教學分析總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的教學分析總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學分析總結(jié)1
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對
社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的'學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。原文地址：/23714/
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展�？傊C合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維�？傊�，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
教學分析總結(jié)2
一、課程改革和教學工作的簡要回顧
�。ㄒ唬┤〉玫闹饕煽�
上海市在一期課改的基礎上，于1998年啟動二期課改試行工作，20xx年起進入全面推廣階段。目前，全市中小學已有一半年級實施新課程和采用新教材。在各級教育行政部門、中小學和幼兒園廣大于部與教師的共同努力和主動實踐創(chuàng)造的基礎上，“二期課改”取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：
1．“二期課改”從設計到實施形成了不少特色與亮點。在“以學生發(fā)展為本”的新課程理念指導下，構(gòu)建了“基礎型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，并將民族精神教育和生命教育落實到新課程的德育新體系之中。為新課程實施搭建了基于信息化平臺的課程資源與技術(shù)支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)了科普教育和歷史文化等社會資源與課程有機整合。課程改革為學校教育帶來了具有本質(zhì)意義上的變化。
2．“以學生發(fā)展為本”的理念日益深入人心。隨著課程改革的不斷深入，“以學生發(fā)展為本”的理念正逐漸內(nèi)化為校長、教師的教育行為�！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”正成為學校教育教學的出發(fā)點和歸宿。
3．“健康第一”的思想越來越明確。從《體育與健身課程標準》的實施到學校體育工作會議的召開，上海市積極貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的精神，開展學校陽光體育活動，體育課程內(nèi)容與實施形式日益豐富。
4．課堂教學面貌不斷改觀。師生關系日趨民主和諧，課程三維目標的落實受到關注，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了積極而深刻的變化。
5．教師隊伍與新課程共同成長。廣大教師、教研員的思想觀念和專業(yè)水平有了明顯的提高，青年教師迅速成長。教育行政部門、教研部門、學校為教師搭建平臺，不斷推進教師的專業(yè)發(fā)展。廣大教師結(jié)合本地本校的實際，積極參與了改革實踐，開展了“做中學”、新基礎教育實驗、小班化教育、研究性學習等等改革實驗，取得了良好的成效。
6．校本教研制度建設取得重要進展。“以校為本”的教師培訓、教學研究十分活躍。廣大教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化，由個體的、封閉的、被動的、簡單的執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此�、合作互動、主動開放、實踐探索、勇于改革的新型教研之風。各項有利于學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的教研制度、學校文化正在逐步形成。
7．課程與教學管理的良性運行機制初步形成。幾年來，市、區(qū)縣和學校分別建立或加強了課程改革或教學工作的領導機構(gòu)，并發(fā)揮了規(guī)劃、調(diào)控、組織實施等管理職能。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}和面臨的挑戰(zhàn)
雖然“二期課改”和教學工作取得了明顯成效，但是，我們必須清醒地認識到，當前還存在著影響新課程實施的諸多問題。目前課程改革和教學工作面臨的挑戰(zhàn)和突出問題主要反映在以下方面：
1．基礎教育發(fā)展水平同上海率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標還有差距。教育現(xiàn)代化不僅是硬件建設的現(xiàn)代化，更是內(nèi)涵建設的現(xiàn)代化，內(nèi)涵建設的重要標志之一是學生綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量的明顯提高。保持上�；A教育的優(yōu)勢，必須加快課程與教學改革步伐。通過更加科學合理地安排學生的時間、精力和作業(yè)量，提高課堂教學質(zhì)量和效率，給學生更多空間主動學習，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到張揚和提升，是當前亟待解決的問題。
2．學校教育教學與全面實施素質(zhì)教育的要求尚不完全適應。素質(zhì)教育，從整體情況來看，特別是在實踐層面，還存在著一定的問題。比如，如何有效地解決校長對課程和教學工作的領導是亟待解決的問題。校長對于課程和教學的領導，主要包括制訂學校發(fā)展規(guī)劃與課程目標、健全學校課程發(fā)展的組織、打造合作進取的教師團隊、營造合作對話的氛圍、促進教師專業(yè)發(fā)展、建立學校與社會溝通的渠道等，需要廣大校長的創(chuàng)新實踐和能力積累。
3．教學效能與人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還存在差距。部分教師教育教學方法陳舊，課堂教學缺乏針對性和有效性，影響和制約了教學質(zhì)量的提高，也是導致中小學生課業(yè)負擔過重的原因之一�？傊�，圍繞課程改革和教學工作，我們要認真解決好培養(yǎng)什么人才、教什么內(nèi)容以及怎樣教，如何認識不同學生獨特的智能優(yōu)勢，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生健康發(fā)展，以及相當一部分學校存在的教學效能低的問題。
二、深化課程改革和加強課堂教學的幾項重點工作
今后一段時期，“二期課改”和學校教學改進的主要任務是加強課程實施環(huán)節(jié)，努力改進教學工作，全面提高教學質(zhì)量，積極探索新思路、新途徑，努力實現(xiàn)課程改革目標，為此，要重點做好以下工作：
�。ㄒ唬⿲嵭小皟蓚�調(diào)整”，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔
1．調(diào)整中小學課程。目前，我們重點部署小學一、二年級的課程調(diào)整。本學年下半期，我們還將對整個課程方案和各科的課程標準進行修訂。減輕學生過重的課業(yè)負擔，是我們調(diào)整學校課程的出發(fā)點和歸宿之一。學生課業(yè)負擔過重既有教育外部，如家長期望值過高和社會就業(yè)壓力過大等原因，也有教育內(nèi)部，如課程和教學的原因。當前，我們首先應從教育內(nèi)部入手，采取有效措施，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。為此，針對小學生課業(yè)負擔過重的狀況，我們調(diào)整了低年級課程，在小學一年級入學初設置2-4周學習準備期，從學科和綜合活動兩方面，加強小學與幼兒園課程的銜接，幫助學生盡快適應小學學習生活。學習準備期內(nèi)要適當放慢教學節(jié)奏，關注學生學習興趣培養(yǎng)、學習和行為習慣的養(yǎng)成，注重師生情感交流。學習準備期設置的綜合活動，今年在50所課改實驗學校先行實驗，明年推開；但是對小學一、二年級教學進度的調(diào)整，今年就全市推開。小學一、二年級語文篇目減少35篇，從215篇減少到180篇，識字量和寫字量分別減少300個和100個。數(shù)學通過刪減和后移教學內(nèi)容，使得學習進度得到減緩。英語也減少了課時量，小學一、二年級，英語周課時從每周3節(jié)減少到2節(jié)，教學內(nèi)容減少五分之二。為配合《關于小學一、二年級課程調(diào)整方案》貫徹實施，市教研室制訂了《關于小學學習準備期實施指導意見》，提供了實施案例。
