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電工基礎(chǔ)說課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的電工基礎(chǔ)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電工基礎(chǔ)說課稿1
一． 說專業(yè)
《汽車電工電子基礎(chǔ)》是汽車專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為后續(xù)課程《汽車電器》《汽車電控》打下基礎(chǔ)。汽車電工電子技術(shù)已成為當(dāng)今汽車研究的重點(diǎn)，是衡量各國(guó)汽車工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
本內(nèi)容是汽車電子的核心內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)電壓放大電路，汽車空調(diào)的功率晶體管放大電路等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。
二．說教材
（一）.教材分析
《晶體管直流偏置電路和晶體管電流放大作用》在高等教育出版社的沈憶寧主編的《汽車電工電子基礎(chǔ)》,其中<晶體管電流放大作用>在第五章第二節(jié)。而本節(jié)所講的<晶體管直流偏置電路>在教材中沒有單獨(dú)列出來，而是含在第七章《低頻電壓放大器》中。因?yàn)榫w管直流偏置電路是電壓放大電路中最核心的部分。只有認(rèn)識(shí)和理解了晶體管直流偏置電路，才能看懂電壓放大電路并進(jìn)行各種相關(guān)分析。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我將此內(nèi)容單列出來加在第二節(jié)內(nèi)容中。
而晶體管電流放大作用是晶體管最基礎(chǔ)，最重要的特性。
將晶體管直流偏置電路和晶體管電流放大作用兩個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)合在一起，用晶管直流偏置電路做一個(gè)研究晶體管電流放大作用的載體，，使學(xué)生有思維連續(xù)性，能融會(huì)貫通。
1會(huì)畫晶體管直流偏置電路。
2.會(huì)在實(shí)驗(yàn)電路板上連接晶體管直流偏置電路；
3.掌握晶體管的電流放大作用，會(huì)計(jì)算晶體管的電流放大系數(shù)。
4. 會(huì)計(jì)算晶體管的電流放大系數(shù)；
�。ǘ虒W(xué)目標(biāo)
4．通過理實(shí)一體小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)素質(zhì)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.晶體管直流偏置電路的構(gòu)成；
2.連接晶體管直流偏置電路；（難點(diǎn)）
3.理解晶體管的電流放大作用，會(huì)計(jì)算晶體管的電流放大系數(shù)。
三．說學(xué)情
�。ㄒ唬⿲W(xué)生已有的知識(shí)鋪墊：PN結(jié)知識(shí)，晶體管結(jié)構(gòu)，符號(hào)及晶體管放大的條件
學(xué)生已有的實(shí)驗(yàn)鋪墊：熟悉實(shí)驗(yàn)臺(tái)，熟悉相關(guān)電子元件
�。ǘ⿲W(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)法：
動(dòng)手操作能力強(qiáng)，形象思維能力好，抽象思維能力差。
采用的教法：以理實(shí)一體化法貫穿全課，同時(shí)有實(shí)驗(yàn)演示法，多媒體演示法
針對(duì)各學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)法有：
目標(biāo)1--啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法 目標(biāo)2--動(dòng)手模仿實(shí)驗(yàn)法 目標(biāo)3--數(shù)據(jù)測(cè)量分析法
�。ㄈ┌嗲榧碍h(huán)境分析
授課班級(jí)是汽修二年級(jí)二班。共32人。學(xué)生整體較聽話，課堂紀(jì)律好。但課堂不活躍，參與積極性不高。同學(xué)間交流少。
分組方式：根據(jù)學(xué)生情況將學(xué)生分成三級(jí)A,B,C.
