小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)1
一、基本情況：
近日，學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專任教師的教學(xué)工作進行了嚴(yán)格細致的檢查，檢查內(nèi)容為教師教學(xué)過程資料和學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料兩部分，對各項內(nèi)容逐一查看并依據(jù)評價要求嚴(yán)格賦分，當(dāng)場進行意見反饋。
從整體看，大多數(shù)教師能以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作，有切合實際的工作目標(biāo)和計劃，備課認真，重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，呈現(xiàn)出良好的開端。但從個體工作質(zhì)與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上動腦筋、想辦法、悟規(guī)律、習(xí)方法，形成了教師個人的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順其自然，教師心中無數(shù)，學(xué)生不知所行。個別教師甚至還有被動應(yīng)付的心理，工作狀態(tài)急待改進。
二、主要經(jīng)驗：
開學(xué)初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學(xué)，師生有亮點，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫：多數(shù)教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內(nèi)容詳細、書寫工整、課程表率；中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業(yè)及板書設(shè)計新穎，有實際性的教學(xué)反思，注重一課一得，值得學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理和評價，部分教師有所創(chuàng)新，于曉偉老師在與俄文作業(yè)設(shè)計上，體現(xiàn)了趣味性、新穎性、層次性，每次作業(yè)師生共同設(shè)計，依據(jù)學(xué)情安排知識難度，評價多樣化，同事，將學(xué)生習(xí)作分為單元導(dǎo)寫和自由編寫兩個板塊，每月結(jié)集一冊，里面有序言，有師生評語，呈現(xiàn)出學(xué)生讀寫提高的軌跡；孫春梅老師引導(dǎo)學(xué)生互批互評日記、讀書筆記、習(xí)作等，有圈畫、有鼓勵性的評語，有象征性的'圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內(nèi)容隨時檢測打分，值得其他教師借鑒；經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內(nèi)容，都及時檢測，根據(jù)檢測情況認真進行質(zhì)量分析和教學(xué)反思，形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結(jié)得失，查漏補缺，積累經(jīng)驗，漸進提高，同時指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)方面內(nèi)容，每一名學(xué)生都有《生活中的數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的故事》、《趣味數(shù)學(xué)》三本小冊子，學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，寫字訓(xùn)練尤為突出，學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整，使人感到清新。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：教師能按學(xué)�！白x書工程”進行自學(xué)，表現(xiàn)突出的有：經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內(nèi)容實用流露出認真學(xué)習(xí)的痕跡。
4、教學(xué)質(zhì)量意識增強，表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。
三、存在問題：
1、有些教師備課不認真，過程簡單化，不重視作業(yè)和板書設(shè)計，教學(xué)反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網(wǎng)絡(luò)或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。
2、教師教學(xué)過程資料單一，有創(chuàng)新、有特色的東西少。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的處理方式有待于進一步改進，有的教師評語過于簡單，內(nèi)容單一，部分班級的學(xué)習(xí)過程資料不規(guī)范，重“量”而不求“質(zhì)”，無新意、無亮點。個別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高，表現(xiàn)出教師在指導(dǎo)中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進一步規(guī)范，教師的指導(dǎo)力度。
5、學(xué)生的書寫質(zhì)量有待于進一步提高。
四、幾點建議：
1、每位教師在備課時要備教材、備學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要提體現(xiàn)個性，反映出“教什么、學(xué)什么”，“怎樣教、怎樣學(xué)”，“教的怎么樣，學(xué)得怎么樣”的思路，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況確立教學(xué)重點和方法，體現(xiàn)出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來主義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴(yán)格按教研室關(guān)于教案撰寫的七條要求運作。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有實用性，學(xué)有用的東西，不要為字?jǐn)?shù)而隨心所欲地記些沒價值的內(nèi)容。
3、學(xué)科教師要嚴(yán)格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料的具體要求運作，達到數(shù)量的質(zhì)量要求，力求規(guī)范化、創(chuàng)新化，要在師生教學(xué)過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學(xué)過程資料顯現(xiàn)出實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)，所有任課教師都要針對所教學(xué)科，對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分重視寫字訓(xùn)練，使學(xué)生一應(yīng)作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。
5、要牢固樹立質(zhì)量意識，本著對自己、對學(xué)生、對家長和學(xué)校負責(zé)任的態(tài)度，勤奮務(wù)業(yè)，腳踏實地，創(chuàng)性地完成教學(xué)任務(wù)，努力實現(xiàn)“師生有亮點，班班有特色”的學(xué)期目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)2
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月1日我們組織了由學(xué)校行政全體人員和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評課、作業(yè)批改、讀書筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等；如孫秀云、艾靜、魏妍妍、陳建華等教師的教案上的修改可謂是“滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。
教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。有的.老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了10節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。
4、對自我提高方面。多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字?jǐn)?shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。
5、四清方面。
�。�1）堂清日清。記錄詳實，清率高，對未清的學(xué)生有一定的幫扶措施，效果明顯；
�。�2）周清。在堂、日清的基礎(chǔ)上教師加大了學(xué)生互查教師的抽查力度，能根據(jù)班級實際有選擇性、客觀的進行周檢查，檢查題目精選，難度適中，能從不同角度全方位考查學(xué)生。從周清統(tǒng)計來看作大都符合要求；
�。�3）單元清。大部分教師能提前準(zhǔn)備試題，交教導(dǎo)處審核、印刷。試卷裝訂整潔，項目填寫齊全，分析客觀，并制定了詳細的整改措施。學(xué)生答題認真，書寫規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。錯題能訂正教師能及時返批。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反饋進行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個別教師備課超前過多。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。
3、四清方面。部分教師記錄不全，有應(yīng)付現(xiàn)象。部分教師周清試卷不全，周清報表不能及時上交。
4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深入。
5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)3
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常精品文章
規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。
（1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；
每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能學(xué)生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；
涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
�。�3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
（4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的'評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
�。�5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都
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能夠按時按量完成。
�。�6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)4
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月8日下午，我校進行了對教師教案、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習(xí)、互加課程作品等教學(xué)常規(guī)檢查工作。
本次檢查由校長及各任課教師參與，檢查前，白校長組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，明確目標(biāo)，檢查方法。檢查過程，任課教師對照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習(xí)，如實記錄。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報檢查情況