為了配合課程的調(diào)整，也從長遠改革教研方式入手，我們建立了上海市中小學課程與教材改革網(wǎng)絡互動平臺，于今年8月23日開通。目前先從小學的學習準備期和一、二年級的語、數(shù)、英學科教學開始，將來要拓展到小學所有學科。我們希望廣大教師能積極參與這個平臺的交流，來解決信息及時傳遞的問題，來通過互動創(chuàng)造更多鮮活的資源，從而提高教研的質(zhì)量和時效。
2．調(diào)整中小學作息時間。上海市從1999年起，規(guī)定中小學于7：45以后安排集體教育活動。為保障學生睡眠時間和身體健康，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，市教委從今年2月起選擇盧灣、虹口、浦東新區(qū)、嘉定4個區(qū)開展“推遲中小學集體教育活動時間”的試點工作。試點學校都適當推遲了集體教育活動的起始時間，小學試點學校一般推遲至8:00或8:15以后，初中試點學校一般推遲至8:00以后。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，試點區(qū)多數(shù)教師、家長與學生基本接受試點時間，尤其是家長接受度最高，說明以前對推遲集體教育活動時間的擔心是可以解決的。試點最大的收獲就是學生的睡眠時間有所增加，社會反響良好。在總結(jié)4個區(qū)試點工作的基礎上，市教委經(jīng)研究，決定20xx學年在全市進行全面推廣。小學和中學（寄宿制學校除外）分別實行上午8:15以后和8:00以后安排集體教育活動的.作息制度。
在全市全面調(diào)整學生作息時間，就是要讓更多的學生的睡眠時間有所增加，促進學生健康成長，促使學生過重課業(yè)負擔得到減輕。當前，仍然有些學校、教師存在錯誤的觀念，認為學習時間長學習成績就好。這種觀念錯在沒有把學生身心健康放在第一位，沒有把教學效率作為關鍵因素，這是缺乏教育智慧的體現(xiàn)，不利于素質(zhì)教育的深人實施和課程改革的推進。
�。ǘ┳龅健叭齻�加強”，提高教學的針對性和有效性
1．加強思想和理念引領，進一步提高課程領導力。新課程方案在學校中是通過校長領導下的教師隊伍創(chuàng)造性的勞動變?yōu)楝F(xiàn)實的。校長的教育理念及其行為直接決定了課程在學校中的實施狀況。目前，在新課程實施中仍有相當一部分學校在觀念上還沒有很好地轉(zhuǎn)變，有的學校并不完全執(zhí)行全市規(guī)定的課程計劃，存在學校隨意增減課時，教師隨意拔高教學要求等現(xiàn)象；校長的課程領導力顯得比較薄弱，個別校長不同程度地脫離教學一線，不熟悉教學業(yè)務；個別名師遠離課堂，無法引領學科發(fā)展，教師主動參與課程建設氛圍還不夠濃厚。
因此，各校一定要提高校長的課程領導力，形成以校長為核心的合作團隊。校長作為學校教學質(zhì)量管理的第一責任人，要以提高教育教學質(zhì)量為目標，狠抓學校教學管理，重點要加強以下方面的領導：
第一，加強學校課程與教學計劃的領導。學校要在校長領導下始終堅持以學生發(fā)展為本的理念，根據(jù)《上海市普通中小學課程方案》和市教委頒發(fā)的課程計劃，統(tǒng)籌人、財、物等資源，本著有益于提高教與學的效率，有益于學生全面、有個性的發(fā)展，有益于體現(xiàn)學校辦學理念與特色等原則，科學制定和有效實施學校課程與教學計劃。編制學校課程計劃要因地制宜、因校制宜，合理規(guī)劃、開發(fā)和實施校本課程，校長要引領教師，不是為了開發(fā)與實施校本課程而開發(fā)與實施校本課程，而要確保校本課程服務于學校培養(yǎng)目標和辦學特色。校長應依靠教師智慧，大膽探索，在學校教學計劃的一天作息時間安排、一周教學活動安排和學校課程（拓展型課程和研究型課程）的設計與實施方面形成特色。
第二，加強課程實施過程的領導。校長要用正確的教育思想引領教師實施新課程，要深人課堂教學第一線，分析教學動態(tài)，抓住主要矛盾。要深入課堂聽課，摸清課堂真實情況，要抓住教學環(huán)節(jié)中的問題，研究如何改革教學過程、教學方法。要提高課程實施的有效性和到位度，尤其提倡校長在課程實施中對教師的專業(yè)支持，充分關注課堂中的疑難問題，關注教師教學中的困惑，引導和指導教師改進和完善教學改革的策略和技能。
第三，加強對校本教研的領導。校長要為教師參與課程改革提供民主、開放、協(xié)力、合作的氛圍，為每一位教師創(chuàng)設發(fā)展的機會、條件和空間，不管這位教師今天的基礎怎樣，組建強有力的教師團隊。要健全并完善各科教研組織，制定符合實際的校本教研制度和可行的實施方案，以“研”促教，以教促“研”，實現(xiàn)研訓一體。學校要對校本教研工作過程與質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，定期檢查制度運行情況，不斷提高校本教研工作質(zhì)量。要選配好教研組長，在教研組長的帶領下，通過教研組集中精力聚焦課堂教學，針對實際問題開展教研活動，增強教研組的活力。教研組要通過“專業(yè)引領”、“同伴互助”和“自我反思”來主動適應課程改革執(zhí)行力提高的需要，執(zhí)行力通過教研組發(fā)揮，使學校整體教學質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。
2．加強學校教學，增強教學的有效性。教學是學校工作的中心，這是教育規(guī)律決定的。當前，我們正在進行的教學改革，就是要改變陳舊的、低效的、習以為常的教學方式，來加強對學生學習活動的引導，加強師生互動、生生互動，使教學過程成為學生主動學習的過程。加強教學，提高課堂教學的有效性，主要落實到以下三個環(huán)節(jié)：
第一，要正確把握教學目標，注重教學目標、過程與結(jié)果的一致性。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，作為教學目標，大家都已清楚。但是在當前課程改革過程中，有的教師只注意教學過程中的形式，而沒有很好地把握活動的目的和目標，教學過程與教學目標相脫離。對三維目標的整體把握，還需要我們認真學習和研究課程標準，把握學科核心教育價值，把握教學內(nèi)容的核心教育價值，由此準確定位每節(jié)課的教學目標。其次，教學目標要強調(diào)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學生的全面發(fā)展。第三，教學過程和教學結(jié)果要回應教學目標�！皫熒印⑵降葘υ�、關注過程”的師生關系和課堂“生成性”現(xiàn)象是課堂教學中比較關鍵的一個問題。教師確立了正確的學生觀，才會有真正意義上的師生平等，才會很好地利用學生“生成性”資源。從某種程度說，教學過程和結(jié)果的有效性取決于和諧的師生關系。
第二，要切實加強教學常規(guī)的有效落實，提高教學質(zhì)量。當前，很多學校比較關注上課，但是對備課、作業(yè)練習、個別輔導等環(huán)節(jié)重視不夠，從而導致緊密連接的教學環(huán)節(jié)有些脫節(jié)。以作業(yè)環(huán)節(jié)為例。去年有一封家長寫給上海市委領導的來信轉(zhuǎn)到市教委，說有的語文教師忽視教學的特點，為提高考試成績，反復讓學生抄寫大量的字、詞、句，而忽略了字、詞、句相互關系的教學與練習。有的老師讓小學低年級的學生每天滾動抄寫語文課文后的字詞，今天抄寫1-10課，明天抄寫5-15課，以此類推，最多時，學生一天居然要抄寫20課的字詞。要求家長念，學生寫，占用了家長大量時間，學生也產(chǎn)生了不滿情緒，還影響了其他學科的作業(yè)完成情況。來信人列舉了教師不加選擇、盲目布置作業(yè)的例子：有一次長假期間，僅語文一項，學生每天要抄寫古詩1首、課文2篇、外加課文后字詞，還有小作文6篇。老師的盲目使天真的孩子只能趴在桌前，寫啊寫，一個假期沒見孩子好好玩過，真是又可憐、又可悲。
