)調(diào)“自然生成”，忽略教育的“宏觀引導(dǎo)”，使課堂教學(xué)陷入放任自流、茫然無序的狀態(tài)。而“主問題”是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘合劑。因此它對教師提出了更高的要求。教師不僅要備教材、備學(xué)生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。它對“教師傳授的新信息的質(zhì)量提出了更高的要求：它應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰，不應(yīng)使學(xué)生對這些知識進(jìn)行透徹理解和系統(tǒng)化時(shí)所進(jìn)行的積極的腦力勞動發(fā)生紊亂”（蘇霍姆林斯基語）。教師在設(shè)計(jì)主問題時(shí)，不僅要考慮其高屋建瓴的特點(diǎn)，且要能夠充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性探究的空間，能激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣與樂趣。而教師在課堂上也需隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，使課堂更有寬度、厚度、深度和廣度。
三、主問題設(shè)計(jì)的角度
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！被诖酥鲉栴}的設(shè)計(jì)可從課文內(nèi)容的把握，語言的品味，情感的熏陶感悟及質(zhì)疑反思幾方面入手。
1.從內(nèi)容感知的角度設(shè)計(jì)主問題
閱讀過程中只有從宏觀著眼，整體感知課文，才能理清文章思路，把握文章內(nèi)涵主旨，才能走進(jìn)文本與作者對話，體會作者的匠心。因此主問題的設(shè)計(jì)不妨可從內(nèi)容感知的角度入手。如在教學(xué)朱自清的《背影》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的主問題是“文中一共寫了幾次‘背影’？結(jié)合文本具體品析”。通過這個(gè)主問題學(xué)生不僅能清晰地梳理出四次“背影”引領(lǐng)下的文章思路，且必然對其精致的細(xì)節(jié)描寫和蘊(yùn)藏的情感引起關(guān)注與深入思考�！盃恳话l(fā)而動全身”之效果就在于此。
2.從語言品味的角度設(shè)計(jì)主問題
高爾基曾說：“語言是文學(xué)的第一要素�！眲③膭t曰：“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情�！笨梢�，教師在對一篇文質(zhì)兼美的課文進(jìn)行主問題設(shè)計(jì)時(shí)，首先想到的應(yīng)是對語言的品味。語言的品味是指對語言的細(xì)心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運(yùn)用語言來傳情達(dá)意的。如在蕭紅的《呼蘭河傳》教學(xué)中，筆者抓住作者對后花園精心描寫的語句，設(shè)疑“后花園到底是一個(gè)如何神奇的地方，是一個(gè)什么樣的園子？請從文中找出你最喜歡的描寫景物的語句加以朗讀、品析。（提示：作者寫了哪些景物，突出景物什么特點(diǎn)，怎樣來描寫？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，從修辭、句式、表達(dá)效果、閱讀感受等方面品析）”。這個(gè)主問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在深入探究中不僅體味、學(xué)習(xí)到了語言之美，更為文章主旨的挖掘奠定了有力的基石。3.從思想情感體悟的角度設(shè)計(jì)主問題對一篇文章的整體把握，不應(yīng)僅僅停留在字面意思，歸納文章的大意，更重要的是要體驗(yàn)文章內(nèi)在的情感和主旨，它對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的。在教學(xué)蘇軾的《江城子密州出獵》中，筆者針對該詞作者的思想情感設(shè)計(jì)了主問題：“上下闋中分別由哪個(gè)字寫出了詞人當(dāng)時(shí)的心情，請結(jié)合詞句具體分析？”學(xué)生要逐層深入的理解、領(lǐng)悟了詩人殺敵為國的雄心壯志，為國效命的堅(jiān)定決心和愛國思想，以及期盼得到朝廷重用的愿望，就需建立在準(zhǔn)確地梳理上下闋各層次內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，這就是主問題精簡的特點(diǎn)。
4.從質(zhì)疑反思的角度設(shè)計(jì)主問題
此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生“有疑必問，無疑總結(jié)反思”。課堂源于質(zhì)疑，我們要將“疑”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，“課前設(shè)疑，讀中釋疑，讀后思疑”，使學(xué)生在思維的不斷碰撞中加深對文本的領(lǐng)悟，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光審視問題的能力。在魯迅的《從百草園到三味書屋》教學(xué)過程的最后總結(jié)本文作者所要表達(dá)的思想感情時(shí)，大部分同學(xué)認(rèn)為很簡單，作者就是要批判封建教育制度對兒童的束縛與損害。此時(shí)不妨設(shè)計(jì)主問題：“對魯迅先生在本文中所要表達(dá)的思想感情你是否有不同的見解？請談?wù)勀愕目捶ê屠碛��！边@樣的問題設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生真正成為思考的主體，課堂的主角，而且擺脫了消極地接受意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。主問題的設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)變得精約、有序、靈動而高效，真正實(shí)現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”目標(biāo)。隨著大家對主問題設(shè)計(jì)研究的深入，相信語文課堂必將愈加精彩！
初中語文教學(xué)工作總結(jié)4
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是閱讀教學(xué)[1]。作為語文教學(xué)中的主要任務(wù)，閱讀教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
一培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的積極作用
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的審美水平
目前，隨著國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動，給學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念等帶來很大的影響，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會的關(guān)注和重視。初中語文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語文知識水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)[2]。所以，在閱讀教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該積極更新教育理念，樹立全新的教學(xué)觀念，利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美辨別能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心
閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對學(xué)生語文成績的高低有著重要的影響。閱讀是語文知識具體化的一種表現(xiàn)形式，在語文考試中占有很高的比重，會影響著學(xué)生語文考試成績的高低，因此，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文考試成績，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
語文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認(rèn)知能力有限，通過閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
（一）忽視學(xué)生的主體地位
目前，隨著新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)過程中，教師更加注重學(xué)生的主體地位，但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，許多初中語文教師只重視教授過程，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。而且，在教學(xué)過程中，許多初中語文教師沒有真正考慮學(xué)生的閱讀興趣，只把教學(xué)重點(diǎn)放在語文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)熱情，進(jìn)而降低了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。
