電工教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的電工教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
電工教學(xué)工作總結(jié)1
所謂的理實(shí)一體化教學(xué)模式就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同應(yīng)用到教學(xué)中，形成統(tǒng)一的整體，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力�！峨姽せA(chǔ)》課程是注重理論與實(shí)踐的融合，既要具備高度的電工基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)實(shí)際操作，以體現(xiàn)其實(shí)用性的特點(diǎn)。目前，傳統(tǒng)的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)模式還存在很多不足，必須予以優(yōu)化和升級(jí)，提倡理實(shí)一體化教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育的要求。
1 《電工基礎(chǔ)》課程概述
《電工基礎(chǔ)》是高職高專電工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中涉及了電路、電阻、磁路等內(nèi)容，是高中物理知識(shí)的升級(jí)版[1]。該教材的學(xué)習(xí)重視理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，其中理論知識(shí)很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的難度，且該課程的課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致該課程成為電工專業(yè)課程中的難點(diǎn)，成績(jī)一直不理想。
2 《電工基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析
2.1 教學(xué)方式過(guò)于落后
隨著素質(zhì)教育的提出，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，眾科目都面臨著改革的困境。《電工基礎(chǔ)》課程依舊保持著傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性大大受挫，對(duì)原有的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生厭煩感，且該課程的內(nèi)容都具抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是《電工基礎(chǔ)》課程面臨的重要挑戰(zhàn)。
2.2 學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)
學(xué)生缺乏課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂的參與度不高，會(huì)很大程度上制約學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的吸收，不能親力親為，對(duì)正弦交流電、三相交流以及非正弦交流電的區(qū)別及原理就不能深度領(lǐng)悟，只是停留在理論層面，不夠說(shuō)服力。由于《電工基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容趨于理論性，學(xué)生在理解上存在難度，缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下，制約著未來(lái)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展[2]。
2.3 教學(xué)條件相對(duì)落后
高職高專大都是民辦院校，投入的資本相對(duì)較少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致教學(xué)條件相對(duì)落后，教學(xué)設(shè)施短缺的現(xiàn)象。《電工基礎(chǔ)》課程的開展需要足夠的教學(xué)資源，而這些民辦院校很難滿足這一要求，缺乏實(shí)踐基地，制約著知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是亟待解決的一項(xiàng)問題。
2.4 教師能力存在問題
《電工基礎(chǔ)》課程對(duì)教師的要求很高，既要具備理論知識(shí)，也要具備足夠的實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐集合在一個(gè)教師身上，有利于理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)整合。但是，目前《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作是由兩個(gè)教師負(fù)責(zé)，這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合就會(huì)存在問題，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
3.1 化抽象為具體操作
化抽象的理論知識(shí)為具體的`實(shí)踐操作是理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)[3]。電工基礎(chǔ)理論內(nèi)容的枯燥性很難被學(xué)生接受，化抽象的內(nèi)容為具體的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的電工理論知識(shí)在實(shí)踐操作的過(guò)程中加以驗(yàn)證，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。該課程中設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，圍繞著“電路”這個(gè)主題，通過(guò)對(duì)電路等的實(shí)踐操作，有助于學(xué)生掌握操作的流程和原理，進(jìn)而上升為對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式不僅僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是順應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有積極作用，是學(xué)生日后步入社會(huì)的一筆寶貴的財(cái)富。高職高專院校以職業(yè)教學(xué)為主，而職業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)其實(shí)用性，用加強(qiáng)學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，對(duì)高職教育的發(fā)展具有很高的價(jià)值意義。
4 《電工基礎(chǔ)》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的有效策略
4.1 提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)開展提供基礎(chǔ)
在《電工基礎(chǔ)》課程中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高教師的理論知識(shí)和操作能力是必然選擇，可為理實(shí)一體化教學(xué)模式的開展提供教學(xué)基礎(chǔ)[4]。傳統(tǒng)課程教學(xué)的理論和實(shí)踐部分是采用兩個(gè)教師負(fù)責(zé)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整合性和統(tǒng)一性不足，不能直接從知識(shí)型向技術(shù)型進(jìn)行轉(zhuǎn)化。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在理論知識(shí)與實(shí)踐操作互相轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行優(yōu)化和提升，對(duì)電路中涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要建立聯(lián)系，更利于教學(xué)的開展。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的認(rèn)知，為學(xué)生提供更多的電工實(shí)踐機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)對(duì)電工理論知識(shí)的詮釋，是理實(shí)一體化教學(xué)模式開展的重要條件。
4.2 建立教學(xué)實(shí)踐基地，加大專業(yè)實(shí)踐操作力度
實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，應(yīng)具備電路實(shí)驗(yàn)室，可對(duì)其中涉及的電路實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示性操作，讓學(xué)生參與其中，從中體會(huì)生活的奧妙。教學(xué)實(shí)踐基地不僅僅要滿足實(shí)踐操作，還要融入理論知識(shí)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，不再劃分理論教學(xué)區(qū)和實(shí)踐教學(xué)區(qū)，二者相互依存，相輔相成，進(jìn)而形成統(tǒng)一的整體，可更大程度上的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)桌、空氣開關(guān)、電源、插座、電流表、電壓表、電流互感器等部件，為電工基礎(chǔ)課程教學(xué)的開展創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件[5]。例如，在學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，對(duì)三相交流電路的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起對(duì)三相交流電路的原理以及特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性講解，能讓在學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，了解三相交流電路、變壓器以及三角形連接等知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)了解的更為透徹，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.3 提倡小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與合作能力
