雙語教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的雙語教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙語教學(xué)工作總結(jié)1
經(jīng)過一個學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我進步很大、收獲良多，下面簡單進行小結(jié)。
數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專有名詞的英語表達，了解數(shù)學(xué)推理過程的表達，提高學(xué)術(shù)性英文文獻的閱讀能力，并在閱讀的過程中體會和比較中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比較的基礎(chǔ)上獲得一些對舊知識的新認(rèn)識，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式。而且對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，也可以站在一個新的、更高的角度進行研究，擴大視野和知識面。
一般英語教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)計劃的框架內(nèi)探討英語學(xué)習(xí)問題，而雙語教學(xué)則更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目標(biāo)、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的.文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學(xué)本身的招展。兩者相互促進，效果一定會更好。
通過高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的實踐，從我個人來講，以下幾點非常重要。
一、認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課。
在備課時，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比較中英文教材的相同與不同，確定主要知識點，以求達到在有限的時間內(nèi)傳達出最有效的信息。教師要在參考英文教材豐富的資源中為學(xué)生挑出重點、難點。教師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，教師還要做好課堂的語言準(zhǔn)備。
二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)效果。
課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個貼近現(xiàn)實生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容具體而有實用性。
三、繼續(xù)加強英語的學(xué)習(xí)及提高口語表達的能力。
數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，不但要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為前提，良好的英語表達能力同樣必不可少，這是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)。一口流利的口語，將給學(xué)生一個地道的外語環(huán)境，更有利于學(xué)生的進步。
雙語教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，如果能解決好這三者間的關(guān)系，則教學(xué)效果將會很好。目前我們浦項學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯了，可以保持并繼續(xù)加強。
1、應(yīng)該加強學(xué)校雙語師資的培訓(xùn)，尤其是青年教師。
師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵。教師是雙語教學(xué)的直接實施者，是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語教學(xué)對教師英語綜合運用能力，尤其是聽、說和寫作的能力要求很高。學(xué)校有很多的外教，這給中方教師們提供了一個很好的外語環(huán)境。
2、進一步提高學(xué)生的英語水平和數(shù)學(xué)等學(xué)科水平。
通過繼續(xù)加強課余活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，使其自覺地用外語進行日常交流，這將能為雙語教學(xué)的順利開展打下很好的基礎(chǔ)。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，可以通過各種趣味活動、將其分成若干興趣小組，使他們愛上數(shù)學(xué)和其他科目。如果有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)和實踐，我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進一步提高自己。同時，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進行分析總結(jié)，擴大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進一步的認(rèn)識，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。
雙語教學(xué)工作總結(jié)2
當(dāng)前，我們生活在一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟全球化的形勢下，學(xué)習(xí)雙語的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語教學(xué)之中，使幼兒雙語口語會話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學(xué)期開展雙語教學(xué)活動的一些總結(jié)。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的'挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)
的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語，提高了學(xué)習(xí)雙語的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對雙語的興趣的同時，我們還注意為學(xué)生們營造一個比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語的信息，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中，對幼兒學(xué)習(xí)雙語極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，隨時給幼兒提供雙語刺激，讓幼兒置身于雙語環(huán)境中。
其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用雙語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語情境，另外，老師還有意識地設(shè)置一些雙語對話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對自己本身的雙語知識進行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長了在幼兒雙語教學(xué)方面的經(jīng)驗。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì)，加強專業(yè)技能的培訓(xùn)爭取把以后的雙語教學(xué)活動開展得更好。
阿克陶縣第一雙語幼兒園
20xx學(xué)年
雙語教學(xué)工作總結(jié)3
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！眽炎逦幕侵腥A文化一個重要的組成部分，在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學(xué)，也要強調(diào)語文教育的壯族文化性。目前，壯漢雙語教學(xué)所用的教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能很好地體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教育的壯文化性。壯漢雙語教師，在教學(xué)實踐中，要巧用鄉(xiāng)土資源，充實壯漢雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)民族文化教育的目標(biāo)。利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學(xué)生認(rèn)知面；借用自然環(huán)境，讓學(xué)生親近大自然，促進知識和技能的獲得；巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間；利用鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生對本民族文化知根溯源，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出“要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！苯滩木帉懡ㄗh中又指出：“教材要注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化�！眽炎逦幕彩侵腥A文化一個重要的組成部分，所以在壯族地區(qū)實行壯漢雙語教學(xué)，既要強調(diào)漢語文本體的民族性，也要強調(diào)壯語文的民族性，才能真正實現(xiàn)“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的總目標(biāo)，使壯漢雙語文教學(xué)煥發(fā)出時代的光彩。目前，壯漢雙語教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本，文本所承載的文化信息不是很貼近壯族生活，不能充分體現(xiàn)壯民族文化特色，不能有效發(fā)揮語文教學(xué)該承載的民族文化教育。作為一線的壯漢雙語教師，在壯漢雙語的教學(xué)實踐中，我們該怎樣滲透民族文化教育，實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這個目標(biāo)呢？
偉大的教育家陶行知先生說過，“大自然、大社會就是活教材”，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用“死”的書本。壯漢雙語教學(xué)點大都在壯鄉(xiāng)農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源豐富多彩，雙語教師要踐行陶行知先生的教育思想，在壯漢雙語教學(xué)實踐中，巧用鄉(xiāng)土資源，滲透民族文化教育，充實雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。
一、利用母語資源，壯漢對比分析，拓寬學(xué)生認(rèn)知面
民族文化的淵源流長、博大精深，以母語形式呈現(xiàn)出來更是繽紛多彩。壯語作為壯民族文化的主要載體，理所當(dāng)然就是很重要的壯族鄉(xiāng)土資源。