�。ǘ┎蛔⒅匚恼碌乃枷敫星�
目前，在初中閱讀教學(xué)活動中，許多語文教師主要讓學(xué)生歸納、總結(jié)和抄錄文章的中心思想或者主題，沒有具體講解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，使得閱讀教學(xué)枯燥乏味。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，許多初中語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒有帶領(lǐng)學(xué)生去深入理解和體會文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學(xué)的趣味性[3]。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，許多初中語文教師直接利用教輔資料，歸納文章的`大意，自主解讀教學(xué)內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，致使課堂教學(xué)活動淪為以教師為主的“一言堂”教學(xué)活動，從而壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng)造能力。
�。ㄈ┖鲆暸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
在初中閱讀教學(xué)中，許多語文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，沒有為學(xué)生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和家長不太鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀行為，并且要求學(xué)生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏豐富的人文知識，給學(xué)生的語文能力的提高帶來不利影響。
�。ㄋ模┲萍s學(xué)生閱讀能力的發(fā)展
應(yīng)試教育重視傳授理論知識，輕視傳授學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況。在閱讀教學(xué)活動中，許多初中語文教師只注重學(xué)生的考試成績，強(qiáng)調(diào)傳授應(yīng)試技巧，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不高。同時(shí)，在考試過程中，主要采用給出閱讀材料，讓學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選出答案的考查方法，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合能力。
三解決初中語文閱讀教學(xué)教學(xué)中問題的有效措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
良好的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上展示西雙版納的自然風(fēng)光，讓學(xué)生觀看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。
（二）采用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果
有效的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，提高閱讀教學(xué)的效率，因此，初中語文教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的參與程度，提高閱讀教學(xué)的效果[4]。在具體的教學(xué)活動中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，采用提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過自主閱讀，來解決問題，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┓e極開展個(gè)性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，不應(yīng)該用教師的講解、分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極開展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生被動的聽取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而在新課改的影響下，初中語文教師可以通過開展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，以提高學(xué)生的參與程度，取得良好的閱讀教學(xué)效果。
（四）開展課外閱讀活動，拓寬學(xué)生的閱讀視野
課內(nèi)閱讀活動并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，初中語文教師應(yīng)該積極開展課外閱讀活動，拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語文水平。初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，以豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[5]。同時(shí)，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排課外閱讀活動，讓學(xué)生定期呈交讀后感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W(xué)的評價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
客觀、公正的教學(xué)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生自覺、主動地參與到教學(xué)活動中來，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，以提高閱讀教學(xué)的針對性和科學(xué)性[6]。另外，初中語文教師應(yīng)該利用評價(jià)機(jī)制，點(diǎn)評學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方式，不斷提高學(xué)生的語文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
四總結(jié)
總而言之，閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的重要地位，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)5
本人擔(dān)任一（1）班和一（2）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、闭n前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、舱n堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的'毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
�、骋岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
�、捶e極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
�、嫡J(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
初中語文教學(xué)工作總結(jié)6
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在同事們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將總結(jié)前段工作如下：
本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭�(gè)人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個(gè)人加減分，期末總評。與此同時(shí)，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說，班級管理達(dá)到了一定的高度。
第三，成績方面：上半年本人擔(dān)任初二語文教學(xué)工作以及五班的.班主任工作，班級的文體活動及學(xué)習(xí)成績都走在級部前列。
下半年擔(dān)任初三兩個(gè)班的語文教學(xué)工作并擔(dān)任五班的班主任工作。期中考試所教語文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀，班級總平均分第一；五科競賽的學(xué)科成績也較期中有了很大進(jìn)步。
在秋運(yùn)會中，班級總分獲級部第二名，在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動中，被評為優(yōu)秀班級；在校團(tuán)委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長的利與弊”的大討論中，班級獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，班級還參加了辯論會的決賽，崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號。