當前，教師在教學實施過程中對作業(yè)效度的輕視幾乎是個“致命傷”。從根據(jù)學生學習的實際狀況精選有針對性的作業(yè)，到認真逐一批改作業(yè)，再到發(fā)現(xiàn)學生的認知差異實施個別輔導，這個過程實際上是對課堂教學效果進行反饋——矯正——改進的循環(huán)過程。這個循環(huán)既能讓教師清晰地了解學生現(xiàn)有的學習程度，又能為下一輪的教學找到扎實的新起點。青浦20世紀80年代的教改實驗，就是強調(diào)抓反饋。但是在當前的教學過程中，常常出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師缺乏對學生學習狀況的分析，又不加選擇地壓給學生過量的作業(yè)，剛才的例子都可以說明這個問題，以為只要多做練習就能提高質(zhì)量，作業(yè)之后既不批又不改，只讓學生自己對答案，耐心的“面批”不見了，有效的“訂正”沒有了，取而代之的是無窮無盡的、千人一面的“一課一練”，這樣的教學能有效嗎?高效率作業(yè)環(huán)節(jié)的缺失把教學的連貫過程“攔腰斬斷”，反饋失去效用，輔導又不跟進，學生學習成了“夾生飯”，而考試和下一輪教學又按部就班地疊加上去，這樣，學生的負擔能不重嗎?面對社會對小學生無效作業(yè)過重的反映，我們要想一想，我們是缺乏面對問題的勇氣，還是缺乏解決問題的激情?為什么這樣的低級錯誤長期存在、反復出現(xiàn)?對這樣的問題，難道我們熟視無睹、麻木不仁，難道我們就聽任一代一代家長，一代一代的爺爺奶奶，在對教育的抱怨中積淀起對教育的不滿，從而轉(zhuǎn)化為對黨、對政府、對社會的信任危機嗎?學生課業(yè)負擔問題，原因很復雜，但是能不能從提高教學的有效性做起，從小學做起，尤其從一、二年級做起?這是第一個問題。第二個問題，誰來對這些行為負責?教師個體的教學行為差異性是很大的。對有偏差的教學行為，如果校長不抓教學，教研組不抓教學，沒有人干預，也沒有人通過業(yè)務學習和研究予以幫助提高，家長把孩子送到學校，小孩子往往就耽誤在這個過程里面了。因此誰來承擔改變教師教學行為的責任?如何改變教師的教學行為?假如說減負可以先從小學做起的話，那么全市626所小學（含九年一貫制學校的小學部），一、二年級共6255個班級，按照每個班級2名教師計算，共有1．25萬名教師；626位校長，每人平均帶20位老師。通過加強校長的課程領導力，去帶領1．2萬多名教師，如果有上述類似的低級錯誤的話，就要予以糾正。端正教學行為，這是校長課程領導力的題中應有之義，也是日常的基礎管理工作，更是教研工作的內(nèi)容。因此，如果說整個基礎教育課業(yè)負擔的減輕條件還不是很具備的話，我們就先從腳下做起，從小事做起，從可以做的事情做起。因此，我有三個想法：
第一，626位校長行動起來，加強領導，承擔責任；
第二，區(qū)縣教育行政部門和教研部門行動起來，給學校以專業(yè)支持和指導；
第三，市教委教研室、督導室下學期組織教學調(diào)研，就本次會議的貫徹和提高教學有效性問題開展調(diào)研。只要大家行動起來，憑借上�；A教育的優(yōu)勢，我們是能夠解決小學特別是小學低年級教學中的此類低級錯誤的。
以上是作業(yè)環(huán)節(jié)，當然還有個別輔導。上�；A教育是最有條件做好個別輔導的，因為，上�；A教育的班級規(guī)模在全國是最小的，小學普遍推行小班化教學。個別輔導和指導的重點是學習困難學生，目的是促進全體學生的進步和提高。
第四，要重視評價與考試的有效性。目前，考試難度層層拔高的現(xiàn)象普遍存在，區(qū)級統(tǒng)考難于市級統(tǒng)考，學校考試難于區(qū)級統(tǒng)考。在同一課程標準要求下，各級的考題難度相差很大，這是一種誤導。在這里，我要重申，學校和教師必須根據(jù)課程標準制訂科學的學習評價標準，不得隨意拔高考核和考試要求。同時要尊重學生的差異，注意不同學生的個性特長，注重縱向發(fā)展，淡化橫向比較，使評價真正為改善教學工作、提高學生學習信心、引導學生有效學習、促進學生全面發(fā)展服務。
�。ㄈ┻M一步加強教研隊伍建設，提高教研隊伍綜合素質(zhì)
目前，從總體而言，上海市、區(qū)教研員隊伍結(jié)構(gòu)比較合理，深入基層服務學校和教師的意識較強，受到基層學校老師和領導的認可。但也存在著不少問題，主要表現(xiàn)在有些教研員忽視學習、精力分散、作風浮躁，憑主觀經(jīng)驗行事；有的不深人課堂教學第一線，抓不住教學效率的主要問題；隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)也有待進一步改善。為此，我提出以下三點意見。
1．要加強學習和研究，提升自身學科教學素養(yǎng)。教研員要引領和指導學科教學，首先要把握學科教學發(fā)展動向和國際上學科教學的發(fā)展趨勢。其次要認真研讀課程方案和課程標準，把握上海課程改革的方向，只有這樣，才能把握好學科教育的改革方向。目前已進入終身學習時代，知識更新速度越來越快，這就要求教研員必須不斷進取，不斷學習學科教育的前沿知識，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
2．要深入學校，把握本學科教學的基本情況和發(fā)展趨向。聽課和評課是教研員的基本功，教研員必須聚焦教學，深入學校第一線，不僅聽課和評課，還要有意識、有針對性地收集學科教學的信息，包括教學基本環(huán)節(jié)，如備課、上課、作業(yè)練習、個別輔導、測試等情況，校本教研活動情況等；對教學中的問題，要拿出數(shù)據(jù)分析，真正把握本市、本區(qū)縣、本學科的真實狀況。每個教研員必須扎扎實實地到基層，做好具體信息的積累工作，對情況進行科學分析，把握真實情況，研究與解決主要矛盾和問題。各區(qū)縣的每個教研員，每學期末和每學年末，要完成本區(qū)學科報告，既要有定性的分析，也要有定量的分析；既要有教育質(zhì)量的分析，也要有原因分析和改進措施等，從而不斷提升教研水平和學科教學質(zhì)量。
3．要提高教研品質(zhì)，加強專業(yè)引領。教研工作性質(zhì)需要教研員既要有一定理論水平，還要有一定的實踐經(jīng)驗，在將理論轉(zhuǎn)化為實踐、將實踐提升為理論中發(fā)揮關鍵作用。因此，教研員必須強化基于實踐的應用性研究。要針對教學中存在的問題，提出解決的對策和辦法，以指導學校課程和教學實踐。目前教研員隊伍面臨新老更替，新教研員要向老教研員學習，一定要親歷課堂教學實踐，在教學實踐中學習、鉆研，不斷積累經(jīng)驗，成為教學和研究的行家里手。
三、建立社區(qū)和家長有效參與課程改革的新機制，營造有利于加強教學工作的社會氛圍
課程改革是一項全面實施素質(zhì)教育的重大工程。由于其涉及面廣，工作難度大，因而必須積極探索學校、家庭、社會積極參與的新體制和新機制。這里我著重強調(diào)的是家長的參與。家庭是未成年人成長的重要環(huán)境。家長是學生成長的第一老師，家長對課改和教育質(zhì)量的理解直接影響到學校課程改革的有效推進。據(jù)調(diào)查，在家庭生活中，中小學生家長投入時間與精力最多的是對學生的學習輔導，最少的是體育健身鍛煉和興趣培養(yǎng)；最關心的是子女學習成績，據(jù)調(diào)查，其中小學生家長為61.4％，初中生家長為51．9％，高中生家長為49．8％；超過半數(shù)的家長為孩子布置家庭作業(yè)，其中70．2％的小學生還要完成家長布置的作業(yè)，48．9％的小學生參加課余補課。針對家長在子女教育中的現(xiàn)狀，為有效推進課程和教學改革，當前要著重做好以下兩個方面的工作：
（一）要加強學校與家庭的聯(lián)系
要充分發(fā)揮家長委員會的作用，引導家庭積極參與學校課程和教學改革，幫助家長了解黨和國家的教育方針、教育規(guī)律和教育發(fā)展形勢，以及學校實施課程改革的情況，了解孩子的學習情況和發(fā)展?jié)摿�，選擇孩子的期望目標和教育方法，引導家長確立素質(zhì)教育理念，促進孩子健康成長。
前不久，《新聞晨報》上曾刊登一篇報道。題目是“家長發(fā)帖怨學校，學校大方納良言”，說的是上海市實驗學校中，一位一年級學生的家長，在一個網(wǎng)站發(fā)帖子訴說自己的苦悶，埋怨學校導致了孩子的學習壓力過重。這個帖子被學校小學部毛老師讀到，毛老師立即組織人員召開會議，了解情況。學校還在一年級93名家長中，做了無記名調(diào)查。根據(jù)結(jié)果，校方采取了一系列的調(diào)整措施。家長很高興，被學校的態(tài)度和及時行動而感動。學校也表示希望多聽到家長的意見和建議。這則新聞讓我感到，第一，學校的服務精神和有效調(diào)控的行政效率值得學習；第二，我們確實需要這樣的溝通體制來及時調(diào)節(jié)家長和學校，實際上是教育和社會的矛盾，如果教育服務提供者與被服務者之間一旦有問題都能及時地得以調(diào)節(jié)，那么整個教育與社會關系就會更加和諧。
�。ǘ┮M一步依法規(guī)范中小學、社會教育機構(gòu)和民辦非學歷教育機構(gòu)的辦學行為
為了形成有利于中小學生健康成長的良好社會環(huán)境，我們教育部門首先要加強公辦中小學和幼兒園校舍的管理，嚴禁各公辦中小學和幼兒園在正常教學時間內(nèi)將校舍和教學設施設備等資源租借給社會力量辦學機構(gòu)開展辦學活動。嚴禁各中小學、幼兒園、社會教育機構(gòu)和民辦非學歷教育機構(gòu)舉辦以中小學在校學生為對象的學科類訓練班、補課班、提高班、輔導班以及針對學齡前兒童的各種外語和學科班。禁止中小學幼兒園以各種形式參與社會力量辦學機構(gòu)的聯(lián)合辦學行為，組織或變相組織各類辦班并且收費行為。嚴禁中小學校長和教師動員和組織本校學生參加社會力量辦學機構(gòu)舉辦的各類辦班補課。今年上半年，市教委宣布取消中小學英語等級考試，這是減負的措施之一。