壯族學(xué)生大多生活在農(nóng)村地區(qū)，他們從呀呀學(xué)語開始就說壯語，并一直在壯語環(huán)境中成長。壯語是他們的母語，是他們相互交流和進行思維的最便利工具，甚至是唯一工具。1981年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的以母語為教育工具的專家會議指出：母語是入門教育和取得成績的關(guān)鍵。壯語是壯族學(xué)生的母語，在壯族聚居區(qū)開展壯漢雙語教學(xué)，發(fā)揮母語的優(yōu)勢，可以使學(xué)生思維通暢，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，加速學(xué)習(xí)文化知識的進程。
目前，各地壯漢雙語教學(xué)所用的教本都是不同版本的漢文教本和由漢語教本翻譯過來的同步壯文教本。壯語和漢語是不同的兩種語言，在同步教本中，兩個語種對譯，詞義不可能全部一一對應(yīng)，教師可以通過對它們進行對比分析，多舉例子，幫助學(xué)生認(rèn)識壯漢詞語之間的異同和聯(lián)系，拓寬學(xué)生認(rèn)知面。
如，在進行字詞教學(xué)時，我們要根據(jù)壯漢語的詞義對應(yīng)關(guān)系，加以對比，多舉些例子，不但要讓學(xué)生認(rèn)識這些詞語在這里用兩種語言分別怎么說，還要讓他們具體了解它們在不同的語言環(huán)境里具體指什么事物，從而讓學(xué)生真正理解它們的含義。例如：漢語詞語“草”可以分別對應(yīng)壯語詞語rum、nywj、haz、nyangj，“花草”是va rum，“牛草”是nywj vaiz，“柴草”是haz，“草鞋”是haiznyangj；漢語“山”可以分別對應(yīng)ndoi、bya，“土山”是ndoi，“石山”是bya；而壯語詞語bya可以分別對應(yīng)漢語詞語“魚”、“山”。就這樣，通過壯漢對比，多舉幾個壯語例子，運用壯族學(xué)生熟悉的壯語去認(rèn)識掌握漢語，無形中就拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，增加了識字量。
在課堂教學(xué)中，利用壯漢對比分析，多舉例子，充分發(fā)揮壯語的母語優(yōu)勢，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，充實課堂教學(xué)，落實“以壯促漢”的教學(xué)原則。
二、借用自然環(huán)境，親近自然，促進知識和技能的獲得
陶行知先生的教育思想認(rèn)為，活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。壯漢雙語教學(xué)點大都在相對偏僻的農(nóng)村，青山綠水，花草樹木，鳥獸蟲魚，隨時隨地可見，自然環(huán)境資源豐富多彩，充滿魅力，這就是我們的活教材。雙語教師應(yīng)該充分發(fā)揮本地這些自然資源的教育價值，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，這是孩子主動學(xué)習(xí)的重要途徑。它不但可以開闊學(xué)生的視野，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且還能讓學(xué)生無拘無束的在大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，要充分抓住農(nóng)村的自然優(yōu)勢，讓學(xué)生走出校門，走出家門，去親近大自然。可以讓學(xué)生每個周末和父母一起去田野里勞作，讓學(xué)生在分享體力勞動的同時，可以盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽光。還可以讓學(xué)生充分利用周圍得天獨厚的社會資源優(yōu)勢，組織其參觀實踐、交流表達、動手嘗試，讓每一個學(xué)生用心靈與大自然對話：春暖花開時，了解植物的種子和生長過程，觀察動植物的生長變化；秋收時節(jié)，一起在廣闊田野掰玉米、割稻子。通過開展各種各樣的農(nóng)田勞動體驗，學(xué)生體驗生活中的苦與樂，感悟生活真諦。這樣做，真正讓大自然、大社會成為學(xué)生的活教材。
在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣能導(dǎo)致學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)生知識和技能的獲得。因此在投入大自然懷抱的同時，要及時抓住學(xué)生的興趣特點，開展一系列的教育活動。如：學(xué)生回到學(xué)校，還沉浸在這種愉悅的情緒中，要讓這種情感延續(xù)到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用文字記錄自己對勞動的感受。又如：春天到了，組織學(xué)生春游后，要組織學(xué)生進行以春游為話題的口語交際課，從而激發(fā)學(xué)生對周圍植物的關(guān)注，激起他們積極的生活態(tài)度和情感，學(xué)會觀察、思考，學(xué)會了自我選擇。
因此，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，學(xué)生們的生活才會絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒，更有效地促進知識和技能的獲得。
三、巧用鄉(xiāng)土材料，優(yōu)化教育情境，增強學(xué)習(xí)主動性。
陶行知的創(chuàng)造教育思想認(rèn)為，凡是一切能讓學(xué)生主動活動的機會和條件，都可以成為促進學(xué)生和諧發(fā)展的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)媒體的輔助，往往是單靠教師一張嘴，一支筆進行傳統(tǒng)模式的教學(xué)，學(xué)生的.主動參與積極性不高。要改變這種現(xiàn)狀，我們可以從教具、學(xué)具的選材入手，大膽運用身邊的鄉(xiāng)土材料，學(xué)生熟悉這些材料，就敢于動手，急于動手。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一�！卑褜W(xué)生帶入思維的興趣之門，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中引入地方鄉(xiāng)土資源，能夠激活學(xué)生思維，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，也使教學(xué)內(nèi)容更加具體、豐富與親切。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本土常見相似植物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的特征。學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，讓學(xué)生說說本土常見的榕樹生長特征和本地鳥類保護的情況，這樣既活躍了課堂氣氛，又滲透了地方傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)習(xí)主動性。
四、利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，創(chuàng)造想象的空間
《綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生與環(huán)境“對話”。壯漢雙語教本中，收錄的文本有一些距離學(xué)生生活太遠的內(nèi)容，比如一些反映高科技的和古代生活的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，只有利用鄉(xiāng)土資源，再現(xiàn)生活環(huán)境，才能提高教學(xué)效果。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件也有了很大的改善，不少學(xué)校有了遠程教育光盤播放室，有的學(xué)校還擁有了遠程教育多媒體教室。因此，我們也可以借助多媒體，再現(xiàn)生活環(huán)境。如：在教學(xué)《桂林山水》時，絕大部分學(xué)生沒有到過桂林，對桂林山水可能很難感知，但是他們居住在廣西，對類似的山水都不陌生，教師可以對學(xué)生進行點撥，類比本土學(xué)生熟悉的類似的山水景物，并通過播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生看到象鼻山、漓江的圖片，聽到劉三姐的歌聲，看到游人如織的視頻，以此體會桂林山水甲天下之美。又如，在教學(xué)《泊船瓜洲》這一首古代詩歌時，學(xué)生不但沒有到過“瓜洲”、“京口”等地，因為古今差異，更難理解京口僅僅一江之隔，南京離京口并不很遠的，詩人停船在瓜州之后，遙望家鄉(xiāng)為什么不知何時能回到家鄉(xiāng)。教師除了介紹詩人和詩歌的寫作背景外，可以讓學(xué)生聯(lián)系身處農(nóng)家父母出于生計外出打工的生活實際，理解詩人的無奈和惆悵。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生通過觀察思考，提出各種各樣的問題，在觀察過程中，培養(yǎng)了觀察興趣，發(fā)展了觀察能力，創(chuàng)造了想象的空間，拉近了和文本生活的距離。
五、利用鄉(xiāng)土文化資源，知根溯源，激發(fā)民族自豪感
壯漢雙語教學(xué)點所處的壯族聚居地區(qū)，有著豐富的壯族文化資源，可以歸為三個方面：第一，十分豐富的民間傳說和民間故事。如，《達架和達佛》、《竅哥的故事》、《獨齒王》等。第二，濃郁的民族風(fēng)情和豐富多彩的節(jié)日活動。如三月三、五月五、七月七、蛙神節(jié)、牛魂節(jié)等。
每個節(jié)日都有一定的傳說和故事，都連接著相關(guān)的節(jié)日活動。第三，許許多多可歌可泣的革命英雄故事。這些豐富的民間文化資源，學(xué)生從小耳熟能詳，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要順手拈來，充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步接受壯民族文化教育，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。例如：古詩詞，只是漢文教本中才有，壯文教本沒有，一般只上漢文課，不上壯文課，學(xué)生只能接受漢詩詞文化教育，完全沒有得到壯詩歌文化教育。其實，各地壯族山歌資源豐富，壯山歌一揮而就、出口成章，具有令人回味無窮、嘆為觀止的比喻、比興之美，表達思想感情委婉、含蓄，具有整齊嚴(yán)謹(jǐn)、瑯瑯上口的辭藻美和押韻美，有很強的藝術(shù)感染力。在教學(xué)古詩時，教師要注意適當(dāng)介紹一些壯族山歌，還可以引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞品味壯漢山歌的不同特色。這樣，可以增強學(xué)生對本民族詩歌的了解和熱愛，激發(fā)民族自豪感。
壯族地區(qū)鄉(xiāng)土環(huán)境資源豐富多彩，無論是悅耳動聽的壯語，還是旖旎的自然風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)、多彩的社會生活和濃郁的民族風(fēng)情，都充滿了神奇的魅力，為民族文化教育的提供了豐富的資源。在壯漢雙語教學(xué)實踐中，教師要善于挖掘和利用這些鄉(xiāng)土資源，作為民族文化教育的活教材，充實雙語課堂教學(xué)，實現(xiàn)壯漢雙語教學(xué)民族文化教育的總目標(biāo)。
雙語教學(xué)工作總結(jié)4
一、學(xué)校概況
為加強漢語教學(xué)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，初中畢業(yè)生達到能說會寫的水平。
2、強化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。