當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力，力爭佳績。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任初一（3）班和初一（5）班語文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一：課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的，于是資源庫是應(yīng)該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個(gè)長期的，零星的的.工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的�，F(xiàn)在我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
四：要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
五、存在的問題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決
勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。
2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。
3.制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢，內(nèi)容還欠豐富，
還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)８Ｇ，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求．
六、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。
1.多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論
3.繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。
4.購置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源
七、以中考為方向，強(qiáng)化中考意識，明確奮斗的目標(biāo)。初一的學(xué)生對中考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)中考的各種信息，介紹考試經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的中考語文試卷，使學(xué)生及早的對中考有所了解，明確中考的題型，樹立中考的意識，做好準(zhǔn)備。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)8
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初一年級2班、四班的語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認(rèn)為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，我常會給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo)。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學(xué)生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中，我會繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。
二、讀寫結(jié)合，探索作文新思路。
閱讀與寫作，是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫作文時(shí)往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，然后在課堂上交流，指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。因?yàn)槭窃u價(jià)同學(xué)的作文，學(xué)生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力。
另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實(shí)，只要認(rèn)真閱讀，及時(shí)反思，它會成為非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語，重新審視題目的含義。
三、名著閱讀，增加學(xué)生底蘊(yùn)。
本學(xué)期，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做出讀書筆記。學(xué)生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的`意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期，積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結(jié)，教學(xué)研究的契機(jī)。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后，對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人，陸續(xù)有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》，閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》。
第一，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的興趣。
本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，提高學(xué)生的'閱讀理解能力。
由于學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用班級現(xiàn)有書籍，再有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時(shí)，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個(gè)良性循環(huán)。
第四，盡力提高學(xué)生的寫作能力。
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。
此外，力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但由于參加語文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫，在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)9
課改要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)習(xí)慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對我們是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？
本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步” 的原則，我以高度的熱情，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我不斷查看課標(biāo)規(guī)定，爭取把量化指標(biāo)做細(xì)，落實(shí)，改造傳統(tǒng)教育，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
2. 新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，介紹學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。
3. 在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。
4. 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會。
如在教室里開設(shè)《語文園地》 、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄 目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的.資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。
5. 課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。
課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期，語文組立足學(xué)校實(shí)際，依照學(xué)初計(jì)劃有序開展各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
第一、按計(jì)劃全組老師完成開課及學(xué)生知識競賽等活動。本學(xué)期，應(yīng)衛(wèi)華老師開課《孤獨(dú)之旅》，李群智老師開課《信客》，七年級學(xué)生生字注音知識競賽，八、九年級學(xué)生成語填空知識競賽活動。