在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，應(yīng)提倡選用小組合作的方法，通過(guò)小組合作的實(shí)踐方式更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生彼此的情感和集體榮譽(yù)感，在小組合作的過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生平均分成不同的小組，每個(gè)小組的電工基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)，小組成員呈現(xiàn)多元化和層次化，來(lái)開展理實(shí)一體化教學(xué)，更具價(jià)值和意義[6]。例如，我們以低壓配電電路的安裝為例，每個(gè)小組一個(gè)集訓(xùn)桌，并提供所需的空氣開關(guān)、電流互感器、導(dǎo)線、電源等構(gòu)件，讓學(xué)生們?cè)诎惭b低壓配電電路時(shí)，對(duì)每個(gè)裝置的構(gòu)造、原理和功能都要予以了解，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行電路連接，連接完畢后，教師檢查小組的連接情況并讓代表予以解釋說(shuō)明，其余的小組對(duì)該小組的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.4 提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力
在《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式，教師給予學(xué)生一定的任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，以小組的形式來(lái)完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的自主探究能力。《電工基礎(chǔ)》課程的理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)，只有學(xué)生自己進(jìn)行自主探究，才能從中體會(huì)電路各元件、各種電流等的原理，讓學(xué)生自己去挖掘，可激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，有別于小組合作教學(xué)，教師應(yīng)積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，是對(duì)學(xué)生完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程考察，而不僅僅局限于對(duì)小組討論部分的關(guān)注，小組合作只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們以電動(dòng)機(jī)的“正反轉(zhuǎn)控制電路”為教學(xué)實(shí)例，教師先向?qū)W生講述正反轉(zhuǎn)控制電路的操作要點(diǎn)和需注意的問題，然后將學(xué)生平均分成不同的小組，布置本節(jié)課的任務(wù)，以小組的形式來(lái)完成。檢查每個(gè)小組對(duì)正反轉(zhuǎn)控制電路連接的成果，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，教師再予以評(píng)價(jià)，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，從中評(píng)比出最為優(yōu)秀的小組，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠缺的小組予以鼓勵(lì)，最終教學(xué)完成。
4.5 加大校企合作力度，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐平臺(tái)
為了為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，高職應(yīng)加大校企合作力度，利用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是，校企合作還面臨著瓶頸的問題，認(rèn)為從高職院校中獲取的利潤(rùn)相對(duì)較小，不會(huì)對(duì)其構(gòu)成吸引力。企業(yè)應(yīng)端正態(tài)度，不可拿利益來(lái)衡量教育事業(yè)，應(yīng)形成高度的責(zé)任感，且高職院校的優(yōu)質(zhì)人才會(huì)直接留在企業(yè)中，為企業(yè)積累了豐富的人才資源，有利于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作，教師或企業(yè)的專業(yè)輔導(dǎo)人員予以輔導(dǎo)，能深度了解其理論知識(shí)的內(nèi)涵，不僅僅局限于對(duì)書本內(nèi)容的解讀，可對(duì)日常生活中出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生日后的工作提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，提高學(xué)生《電工基礎(chǔ)》課程的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。
5 結(jié)語(yǔ)
總之，將理實(shí)一體化應(yīng)用于《電工基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中達(dá)到了理想的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有了很大的改觀，既提高了學(xué)生的電工理論知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，并通過(guò)實(shí)踐操作對(duì)理論知識(shí)予以詮釋，使其更具說(shuō)服力。理實(shí)一體化教學(xué)模式的使用，是教育的一大進(jìn)步，改變了理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，將重心傾注于學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高了課堂的高效性，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
電工教學(xué)工作總結(jié)2
學(xué)期
實(shí)習(xí)教學(xué)（課程設(shè)計(jì)）總結(jié)
信息科技學(xué)院（蓋章）
（注：該頁(yè)作為封面，所有的實(shí)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)附后裝訂成冊(cè)）
實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)
實(shí)習(xí)名稱：電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)
實(shí)習(xí)專業(yè)/班級(jí)：電子091/092/093/094；通信091/092
一、實(shí)習(xí)總體效果
本次實(shí)習(xí)內(nèi)容分兩部分組成，第一周為模擬電子技術(shù)電路設(shè)計(jì)，第二周為數(shù)字電子技術(shù)電路設(shè)計(jì)。
模擬電子技術(shù)電路為紅外光電報(bào)警器的設(shè)計(jì)。布置任務(wù)后由學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行電路原理分析，寫出設(shè)計(jì)思想。后半周由教師提供的參考電路，學(xué)生練習(xí)組裝電路，焊接調(diào)試，最后完成整機(jī)電路調(diào)試。
第二周實(shí)習(xí)內(nèi)容為數(shù)字電子鐘電路設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)6位數(shù)字電子鐘，用仿真軟件multisim實(shí)現(xiàn)電子鐘校時(shí)、校分、清零等功能。硬件電路中，焊接電路完成整機(jī)調(diào)試。
通過(guò)兩周的實(shí)習(xí)，學(xué)生初步了解了電子技術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程，掌握工程設(shè)計(jì)方法和組織實(shí)驗(yàn)的基本技能，逐步熟悉開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的程序和方法，達(dá)到了解、掌握實(shí)際工作中的開發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程及解決一些初步問題的能力，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品的研制與開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的大部分內(nèi)容，包括元器件特性、運(yùn)放電路、比較器、反饋電路、穩(wěn)壓電源及數(shù)字電路中的計(jì)數(shù)器、555振蕩器、譯碼器、顯示電路等，是一次較大規(guī)模的綜合性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的兩門課程是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在元器件焊接、調(diào)試過(guò)程中，積極向老師請(qǐng)教，同學(xué)之間相互協(xié)作，表現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)精神。在指導(dǎo)教師的幫助下，98%的學(xué)生所焊接的電路板均調(diào)試成功，取得了明顯的效果。學(xué)生總體反映兩周實(shí)習(xí)收獲很大，真正了解了什么是電路設(shè)計(jì)，真正理解了理論怎樣在實(shí)際中應(yīng)用，希望多開些這樣的實(shí)習(xí)課程。
二、存在的.問題及改進(jìn)建議
實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問題主要有：