3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。
4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動漢語教學(xué)，提高學(xué)生漢語交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。
長遠目標(biāo)：培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。
二、加強學(xué)校管理，全面推進雙語教學(xué)
1、加強對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進一步加強學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項規(guī)章制度，切實改進學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的.作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材，力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。
2、進一步加強對師資隊伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開展民族團結(jié)教育，尤其是加強教師關(guān)愛學(xué)生的教育；
二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機培訓(xùn)、遠程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長補短；
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。
學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會主義經(jīng)濟的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。
雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語教學(xué)增進了各民族之間的相互了解，增進了各民族之間的大團結(jié)。
三、存在的問題
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課，比漢語系初中班多設(shè)漢語課，而且根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。
“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個教學(xué)班， 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。
一、雙語活動的開展方面
.為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動， 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達的欲望。
二、 雙語教學(xué)方面:
執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進行了雙語課程的觀摩或評比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。
1 .我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達困難，因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。
在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進步和發(fā)展。
雙語教學(xué)工作總結(jié)5
一、教學(xué)設(shè)備方面：自20xx年以來，我校在上級部門的關(guān)心照顧下，配備了點讀機，所以1至6年級每個班級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1至3年級有配套的語文書，4至6年級僅有下冊配套語文書。另外，部分教師自己購買了播放器所以老師么就利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行播放在漢語可中合理使用這些點讀機、播放器更好的為學(xué)生糾正了發(fā)音激發(fā)民族學(xué)生學(xué)漢語的興趣。20xx年xx月xx日上級部門給我校安裝了16班“班班通”。我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，當(dāng)即安排在四年級一班，由我校依明江老師對全體教師職工進行了培訓(xùn)，以便老師們更好的使用多媒體老師們制作下載有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進行有效教學(xué)。多樣的教學(xué)形式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)懂得積極性。
二、其他條件：“雙語”班班額，平均班額未超過45人基本滿足改善的需要。
三、人員配置：我校屬于結(jié)構(gòu)性超編學(xué)校，教師人員比較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時，語文民教師人均周課時不超過10課時，其他教師使用漢語授課的課程。人均周課時數(shù)學(xué)沒有超過10課時其他學(xué)科沒有超過18課時。
四、任職條件我校全體教師能認(rèn)真履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾。無品行不良和違法違紀(jì)問題無歧視體罰變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，無侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。“雙語”教師包含漢語教師，已經(jīng)取得相應(yīng)的教師資格。具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程教師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相似，母語為漢語，含民考漢的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學(xué)教師漢語水平達到HSK5級或MHK三級乙等。我校沒有慢性的傳染病/精神病患者從事教育工作。
五、教學(xué)能力：我校教師在中小學(xué)教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)符合要求，授課過程當(dāng)中基本上沒有知識性錯誤，能達到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，所授知識基本能掌握，教師漢語發(fā)音基本準(zhǔn)確，表達流暢/清晰板書規(guī)范正確。
六、業(yè)務(wù)培訓(xùn)：根據(jù)實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓(xùn)制定了切實可行的“雙語”教師培訓(xùn)計劃，充分發(fā)揮骨干教師在培訓(xùn)中的作用。每周組織一次校本培訓(xùn)活動，每學(xué)期至少組織一次專題講座經(jīng)驗交流教研科研等活動。培訓(xùn)內(nèi)容針對雙語教學(xué)中的實際問題。按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育。按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓(xùn)。將培訓(xùn)合格的教師安排在“雙語”教學(xué)崗位上。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，把“雙語”教學(xué)工作列入重要議事日程，嚴(yán)格執(zhí)行“雙語”教學(xué)有關(guān)文件的規(guī)定，經(jīng)常調(diào)查了解“雙語”教學(xué)工作情況聽雙語教師推門課門外課了解雙語教學(xué)情況，定期研制解決雙語教學(xué)工作存在的困難和問題。根據(jù)實際情況我校制定了雙語教學(xué)長期規(guī)劃，學(xué)期工作計劃，并進行學(xué)期教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)學(xué)年教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)。制定相應(yīng)的'“雙語”教學(xué)工作制度包括教學(xué)常規(guī)管理制度，對雙語教學(xué)工作實行目標(biāo)管理，相關(guān)部門分工明確協(xié)調(diào)配合工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)。有監(jiān)督檢查措施“雙語”教學(xué)工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)“雙語”教學(xué)理論和有關(guān)文件，教職工和學(xué)生對“雙語”教學(xué)工作認(rèn)識明確，充分利用家長會，家紡等各種形式積極開展面向社會的“雙語”教學(xué)宣傳活動�！半p語”教學(xué)工作得到了家長的認(rèn)可。
八、辦學(xué)方向我校按劃分的學(xué)區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試測試面試等形式選拔學(xué)生，不易漢語水平競賽成績獎勵證書等作為入學(xué)的依據(jù)均衡編班均衡配置教育資源學(xué)校沒有重點班實驗班和特長班建立了幫扶品行有缺陷學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的制度問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作成效明顯無留級生在校學(xué)生輟學(xué)率在1%以下沒有勸學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)退學(xué)離校和開出學(xué)生的現(xiàn)象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)德育工作規(guī)程》利用紅領(lǐng)巾廣播站手抄報黑本報演講國旗下講話的形式對學(xué)生進行愛國主義民族團結(jié)新疆地方史和無神論教育學(xué)生熟悉并遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》無違法犯罪現(xiàn)象每天一次課間操兩次眼保健操和課外體育活動保證每天一小時體育活動時間每學(xué)年x月舉行體育運動會每學(xué)年x月組織文藝演出活動，每學(xué)期組織學(xué)生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次，從未組織學(xué)生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認(rèn)可的競賽評獎活動不在課余時間節(jié)假日寒暑假進行集體補課或上新課
九、課程設(shè)置我校1至6年級進入全漢語授課，除六年級漢語以外其他課程均使用人教版教材。嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案試行》和課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程開足課時按規(guī)定開設(shè)綜合實踐課程和學(xué)校與地方課程無隨意增加減少課程和課時的現(xiàn)象，按規(guī)定使用教學(xué)用書我校已經(jīng)全員進入雙語教學(xué)模式一。要求除了極個別學(xué)生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內(nèi)容必須使用全漢語授課。