大家各自匯報了這5周以來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復(fù)述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習(xí)，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時工作量大，很辛苦。
二、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間、類型，要求等不同層次上做“細活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從打好基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時，認真，細致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，能充分發(fā)揮評價的激勵作用。
三、各種記錄的情況
學(xué)校布置了教師政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄等記錄，通過檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細。
四、存在問題
1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；部分教師教案信息不全，沒有重難點、作業(yè)布置、課后反思；
2、部分作文批改粗糙，缺乏針對性和實效性。
3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計，對學(xué)生沒有針對性，未能有效達到鞏固和提高的目的；
五、整改措施
1、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性管理，提高教學(xué)管理水平；
2、寫清楚每一次作業(yè)、練習(xí)批改時間；
3、合理使用及辨析，作文中學(xué)生的錯別字現(xiàn)象比較多，由于時間比較倉促，未來及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。
4、作文課要加強指導(dǎo)，盡量使用短句，避免使用長句。
5、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的'立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)5
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此，我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進行了檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容包括備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。
一、好的方面
1、備課力求完美。本次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。首先，所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度，均有超前備課。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué)反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范。最后，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的.錯誤做法及糾正。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強學(xué)科間的交流研究，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師研究。
本次檢查中發(fā)現(xiàn)，部分教師備課不夠充分，教學(xué)內(nèi)容不夠詳細，存在一些教學(xué)漏洞。同時也有部分教師對教材內(nèi)容理解不深，教學(xué)方法不夠靈活，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。
針對這些問題，我們要采取以下措施：一是教師要加強備課，認真研讀教材，深入理解教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容詳細、全面、有條理；二是教師要靈活運用教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，提高學(xué)生的研究興趣和研究效果。
二、學(xué)生方面：
在學(xué)生方面，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是部分學(xué)生研究目的不明確，研究積極性差，缺乏自主研究的意識和能力；二是部分學(xué)生研究方法不當(dāng)，上課不注意聽講，課下不能及時復(fù)鞏固，導(dǎo)致研究效果不佳；三是部分學(xué)生對所學(xué)知識死板，缺乏靈活運用能力。
針對這些問題，我們要采取以下措施：一是加強學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確研究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究自覺性；二是加強學(xué)生研究方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣，提高學(xué)生的研究效果；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)常規(guī)方面：
本次檢查中還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)常規(guī)方面的問題，如批改作業(yè)不夠細致，作業(yè)封面涂涂劃劃等。針對這些問題，我們要加強教師的教育和管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
總之，本次教學(xué)常規(guī)檢查為我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題，也為我們提供了改進和提高教學(xué)質(zhì)量的機會。我們要積極采取措施，加強教師和學(xué)生的培養(yǎng)和管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的保障。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)6
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實行備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本的常規(guī)一月一查的辦法。最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本。
（一）教案優(yōu)點
1、從備課內(nèi)容來看，各個年級的教案都有完善的教學(xué)計劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點突出，基本要素齊全，格式設(shè)計合理，且教學(xué)進度基本與教學(xué)計劃一致。其中：一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學(xué)目標(biāo)都能從：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。
各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認真細致，能夠根據(jù)不同的學(xué)情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。
從教學(xué)反思來看，各年級均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的'教學(xué)不足、教學(xué)亮點。其中二、三、五、六年級反思次數(shù)較多。
（二）教案缺點備課不足之處：
四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好，封面應(yīng)單獨成頁，并裝訂好，上完課后應(yīng)認真進行總結(jié)，手寫教學(xué)反思。
表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實情做出一定的補充。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。
（三）作業(yè)優(yōu)點
從作業(yè)的檢查情況來看，各年級老師能合理布置作業(yè)，及時批改，并且在練習(xí)冊上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊完成了68次，三年級有課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看，六年級最佳，學(xué)生書寫工整，版面干凈美觀，教師批改認真，其次是三年級。一年級還采用了星星評價獎勵。
（四）作業(yè)不足
從這次檢查情況看，還存在很多問題。
從作業(yè)上交情況來看，二、六年級各少1本，四年級缺3本，五年級缺本。
從作業(yè)批改質(zhì)量來看，四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時批復(fù)作業(yè)，錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期，多注重細節(jié)問題。
（五）建議
1、備課時可以多做二次備課，前期對學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)查。多加強反思，提出改進措施。
2、作業(yè)本上教師可多寫激勵評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
3、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運用。
王艾喬
20xx年9月30日
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)7
為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教研組長對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查內(nèi)容：
教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學(xué)反思、家訪記錄情況。
二、 檢查情況
1教學(xué)計劃
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結(jié)意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學(xué)生的缺點進行輔導(dǎo)。
4、聽課、教學(xué)反思
教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。
教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進行及時反思，體會深刻。
三、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。
2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意見和評分。
3、少部分教師教案上還沒有教學(xué)計劃，或把打印好的`計劃貼在備課本上。
4、低年級學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。
5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。
6、教案中不能凸顯高校課堂模式。
四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。
4、改進課堂教學(xué)，提高效率..
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)8
通過常規(guī)教學(xué)檢查，能夠看出全體教師以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進行了規(guī)范治理，對課堂教學(xué)進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實不具體，顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)對的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)
一、教學(xué)治理
1、教學(xué)中心地位。