1、學(xué)生的焊接水平比較差，在前期焊接工藝實(shí)訓(xùn)中要進(jìn)一步提高；
2、理論知識(shí)掌握得不夠好，遇到實(shí)際問題時(shí)不能結(jié)合理論知識(shí)加以分析解決；
3、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告中表現(xiàn)出學(xué)生的分析、歸納及表達(dá)能力較差，綜合素質(zhì)有待提高；
4、實(shí)習(xí)場(chǎng)地太小，不便管理。
針對(duì)以上實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問題及學(xué)生的要求，可在今后的實(shí)習(xí)中，多介紹一些實(shí)際元器件的應(yīng)用，可多選擇一些與理論知識(shí)更加緊密的課題，供學(xué)生選擇，同時(shí)應(yīng)擴(kuò)大實(shí)習(xí)場(chǎng)地。由于硬件調(diào)試對(duì)指導(dǎo)教師的工作量要求太大，也希望學(xué)校對(duì)不同課程的實(shí)習(xí)給予教師不同的待遇，以提高教師的積極性。
電工教學(xué)工作總結(jié)3
按照學(xué)校教務(wù)處、商財(cái)部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對(duì)口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機(jī)電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對(duì)較弱，因此，我以“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實(shí)每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，作好知識(shí)鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過(guò)程中設(shè)置提問、互動(dòng)、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動(dòng)有趣；對(duì)于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題
時(shí)，盡量做到將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)；本期進(jìn)行了十次單元測(cè)驗(yàn)。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的.疑問。
2、積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動(dòng)交流；二是多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用與知識(shí)點(diǎn)貼切的比喻，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、掃清數(shù)學(xué)知識(shí)障礙，提高學(xué)生解題能力
在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，是靠從電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開始學(xué)的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困惑。使學(xué)生覺得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學(xué)生順利復(fù)習(xí)，我就專門為學(xué)生編寫了手算開平方的計(jì)算方法及例題等資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下得到了極大的提高。
這學(xué)期主要是高三的電工教學(xué)工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學(xué)方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學(xué)任務(wù)重、要
求高，對(duì)口高考班難教。
教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)。
電工教學(xué)工作總結(jié)4
1．用心去教，為人師表
一名教師在教學(xué)過(guò)程中，其言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進(jìn)行，能靈活運(yùn)用。對(duì)教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來(lái)熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。
在電工電子課堂教學(xué)中，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過(guò)一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。
2．認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備
教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。在這樣做，可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，就須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習(xí)等)及時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題�？傊�，備好課是上好課的.前提和保證。
3．寓教于樂
教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂是十分必要的。 專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作See6收音機(jī)過(guò)程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)讀元件再測(cè)元件然后焊接元件，識(shí)讀中提出要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測(cè)量中指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動(dòng)手，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
電工教學(xué)工作總結(jié)5
時(shí)光飛逝，一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家方針政策，遵紀(jì)守法，愛業(yè)敬崗，共同努力、團(tuán)結(jié)拼搏、自加壓力、不斷進(jìn)取，全面推行中職學(xué)校的素質(zhì)教育和能力教育，各項(xiàng)工作取得了很好的成績(jī)。
本學(xué)期我擔(dān)任11級(jí)4個(gè)機(jī)電班的<<電工基礎(chǔ)>>課程的教學(xué)工作。本課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生開始真正認(rèn)識(shí)本專業(yè)的一個(gè)窗口。所以，在課余我大量的查閱也關(guān)本課的教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因
素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在學(xué)生喜歡上了這門課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)直接掛鉤，作平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)做好了，那么考試成績(jī)自然而然就上去了。極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的.激勵(lì)作用。
三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，
教育學(xué)生，首先就要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�，做怎樣的人。毛主席曾�?jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應(yīng)該身體力行，起表率作用。為此，平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的一些重要文件，細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過(guò)自己繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并續(xù)寫萬(wàn)字筆記，從而不斷提高了自身思想素養(yǎng)。在工作中，我對(duì)學(xué)生加倍關(guān)心愛護(hù)，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對(duì)他們的了解，并成為他們的良師益友，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與獻(xiàn)愛心等公益活動(dòng)，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達(dá)到一并提高的效果。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
電工教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)期來(lái)，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力，下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，尤其是在聽優(yōu)秀教師的講課，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過(guò)開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)。
二、關(guān)注學(xué)生方面
1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的.信心。
2、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工常識(shí)的興趣