十、教學(xué)常規(guī)各個學(xué)科教師利用周二周三分年級學(xué)科進行集體備課過教材活動。教導(dǎo)處每月對教師教案作業(yè)聽課等情況進行一次全面檢查，校長副校長學(xué)科組長定期不定期在年級學(xué)科每周組內(nèi)公開課每位教師都能做到超周備課個別雙語教師作業(yè)中有未復(fù)批現(xiàn)象，存在個別錯誤發(fā)現(xiàn)后再學(xué)科組長的監(jiān)督下老師們能主動及時改正交給組長復(fù)查教師教學(xué)進度安排合理作業(yè)量適中每學(xué)期每位教師聽課不少于40節(jié)。并針對授課存在的問題及時反饋。無論是教師還是學(xué)生各類活動均使用漢語開展?jié)h語記錄每天升國旗每天國旗下獻詞要求完全使用漢語鍛煉每一位教師的漢語水平。不允許各類收費在學(xué)生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷練習(xí)冊每學(xué)期只在教導(dǎo)處的組織下進行期中期末測試不允許教師把成績告訴學(xué)生無論作業(yè)成績還是考試成績均以A B C等級形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。
十一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)因地制宜充分利用團隊活動校園廣播宣傳欄宣傳畫標(biāo)語指示
牌等創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色的學(xué)生喜聞樂見的有利于發(fā)展“雙語”教學(xué)工作的校園環(huán)境。宣傳用語及文字準(zhǔn)確規(guī)范充分利用班會活動，教室空間和黑板報墻報宣傳畫等創(chuàng)設(shè)具有濃厚“雙語”教學(xué)氛圍的教學(xué)環(huán)境。宣傳用語及文字標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確。
十二、教學(xué)質(zhì)量“雙語”班學(xué)生其他課程個年級上優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學(xué)生數(shù)學(xué)漢語語文基本上能達到期末考試合格率小學(xué)在85%以上。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學(xué)水平一定會不斷進步。
雙語教學(xué)工作總結(jié)6
漢語是我國的母語，所謂的雙語教學(xué)就是用非母語進行部分或是全部非語言學(xué)科的教學(xué)，因為國家、地區(qū)和民族的不同而存在不同，本文主要是針對彝族語言和漢語雙語共同實施教學(xué)進行研究。彝族是一個歷史悠久，人口眾多的少數(shù)民族，經(jīng)過不斷的發(fā)展，彝族有著自己的語言系統(tǒng)和文字體系，彝族主要分布在四川、云南、貴州以及廣西等地，是我國56個民族的重要組成部分。一直以來，彝族就和漢族有著密切的交往。隨著我國社會的發(fā)展和不斷壯大，在彝族中普及漢語教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的趨勢，在彝族中實施雙語教學(xué)更是教學(xué)要求。
一、彝漢雙語教學(xué)的狀況以及原因分析
自新中國成立以來，我國的各個方面都得到良好的發(fā)展，教育事業(yè)也不例外。隨著現(xiàn)代化教育的普及以及民族之間的大融合，雙語教學(xué)受到重視，致力于向少數(shù)民族地區(qū)提供良好的、科學(xué)有效的教學(xué)，幫助少數(shù)民族地區(qū)人民實現(xiàn)更好的發(fā)展。但是在實際教學(xué)過程中，由于受到中國教育制度以及考試制度的影響，以及地區(qū)、學(xué)生和教師的思想，使得彝漢雙語教學(xué)存在著很多的問題，導(dǎo)致當(dāng)前彝漢教學(xué)的狀況不佳。彝漢雙語教學(xué)的普及率仍舊很低，教學(xué)效果不明顯、造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：
（一）教學(xué)觀念不正確
在進行彝漢雙語教學(xué)的過程中，遇到了很多阻礙，其中教師和學(xué)生的教學(xué)觀念是主要因素之一。很多教師認(rèn)為，在教學(xué)中實施雙語教學(xué)的主要目的就是進行漢語的教學(xué)，之所以要加上彝族語言，這主要是一種輔助教學(xué)手段，歸根到底還是要實現(xiàn)漢語的全面教學(xué)。這種教學(xué)思想導(dǎo)致很多教師在實際教學(xué)的過程中重漢輕彝，沒有做到雙語教學(xué)的平衡。同時，很多教師認(rèn)為，到最后還是要實現(xiàn)漢語的大融合，不如就在教學(xué)中直接進行漢語教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對于學(xué)生來說，漢語教學(xué)只是教學(xué)的要求，在學(xué)習(xí)中得過且過，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
（二）學(xué)生面臨著“三語教學(xué)”的學(xué)習(xí)壓力
在對彝族學(xué)生實施漢語教學(xué)的過程中，很多教師都沒有考慮到學(xué)生還要學(xué)習(xí)第三門語言――英語。對于漢族的學(xué)生來說，英語作為漢語之后的地二門學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)起來相對輕松。但是隨著經(jīng)濟一體化逐漸發(fā)展和形成，英語已經(jīng)成為當(dāng)前國際性的通用語言，為了保障學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)，英語教學(xué)又作為我國九年義務(wù)教學(xué)的必修課程。這樣對于彝族的學(xué)生來說，他們就要同時學(xué)習(xí)三門語言，即：彝族語言、漢族語言以及英語。在一些課堂上甚至?xí)瑫r出現(xiàn)三語教學(xué)的局面。這在無形當(dāng)中會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生看起來不太重要的彝族語言，使得彝漢雙語教學(xué)面臨困境。
（三）缺乏專業(yè)的教師隊伍
要想更好地在彝族地區(qū)進行優(yōu)質(zhì)、高效以及科學(xué)的`彝漢教學(xué)，首先最為重要的是要有一只業(yè)務(wù)能強、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍。實施教學(xué)的教師不僅要熟練地掌握漢語，而且還要精通彝族語言，這樣在教學(xué)中才能找到兩種語言的平衡點，實現(xiàn)更好的教學(xué)[2]。但是就目前來說，彝漢雙語教學(xué)中就缺乏這樣的師資隊伍。一些教師要么是彝族教師，精通彝族語言，但是對漢語知識略知一二。要么就是教師是漢族語言，對彝族語言略知一二。不管是哪一種教學(xué)方式，不僅不利于彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的有效實施。，限制了彝族地區(qū)彝漢雙語教學(xué)的發(fā)展。
二、加強彝漢雙語教學(xué)質(zhì)量的有效策略
在意識到彝漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因之后，相關(guān)的教學(xué)工作者就應(yīng)該針對問題制定針對性的解決措施，從而保障彝漢雙語教學(xué)的順利有效開展。
（一）轉(zhuǎn)變對彝漢雙語教學(xué)的觀念
首先，要讓學(xué)校的師生充分地認(rèn)識到彝漢雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要性，彝漢雙語教學(xué)不是進行語言大融合的輔助手段，而是通過彝漢雙語教學(xué)發(fā)揚和促進兩種語言的共同發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的同時也加強彝族語言的教學(xué)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多種多樣的教學(xué)方式實施彝漢雙語教學(xué)，比如在教學(xué)過程中，鼓勵用漢語和彝族語言進行回答問題，開展相應(yīng)的彝漢雙語演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。
（二）針對實際情況實施教學(xué)課程的改革
當(dāng)前進行彝漢雙語教學(xué)中的一個重要問題就是學(xué)生不堪重負(fù)。在學(xué)習(xí)兩本本國語言的同時，還要學(xué)習(xí)一門外語，這使得學(xué)生的語言系統(tǒng)應(yīng)接不暇，在教學(xué)中容易擾亂學(xué)生的思緒，導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點。針對這種狀況，教師應(yīng)該進行教學(xué)課程的改革和優(yōu)化[3]。在實際教學(xué)過程中可以將英語和雙語分離開來集中教學(xué)。比如一個星期中，彝漢雙語教學(xué)的課程設(shè)置到前部分，英語教學(xué)設(shè)置在后半分，讓學(xué)生在一定的時期之內(nèi)集中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。同時，還可以將彝語和其它多門課程相結(jié)合，讓學(xué)生更容易吸收，從而更好地開展彝漢雙語教學(xué)。
（三）加強彝漢雙語教師隊伍的建設(shè)
教師是教學(xué)的組織者和踐行者，要想實現(xiàn)彝漢雙語教學(xué)的正常有效開展，必須要提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先教師要對兩種語言都比較精通；其次，在就教學(xué)過程中，學(xué)校要定期對教師進行進修培訓(xùn)，使教師的觀念、教學(xué)方法緊跟時代發(fā)展的潮流，從而更好地開展雙語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總的來說，彝漢雙語教學(xué)是我國彝族地區(qū)教學(xué)的重點，要求相關(guān)的教學(xué)工作者不斷以提高自身的教學(xué)能力，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置的優(yōu)化以及教師隊伍的建設(shè)，全面提高彝漢雙語教學(xué)的質(zhì)量。
雙語教學(xué)工作總結(jié)7
我校被確認(rèn)為我縣"雙語實驗校"，在沒有任何范例參考的情況下，開始了舉步維艱的“雙語教學(xué)”，下面把我校雙語工作的開展情況做以總結(jié)：
一、實施概況。
對雙語實驗班的課程進行了重新設(shè)置，雙語科學(xué)每周兩課時，雙語數(shù)學(xué)每周三課時。進行雙語教學(xué)的師資為我校漢語教師和學(xué)科教師，這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學(xué)”教研組，及時開展教學(xué)研究活動。我們使用的教材雙語實驗教材。
二、具體工作開展情況。
（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組及雙語教學(xué)各種制度�！半p語”教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組:
負(fù)責(zé)總體方案和教學(xué)設(shè)備有關(guān)經(jīng)費的落實
具體方案的落實，任課教師的確定、培訓(xùn)及教材的選用。課程安排及教材配備及教學(xué)研究。雙語實驗班管理方面困難重重.