有的社會機構(gòu)把該舉措作為拓展市場的契機，紛紛宣布要組織中小學生的外語等級考，社會反響很大。市教委對此態(tài)度明確，首先教育行政部門及其下屬單位以及中小學校不參與各種面向中小幼學生的社會考試的主辦、動員、組織工作，市教委將繼續(xù)對面向中小學生的考試予以清理和梳理，并分別采取相應措施。第二，進一步要求所有中小學不將各種社會考試的成績作為招生的依據(jù)，如果學生自愿參加各種社會考試，成績不記入學生學習成長記錄冊，不納人綜合素質(zhì)評價范疇，不作為學校招生錄取的參考依據(jù)，不得將學生各種社會性考試的成績作為學校評價和招生評價的依據(jù)。
四、認真貫徹會議精神，切實加強教學工作
這次會議務虛和務實相結(jié)合，即既要統(tǒng)一思想觀念，明確課程改革的價值取向，明確各教育機構(gòu)、各教學崗位相關的主要職責和工作方向，又要把具體任務切實落實到工作實踐中，按照會議要求，采取有力措施，推進課程改革健康、有效的發(fā)展。
�。ㄒ唬┙M織學習，轉(zhuǎn)變觀念，把任務落實到工作計劃中
這次會議后，建議區(qū)縣和學校組織校長、教師學習討論，真正轉(zhuǎn)變觀念，在認識上提高對新課程的理解力，在行動上提高對新課程實施的領導力。這次會議下發(fā)了一系列文件和附件，都是針對當前教學上所存在的主要問題，有的是課程計劃層面的，有的是課堂教學層面的，有的是教研工作層面的，有的是隊伍建設與培訓工作層面的等；從責任看，有的是區(qū)縣的，有的是教研部門的，有的是考試部門的，有的是學校的，也有的是教研組或教師的責任。所以，要真正落實會議精神，就要分層明確責任，明確要求，并將要求落實到各個層面的工作計劃之中，并認真執(zhí)行好計劃，定期檢查計劃的實施情況。
（二）抓好培訓，明確要求，提升教師實施新課程能力
針對小學學習準備期的實施，8月22日市里已開始組織面向全體區(qū)縣教研員和課改基地學校試驗教師的培訓，接著，區(qū)縣和學校也應該安排培訓活動。培訓工作的出發(fā)點和歸宿點是提高教師的課程實施能力。當前，教師的課程實施能力必須落實到課堂有效教學上，教學各環(huán)節(jié)的均衡提效是主要的著眼點。所以，不管是區(qū)域性集中培訓，還是校本培訓，都要切入到教學環(huán)節(jié)尤其是較薄弱環(huán)節(jié)的問題上，分析要實，導向要正，效果要看得到。
�。ㄈ┳⒅卣{(diào)研，了解實情，將研究、指導、服務落到實處
目前是課程轉(zhuǎn)型、課改轉(zhuǎn)段（由試驗階段轉(zhuǎn)向推廣階段）的特殊階段，改革推進中出現(xiàn)問題是正常的，包括觀念更新、資源配套、教師適應等問題，關鍵在于我們要及時掌握并且研究解決這些問題。所以深人調(diào)研，了解實際，尤其對一些全局性、傾向性的問題及時研究和應對，才能把指導和服務落到實處。
�。ㄋ模┘皶r總結(jié)，積累經(jīng)驗，推進課程改革健康、有效發(fā)展
對照課程理念的高度來衡量自己的行動，回顧走過的路程，總結(jié)成功的經(jīng)驗或不成功的教訓以改進工作，這是推進課程改革事業(yè)的必要任務。上海基礎教育的傳統(tǒng)之一是區(qū)縣和學校主動改革、奮勇爭先，特色實驗、層出不窮。我們的課改方案設計已經(jīng)總結(jié)和吸取各區(qū)縣和學校的改革經(jīng)驗，今后，我們?nèi)砸匾晫?jīng)驗的總結(jié)，以輻射成功的經(jīng)驗來推進課程改革的健康發(fā)展、有效發(fā)展。
教學分析總結(jié)3
一、教學質(zhì)量實況：
20xx20xx學年度第一學期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求，認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學生單人單桌考試，教師換學區(qū)監(jiān)考，從今年開始我鎮(zhèn)開始家長監(jiān)考的先河，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數(shù)學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。三年級語文、四年級品社、五年級英語、六年級語文都是第三名，三年級英語、四年級語文第二名，五年級品社、六年級信息技術(shù)第一。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學科成績不理想，如二年級語文、數(shù)學第11、12，五年級語文11，六年級數(shù)學14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質(zhì)量。
二、教學成功之處分析：
（一）學校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
�。ǘ�、教師的教學方面：
1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。
�。ㄈ�、學生的學習方面：
1、學生有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。
3、班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、教學失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。
�。ǘ�、教師教學方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水�！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿�，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
�。ㄈ�、學生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的`不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學工作設想：
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學校的發(fā)展，關鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
教學分析總結(jié)4
《市場調(diào)查與分析》是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，也是一門應用性很強的專業(yè)技能課程。傳統(tǒng)的灌輸教學模式已難以適應社會發(fā)展的需要，必須進行改革。根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》的要求，以及高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求和課程特點，本著“以能力為本位，以崗位為目標，以就業(yè)為導向”的原則，對《市場調(diào)查與分析》課程進行了基于工作過程的一體化教學模式改革。把教學和工作過程結(jié)合起來，按照市場調(diào)查與分析的實際工作過程組織教學，構(gòu)建“教學做合一”的教學模式，使學生在完成任務的過程中掌握市場調(diào)查與分析的必備知識和技能。
一、《市場調(diào)查與分析》課程傳統(tǒng)教學模式的不足
1．課堂教學滿堂灌。通常情況下，《市場調(diào)查與分析》課程的學時設置一般在32～48課時，在有限的課時中，教師需要把與市場調(diào)查相關的調(diào)查和預測的原理、原則、方法和步驟等理論知識講授給學生，然后并輔以必要的作業(yè)練習，導致整個課堂教學幾乎很少有實踐演練的部分，無法充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。重理論輕實踐，使學生無法有效解決市場調(diào)查中的實際問題。
2．教學手段比較單一。目前，《市場調(diào)查與分析》課程的教學模式仍停留在以教師講授為主，而學生被動接受的階段，雖然內(nèi)有部分調(diào)查案例，但也只是為了使學生對于理論知識有更好的理解。而且，一些案例在選擇上不考慮時代性，無法與現(xiàn)代社會經(jīng)濟和管理現(xiàn)象的日益復雜、市場情況的瞬息萬變接軌。
3．考核方式忽視綜合能力。按照課程教學大綱的'要求，《市場調(diào)查與分析》課程需要學生具有調(diào)查方案設計能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報告撰寫能力以及創(chuàng)造性運用資料能力。而現(xiàn)有課程考核中，主要借助于課堂考試和平時出勤情況對學生進行評價，考試的內(nèi)容側(cè)重于考查學生對基本概念、公式、方法的掌握情況，忽視了對學生前述幾種能力的綜合考察。