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
裝配制造系：安然
電工教學(xué)工作總結(jié)7
眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門課程難度相當(dāng)大。所以，教師決不能照本宣科，一定要靈活處理教材，把抽象的內(nèi)容用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講出來(lái)，盡量使書本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生減少認(rèn)知過(guò)程中的困難。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
一、注重課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)入的教育功能，激發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，喚醒學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，找到問題的答案時(shí)，會(huì)有一種醍醐灌頂?shù)�，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，教起來(lái)費(fèi)勁。對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用”時(shí)，我先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向大家介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完后對(duì)其很感興趣，還不斷向我提出問題。用這種設(shè)置懸念的方法，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)習(xí)內(nèi)容由書本知識(shí)向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。這樣，就使得枯燥的知識(shí)變得妙趣橫生了。
二、完善教學(xué)方法
《電工基礎(chǔ)》這門課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，要想教好這門課程，還需要教師更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我總結(jié)出以下一些行之有效的方法：
1.對(duì)比法
利用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更好更快地理解相關(guān)概念和性質(zhì)，掌握一些定律、公式的應(yīng)用條件及差別，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)電容的`串并聯(lián)時(shí)，和電阻的串并聯(lián)相對(duì)比，找出它們之間的共同點(diǎn)：兩電容器串聯(lián)，每個(gè)電容器兩端電壓的計(jì)算公式與電阻并聯(lián)的分流公式相類似；兩電容器并聯(lián)，每個(gè)電容器上流過(guò)的電流的計(jì)算公式與電阻串聯(lián)的分壓公式相類似。
再比如，分析復(fù)雜直流電路的方法有支路電流法、節(jié)點(diǎn)電壓法、疊加定理和戴維寧定理等，每種方法各具特點(diǎn)，不同題目有最好的計(jì)算方法也有最差的計(jì)算方法，通過(guò)一題多解的對(duì)比讓學(xué)生深刻體會(huì)多種方法的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，以便計(jì)算時(shí)選擇合適的方法，節(jié)省解題時(shí)間。
2.類比法
所謂類比法，即把抽象的知識(shí)和常見現(xiàn)象放在一起，通過(guò)類比，使抽象知識(shí)直觀化。如在學(xué)習(xí)電流的形成時(shí)，由于電流是摸不到看不見的，學(xué)生感覺很抽象，我們就可以把它和水流進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的類比，讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建電荷在導(dǎo)體中做定向運(yùn)動(dòng)的一幅畫面，很快對(duì)電流建立起了直觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題就迎刃而解了。
此外，電壓可以用水壓來(lái)比較；電阻可以用道路障礙來(lái)比較；電容器可以用水庫(kù)來(lái)比較等等。注意，這些類比只是用來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，并不代表概念本身。
3.減負(fù)法
職業(yè)學(xué)校教育不同于普通高校教育，其教學(xué)核心體現(xiàn)在服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。因此，在教學(xué)中，本著“文化夠用，技能突出”的原則確定教學(xué)內(nèi)容，不需要刻意追求學(xué)科理論的完整性和系統(tǒng)性，對(duì)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容、繁雜的推理和計(jì)算可以少講甚至不講，因?yàn)楣ぷ髦谢居貌坏�，只要讓學(xué)生知道最后的結(jié)論即可。針對(duì)不同的專業(yè)和學(xué)生的層次，對(duì)教材作不同的處理，為學(xué)生減負(fù)，也是一種有效地教學(xué)方法。
4.歸納總結(jié)法
學(xué)生普遍感覺《電工基礎(chǔ)》“公式太多記不住”，針對(duì)這種情況，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較歸納，理清相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以大大減少記憶量，還能靈活加以應(yīng)用。
每一章的內(nèi)容學(xué)完后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容做一個(gè)歸納總結(jié)。這是一個(gè)思考的過(guò)程，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握，以及與前面所學(xué)知識(shí)有什么聯(lián)系與區(qū)別。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，不要等教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己嘗試去完成，漸漸地培養(yǎng)了他們整理、歸納知識(shí)的能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段
現(xiàn)代化的信息傳播媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，利用投影、多媒體等手段能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，信息量大，而且具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動(dòng)活潑等特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體。特別是在處理某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，但又不能直接實(shí)驗(yàn)展示時(shí)，盡可能運(yùn)用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。
例如，在講“電容器的充電與放電”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于充放電時(shí)間很短，只有幾個(gè)毫秒，這時(shí)可以通過(guò)多媒體課件來(lái)模擬這一過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫演示，用燈泡的亮、暗這一現(xiàn)象來(lái)描述，將過(guò)程拉長(zhǎng)，讓學(xué)生在腦中感受電荷的遷移，形成充放電的印象，進(jìn)而通過(guò)現(xiàn)象分析電路中各參數(shù)的變化和工作過(guò)程。然后，學(xué)生再提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。這樣，較難理解的問題花很短的時(shí)間就能解決。
四、加強(qiáng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)
按教材的規(guī)定和要求，在教師的指導(dǎo)下反復(fù)去做某一定理（概念、原理）的練習(xí)題，或用某種公式反復(fù)解同類練習(xí)題，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。每章結(jié)束時(shí)可以做一個(gè)測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的深淺程度和存在的問題，反饋教學(xué)效果，使教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)均能做到有的放矢。
總之，《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法多種多樣，要想真正教好這門課，在實(shí)際的教學(xué)中還要繼續(xù)探索和研究。以上幾點(diǎn)，只是我個(gè)人的一些想法，還有待在今后的實(shí)踐中繼續(xù)完善和總結(jié)。
電工教學(xué)工作總結(jié)8
一、引言
《電工基礎(chǔ)》是中職機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。它主要研究電路的組成及對(duì)電路的分析，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，如果按現(xiàn)行的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教法，簡(jiǎn)單的把教材灌輸給他們，效果通常很差。尤其是面對(duì)目前中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、浮躁、自我調(diào)控能力較差，但是同時(shí)他們往往又存在思維活躍、參與熱情高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，教學(xué)設(shè)計(jì)可以因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短地采用目前較為成功的項(xiàng)目教學(xué)思路。