第二、對學(xué)初提出的幾個(gè)語文教學(xué)專題及待解決的問題有了更到位的認(rèn)識和解決方法。
開課老師所選的課題以及其具體的操作方式實(shí)際上也體現(xiàn)出了開課老師對本專題教學(xué)理解的深度和熟練程度。明確教學(xué)重點(diǎn)：七年級老師主要涉及到了“記敘文教學(xué)”，八年級老師是“說明文教學(xué)”，九年級老師更多的是“專題復(fù)習(xí)”和“作文教學(xué)”。
1、我們樹立了大閱讀的觀念。
沒有閱讀就沒有語文。為此，我們擬定了初中生閱讀書目。希望讓學(xué)生，尤其是初二、初三的學(xué)生能在閱讀中提升語文的素養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要抓住“教學(xué)內(nèi)容”的本質(zhì)，要依照文本，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，最后實(shí)施具體的教學(xué)步驟。散文教學(xué)要抓住文本的情感及其表現(xiàn)形式（語言）。說明文教學(xué)要避免陷入科學(xué)課等誤區(qū)。要抓住語文是知識傳授的載體這個(gè)特點(diǎn)，突出其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性以及或簡潔或生動等特點(diǎn)。而復(fù)習(xí)課與作文教學(xué)其重心是在平時(shí)的積累，老師要授之以法，讓學(xué)生有法可依。
第三、作文競賽取得一定成果。
截止目前有八（3）班、八（1）班、九（1）班、九（2）班、九（3）班、九（4）班等班的同學(xué)參加的“做一個(gè)有道德的人”征文入圍，詳見浙江新星網(wǎng)。
第四、積極參與有關(guān)校外語文教學(xué)活動，收獲良多。
本學(xué)期我們分別到麗水、江山、龍游、衢州、池淮等地參加教學(xué)研討活動。每次活動，分派參加，避免了重復(fù)，深度體現(xiàn)語文組全體老師對語文教學(xué)研討的積極性。這些活動開拓了組內(nèi)老師的語文視野，讓語文老師明白語文教學(xué)既要常規(guī)抓落實(shí)，又要向縱深處尋發(fā)展。
第五：幾點(diǎn)反思。
1、開課的精心準(zhǔn)備度還不夠。一堂教研課，需要有理念支撐，需要有良好的設(shè)計(jì)，需要有翔實(shí)的`記錄和一定的反思，這需要改進(jìn)。特別是公開課，要真正調(diào)動起大家參與教研的積極性和熱情。
2、在普遍以“練、考”帶成績的教學(xué)大背景下，如何讓學(xué)生繼續(xù)“讀”出對語文的興趣和成績，這值得語文組作深入探討。希望能在實(shí)踐中總結(jié)出越來越多的具體辦法。
語文組一直都希望能創(chuàng)建一個(gè)書香校園，讓瑯瑯書聲蕩漾在學(xué)校的每一個(gè)角度，讓所有的人能共享語文的美好。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)11
教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為。我本人計(jì)劃從如下方面落實(shí)：
1、上課。不上無準(zhǔn)備的課。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)要整合，教學(xué)過程樸實(shí)，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段簡便、實(shí)用，向家常課回歸。
2、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，做到三個(gè)必須即有布置就必須認(rèn)真批改，有批改就必須及時(shí)訂正，有訂正就必須重新反饋。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》
4、輔導(dǎo)。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時(shí)的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
3、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神。一個(gè)學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會有好的學(xué)習(xí)心境，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣，更不可能學(xué)好這門功課。
課題實(shí)施情況
我在進(jìn)行初三語文教學(xué)時(shí)，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”，感受到了很多變化：以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手，更不要說中等和差的同學(xué)了，他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會了。而實(shí)施小組合作以來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來，人人有均等的展示自我的機(jī)會和信心，所以我對小組合作充滿期待。起初，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個(gè)小組，上課時(shí)提出問題讓小組成員合作討論回答，并且給回答問題的小組加分，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過這種方法，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)橛械淖匀唤M中成績好的同學(xué)占多數(shù)，一個(gè)問題拋出后，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，缺少公平性；而且從講臺到教室后面距離很長，小組成員也無法進(jìn)行有效合作討論，我想可能是我在分組的時(shí)候就出現(xiàn)了問題。就在這時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況，秉承“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組，并圍桌而座。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類，如先將3個(gè)好同學(xué)分在3個(gè)小組分別擔(dān)任組長，再分別將6個(gè)中等生安插到3個(gè)小組，剩下8個(gè)差生再分插到各小組，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中、差，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時(shí)組和組之間水平相當(dāng)，便于競爭，更加公平合理。
在實(shí)際教學(xué)過程中，這種重新調(diào)整過的小組合作確實(shí)有了很大的改觀，初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)討論加強(qiáng)了，小組之間的競爭也增強(qiáng)了，舉手的同學(xué)爭先恐后，這和以往無人舉手的場面有了很大的區(qū)別，我為有這樣的進(jìn)步而
高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了。可是經(jīng)過一周的實(shí)行，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題。在小組合作中，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒了。這種狀況如果不能改變，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋，我規(guī)定好、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分，這種意圖很明顯，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問題上。這個(gè)規(guī)定一施行，果然每當(dāng)需要小組合作時(shí)，小組內(nèi)的好、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機(jī)會讓給差同學(xué)，因?yàn)檫@樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù)。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合，珍惜機(jī)會，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來同學(xué)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也增強(qiáng)了自身的信心，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過程中，我還有一些問題，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成，計(jì)分結(jié)果如何反饋等，這些都需要不斷的反思和總結(jié)。
主要經(jīng)驗(yàn)體會
要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地，抓住課堂是關(guān)鍵，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫，書寫得好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；抓作業(yè)的獨(dú)立完成情況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。