4．學生參與實踐環(huán)節(jié)的積極性有待提高。為了讓學生全面掌握市場調(diào)查各個環(huán)節(jié)的技巧，在實踐教學的環(huán)節(jié)中，通常讓6～7名學生組成一個調(diào)查小組，結(jié)合專業(yè)特點或者社會熱點開展相關調(diào)查。但是一些學生懶惰情緒嚴重，缺少自信心，把很多問題交由組長完成，特別是調(diào)查分析中遇到的統(tǒng)計學和EXCEL軟件的使用時，而自己缺乏參與，得不到鍛煉。由此看來，《市場調(diào)查與分析》課程現(xiàn)有的教學模式所培養(yǎng)的學生難以適應社會的需要，必須進行改革。
二、教學模式改革方式
1、課程改革的整體思路
基于本課程的特征及其在專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位，教學改革的基本思路為：把現(xiàn)實工作中涉及到的市場調(diào)查與預測知識按實際工作過程進行整合和創(chuàng)新，按照實際工作流程，采用項目教學法貫穿始終，在教學內(nèi)容、教學方法和課程考評等方面進行一體化改革。課程總體設計為：根據(jù)市場調(diào)查的工作流程，設置三大模塊：
(1)市場調(diào)研模塊，包括調(diào)研準備(市場調(diào)查總體方案設計和問卷方案設計等);實地調(diào)研(各種調(diào)研方法的運用、調(diào)研技巧等)；
(2)資料處理模塊，包括數(shù)據(jù)資料的整理、篩選、描述統(tǒng)計分析、抽樣推斷以及EXCEL軟件的應用；
(3)調(diào)研結(jié)論模塊，包括對資料處理階段的結(jié)果進行分析，撰寫調(diào)研報告以及運用常用的預測方法進行市場預測等。要求全班6-7人組建一個調(diào)研小組，每組自選1個調(diào)研項目，確定調(diào)查課題，然后進行問卷設計，實地調(diào)查等，再經(jīng)過統(tǒng)計資料的分類整理分析，形成調(diào)查報告，調(diào)查報告要交于企業(yè)主管或教師審定可行性，最后對這一完整的市場調(diào)查全過程進行全面總結(jié)。
2．教學方法改革
教學的目的是讓學生成為教學過程中的主體。一方面，可以讓學生變被動為主動，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，可以拓展新知識、開闊視野。在教學過程中，可以選擇個別章節(jié)作為學生自講的內(nèi)容，要求學生以小組協(xié)作形式制作自己的演示課件；可以將調(diào)查小組各階段的成果在課堂上進行演示和交流，小組成員以外的同學點評、提問；可以在講授理論知識之前，就社會中存在的、學生較為熟悉的相關現(xiàn)象為例提出問題，帶動和啟發(fā)學生進行思考如何來解決問題，然后引出所講課程內(nèi)容，并回答前面提出的問題；也可以讓學生針對實地調(diào)查中的某個方法，來模擬特定場景，演示后進行討論，以此來幫助學生形成處理問題的恰當方法與技巧。這些多樣化的教學方法都旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習的參與性和趣味性。
3、考核方式改革
《市場調(diào)查與分析》課程要突出對學生實踐能力的檢驗，必須改變“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，將階段考核與綜合考核相結(jié)合，課題表現(xiàn)與報告寫作相結(jié)合的方式進行綜合評定。
�。�1）課堂參與程度考核(20%)。主要考核學生學習本門課程的學習態(tài)度及學習主動性和積極性，考核項目為出席情況、課堂表現(xiàn)情況、分組討論表現(xiàn)情況、模擬演練表現(xiàn)等。
�。�2）公開化無作弊考試(50%)。將傳統(tǒng)的試卷模式改成學生根據(jù)給定的背景資料進行調(diào)查方案設計或者調(diào)查報告的撰寫。這種考核方式，一方面，督促學生到課率，另一方面，杜絕了考場作弊行為。具體操作方法為:學生在市場調(diào)查試題庫中隨機抽取一套試題進行筆試方式的測試；
被測學生在規(guī)定的時間（150分鐘）內(nèi)完成試題要求的測試任務。
（3）調(diào)研小組答辯(30%)。各調(diào)研小組就本小組實地調(diào)研項目進行PPT展示與報告，教師及其他小組成員可以針對其中的問題進行提問，該小組成員在規(guī)定時間內(nèi)進行回答或說明�？己藵M分20分，由教師根據(jù)學生作答的內(nèi)容以及在作答期間的表現(xiàn)評出分數(shù)。同時，為了避免各小組內(nèi)有成員濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，由各組組長根據(jù)各組員的參與度進行評分后直接交給教師作為給每位學生的打分依據(jù)。
三、課程改革效果
1、本課程總體上體現(xiàn)了改革
通過課程改革課程，本課程以提升學生專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標為依托,從設計理念、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學方法、考核方式等多方面重新設計教學過程。從學生的反應看，有68%的人認為本課堂較好的體現(xiàn)了改革,這說明新的教學在大方向上是走在改革的道路上的,并在較大程度上體現(xiàn)了改革的要求。
2、提高了學生學習興趣及認真程度
教學過程是表象，改革的內(nèi)涵最終還得落實到學生的學習狀態(tài)上來。改革的一個明顯作用就是讓課堂真正成為學生自己的課堂。雖然每位學生的特點不盡相同,但大部分學生是想多學知識、增長本領的，但傳統(tǒng)的教學模式(即老師滿堂講、學生被動聽、老師考前劃重點、學生考前背一背)往往阻礙了學生進一步發(fā)現(xiàn)問題,更談不上讓學生得到系統(tǒng)的實踐鍛煉，他們的興趣自然得不到提高，對待學習也是考前突擊一下，這不利于學生真正掌握本領。但從學生對改革后的課堂的反應來看，大多數(shù)學生認為他們的興趣及認真程度都比以往提高了。只有有了學生主觀能動性的提高，才會有他們學習效果的提升。
3、提升了學生實踐技能
課程改革最終要實現(xiàn)的目標是提升學生的實踐技能,將其培養(yǎng)為符合一線工作崗位需求的人才。從調(diào)查結(jié)果看，62%的學生認為其實踐能力有所提高，這客觀上反映了課程改革在一定程度上達到了目標。
教學分析總結(jié)5
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數(shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應全面掌握知識、重點把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的'判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示
1、注重對學生基礎知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
教學分析總結(jié)6
一、根據(jù)學生實際情況，合理制定教學目標
學生普遍基礎差，是困擾我們教學質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現(xiàn)的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學生。人們經(jīng)常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌栏竦陌凑照n標的要求去開展教學工作，去要求咱們這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現(xiàn)應付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設置一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經(jīng)常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現(xiàn)在，全社會都在學習實踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。
二、堅持抓好學習細節(jié)，促進學生自覺學習
咱們的學生基礎差是一個方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻�按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。