我們在此基礎(chǔ)上又建立健全了雙語教學(xué)管理制度、漢培訓(xùn)評價制度、雙語教學(xué)輔導(dǎo)制度、教師全員漢語培訓(xùn)考核制度、雙語教學(xué)教研活動制度等制度。同時制定了學(xué)校雙語教學(xué)評價機制：
1、隨機性評價：上課教師隨時對學(xué)生進行評價；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課，對任課教師評價。
2、形成性評價：采取星級評價。
3、反饋性評價：向?qū)W生、家長問卷調(diào)查評價雙語教師。
4、活動性評價：開展豐富多彩的雙語活動評價學(xué)生教師。
5、自覺性評價：累計進行總評。
�。ǘ┐罅﹂_展師資培訓(xùn)。
實踐證明，實施雙語教學(xué)，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關(guān)重要的作用。雙語教學(xué)要求教師既要有過硬的漢語功底，又要具有扎實的學(xué)科知識，從這點看我校的雙語師資水平不高，我�，F(xiàn)任雙語教師由兩部分組成（漢語教師、學(xué)科教師），這兩部分教師各有所長，各有所短，漢語教師語音、語調(diào)、口語不錯，但把握學(xué)科知識能力欠缺，學(xué)科教師學(xué)科教學(xué)在行，但漢語基本功不行。針對這一情況，我們綜合漢語教師和學(xué)科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學(xué)，取長補短，從而組成有力的漢語教師隊伍，此外，我們采取了如下方法對教師進行培訓(xùn)。
1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著重就雙語教學(xué)的研究目的、研究方向及實驗要求進行了比較全面、系統(tǒng)的分析，引起了很大反響。對我們的實驗起了良好的推動作用。
2、帶領(lǐng)雙語教師參加雙語教學(xué)會議聆聽了專家做的“雙語教學(xué)”報告，為我們的教師實施雙語教學(xué)指明了方向，指明了道路。一個個教育報告，一個個鮮明的教育范例為我們的實驗注入了生命的活力，也為我們的實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、編寫日�？谡Z一百句，我校教師精心編寫了日�？谡Z讀本，作為我校自己開發(fā)的校本課程，要求每位教師每天背誦一到二句，提倡教師課堂用語（文科除外,維語授課）、日常交往漢語化。
4、加強教師的漢語培訓(xùn)。每周一～周四下午為全體教師在校內(nèi)漢語集中培訓(xùn)時間，主講教師是本校漢語文教師。
5、鼓勵雙語教師上好雙語研究課，為了促進雙語教學(xué)的發(fā)展，我們要求雙語教師每學(xué)期至少上好兩節(jié)雙語教學(xué)研究課，先由上課教師進行備課，再由漢語教師進行適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計，最后全校教師都必須參加聽課活動，并進行點評，力求探索一些經(jīng)驗。
6、開展?jié)h語教師雙語教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進行研討。
7、倡導(dǎo)、鼓勵教師拜師學(xué)漢語。
8、征訂漢語報刊及學(xué)習(xí)資料、擴大教師視野。
9、與漢語系教學(xué)的教師結(jié)對子，隨時對雙語教師進行輔導(dǎo)，參與教研，指導(dǎo)雙語教學(xué)。
10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語教學(xué)、雙語教學(xué)輔導(dǎo)員。11、開展公開課及雙語優(yōu)秀論文評比等各種雙語教研活動，不斷提高雙語課堂教學(xué)效率。
（三）積極營造雙語環(huán)境。
要搞好雙語教學(xué)，加強雙語教學(xué)的氛圍整體設(shè)計非常關(guān)鍵，我們必須先為孩子創(chuàng)設(shè)一個想說漢語的環(huán)境，從早晨孩子到校開始，師生用漢語問好，每班的班牌用漢語展示。雙語班級開設(shè)了漢語板報角，由學(xué)生自己搜集資料，自己布置，把雙語課上學(xué)到的專業(yè)詞匯及用語寫在上面，將雙語明星的照片貼在上面。提供字句簡單有重復(fù)性的'漢文書籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進而提高漢文表達能力�？傊苡脻h語的就不用維語，盡可能將環(huán)境變得自然些，以平常心學(xué)漢語，提供給孩子一個自然、快樂的環(huán)境，讓學(xué)校的一點一滴都成為雙語教學(xué)的使者。
�。ㄋ模╅_展豐富多彩的雙語活動。
為了使雙語教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng)，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣與熱情，我們想方設(shè)法，積極創(chuàng)設(shè)條件開展一系列活動。
1、組織收看漢語影視節(jié)目，收聽漢語廣播。
2、開展“漢語錦言妙語”活動。
每天在教室黑板右下角出示一句“漢語錦言妙語”，要求學(xué)生每天讀一句，每周背誦4至5句錦言妙語。
3、在校內(nèi)開展一系列的漢語歌曲、漢語書法、漢語賀卡、漢語短劇表演等競賽活動，我校編排的漢語校園劇《校園生活》在獲第一名.
三、困惑
在實驗工作中，我們也發(fā)現(xiàn)到了雙語教學(xué)中的一些問題。其一是在教學(xué)中，向?qū)W生介紹一些專業(yè)術(shù)語很有必要，有助于幫助學(xué)生閱讀簡單的數(shù)學(xué)文獻，理解其含義。但切不可將本來很簡單的知識點，由于用漢語來解釋，而增加了學(xué)生理解的困難。因此，雙語教學(xué)的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適度。
其二是師生都要過語言關(guān)。教師要能用漢語流利地講解專業(yè)知識，學(xué)生也要有相當(dāng)?shù)膶I(yè)用語詞匯量，這在短時間內(nèi)有相當(dāng)困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中，社會漢語環(huán)境較弱，師生的語言關(guān)很難達到要求。再有我校自從實驗開始就缺少維語授課教師影響了雙語教學(xué)工作的進一步開展。
其三是缺乏雙語教學(xué)的教材和資料。如果使用現(xiàn)行教材，沒有對應(yīng)的漢文翻譯課本，而且是在用漢語言去理解維語的思維。雙語教材嚴(yán)重緊缺，跟不上教學(xué)進度，只靠課本就根本拓寬和滿足學(xué)生的求知欲。又怎樣讓學(xué)生完成教學(xué)計劃和過升學(xué)考試關(guān)。
雙語教學(xué)工作總結(jié)8
在以往的漢語教學(xué)中，由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強化訓(xùn)練，無論是識單詞還是漢語閱讀，都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達到教師所期望的目標(biāo)。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實在是一種落后，不太實際的教學(xué)方法，隨著課改的不斷深入，漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強的學(xué)習(xí)本能，運用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然。
一、精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學(xué)生多說，保護好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時，我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語。學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學(xué)過漢語，居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事。然后，我們向?qū)W生提出了用漢語向我，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語說話的氛圍基本形成。不出一個月，學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語
說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說漢語的機會。
另外我們注意盡量用漢語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機會。利用學(xué)校禮儀隊員，同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每周一學(xué)一句漢語（利用每周一的升旗儀式教會學(xué)生一句漢語，每位學(xué)生都須掌握，能夠說出來。）這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。
二、用故事教學(xué)促進學(xué)生閱讀能力
小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事，一是因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加。
教學(xué)前我校雙語教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么；也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來強化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受。再進行表演，可以要求學(xué)生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫下來，增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。
三、開展多種游戲，提高學(xué)生口語閱讀能力
小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會自然大方地講漢語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型時，設(shè)計一個游戲。拿出自己準(zhǔn)備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等，放進一個準(zhǔn)備的.盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中，雙方的通用語言只能是漢語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。
四、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達能力。
由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，從而更自覺、更有趣得進行漢語的語言交流。例如我們在教學(xué)生認(rèn)識各種動物的時候，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動物，利用多媒體課件，出示各種動物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動物的特點，增加他們的課外知識。
五、課堂上采取多種朗讀訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的閱讀能力。
如果訓(xùn)練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的
不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀，個別朗讀，個人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰是“朗讀大王”。
通過以上幾個方面的教學(xué)實踐活動，我們逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了，才能使學(xué)生積極主動地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動。為了能讓學(xué)生開口說漢語，教師應(yīng)注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具，多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。