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。而且，項(xiàng)目教學(xué)方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個(gè)復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進(jìn)行互動(dòng)的教與學(xué)，教師在成功實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地激發(fā)，自覺地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用
下面以《電工基礎(chǔ)》課程中“測(cè)算電阻值”項(xiàng)目教學(xué)為例進(jìn)行一下探討。
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)對(duì)象分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
“測(cè)算電阻值”是《電工基礎(chǔ)》課程的一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。
電阻是電工基礎(chǔ)中的一個(gè)基礎(chǔ)元件，如果不認(rèn)識(shí)電阻，不會(huì)判斷其大小，將無(wú)法學(xué)習(xí)各種電路計(jì)算的定理、定律，相當(dāng)于未真正進(jìn)入電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。因此這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是很重要的。
2、教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象是中職機(jī)電及相關(guān)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生由于初中學(xué)過(guò)一些電路的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較容易掌握；但以往的教學(xué)普遍比較理論化，采用的是“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，直接告訴學(xué)生電阻的種類、性質(zhì)、特性。但并沒有讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何用萬(wàn)用表測(cè)量它的值。因此學(xué)生無(wú)法將理論聯(lián)系實(shí)際，沒有動(dòng)手能力，更不要說(shuō)具備什么職業(yè)技能。因此在進(jìn)行該學(xué)習(xí)任務(wù)的'教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、相互討論，提高分析問題、解決問題的能力，以提高教學(xué)效果。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)分析
該學(xué)習(xí)任務(wù)主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)“認(rèn)識(shí)電阻、判斷電阻大小”這個(gè)項(xiàng)目來(lái)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)一個(gè)電阻、如何通過(guò)看色標(biāo)知道它的大小，如何測(cè)量它的值；通過(guò)舉例、提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)提高他們分析問題的能力，形成綜合職業(yè)能力。因此，本項(xiàng)目教學(xué)可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解電阻定義、單位、影響電阻大小的因素；
�。�2）掌握如何用色標(biāo)法判斷電阻的大小；
�。�3）掌握如何利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）激發(fā)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
�。�2）激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的人格。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：〖ZK（〗1、用色標(biāo)法判斷電阻的大小
2、利用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小
難點(diǎn)：〖ZK（〗1、色環(huán)的顏色、第一環(huán)的判斷
2、色環(huán)讀數(shù)的方法。
3、萬(wàn)用表測(cè)量電阻的步驟、讀數(shù)。
�。ㄋ模�、教學(xué)策略與方法
在“測(cè)算電阻值”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)流程：先提供給學(xué)生一些電阻元件；再引導(dǎo)學(xué)生了解電阻用色標(biāo)法來(lái)表示大小，及如何進(jìn)行計(jì)算判斷；再提示學(xué)生沒有用色標(biāo)法的電阻該如何測(cè)量其大小，提供電壓表、電流表、萬(wàn)用表等供學(xué)生自行選擇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。
�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程
�。�、流程圖
三、項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的思考
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《電工基礎(chǔ)》課程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，有以下思考：
1.項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選取要以《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容為依據(jù)，既要與理論知識(shí)緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生有一定自主創(chuàng)新的空間，讓幾乎每個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)�？傊�，項(xiàng)目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過(guò)多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來(lái)確定。
2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地是項(xiàng)目教學(xué)法的基本保障。項(xiàng)目教學(xué)法是要求學(xué)生以任務(wù)為引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。為了更好的“做”，則必須需要一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。
電工教學(xué)工作總結(jié)9
一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對(duì)本學(xué)期作如下總結(jié)：
一．思想素質(zhì)方面
根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做一名合格的人民教師。加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。
二、本學(xué)期主要內(nèi)容
(一) 電路的基本概念與基本定律
1．電路的作用與組成部分
2．電路模型
3．電壓和電流的參考方向
4．歐姆定律
5．電源的有載工作、開路與短路
6．基爾霍夫定律
7．電路中電位的概念及計(jì)算
(二) 電路的分析方法
1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換
2．電壓源與電流源及其等效變換
3．支路電流法
4．疊加原理
5．戴維寧定理、
(三) 正弦交流電路
1．正弦電壓與電流
2．正弦量的相量表示法
3．電阻元件、電感元件與電容元件
4．電阻元件的交流電路
5．電感元件的交流電路
6．電容元件的交流電路
7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路
8．串連諧振及功率因數(shù)的提高
(四) 三相電路
1．三相電壓
2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路
3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路
4．三相功率計(jì)算
(五) 磁路
1．磁場(chǎng)的基本物理量
2．磁性材料的磁性能
3．磁路及其基本定律
4．交流鐵心線圈電路
三、教研教改方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長(zhǎng)處，少走彎路。
如果在教學(xué)中能使學(xué)生對(duì)某門課程發(fā)生興趣，并從中體會(huì)到樂趣。教學(xué)過(guò)程就將教師被動(dòng)地教變成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？
�。ㄒ唬�、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識(shí)，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過(guò)初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的如何用電也了解一些基本常識(shí)。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對(duì)那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先要介紹這門課的知識(shí)和日常實(shí)際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識(shí)并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識(shí)易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實(shí)驗(yàn)或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、應(yīng)用實(shí)物模型等直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，常采用實(shí)驗(yàn)，模型等教學(xué)手段進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