在學生具體的學習活動中，學習的細節(jié)不外乎制定學習計劃、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調(diào)我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經(jīng)過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。
三、指導閱讀學習方法，培養(yǎng)閱讀學習能力
在學習者自主閱讀學習的基礎上授課．讓閱讀學習成為多數(shù)學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關鍵舉措。當學生具有一定的.閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調(diào)查、探究……對他們沒有提出問題的教學內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學計劃之外，這就是所謂的“先學后教”模式的基本內(nèi)涵。
為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數(shù)學生可以自己讀會的教學內(nèi)容。
其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，提供給學生多種相關材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導學生發(fā)現(xiàn)關鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學生和不同的學習階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學者為后學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語文教師負有培養(yǎng)學生基礎性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數(shù)學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統(tǒng)的�？平處煟瑏沓袚笇ч喿x學習本學科書籍的責任。
四、切實加強學生管理，培養(yǎng)學生良好習慣
“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學習習慣。
咱們的學生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學習有計劃地安排學習；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣于聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學習往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養(yǎng)學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。
實際上，一般的學習方法經(jīng)過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
一是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；
其二，認為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產(chǎn)生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
教學分析總結(jié)7
3月8日下午，教務室召開了上學期“期末成績分析”暨“培優(yōu)輔差”工作會議。
會上，教導處余燦立主任對上學期的教學質(zhì)量進行了詳細的剖析，指出了問題所在，提出了改進的方法。接著，張文華副主任對三個年級各個備課組的數(shù)據(jù)進行了分析，提出了“在平均成績、合格率、優(yōu)秀率等方面還有很大提升空間，培優(yōu)輔差工作任重道遠，需要大家高度重視，認真探索，務實創(chuàng)新，下大力氣，改變現(xiàn)狀，提高成績”。
會上安排了教學經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)：由在繁瑣的工作中仍在期末自查中都取得了雙A好成績的道德與法治、英語、物理、化學四位科組長，分享了各自的教學經(jīng)驗。
邱莎老師：在復習過程中，好學生要提高要求，成績暫時落后的'學生要降低要求，讓他們?nèi)フ莆兆罨镜闹R，幫個別學生圈題目，做最好記的答案，所以保住了合格率。好幾個班的學生在他們的黑板上寫下了“信莎莎，得高分”。
王淑怡老師：培養(yǎng)學生自主學習、自我管理得素養(yǎng)，加強科代表和小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，以避免出現(xiàn)學生欠交作業(yè)現(xiàn)象。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異；作業(yè)要及時批改，及時發(fā)現(xiàn)教學問題，解決教學問題和難題，盡量做到每天都有面批的學生，增進師生的感情，大面積提高英語教學質(zhì)量。
符曉殷老師：基礎知識反復記，每節(jié)課前二、三分鐘，讓學生站著背公式；重點知識點、習題講一遍后，再讓學生兩兩相互講一遍；要經(jīng)學上教學資源網(wǎng)站搜一些好用的課件，讓教學的難點在多媒體的輔助上輕松突破；盡量提高課堂效率，周末盡量少布置作業(yè)，以保障學生基本上都能完成周末作業(yè)。
劉冬娜老師：常設計些有趣的化學實驗，學生比較有興趣上化學課；學生有興趣后重點抓課堂效率；對教材非常熟悉，針對學生的學習狀態(tài)和接受程度，課堂隨時組合有關知識點，做到深入淺出，盡量讓大多數(shù)的學生都能聽懂。對于成績暫時落后的學生來說，都能做課堂大部分作業(yè)，不懂的可以請教成績優(yōu)秀的學生。
會上，學校對上學期“培優(yōu)輔差”工作成績突出的37位老師進行通報表彰，張文華副主任要求科組長認真布置、落實“培優(yōu)輔差”的具體舉措，爭取本學期做得更好。
教學分析總結(jié)8
一、教學是教師的根本任務
我于1987年參加教育工作，先后任教過語文、數(shù)學、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程；從事過班主任、少先隊大對輔導員、勤工儉學管理、會計、總務主任、副校長、校長等管理崗位的工作；搞過書法課外輔導、業(yè)余田徑訓練、數(shù)學奧賽輔導……可以說，參加工作以來，我就沒有消停過，我一直在努力學習、踏實工作、積極探索。
回顧從教20年的經(jīng)歷，我得出的結(jié)論是，我其實沒有什么本事，只會教書，還教得不怎么樣。離開了教書，我還真不知道自己最適合做什么�！偨Y(jié)起來講，我只是履行了一名教師的基本職責。
從教20年，我從來沒有脫離過教學第一線，上什么課都從頭學起，都認真負責，都結(jié)合學科特點想方設法把學生吸引到自己的課堂上來。越是教、越是認真地教，我越覺得自己的生活離不開教學。我深刻地認識到——教學是教師的根本任務。
二、 教學是艱苦的創(chuàng)造過程
如果把教學看成是機械的勞動，教師的生活真的不堪設想——備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、考試評價……周而復始。艱苦啊，就算你把所有的時間、所有的精力都花在上面也有做不完的事。很多時候，我們只注意了教學過程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習慣、一種心態(tài)�；蛱颖埽ǚ笱芰耸拢�、或忍受（默默耕作）、或憤慨（消極抵抗）……。
教學過程的確充滿艱辛，但教學過程同時也是創(chuàng)造過程，樂在其中。創(chuàng)造是快樂的，教學的快樂得在耕耘中發(fā)掘，得在思索中探尋。你無償?shù)匕炎约旱乃妓鞒晒翢o保留地傳授給了別人，在傳授過程中，你自己的思想更為明朗了，你還點燃了學生的心靈，這本身就是一件充滿快樂的事情。在這個過程中，只要我們留意自己心靈閃過的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升華，我們就是在不斷創(chuàng)造。
平常，我有很多同事做得很出色，很有創(chuàng)意；說得很精彩，很有見地——可以說，就差那么一點點，缺少系統(tǒng)的總結(jié)，不去查找理論依據(jù)，最終只是曇花一現(xiàn)，這不能不是遺憾。
三、 教學的實質(zhì)是為學生服務
我們搞好教學，最終目的是育人。要落實這個目的，就得研究我們的服務對象，實現(xiàn)課程標準和學生身心發(fā)展水平的有機結(jié)合。