存在的問題和改進(jìn)意見
問題一：對語文學(xué)科特點(diǎn)定位的`偏差
當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法。語文學(xué)習(xí)效率比較低，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。
功利的說，成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有三個(gè)：
一是降低考試難度，拓寬考查面，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去，修正現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來的時(shí)間。
二是提高語文課堂效率，爭取把語文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會生活，多讀書，多體驗(yàn)，拓展延伸語文知識。
三是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有學(xué)生們對語文感興趣了，愿意主動學(xué)習(xí)語文，能做到多思考，善表達(dá)了，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力。
問題二：對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足
我們的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場上，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。
語文知識的積累固然包括字、詞、句、段這些基本知識，但這只是靜態(tài)的東西；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本、生活相連接的現(xiàn)代信息、文化知識，學(xué)習(xí)、思維的方法，人生的價(jià)值意義等。所以，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語文教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)12
為了有效提高語文課堂教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對初中語文也進(jìn)行了大膽的改革，嘗試、研究。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和研究，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果。
一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措
�。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生，初次分層
對教學(xué)對象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個(gè)班級時(shí)，對班級的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、平時(shí)學(xué)習(xí)語文所化的時(shí)間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的性格、愛好等，采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。
其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過一次次摸底考試，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，從智力因素，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成A、B、C三組，人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)造意識；B組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，語文成績中等；C組是那些智力或非智力因素相對差，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。
�。ǘ┓謱咏虒W(xué)，分類指導(dǎo)
1、備課分層
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與A、B、C各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)好相對的教學(xué)目的�；蛱岣唠y度，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求。A類：重點(diǎn)在于閱讀中體會能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；B類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容，說出基本含義；C類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達(dá)意。這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高。
2、教學(xué)分層
在課堂教學(xué)中，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會。通常在講授知識時(shí)提問中等生，利用認(rèn)識上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識的研究；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識。
在新授課中，巧妙利用時(shí)間差分層施教。一個(gè)新知識的引進(jìn)，對A、B層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)掌握，但對C層學(xué)生來說要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對C層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，A、B層學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的`基礎(chǔ)上，展開討論。利用A、B層學(xué)生興趣盎然，積極主動開展討論的時(shí)間，教師對C層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、作業(yè)分層
布置的作業(yè)分為三個(gè)層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點(diǎn)評型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識，舉一反三；第二種題型為B層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題、解決問題的能力；第三種題型則為A層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；B層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型，教師全部批改；A層：綜合點(diǎn)評型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性。
如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，設(shè)計(jì)三種題型：a，在讀懂（翻譯）文章的同時(shí)，概述課文內(nèi)容；b，發(fā)揮想象、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ籧，對課文的寫作手法作評析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平，具有一定的針對性與實(shí)效性，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。
�。ㄈ┛己朔謱�，變換梯隊(duì)
考核包括單元檢測和階段性檢測。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題，采用同樣的方法。C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，B層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型，A層：綜合點(diǎn)評型+課外撥尖型�？己撕�，對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo)；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過教師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過階段考核，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對后退的，第一次可提醒、鼓勵(lì)，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對降一層的學(xué)生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