學(xué)校都制定了常規(guī)治理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不行實現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，專門是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好，而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的，或?qū)ｉT少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個時候、那個地點講，因為主題是教學(xué)，沒有突出教學(xué)的中心地位。
2、過程治理。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實際情形，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細則，切實可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，確實是依照檢查細則進行的，每一期每個教師都有一個分?jǐn)?shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公布公平，能夠?qū)ｉT好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規(guī)定的`太死。如教案必須幾頁，打算必須多少字，這在開始時能夠有一個規(guī)定，教師形成適應(yīng)后就要修改，不要常年一個樣。
有了細則就要堅決不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次，沒有質(zhì)量的定性評判，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次依舊如此。如此長此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)對思想，干好干壞一個樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結(jié)，某個教師缺一次，也不補檢，就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時，而有的學(xué)校只有40課時。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規(guī)定一周許多于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級，每一級有2—3個目標(biāo)，教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具預(yù)備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不明白寫的幾個教學(xué)目標(biāo)如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優(yōu)點，沒有鼓舞性評判；評語籠統(tǒng)，不具體，千篇一律。如一個學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書寫認真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思，沒有形成反思適應(yīng)，沒有反思能力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒有形成反思適應(yīng)，沒有反思能力，也不情愿學(xué)習(xí)，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學(xué)課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學(xué)生的活動，只有優(yōu)缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。
3、質(zhì)量治理
沒有見一個學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄，只是有一個教學(xué)質(zhì)量評判方案；沒有見一個學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量，沒有分析學(xué)生失分緣故，沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強。
4、課堂教學(xué)和評課
大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導(dǎo)，進行文本細讀，進行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。
①“晚進早出”。導(dǎo)語太長，作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時刻，學(xué)生沒有了讀書的時刻，文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學(xué)目標(biāo)，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時刻。一個教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫，再找學(xué)生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延伸了。文本學(xué)習(xí)一半時刻，拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實際上文本還沒有完全明白得，對課文挖掘不到位。
�、诙嗝襟w運用不當(dāng)。以課件演示代替文本細讀，鼠標(biāo)代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學(xué)生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時刻顧及學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn)，更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時調(diào)整自己的教學(xué)流程。
③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達成效，學(xué)生依舊可不能應(yīng)用。 聽課教師少。有的學(xué)校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預(yù)備不足，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學(xué)進行評判。如一般話不準(zhǔn)確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設(shè)計不科學(xué)，三個年級三個教研組。應(yīng)該是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時刻和地點，縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學(xué)，沒有討論教學(xué)中發(fā)覺的問題，有作假之嫌。
4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專門少有如此的成果。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)9
一、檢查概況：
20xx年11月30日我組在教導(dǎo)處督促下對全組教師進行了第三次教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有12名教師接受檢查�？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
二、主要成績：
（一）、教案編寫情況：
�、艑嵭Т蟆４蠖鄶�(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。
⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。
⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
�、扔蟹此肌２糠纸處煻寄芗皶r地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
�。ǘ�、作業(yè)布置與批改：
�、抛鳂I(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的`具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
�、桥淖鳂I(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。
三、存在問題：
1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；
四、整改意見：
1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值；
3、開展“如何對待錯題”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)10
五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價不夠客觀準(zhǔn)確。
1、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學(xué)設(shè)計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的`設(shè)計意圖，胡亂寫一通。
2、不重視板書設(shè)計。
板書設(shè)計是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計隨意，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
3、反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一知識點學(xué)生掌握得怎么樣，其實反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。
4、課時數(shù)標(biāo)識不正確。
每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)11
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。
一、好的方面
1．備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n
�。�1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度，均有超前備課。
�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué)反思都達到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學(xué)實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
�。�4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2．教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課
后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3．及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的'從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1．學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。
2．個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。
3．對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。
4．個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，
應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6．學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1．批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2．對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3．所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5．改進課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)12
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計劃