�。ㄈ�、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)
�。ㄋ模�、主動(dòng)探究
提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個(gè)重要的目標(biāo)，而能力的.造就是要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究這個(gè)過(guò)程來(lái)使成為事實(shí)的。
基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，
�。ㄎ澹�、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”
創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會(huì)、綜合發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。
生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會(huì)造就具有生業(yè)意識(shí)、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對(duì)情況的順應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國(guó)內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來(lái)的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識(shí)；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點(diǎn)，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教與學(xué)是一個(gè)彼此影響、彼此作用的過(guò)程。教師應(yīng)實(shí)行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)職位地方為主動(dòng)的積極參與，使成為事實(shí)師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等辦法，營(yíng)造出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動(dòng)腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。 在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時(shí)候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動(dòng)情，只管即便把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來(lái)對(duì)教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實(shí)踐能力，成為一位“雙師型”教師。
電工教學(xué)工作總結(jié)10
經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)多月的維修電工技能訓(xùn)練，在九號(hào)終于迎來(lái)了比賽的考驗(yàn)�？偨Y(jié)自己比賽的經(jīng)過(guò)，雖然成績(jī)可能沒有預(yù)想到那么好，但這樣一個(gè)過(guò)程才是我所需的。在理論方面，理論其實(shí)并不是很難。很多內(nèi)容很多題都有映像，所以做起來(lái)不是很困難。然后在技能操作考試的時(shí)候，所接的'線路是非常簡(jiǎn)單的，接線的速度也很快，在線路的使用情況和安全問題方面肯定是沒有任何問題的。問題都出在一些細(xì)節(jié)方面，特別是在老師提問的時(shí)候，一些問題訓(xùn)練中都沒怎么注意，就比如熱繼電器整定值的調(diào)節(jié)，接線反圈的問題，還有就是指針試萬(wàn)用表的讀數(shù)，主要是平常沒用過(guò)�？偟膩�(lái)說(shuō)；本次技能大賽的參加還是挺正確的，能了解很多學(xué)習(xí)很多。還是要感謝老師們的付出。對(duì)于下次技能大賽我還是很想?yún)⒓拥模b于這次出現(xiàn)的一些問題，我想下次要做好首先是元器件和工具的熟悉，特別是一些有很多種類的元器件和工具。其次對(duì)接線的要求要了解清楚。再者就是要選擇一個(gè)最正確的最有把握的接線方法。最后就是在接線的時(shí)候要讀清要求，要冷靜，有一個(gè)好的思路才是最重要的。
電工教學(xué)工作總結(jié)11
《電工基礎(chǔ)》是主要介紹電路基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)以及交流電路等知識(shí)，是學(xué)好電工專業(yè)課程的基礎(chǔ)�！峨姽せA(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性等特點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生感到:《電工基礎(chǔ)》課,原理枯燥難懂、實(shí)驗(yàn)深?yuàn)W難明、習(xí)題面廣難解,于是厭學(xué)、厭聽、厭鉆的情緒油然而生!
一、課程體系
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容抽象，整體性強(qiáng)。
《電工基礎(chǔ)》課程的理論性首先體現(xiàn)在概念多、基本知識(shí)點(diǎn)多、單位制較復(fù)雜上。如“磁場(chǎng)與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識(shí)點(diǎn)有磁場(chǎng)的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。其次要有一定的數(shù)學(xué)功底，“電工基礎(chǔ)”中公式繁多、復(fù)雜，解題的方法較為靈活，電路邏輯性較強(qiáng)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好此課程必要條件。另外其內(nèi)容有較強(qiáng)的整體性，例如“單相正弦交流電路”知識(shí)分為兩個(gè)層次，層次一是層次二的前導(dǎo)和基礎(chǔ)，層次二是層次一知識(shí)的繼續(xù)和深化。它們是逐步展開和逐步深入的，且脈絡(luò)清晰，共同組成一個(gè)密切相關(guān)的整體。
（二） 實(shí)驗(yàn)的重要性。
《電工基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是技能的基本訓(xùn)練部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的基本理論，加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本定律的理解。通過(guò)電路實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握一般電量的基本測(cè)試方法和調(diào)試方法及能正確使用常用電工儀表與設(shè)備等。
二、教學(xué)方法改革
�。ㄒ唬� 聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考。
在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時(shí)時(shí)，我問了這樣一個(gè)問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個(gè)電阻串聯(lián)組成，其中一個(gè)電阻特別大，大到了無(wú)窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的`學(xué)生說(shuō)那就沒有電壓了。其實(shí)這個(gè)問題可用動(dòng)態(tài)抽象的電路去想象——在那個(gè)逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)必然會(huì)越來(lái)越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。
在研究?jī)牲c(diǎn)間電壓的計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為如果一個(gè)原來(lái)閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點(diǎn)間的電壓為零。這時(shí)我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后如果有人碰到就會(huì)觸電。學(xué)生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點(diǎn)間的電壓并不為零。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對(duì)概念的理解，而且同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。
�。ǘ� 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。
使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過(guò)程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對(duì)目前聽課人數(shù)越來(lái)越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。
�。ㄈ┎捎枚喾N教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生過(guò)分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：