四、小五為過渡,適當(dāng)加入書面語言材料,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
總之,從小學(xué)一年級開始開設(shè)雙語課從心理學(xué)、語言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開始學(xué)習(xí)第二語言符合其身心發(fā)展的特點,適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會達到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,避免造成浪費現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
雙語教學(xué)工作總結(jié)9
一、學(xué)校的英語教學(xué)基本情況
自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學(xué)”便產(chǎn)生了濃厚的興趣，在當(dāng)時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學(xué)科與其它學(xué)科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學(xué)和“雙語教學(xué)”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學(xué)”實驗計劃和方案并于20xx年秋期開始實施。
二、雙語實驗的計劃與策略
(一)、確立我校的“雙語教學(xué)”實驗?zāi)繕?biāo)
立足我校的校情，結(jié)合我們在教學(xué)實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學(xué)法的目標(biāo)定位在：通過雙語教學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，增強跨學(xué)科、多方位運用語言的能力，從而達到優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法、增強英語學(xué)習(xí)的效率、提高英語教學(xué)質(zhì)量并促進學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高。
�。ǘ�、開展“雙語教學(xué)”的策略：
1、積極開展雙語師資隊伍建設(shè)
雙語教師是一種復(fù)合型的教師�？紤]到小學(xué)聯(lián)合會雙語教學(xué)內(nèi)容多為常識性知識，而小學(xué)生語言模仿能力強，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學(xué)、美術(shù)、體育、計算機等學(xué)科雙語教師資源，利用各種時機對教師進行培訓(xùn)，采取集體培訓(xùn)和個體自學(xué)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，并制定相應(yīng)獎懲機制，定期檢測。
2、找準(zhǔn)雙語教學(xué)突破口，以點帶面
由于學(xué)校已經(jīng)開始了“小學(xué)英語與其它學(xué)科科學(xué)整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學(xué)”的`某些特征。我們充分利用英語教師們在課堂教學(xué)中進行學(xué)科融合與滲透的探索中的寶貴經(jīng)驗，決定先行研究體育、美術(shù)、科學(xué)、計算機等學(xué)科的雙語教學(xué)，以滲透式雙語教學(xué)和穿插式雙語教學(xué)研究為主，在部分年級開展對比實驗，并以此為突破進而延展到其它學(xué)科。
3、大力營造學(xué)校良好的雙語環(huán)境
為了創(chuàng)設(shè)良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生提供充分的展示機會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動�；顒訄猿忠浴皩W(xué)生為主體”，教師予以指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語綜合能力。
�。�1）建立各類英語興趣小組
根據(jù)學(xué)生的興趣，我們分別開設(shè)了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，
“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的活動豐富多彩，精彩紛呈。
�。�2）學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動中英語活動。
我校每年均要開展一次藝術(shù)節(jié)活動，在這持續(xù)一個月的藝術(shù)節(jié)活動中有單獨設(shè)置的英語周，分別開展
a、英語講故事大賽；
b、校園英文歌曲大賽；
c、英語小短劇比賽；
d、英語知識擂臺賽等系列活動。通過“英語藝術(shù)周”活動，給各類興趣小組的同學(xué)們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺，全面提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質(zhì)。
�。�3）英語知識競賽、演講比賽等
除了學(xué)校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識游園活動。
�。�4）設(shè)立英語廣播
視聽學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。我校利用紅領(lǐng)巾電視臺，每周二開辟“輕松英語大家學(xué)”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每周教學(xué)一至二句或一個小對話，在全校范圍內(nèi)強化師生們學(xué)英語的意識，提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節(jié)目，給學(xué)生提供更多的視聽學(xué)習(xí)機會。
4、英語文藝節(jié)目展示或匯演
學(xué)校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節(jié)目，面向全體學(xué)生、家長和社會演出，演出學(xué)生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。
三、開展“雙語教學(xué)”實驗取得的成績
通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學(xué)模式。
1、感知階段目的主要為學(xué)生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業(yè)課的教學(xué)一般是以漢語為基礎(chǔ)，適當(dāng)感知英語。具體作法是：
a、用英語板書課題、大小標(biāo)題及關(guān)鍵詞等；
b、專業(yè)性強的術(shù)語采用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結(jié)束語及學(xué)生較熟悉的內(nèi)容用英語講；
c、課堂上鼓勵學(xué)生用英語提問，教師和其它學(xué)生用英語回答。
2、體驗階段是雙語教學(xué)的過渡階段，目的主要是讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來表達。教師在專業(yè)課中整合漢語和英語，視教學(xué)開展情況交互使用，讓學(xué)生體驗在其它學(xué)科中英語“學(xué)用結(jié)合”。
3、實踐階段我們強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會用英語來思考和解答問題，使學(xué)生在使用英語的過種中形成學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)策略，能夠在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。
通過學(xué)習(xí)教育理論，探討雙語教學(xué)法方法，總結(jié)課題研究的成果，實驗教師的教學(xué)科研能力也在雙語教學(xué)法中得到提高。他們能根據(jù)實驗的需要，順應(yīng)當(dāng)代課程綜合改革的趨勢，采用以英語學(xué)習(xí)為主軸并融合多種學(xué)科的整合教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)有序、自主控究的學(xué)習(xí)策略。
四、問題與思考
在實施雙語教學(xué)實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學(xué)開展的因素和困難：
1、英語語言知識及語言思維訓(xùn)練問題：語言既是交際工具，也是認(rèn)知工具。我們的小學(xué)生語音準(zhǔn)確、語言流暢；然而在自由表達或臨場發(fā)言時，相當(dāng)部分學(xué)生還不能運用自如。我們認(rèn)為這里面有二方面的因素：一是因為學(xué)生的英語語言知識積累（特別是相關(guān)學(xué)科的知識）還沒能達到能完全應(yīng)對雙語課堂教學(xué)的程度。二是學(xué)生的英語思維能力和習(xí)慣還顯不足。因此，如何進一步夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)和加強學(xué)生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應(yīng)該繼續(xù)研究的重要問題。
2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關(guān)學(xué)科知識問題和非英語教師的英語水平問題�！半p語滲透”對教師素質(zhì)要求很高，特別是英語水平和文化修養(yǎng)，但現(xiàn)在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養(yǎng)和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學(xué)”實踐有效實施的重要障礙。
3.雙語教材問題：由于有些課文名子過于復(fù)雜，在教學(xué)上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學(xué)內(nèi)容，則顯得比較零散或語言存在準(zhǔn)確和地道的問題等等。
雙語教學(xué)工作總結(jié)10
通過一學(xué)年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經(jīng)驗，下面將我校的雙語工作情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊伍
雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，針對師資現(xiàn)狀，我們將雙語教師的培訓(xùn)、優(yōu)化作為頭等工作。
開展校內(nèi)外培訓(xùn)，初期就制定了雙語教學(xué)的師資培訓(xùn)計劃。并根據(jù)學(xué)校教師的基礎(chǔ)情況，在每周三和周五下午分別對40周歲以上教師、青年骨干教師和雙語教師進行了不同層次的雙語，培訓(xùn)做到培訓(xùn)有內(nèi)容，有目標(biāo)，有要求，有考評，以促進教師的口語水平和雙語教師的專業(yè)水平的提高。
二、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍
雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。本學(xué)期初期就召開雙語教師會議，商討學(xué)校雙語環(huán)境的布置方案，初步擬訂了雙語環(huán)境布置方案，同時召集雙語教師分工收集校園雙語環(huán)境布置的各種材料，并將結(jié)合學(xué)校爭創(chuàng)現(xiàn)代化小學(xué)的工作將環(huán)境不止落實到位。
（一）校園外環(huán)境：