A:基礎(chǔ)好，愛學(xué)習(xí)。B:基礎(chǔ)弱，有學(xué)習(xí)意識(shí)；C．基礎(chǔ)弱，無學(xué)習(xí)意識(shí)。
分組時(shí)，一組由A,B,C組成。共10組
方法：將A,B,C三類生以小組形式捆綁考核，培養(yǎng)小組學(xué)生互相配合,幫助
環(huán)境：
教學(xué)地點(diǎn)：電子實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)室共24臺(tái)電子電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)
每組硬件設(shè)備：電子電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)，相關(guān)電子設(shè)備
多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀
四．說教學(xué)過程（共 45’ ）
前言:晶體管發(fā)明者巴丁的故事 用時(shí) 1’
(一).舊知復(fù)習(xí)． 用時(shí) 2’
�。ǘ轮�
1．NPN型晶體管直流偏置電路畫法(突破方法:在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,加以擴(kuò)展) 用時(shí) 5’
學(xué)生先想：發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏的畫法
學(xué)生畫：在學(xué)案上畫，投影展示
老師講授：（用PPT講授）
2．電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路(突破方法: 老師在演示并講解。學(xué)生理解模仿) 用時(shí) 20’
安全提示！
�。�1）老師在演示電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路，并講解。
�。�2）學(xué)生在電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路,老師巡視檢查
3．晶體管電流放大作用 用時(shí) 15’
安全提示！
(1) 老師接通電源，講解三個(gè)電流基極電流IB，集電極電流IC，發(fā)射極電流IE的大小,并測(cè)量記錄數(shù)據(jù)。
調(diào)節(jié)電位器RP，觀察大小的變化。
強(qiáng)調(diào)基極電流IB大小與集電極電流IC大小正反映晶體管的電流放大作用，在基極有一個(gè)小電流，可在集電極有一個(gè)大電流
晶體管的電流放大系數(shù)的計(jì)算；β=ΔIC／ΔIB=（IC2-IC1）/(IB2-IB1)
(2)學(xué)生進(jìn)行3DG6NPN型晶體管直流偏置電路的電源接通 安全提示！
�。ˋ）�；鶚O電流IB，集電極電流IC，發(fā)射極電流IE的觀察與測(cè)試：基極回路接4V直流電源，集電極回路接12V直流電源，RB取51KΩ，RC取1。5KΩ，調(diào)節(jié)電位器RP改變基極電流，測(cè)集電極電流，發(fā)射極電流值，填表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
4
5
6
IB/uA
IC/mA
IE/mA
晶體管各電流的電流數(shù)據(jù)
學(xué)生測(cè)數(shù)據(jù)，得結(jié)論
1.隨著IB的`增大，IC也 。（填增大或減小），說明 控制 。
2.IB （填大或�。琁C （填大或�。Ｕf明以 控制 。
3.晶體管的電流放大作用。
4.晶體管的電流放大系數(shù)的計(jì)算:β=ΔIC／ΔIB
�。ㄈ┬〗Y(jié) 用時(shí) 2’
(四) 作業(yè)
五.說教學(xué)反饋 評(píng)價(jià)表
六．教學(xué)案
以實(shí)驗(yàn)順序設(shè)計(jì)教學(xué)案：舊知復(fù)習(xí)---晶體管偏置電路畫法----晶體管偏置電路接法-----數(shù)據(jù)測(cè)量分析（晶體管電流放大作用）
根據(jù)不同班情，教學(xué)案在實(shí)驗(yàn)分組，教學(xué)目標(biāo)，教法，學(xué)法進(jìn)行調(diào)整
班情：學(xué)生人數(shù)多，接受力行的少，愛動(dòng)手的多，學(xué)習(xí)興趣不高
�。�1）分組：以三人為一組，相鄰每?jī)山M加一人，，即七人為一大組。
這優(yōu)秀學(xué)生監(jiān)督兩組的安全，負(fù)責(zé)兩組的知識(shí)提示
（2）短暫集中個(gè)大組優(yōu)秀學(xué)生，講解要點(diǎn)，難點(diǎn)，注意點(diǎn)。
特別是通電的注意事項(xiàng)和電子元器件的規(guī)范操作。
（3）教學(xué)目標(biāo)難度降低：目標(biāo)3調(diào)為填寫IB,IC的值，理解晶體管的電流放大作用
�。�4）教學(xué)法 目標(biāo)1—教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)講授，PPT.