我本人就經(jīng)歷過這樣的過程。剛參加工作的時候，我自以為課準備得很充分、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩；及至后來，似乎有了點經(jīng)驗，代表學校參加教學比武也能過關斬將，奪取獎勵�？晌业膶W生對于其他老師的學生而言，學習水平并無優(yōu)勢可言。結(jié)果，學校領導很客氣地告訴我——你那水平太高，學生接受不了。
現(xiàn)在看來，問題其實簡單，當初，我更多地是從自己的角度去考慮教學，對自己的服務對象重視不夠，甚至可以講就沒有認真研究學生，不是有針對性地去組織教學，結(jié)果是可想而知的。
今天，我想毫不含糊地講，評價一名教師的水平，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應該看你的教學水平（知識豐富、學歷水平高不是教學水平高的充要條件）。而評價一名教師教學水平的高低，不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩，應該看你的學生具備了多高的學習水平（學生學習水平個高低是評價教師教學水平的必要條件）。
四、 教學是不斷總結(jié)和積累
人類的文明和進步是在不斷地總結(jié)和積累過程中實現(xiàn)的。這條規(guī)律可以推廣到我們的人生成長過程中去。教學就是個不斷總結(jié)和長期積累的過程。
“失敗是成功之母”，不是說，失敗了，以后就一定能夠成功。只有失敗了，就得好好總結(jié)教訓，在總結(jié)教訓的基礎上對癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會正是要好好總結(jié)，好好反思。
同時，我要提醒大家，我們的落后局面是長期積淀下來的結(jié)果�！氨鶅鋈撸且蝗罩�，要想在短時間沒從根本上改變落后面貌是不現(xiàn)實的，非長期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存僥幸，把未來壓在運氣上，也不可以妄自菲薄，放棄對光明前景的憧憬。而對于我們個人來講，從事教育工作，本身就得不斷總結(jié)和積累，既不因自己風華正茂就憑書生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實，還沒做出什么實質(zhì)性的成績而灰心自餒。
五、 教學是教師的.鍛煉成長
教師是我們的職業(yè)，或者說我們是職業(yè)教師，就得在教學過程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養(yǎng)。教師的素質(zhì)應該包括什么，有關法律和規(guī)章制度已經(jīng)做出了明確界定，希望大家認真學習，看到自己的差距。我只想說，我們都站在教學崗位上了，就更應該注重自己的鍛煉成長。
剛參加工作的時候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結(jié)果總是得到一些諸如“可以”、“不錯”之類非實質(zhì)性的評價。及至后來，參加基本功競賽、演講比賽、教學比武獲了縣、市獎勵或者撰寫論文獲了縣、市、省獎勵，心里面還是覺得不滿。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺得矮人一節(jié)。后來，我當了部門領導，現(xiàn)在我當了校長了，心里面并沒有很多成就感，我更多的是感到了挑戰(zhàn)，感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，我只想說，我是和學生一起成長起來的，我永遠只是一名學生。
我的母校湖南一師的校訓是“要做人民的先生，先做人民的學生”、“實事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想，時時不敢忘記，與在座的各位共勉。
教學分析總結(jié)9
一、20xx年小學畢業(yè)、初中升學考試成績統(tǒng)計的基本情況。
1、20xx年小學畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導組及6�？傇u排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學校僅有大河小學一所，前三十名學校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。
3、初中學科成績大面積下滑嚴重，傳統(tǒng)優(yōu)勢學科已不再現(xiàn)。永慶小學語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學英語躋身前十，大河小學化學、英語、歷史、政治，宏觀小學物理、化學，雄師小學化學、地理進入前二十名，6校均有學科跌落40名后。
二、客觀分析教學的現(xiàn)狀，切實增強我們的危機感和緊迫感。
1、學前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量
大年齡、低學歷，“民師”多、代課多、關系戶多可以說是當下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學過程小學化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養(yǎng)成習慣差、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學校對學前教育重視不到位，對其教育教學工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學教育很不樂觀，沒有六年級的.高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學教育的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級要占總數(shù)近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應為學校請的公辦代課教師）教幾個學生，微薄的收入，他哪能把心思放在學校、學生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定；二是學生特別是優(yōu)生流失嚴重，學籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；三是教師進取意識不強，學習勁頭不足，對先進的教育科研成果學、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標，造成教學效益不高，教學效果不好，提高教學質(zhì)量的信心不足；四是留守學生多，學生吃不了苦，怠學、厭學現(xiàn)象普遍，一些學生的行為習慣差，心理素質(zhì)差，個別學生品行不端，是非不斷，難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想，家長、社會理解少，雜事干預多，學校領導、教師、學生缺乏精、氣、神；班長無想法，成員就無舞臺，教師就無追求，學校無生氣，師生就無活力，人人都活的不快活。
三、抓好常規(guī)管理保底止滑，落實措施提升教學質(zhì)量。
1、有效管理教育教學，提高管理效益。學校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學這個中心，要時刻扯緊教育質(zhì)量這根弦，在課堂教學競賽、初三月考，評選、表彰先進教師、優(yōu)秀學生、文明寢室，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公平促競爭，以競爭求效益。
2、營造良好的校園、班級、學校領導、教師辦公室，學校食堂、廁所，學生教室、寢室，藝體活動場所、實驗室等地的文化建設，讓校園成為師生的樂園，激發(fā)師生對學校、班級熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外，校內(nèi)、外文體活動，激發(fā)師生的精、氣、神，促進學校的活力生成。
4、雜實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學效益。
5、控輟保學，不放手任何一個學生；加強個別輔導，以求大面積合格，優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領導、老師們，20xx年小學畢業(yè)、初中升學考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的，但她卻以很高的信度反映了學校方方面面的工作，折射出你、我的付出與收獲；成績與不足已成為過去，在此，我真誠的希望，在新的學年里，我們攜手前行，以新的思想、新的舉措共同營造__教育新氣象。
教學分析總結(jié)10