無論是墻面還是班級內(nèi)板報的布置，都要讓學(xué)生時時、處處看到漢語、聽到漢語。布置的內(nèi)容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，并將學(xué)生在雙語活動中所取得的成果在雙語活動室內(nèi)進行展示，使得學(xué)生不論在課上，還是課余時間，都可以得到一定的雙語熏陶。
（二）人文環(huán)境：
1．結(jié)合校大隊部的紅領(lǐng)巾值日崗。讓學(xué)生從跨入校門開始就真正感受到雙語的氣氛。
2．充分利用校紅領(lǐng)巾廣播站和校演播室定期播放雙
語廣播和雙語歌曲、雙語故事。
3．要求教師之間、學(xué)生之間、師生之間日常用簡單的漢語進行交流，讓學(xué)生時時、事事、處處看到、聽到、使用雙語。
三.扎實開展雙語課堂研究
要想提高雙語教學(xué)的水平，就必須努力改進課堂教學(xué)質(zhì)量，我校專門成立了雙語實驗教研組，經(jīng)常進行課堂教學(xué)研究。探索音樂、美術(shù)、科學(xué)、計算機等學(xué)科雙語教學(xué)的基本教學(xué)模式、課堂評價方式與雙語教學(xué)的'異同等，并根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排開展雙語教研活動，從而提高雙語教學(xué)的質(zhì)量。
四、積極參與教科研工作
進行了一些摸底調(diào)查和家長問卷等原始資料的積累工作，同時建立了學(xué)困生檔案，并進行跟蹤調(diào)查，努力提高學(xué)校雙語教學(xué)的質(zhì)量。事實證明，雙語班學(xué)生的漢語能力優(yōu)于普通班學(xué)生。在提高學(xué)生雙語能力的同時，雙語教師也不忘提高自己的業(yè)務(wù)能力，他們利用業(yè)余時間刻苦鉆研教材，閱讀各種教育教學(xué)理論。
五、開展豐富多彩的雙語活動
根據(jù)各年級學(xué)生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：作文比賽、雙語班學(xué)生朗讀比賽等，通過開展這些活動，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。同時，認(rèn)真排練雙語節(jié)目，積極配合做好學(xué)校的各項工作，與此同時，雙語班學(xué)生還展出了自己的書、畫作品，中、高年級學(xué)生學(xué)以致用，展示了他們的小作文。
通過一學(xué)年的努力，學(xué)校的雙語實驗研究取得了明顯的成效，不管是學(xué)生還是老師各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我們還要不
斷探索，不斷努力，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。
20xx年1月
雙語教學(xué)工作總結(jié)11
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、端正思想，心系學(xué)生
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，針對每一個學(xué)生進行分析，結(jié)合每學(xué)生的實際情況，制定學(xué)習(xí)計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的.古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，讓每個學(xué)生都取得好成績。
雙語教學(xué)工作總結(jié)12
尤鎮(zhèn)中心小學(xué)“雙語”教學(xué)工作總結(jié)
“雙語”教學(xué)工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學(xué)實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作�！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校目前有13個教學(xué)班，在校生455名，一、二、三
年級為模式二教學(xué)，四至六年級為模式一教學(xué)。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)
�。ㄒ唬┺k學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的
模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語
文的模式。
（二）辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的`成績接近或達到
本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、加強建設(shè)，夯實基礎(chǔ)
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
�。�、硬環(huán)境建設(shè)。
學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時時處處感受到漢語。
２、軟環(huán)境建設(shè)。
多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設(shè)了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語（早晨一句，中午三句）；另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓(xùn)。
“雙語”能否順利推進，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強化培訓(xùn)》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
開展“雙語”教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學(xué)生，則要有較扎實的漢語基礎(chǔ)知識和較高的漢語運用水平。針對此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。目前，雙語班的教師
已達到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。
我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起
制定教學(xué)教研課題，互相討論學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生雙語能力。
學(xué)校積極對雙語教師進行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動中都使用漢語、教師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展一次漢語強化培訓(xùn)。
經(jīng)過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學(xué)不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。
總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠值得我們?nèi)ジ拧Ｍ瑫r抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學(xué)會做得更出色！
雙語教學(xué)工作總結(jié)13
自我園開展雙語教育以來，嚴(yán)格按照自治區(qū)學(xué)前雙語教育指導(dǎo)綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學(xué)前雙語教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
我園長期以來以民漢合班來編班。在教學(xué)硬件上，我們今年為幼兒開設(shè)了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀，從而發(fā)展為喜歡說，效果及其顯著。在教學(xué)軟件方面，我們招聘了三名專業(yè)師范類學(xué)校的雙語教師，其中一名教師承擔(dān)我園教師雙語培訓(xùn)工作，在每周一晚例會上進行雙語學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度及考核細則。在日常教學(xué)教學(xué)管理中，提高管理力度，在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍，讓孩子知道這不是學(xué)知識而是在玩就行了。通常做法：
1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的`歌曲。
2、讓發(fā)音準(zhǔn)的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。
3、經(jīng)常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認(rèn)。
4、針對啟蒙教育特點，將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。
5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。
總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態(tài)，今年我們在環(huán)境，師資隊伍，教學(xué)效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
焉耆縣育苗托幼園
20xx年xx月xx日
雙語教學(xué)工作總結(jié)14
為進一步加強對“雙語”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對教師的“雙語”培訓(xùn)力度，提高“雙語”教學(xué)工作的質(zhì)量，為保證“雙語”教學(xué)工作有計劃、有組織的進行，特制定我校20xx-2014學(xué)年第一學(xué)期“雙語”教學(xué)工作計劃如下：
一、繼續(xù)加大對“雙語”教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)�！半p語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組繼續(xù)履行職能，一把手親自抓落實、到位情況、任務(wù)分解到小組成員個人以及個班的“雙語”教師。加大對“雙語”教學(xué)工作的指導(dǎo)、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的各種問題和困難，為促進“雙語”教學(xué)工作的正常順利地進行而打下基礎(chǔ)。
2、進一步抓好制度建設(shè)，充實和完善“雙語”培訓(xùn)教育目標(biāo)責(zé)任和學(xué)習(xí)制度。將學(xué)習(xí)教學(xué)與技術(shù)職務(wù)普升，年度考核，評優(yōu)和評選年度先進掛鉤，用制度來進一步規(guī)范“雙語”教學(xué)工作。
二、繼續(xù)加大宣傳教育力度
1、通過加強宣傳教育力度，提高廣大教職工和學(xué)生對“雙語”教學(xué)改革重要意義的認(rèn)識，進一步提高廣大師生對漢語教學(xué)重要性的認(rèn)識，使廣大師生能夠充分認(rèn)識學(xué)習(xí)漢語的重要性、必要性和迫切性，增強他們做好并學(xué)好“雙語”教學(xué)工作的信心，努力提高“雙語”教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。
2、開展正常的政策、文件的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹加深對上級
1黨正對“雙語”教學(xué)工作的理解和把握，進一步搞好教學(xué)工作。
3、繼續(xù)組織開展“雙語”黑板報比賽、漢語書法比賽、詩歌朗讀比賽等形式各樣的活。
三、做好“雙語”培訓(xùn)和安排工作
1.為更進一步加強“雙語”教學(xué)工作，派出有關(guān)教師參加自治區(qū)、地區(qū)以及市上舉辦的各類學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)班。通過讓他們參加培訓(xùn)提高他們“雙語”水平。
2.為了加強“雙語”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開始打好良好的基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課，最好是“民漢兼通”的維吾爾族老師，書寫正確，便于學(xué)生從小接受正確的.讀，說和寫。