經(jīng)過一年年多的實(shí)踐，從幾次考試中，初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明，通過“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后，全班有85%的學(xué)生喜歡語文課，有45%的學(xué)生對語文課感興趣；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平；班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀。取得這些成績的主要原因：
1．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，解決了長期以來班級授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。
3．體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則，提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。
三、分層教學(xué)的思考
1．分層教學(xué)牽制老師很多的精力，特別是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué)，方能取得效果。
2．有些知識點(diǎn)及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，各教師根據(jù)各知識點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行討論總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使各知識點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。
3．對效果的評判只能用分?jǐn)?shù)、成績來衡量，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀能力，無法量化體現(xiàn)出來。
4．有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況，而長時(shí)性效果還有待作長期追蹤研究，一年的時(shí)間顯得匆促。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)13
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作宣布終止，雖然力圖使工作更出成效，但常常功效甚微，語文教學(xué)中顯現(xiàn)的問題仍未解決好�？偨Y(jié)出語文教學(xué)中的問題，集眾人聰明，再謀良策，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量。總結(jié)平時(shí)的教學(xué)工作，我認(rèn)為在語文教學(xué)中存在的主要問題是：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，直接影響了語文教學(xué)的成效
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有形成主動、自覺的習(xí)慣。許多家長對孩子的思想、行動習(xí)慣疏于正確的教育和管理，特別是到八年級時(shí)，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)愛好降落，課堂求知愿望不強(qiáng)烈;上課學(xué)習(xí)不積極，不認(rèn)真，自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預(yù)習(xí)，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。
二、作文教學(xué)缺少計(jì)劃性和指導(dǎo)性，隨便性和盲目性較大
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效展開，學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)程，導(dǎo)致寫作活動不能順利進(jìn)行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制定出學(xué)期寫作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo)，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情降落。個(gè)別學(xué)生遲交作文，乃至怕寫作文，不交作文。作文批改是費(fèi)力不討好，老師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐漸通過批改練習(xí)教給學(xué)生，可多數(shù)學(xué)生還是不會批改，批改也不認(rèn)真。作文批改走入了逆境。
三、瀏覽能力難以提高仍舊是語文教學(xué)面臨的最大問題
學(xué)生依靠老師的思路和提出的問題被動的瀏覽，而主動在瀏覽中提出問題的意識和能力很差，在瀏覽中缺少摸索的好習(xí)慣。在自讀課上，指引學(xué)生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的瀏覽方法和技能，在課外瀏覽中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外瀏覽幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外瀏覽，是難以提高學(xué)生的瀏覽能力的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完全的。也是沒法學(xué)好語文的。
四、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不重視學(xué)生愛好，不講求簡潔，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化，只在乎教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累
課堂教學(xué)成效的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情形。在一堂課中，學(xué)生愛好不濃，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快，學(xué)得累，這堂課的成效也是不好的`。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是重視于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入知道，而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面推敲不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請教。讓學(xué)生有愛好，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生愛好，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)成效等方面推敲，學(xué)生會更有愛好上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動。
五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立摸索，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣，自覺積存增加自己的經(jīng)典儲備，成心識的運(yùn)用語文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文素養(yǎng)的提高是道路曲折。還需要硬措施加強(qiáng)對學(xué)生的提示和督察。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)14
作為一名剛進(jìn)學(xué)校的初中語文教師，我深感自己各方面能力亟需提升。在本期學(xué)期的每一天都應(yīng)該認(rèn)真踏實(shí)地做好工作中的每一件事。時(shí)光荏苒，本學(xué)期四個(gè)多月的教學(xué)結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我的收獲滿滿，同時(shí)也還有許多可改進(jìn)之處。
首先在教學(xué)方面，我一直認(rèn)真地向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，以及他們那種對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。不斷的提高自己的`業(yè)務(wù)水平。并且積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期堅(jiān)持平均每周聽課三次，觀摩競賽課兩次。每次做好聽課筆記，結(jié)合自己的想法，改進(jìn)教案。并將一些老師比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)更多制作多媒體課件的技能，為教學(xué)服務(wù)。