1.基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；
2.基于問題教學(xué)法，教師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。
電工教學(xué)工作總結(jié)12
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)
受“普高熱”影響，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)層次不高，而且《電工基捶理論課教材內(nèi)容仿制大學(xué)教材模式，通常比較抽象，理論性強(qiáng)，名詞概念多，因此，學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材感到困難，上課常提不起興趣。針對(duì)此現(xiàn)象，建構(gòu)電工課堂情境，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的前提。教學(xué)是一種特定情境中的人際交往，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究的需要和興趣，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行是探究——發(fā)展模式教學(xué)中，啟動(dòng)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。在教學(xué)中可運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具體化，使看不見、摸不著的變成有“形”、有“聲”、有“色”，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如學(xué)習(xí)“安全用電”時(shí)，運(yùn)用flash將生活著遇到的'用電安全問題編成一個(gè)個(gè)有趣動(dòng)畫。以“小明”為主人公，他家電視機(jī)壞了，小明將電視機(jī)后蓋打開進(jìn)行維修;雷雨天，小明躲在大樹下避雨;用潮濕手接觸帶電體;“小紅”觸電，小明用手拽她等等故事。通過(guò)這些情景讓學(xué)生觀察、思考會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?再播放上述結(jié)果，在“形”、有“聲”、有“色”的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生初步建立安全意識(shí)，理解安全用電意義，學(xué)習(xí)氛圍活躍了，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么會(huì)這樣?如何做到安全用電?課堂氣氛推到***，學(xué)生們不僅積極參與教學(xué)中，而且發(fā)揮主體動(dòng)力性，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聚精會(huì)神，保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)熱情和***，并將學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外，從而達(dá)到真正互動(dòng)，有效學(xué)習(xí)。
二、以問題激活思維，引發(fā)課堂互動(dòng)
職高生缺乏敏銳的觀察力,不善于發(fā)現(xiàn)、提出問題。問題始于觀察，沒有對(duì)事物深入仔細(xì)觀察，就不可能對(duì)事物提出問題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是人類思考和識(shí)記之母”。只要學(xué)生用充滿***眼光去觀察對(duì)象，必然有“觀”而所“得”，正如古人所謂“觀一葉而知秋”。學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，就會(huì)從觀察的事物表象看出不平常東西，提出問題，觀察的越仔細(xì)，提出的問題就會(huì)越多。電工學(xué)是是一門以實(shí)驗(yàn)為基儲(chǔ)應(yīng)用為能力的學(xué)科，與日常生活密切聯(lián)系。故教師可運(yùn)用多媒體或?qū)嵨镅菔旧瞵F(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)觀察情景，積累問題素材，讓學(xué)生積極參與觀察活動(dòng)，觀察中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種分析器協(xié)同活動(dòng)，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，深入思考，產(chǎn)生問題意識(shí)。如學(xué)習(xí)“單相異步電動(dòng)機(jī)工作原理”，學(xué)生首先興致勃勃觀察教室電風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)情況，學(xué)生們?cè)谥X的基礎(chǔ)上受前面所學(xué)三相異步電動(dòng)機(jī)知識(shí)遷移，進(jìn)行深入思考質(zhì)疑：教室里采用單相電，無(wú)三相交流電如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)?這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了;接著我演示單相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察結(jié)果與電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)又不同，疑問在對(duì)比碰撞中再次產(chǎn)生火花：?jiǎn)蜗喈惒诫妱?dòng)機(jī)為什么不能自行轉(zhuǎn)動(dòng)?使學(xué)生們帶著渴求的心理探索其中的原因;最后我改變工作繞組接法，學(xué)生在驚奇中再次產(chǎn)生新問題：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向?yàn)槭裁锤淖兞?在一連串現(xiàn)象中，學(xué)生興奮狀態(tài)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思維積極性，對(duì)各種現(xiàn)象作層層深入思考，以問題引發(fā)互動(dòng)，便于學(xué)生開拓思維，相互啟發(fā)，展開討論。
電工教學(xué)工作總結(jié)13
這一學(xué)期里我主要擔(dān)任了12機(jī)電2班的初級(jí)維修電工教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵(lì)下,在同事們的幫助和配合下，我圓滿地完成了本年度的工作目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)將本人這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)于律己，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。
要想做一名合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。在師德上要嚴(yán)格要求自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
在工作中，我深知要把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便可迎刃而解。熱愛學(xué)生就要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。另外，面對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持原則，言傳不如身教，在教學(xué)過(guò)程中，要用我自身的言行給學(xué)生做出榜樣，這樣教育學(xué)生才更有說(shuō)服力。
二、深入研究實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。
我校的學(xué)生都來(lái)自不同的學(xué)校和地區(qū)，擁有的文化知識(shí)差次不齊，使得他們懶得自己看書理解，哪怕是再簡(jiǎn)單的東西，他們也等著老師講解。而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是個(gè)不斷更新的社會(huì)，要在這樣的環(huán)境里占有一席生存之地，就必須不斷的學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己。也就是說(shuō)，為了適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，就需要我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)校學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力與技術(shù)。對(duì)此，我對(duì)自己所教授的`理論與實(shí)訓(xùn)模塊加以改革創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，盡可能用少的語(yǔ)言演變成學(xué)生就可以看懂聽懂的技能知識(shí)。
維修電工技術(shù)是一門實(shí)用靈活的技術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)有很廣的應(yīng)用性。這門課要想學(xué)活的關(guān)鍵就是不能拘泥于呆板的理論知識(shí)和單一的實(shí)驗(yàn)要求，而要注重學(xué)生獨(dú)立的綜合實(shí)訓(xùn)技能，解決問題的能力培養(yǎng)。
由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，為了讓學(xué)生們能更多的接觸電工技能，讓學(xué)生不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)電工這一項(xiàng)技術(shù)的興趣，還能把一些老技術(shù)進(jìn)行改造，使不斷有新的突破。學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，我在巡回指導(dǎo)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，抓兩頭，帶中間，既保證聰明的學(xué)生有空間，又不放棄任何一個(gè)進(jìn)度落下的學(xué)生。在每節(jié)課后統(tǒng)一分析討論，使學(xué)生們理解深刻，掌握牢固。