3.“雙語”老師漢語授課前，要認(rèn)真?zhèn)湔n，注意音調(diào)準(zhǔn)確無誤，組詞字詞書寫正確，避免給學(xué)生傳授錯誤的漢語知識。
4.漢語授課時，所有師生盡量用漢語進行交流互動，減少學(xué)生對母語的依賴。
5.漢族老師授課較困難，漢族老師可以學(xué)習(xí)簡單的維語和簡筆畫，可以用肢體語言來與學(xué)生交流互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，以便更好地理解漢語意思。
6.每天早讀，利用早讀課組織全校師生進行漢語朗讀、漢語對話和漢語聽力練習(xí)，以提高他們的口語表達能力和聽力能力。
7.“雙語”老師經(jīng)�；ハ嗦犝n，交流互動，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
8.廣播室休息課間可以播放漢語少兒讀物故事和歌曲，學(xué)生聽得多了，發(fā)音就準(zhǔn)確，讓學(xué)生嘗試學(xué)以致用。
四、開展各類“雙語”教學(xué)活動
為進一步加強教師和學(xué)生之間學(xué)習(xí)、相互競爭，強化“雙語”學(xué)習(xí)，提高“雙語”水平定期和不定期的舉辦備課展覽、漢語演講比賽、朗讀詩歌等形式多樣的活動，通過舉行各類活動，提高師生的“雙語”水平。
通過以上工作，我們將加強對學(xué)校“雙語”工作的管理，確保各項工作目標(biāo)及措施的落實，更加努力提高“雙語”教學(xué)工作的質(zhì)量。開創(chuàng)我�！半p語”教學(xué)工作的新局面。
雙語教學(xué)工作總結(jié)15
一、指導(dǎo)思想：
以全面加強學(xué)校管理，全面提高教育質(zhì)量，全面提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，啟動雙語教育，探索雙語教育教學(xué)途徑，切實保障雙語教育教學(xué)有效、高質(zhì)地進行，開展扎實細致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實的教學(xué)改革。具體工作措施如下：
二、總體目標(biāo)
進一步提升小學(xué)漢語教學(xué)的整體水平，探究有效的學(xué)習(xí)方式，擴大學(xué)生的漢語實踐。拓寬漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)漢語思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的范圍，強化語言交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學(xué)生的漢語水平。
三、具體目標(biāo)
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過雙語學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用已學(xué)過的漢語在生活、學(xué)習(xí)中進行正確、流利的表達與交流。學(xué)生能初步使用新華字典，能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的漢語課文讀物，提高漢語水平。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：通過雙語教育教學(xué)，使我們的教師都能很自然地講漢語，并成為有各自教學(xué)風(fēng)格的雙語教師。
3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：通過雙語教育教學(xué)，進一步提高我校雙語教學(xué)水平，凸顯我校的雙語教學(xué)特色
四、具體實施
（一）學(xué)習(xí)理解課改意義，進一步深化了課程改革
此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道。課程改革能否取得成功，改革目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵還在教師。雙語辦通過教研活動，集體學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)新課改，讓雙語教師理解課改的意思，明確指導(dǎo)思想，從而進一步在自己的課堂中深化課程改革。
1．學(xué)習(xí)理論，加強培訓(xùn)
本學(xué)期雙語班先后7次采取集體學(xué)習(xí)，開展雙語學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，通過觀看錄像講座，寫學(xué)習(xí)心得體會等方法，真正的樹立學(xué)習(xí)漢語的新方法和新觀念逐步提高了漢語教師的教師的教學(xué)價值觀和具體教學(xué)行為。
2．加強研究，重視合作
在本學(xué)期，雙語辦先后外派5名教師參加課題研究、小學(xué)漢語數(shù)學(xué)學(xué)科觀摩，積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)科名師、帶頭人（骨干教師）的作用，以此為主陣地，把青年骨干教師凝聚在一起，在漢語學(xué)科的課堂教學(xué)中，扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”為課題的課題實驗活動，做到方向明確，分工明確，有具體的實施計劃，有詳細的落實措施，在活動中，可以各抒已見，共同探討一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)，在教師之間創(chuàng)造了互相交流意見互相理解的學(xué)習(xí)情境。
�。ǘ┥罨虒W(xué)常規(guī)，繼續(xù)教學(xué)改革
1．繼續(xù)抓好了教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作。雙語辦每周聽5-10節(jié)推門課，及時反饋教師工作態(tài)度的好壞，工作責(zé)任感的高低，每周、每月檢查教師的各種工作的實施情況，在這過程中安排了教師們一起討論教與學(xué)中存在的問題，并按時改變了教與學(xué)中存在的問題。
2．不定期進行質(zhì)量抽測。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了更好地衡量每個班級的教學(xué)情況，本學(xué)期教導(dǎo)處將隨機對部分年級部分學(xué)科進行了質(zhì)量抽測。要求每位教師認(rèn)真分析調(diào)測情況，主要從自己的課堂教學(xué)尋找存在問題，提出有針對性的改進措施同時本學(xué)期我校六年級學(xué)生還參加了自治區(qū)雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。
3．規(guī)范完善教師備課。本學(xué)期教研活動的重點之一是狠抓教師的備課質(zhì)量，這學(xué)期開學(xué)之前在學(xué)校進行了一次備課活動，在活動中解決了備課上存在的一些問題，比如：教師的備教法，也要備學(xué)生，既要備教材，也要備學(xué)生等等，教研組間周一次進行了教學(xué)檢查，并作好記載。這學(xué)期通過教研活動，使教師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學(xué)前思”及課后的“教后反思”，另一方面可到校外借來一些優(yōu)秀教案，讓教師參考、對照，并在平時多督促，多指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教研組的作用，這學(xué)期三次開展了集體備課，讓教師創(chuàng)造了交流經(jīng)驗的好機會。
4．加強隨堂聽課力度，雙語辦安排值周領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)每周必須沒人聽兩節(jié)推門課，在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與上課教師進行了面對面地交流，共同分析原因，提出了改進意見，共同提高。
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1、在本學(xué)期的區(qū)內(nèi)初中班考試中，我校六年級雙語班共計報名26人，考試上線人數(shù)達22人，上線率達84.6％，其中雙語班楚阿克同學(xué)名列地區(qū)第3名。
2、在本學(xué)期雙語口語大賽中，我校共有7名學(xué)生參賽，其中一等獎一名、二等獎三名、三等獎一名、優(yōu)秀獎兩名，其中沙木哈提同學(xué)被選派代表哈巴河縣參加地區(qū)雙語口語大賽，我校米拉什老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區(qū)課件大賽中榮獲三等獎。經(jīng)過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學(xué)不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。
總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠值得我們?nèi)ジ拧Ｍ瑫r抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的雙語教學(xué)會做得更出色！
本學(xué)期英語雙語工作開展有效，取得一定成績，下面我簡單作一下總結(jié)。
英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析，同一年級組的幾位教師進行了教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)知識、基本技能，情感態(tài)度價值觀），教學(xué)重、難點的整理，及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時間進行整理，使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學(xué)，老師們感受頗多，我還記得當(dāng)時剛進我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時，每一個重難點都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動也非常有實效，教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學(xué)科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強化了雙語教師的對課堂用語及學(xué)科專用語的運用。本學(xué)期兩組教研組公開課活動，有計劃，有質(zhì)量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的.把握能力較以前都有明顯的進步。如：英語組的劉芳老師對課的設(shè)計、對課堂學(xué)生的調(diào)控及媒體運用促進教學(xué)幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進行的區(qū)級教研活動中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進行了區(qū)級公開課的展示，他們班學(xué)生的語音語調(diào)更令在場的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語教師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認(rèn)為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學(xué)科的特點，深入淺出的教會了學(xué)生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點雙語自然課的味道，深受學(xué)生歡迎。
教師教學(xué)能力的提高，加上學(xué)校良好英語氛圍的創(chuàng)設(shè)，如：英語每周一談，英語廣播，社區(qū)英語角，學(xué)校一年一度的英語節(jié)，促使了學(xué)生英語能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學(xué)質(zhì)量會更上一層樓。
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