其次由于跨年級教學(xué)，面對七年級與八年級的不同年齡段的學(xué)生，我深感壓力之大，既要上好一節(jié)課，又要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，如何更好地相互配合，提高課堂效率。于是我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。時(shí)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，共同研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，每周都進(jìn)行一次該周重點(diǎn)內(nèi)容的測試。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，在于學(xué)生之間的教與學(xué)的磨合中，我也認(rèn)識到，語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。不僅需要自己專業(yè)知識過硬，也需要督促學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
所以在下學(xué)期的工作中我更應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
1.在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;
2.對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3.對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。
4.教學(xué)中投入還不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2.狠抓檢查，落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;
4.采取措施，加強(qiáng)檢測練習(xí)，落實(shí)知識點(diǎn)。
5.結(jié)合教參和資料，加深對教材的研究，并且研究學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。
初中語文教學(xué)工作總結(jié)15
這學(xué)期是師生拼搏苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行了摸底考和模擬考，從基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。在中考中。從所取得的成績中可以看出扎實(shí)基本功，有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。小結(jié)如下：
一、聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的'考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運(yùn)用中，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運(yùn)用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。
二、大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性、定量。
一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！胺e累與運(yùn)用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時(shí)的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。
三、善于取舍，精選精練。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細(xì)檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好少部分學(xué)生的心理工作，他們常常是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的.同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當(dāng)然，這也是我今后的努力方向。
在這個(gè)炎熱的夏天，送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束�；貞涍^去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對于搞好以后的工作是非常必要的。現(xiàn)在我把這半年來得到的經(jīng)驗(yàn)與困惑總結(jié)如下，以此勉勵(lì)我在以后的教學(xué)工作中，時(shí)刻警示自己的查漏補(bǔ)缺，吸收經(jīng)驗(yàn)。
我所教的九年級（1）、（2）班共有89人，后來去職校讀書后，參加中考的學(xué)生有75人。我從八年級上學(xué)期開始教這兩個(gè)班，和其它學(xué)科一樣，他們語文基礎(chǔ)差的驚人。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補(bǔ)，他們的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)
初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
如何快速積累？我是這樣做的：
1、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練。
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
注科學(xué)、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。
3，作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。
通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。
二、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年級的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時(shí)學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。
綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利。
三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重
從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，一年來從未停歇。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。經(jīng)過研究分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因：
首先，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，他們在閑暇之時(shí)只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章。
針對在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施�？梢赃@樣講，"江山易改，本性難移"，實(shí)施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的。
具體來講就是堅(jiān)持多練：
一是口頭練。如提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個(gè)問題，談"勤學(xué)"和"效率"，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
二是讓學(xué)生評作文，找到不足。一個(gè)題目寫一遍后通過修改，再寫一遍。
我們進(jìn)行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文，然后同學(xué)互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的構(gòu)思等。我覺得會評改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。
三是積累名言和典型事例。針對學(xué)生引用名言名句過于少的特點(diǎn)，我發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作豐富了作文的文采。
當(dāng)然，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重；有些知識點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠；再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處，我定當(dāng)揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)拙，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn)。
【初中語文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
初中語文的教學(xué)反思05-16
初中語文教學(xué)計(jì)劃 初中語文教學(xué)視頻04-01
初中語文教學(xué)工作總結(jié)06-14
初中語文教學(xué)反思09-07
初中語文新課改教學(xué)反思02-23