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進度安排等內(nèi)容。
二、教案編寫情況：
（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認真撰寫，數(shù)量足夠。
（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的`教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
三、作業(yè)布置與批改：
�。�1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
�。�3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）
四、存在的問題
1、教案中第2課時的教學(xué)重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準(zhǔn)備。作文教案偏簡單，執(zhí)教日期沒填寫。
2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個別學(xué)生書寫潦草，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學(xué)生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒做完就換新的。個別班級作業(yè)量偏少，形式簡單。錯字應(yīng)讓學(xué)生連詞更正三遍。有的班級作業(yè)批改不夠及時，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)13
為了進一步強化學(xué)校教育教學(xué)管理,夯實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20xx年6月12日下午,下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下,進行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排,在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對學(xué)校老師的個人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進行了深入、細致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。
一、備課方面
五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有xx小學(xué)年長的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，xx小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀!我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面的符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位教師內(nèi)心的自覺行動。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達不到實效的。我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進。
存在的不足和建議:
1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實到教學(xué)實踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法,并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念,只有認識提高,才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上,都能有效批改:不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能,還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時認真，錯誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對學(xué)生也是一種激勵。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點,都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的,都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后,我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點,并互相借鑒,用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細細澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細活，靜下心來，用小勾細細批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用a、b、c評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分?jǐn)?shù)評價。哪種方法更好?這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個教師批改都比較認真，基本都有旁評和總評。有些老師采用學(xué)生互評、老師再評的方式。這種方法讓學(xué)生參與評價，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評價能力，促進習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個過程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價，評得更好。
存在的問題及建議
(1)個別老師批改不及時,今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
(2)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的.程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí),達到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果
三、聽課筆記
聽課數(shù)量都能達到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說說xx小學(xué)的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術(shù)細胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問題及建議:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,教學(xué)評價與建議太少。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財富。
四、單元檢測表
從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學(xué)生對知識的掌握程度,認真總結(jié)、仔細分
析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較,有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課、講課細節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)工作的檢查,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)14
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析進行了全面檢查�？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n：
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，xx、xx等老師的教案中很詳細、具體。
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，葉蘭英老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，廖桃香老師對作業(yè)的批改及時并有評語。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學(xué)校要求外，還有學(xué)練優(yōu)、寫字、狀元作業(yè)等，老師的批改也很細致。做的好的還有六（2）、二（3）等班級。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的'作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。
6、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。
4、改進課堂教學(xué)，提高效率。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們更好地進行教育教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)15
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：
一、備課方面：
（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。都能按每周課時量備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。
（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1
思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴(yán)禁”的內(nèi)容。
二、業(yè)務(wù)方面：
（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項任務(wù)，書寫工整、美觀，認真練習(xí)簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學(xué)內(nèi)容詳細具體，，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點評，只是應(yīng)付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實效性。
三、作業(yè)方面：
�。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學(xué)生，并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進行情感交流。
總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔悖河械陌嗉墝W(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴(yán)謹(jǐn)。沒有精批、細批。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠，個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。
四、改進意見：
�。ㄒ唬┙贪浮I(yè)務(wù)方面
每本有問題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細具體的寫出，希望老師們：
1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務(wù)書寫認真詳細些。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的'教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性。4、認真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利于自己的發(fā)展，才能促進自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面：
1、希望教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。總之，教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。
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