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我將電工技術(shù)的各種技能，各自特點(diǎn)加以比較、歸納學(xué)習(xí)，使學(xué)生雖只學(xué)其一，卻掌握更多，盡可能擴(kuò)展他們的知識(shí)技能的寬度。
三、加強(qiáng)理論課學(xué)習(xí)，在壓力下不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
由于實(shí)訓(xùn)是同時(shí)教授理論和實(shí)習(xí)，因此對(duì)教師是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，使教師必須具有“雙師型”的能力才能很好地為學(xué)生服務(wù)，因此我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃備課，認(rèn)真寫好每一次的教案，無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)，從不上無(wú)準(zhǔn)備的課。在授課時(shí)，要注意前后知識(shí)的連貫性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，理清知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而形成一種能力。同時(shí)在課堂教學(xué)中，發(fā)揮自己在實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的聽課興趣，并盡可能的拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)理論課的實(shí)用性。
此外，我還利用課余時(shí)間多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的授課技巧，如學(xué)生紀(jì)律的管理，講課節(jié)奏的控制，課堂氣氛的把握等等。并將所學(xué)的授課技巧融入自己的教學(xué)工作中，受益匪淺！
四、注重細(xì)節(jié)，教學(xué)管理上力求精益求精。
轉(zhuǎn)眼到我校工作已經(jīng)5個(gè)多年頭了，對(duì)于學(xué)生的管理已不再陌生，但在日常的教學(xué)管理中，仍然不能掉以輕心。實(shí)習(xí)場(chǎng)地、考勤管理、勞動(dòng)保護(hù)、儀容儀表、教室衛(wèi)生等細(xì)節(jié)都是規(guī)范學(xué)生行為的重要手段，是每天必須督促學(xué)生注意的。另外，制定實(shí)習(xí)設(shè)備責(zé)任制，學(xué)生在操作過(guò)程中更加愛護(hù)設(shè)備，使設(shè)備的故障率降低。
作為我校電工專業(yè)一名教師，我相信在校內(nèi)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我一定不斷充實(shí)和完善自己，逐步成長(zhǎng)，逐步提高，用工作成績(jī)來(lái)報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和厚愛！
電工教學(xué)工作總結(jié)14
該課程是采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問題：
內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識(shí)，模擬電子、數(shù)字電子，同時(shí)又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內(nèi)容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。
新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。
總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。
具體安排：
選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)?shù)慕滩�。如面�?1世紀(jì)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。
教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。
內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。
加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。至少再增開設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。
內(nèi)容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。
成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識(shí)，而且要求學(xué)生對(duì)模擬電路也有較深的認(rèn)識(shí)，所以，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把電工電子所學(xué)的內(nèi)容前后有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出合理的電路方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗(yàn)效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
編寫了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設(shè)計(jì)與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于XX年8月由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級(jí)都選用了該教材。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值�，F(xiàn)在我們正在計(jì)劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計(jì)劃XX年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。
制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀(jì)初高等理工科教育教學(xué)改革項(xiàng)目《礦業(yè)類專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計(jì)和制作，具有較好的教學(xué)效果。
成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革取得了預(yù)期效果。要想改變傳統(tǒng)的“教死書”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)×60%+課堂成績(jī)×20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)×20%。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。
資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買到，影響試驗(yàn)的正常開出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在理論認(rèn)識(shí)上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如PLC、CPLD等缺乏應(yīng)有的試驗(yàn)設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。我們還需要購(gòu)買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。五、課程改革的效果分析
針對(duì)采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說(shuō)效果較好。采礦專業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法，在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)�？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。
電工教學(xué)工作總結(jié)15
一、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)類別：專業(yè)基礎(chǔ)課/必修
實(shí)驗(yàn)類型：綜合性
計(jì)劃學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)
實(shí)驗(yàn)分組：15-20人/組
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1.掌握異步電動(dòng)機(jī)的使用
2.了解低壓電器的使用方法
三、實(shí)驗(yàn)的`基本內(nèi)容和要求
1.掌握異步電動(dòng)機(jī)的連接方法及其使用
2.了解低壓電器的使用方法
四、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及材料
異步電動(dòng)機(jī)、交流接觸器等
五、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)
1.異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行
2.低壓電器的控制運(yùn)行
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議
上課時(shí)，教師首先利用20分鐘左右的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作講解，然后學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。另外，對(duì)于學(xué)生較難理解和比較復(fù)雜以及有一定危險(xiǎn)性的操作，教師還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)之前做演示操作。
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