目標(biāo)2---教學(xué)法： 邊演示邊模仿，實(shí)驗(yàn)法
目標(biāo)3 ----教學(xué)法：演示法，數(shù)據(jù)測(cè)量分析法
七．板書設(shè)計(jì)：
黑板分為三部分，教學(xué)目標(biāo)以教學(xué)順學(xué)板書呈現(xiàn)，板書主要內(nèi)容：晶體管直流偏置電路圖；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格；結(jié)果分析。
電工基礎(chǔ)說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是來自珙縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。
說課構(gòu)思
本次說課的構(gòu)思分為‘教材分析’，‘學(xué)情分析’，‘教學(xué)目標(biāo)’，‘教學(xué)重難點(diǎn)’，‘教法與學(xué)法’，‘教學(xué)過程’，‘教學(xué)反思’等七個(gè)部分。
教材分析
《電工基礎(chǔ)》是機(jī)電方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎(chǔ)，是目前機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門必修課。
本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢(shì)）同時(shí)，本書也為中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。
學(xué)情分析
本課程教學(xué)對(duì)象為學(xué)校機(jī)電班的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在以下特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，精力充沛，求知欲望高，動(dòng)手能力強(qiáng)。缺點(diǎn)：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇挫折易放棄。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解電容概念及其定義，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算能力目標(biāo)：課程后會(huì)對(duì)平行板電容器問題進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電容的概念及影響它的三大要素
教學(xué)難點(diǎn)：電容的充電和放電
教法與學(xué)法
本節(jié)課我嚴(yán)格秉承“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法等三種教學(xué)方法輪換使用，（打手勢(shì)）同時(shí)，再通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
探索新知五分鐘，新課學(xué)習(xí)三十五分鐘，實(shí)驗(yàn)操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。
探索新知
為了讓學(xué)生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會(huì)在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學(xué)生感知電容器。
首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。
在引入課題后，由于學(xué)生對(duì)本科目的學(xué)習(xí)要點(diǎn)還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出以下學(xué)習(xí)任務(wù)！
A、掌握電容的概念
B、影響電容的三大要素
C、理解電容的充電與放電原理
在觀看圖片后，學(xué)生對(duì)電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應(yīng)用的廣泛性和多樣性，
老師則隨即引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：電容的概念
為了加深學(xué)生的印象，我將以水杯和油桶為參照。
水杯是裝水的容器
油桶是裝油的容器
根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體都可以看成是一個(gè)電容。通過這樣類比的方式，讓學(xué)生更加清晰的理解電容的概念。
在引入電容的概念后，為了讓學(xué)生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。
當(dāng)水缸充滿時(shí)，水流就不再流入，同樣的道理，當(dāng)電流充滿電容時(shí)，也不會(huì)有電流流入。從而加深學(xué)生對(duì)電容作為電荷容器概念的理解
用水缸裝水排水做對(duì)比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時(shí)也能讓學(xué)生感知電容與水缸的不同點(diǎn)，水缸只裝一種水，電容器則儲(chǔ)存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。
為了引出本節(jié)課另一重點(diǎn)內(nèi)容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關(guān)？
課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導(dǎo)，學(xué)生探索的過程中，毫不費(fèi)力的引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電容與哪些因素相關(guān)？
為了幫助學(xué)生理解，我再次以水杯為例，對(duì)學(xué)生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關(guān)系？
很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關(guān)！
同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關(guān)系。它和電容自身因素有關(guān)。
從而引出與電容相關(guān)的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對(duì)面積，及公式C=εs/d
為了讓學(xué)生順利做好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，接下來先給學(xué)生播放一則視頻。
根據(jù)視頻，引出兩大問題：
一、為何電流通電時(shí)，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？
二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？
就這樣用疑問的方式意在勾起學(xué)生的'求知欲和好奇心，以及為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)操作(三十分鐘)
在理論講授完畢后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電容的充電與放電實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作的目的：可以讓學(xué)生親自驗(yàn)證電容充電和放電時(shí)，電流表指針方向的變化。 以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。
從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問題。
回顧總結(jié)
在新課之前，確立了三大任務(wù)，這一環(huán)節(jié)便對(duì)它們做一個(gè)總結(jié)！
本節(jié)內(nèi)容的三大任務(wù)：
1、電容的概念
2、影響電容的三大要素
3、電容充電與放電的原理
通過回顧課堂已解決的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并且再次將課堂重要知識(shí)梳理，志在讓學(xué)生將本堂內(nèi)容牢牢掌握
布置作業(yè)
作業(yè)布置分為夯實(shí)基礎(chǔ)和能力提高兩部分，夯實(shí)基礎(chǔ)部分是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而能力提高部分則需要學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊！
我的作業(yè)要求：按時(shí)遞交作業(yè)，書寫必須認(rèn)真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學(xué)不動(dòng)腦筋的抄襲行為，對(duì)構(gòu)思新穎的同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)反思
在教學(xué)中，不應(yīng)受制于教材的內(nèi)容，應(yīng)廣泛引入與生活相關(guān)的事物，利用多媒體動(dòng)畫以及實(shí)際操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，降低教學(xué)難度，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。此外，由于職高學(xué)生的特殊性，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待更多的實(shí)踐探索。
謝謝大家！
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