本學期，我擔任六年級的數(shù)學教學工作。我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),寫好教學反思。力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。重點突出，難點突破。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維, 增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì).
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學促進很大.
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的'輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次，要轉(zhuǎn)變學生的不良學習行為，養(yǎng)成勤動手、勤思考的學習習慣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
6、積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。結(jié)合學生和學校實際積極學習好的教學模式。并探索新的教學方法。
7、堅持周考制度。從第四周開始每周四考試一次，從學生的考試中得到反饋。做好考試總結(jié)，并對學生的薄弱環(huán)節(jié)加強講解和強化訓練。
但在教學過程中，我也存在許多不足。沒有認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作.因為教學，上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學
生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強,導致沒有人主動找老師輔導的局面。另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體強調(diào)，忽略了個體的能力和力量。
二、學生基本情況
六年級共有20名學生,他們的數(shù)學成績不那么穩(wěn)定,但他們的課堂紀律做的比較好,大部分學生在學習方面養(yǎng)成了良好的習慣 對數(shù)學這門課程產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。但是，也有小部分學生對數(shù)學的掌握程度僅相當于小學二、三年級的水平，由于基礎太差而無法接受新知識，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學計算的過程的書寫格式不正確、計算能力差等。
三、成績分析
六年級學生面臨即將畢業(yè)，因此，對學習成績的要求會更高。在數(shù)學成績方面，有8-10名學生由于基礎知識欠缺太多，無法接受新知識，以致于成績較差，甚至有個別學生連最基本的數(shù)學知識都沒有掌握，這給教學工作增加了難度。
通過前面的總結(jié)使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,全部精力投入到教學中。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學分析總結(jié)11
本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的`詞語。
c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。
6. 我會填。看我寫的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
教學分析總結(jié)12
本學期我擔任小學六年級六個班的品社教師。由于教學經(jīng)驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是課堂的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。然而最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動。一個月下來，課堂教學是很活躍，但學生接話、扯皮現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且看似簡單的內(nèi)容，學生的掌握情況并不理想。這開始讓我反思，課堂教學中教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，課堂上要活躍學生的'思維，而不是活躍他的嘴。
同時由于我教5個班級，每個班學生的學習特點各有不同。一如六班的同學比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在本學期的教學情況工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“老老實實做人，踏踏實實做事”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學分析總結(jié)13
一、20xx年小學畢業(yè)、初中升學考試成績統(tǒng)計的基本情況。
1、20xx年小學畢業(yè)考試842人，較上年減少146人，降幅達百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升學考試874人，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3，參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當，參考學生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導組及6�？傇u排名均大幅下降，沒有一校進入前十名，前二十名的學校僅有大河小學一所，前三十名學校三所，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八。
3、初中學科成績大面積下滑嚴重，傳統(tǒng)優(yōu)勢學科已不再現(xiàn)。永慶小學語文獲得我區(qū)最好名次，雄獅小學英語躋身前十，大河小學化學、英語、歷史、政治，宏觀小學物理、化學，雄師小學化學、地理進入前二十名，6校均有學科跌落40名后。
二、客觀分析教學的現(xiàn)狀，切實增強我們的危機感和緊迫感。
1、學前教育嚴重滯后，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量，大年齡、低學歷，“民師”多、代課多、關系戶多可以說是當下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學過程小學化、放羊式現(xiàn)象普遍；教師缺教具、幼兒少玩具，有益教育活動太少；養(yǎng)成習慣差、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠；學校對學前教育重視不到位，對其教育教學工作檢查少，考核評價走過場，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學教育很不樂觀，沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學教育的主戰(zhàn)場，但村小、民小我們決不能輕視，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班，學生689人占總數(shù)的五分之一，其中一、三年級要占總數(shù)近三成，不足十人的班達18個。個別民辦教師（應為學校請的公辦代課教師）教幾個學生，微薄的收入，他哪能把心思放在學校、學生上。
3、初中教育捉襟見肘，教學質(zhì)量穩(wěn)不住，下滑嚴重。
一是教師隊伍老齡化嚴重，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低，特崗教師已成初中教學的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定；
二是學生特別是優(yōu)生流失嚴重，學籍管理還不夠規(guī)范，不夠到位；
三是教師進取意識不強，學習勁頭不足，對先進的教育科研成果學、用少，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段，遠教資源遠未達標，造成教學效益不高，教學效果不好，提高教學質(zhì)量的信心不足；
四是留守學生多，學生吃不了苦，怠學、厭學現(xiàn)象普遍，一些學生的行為習慣差，心理素質(zhì)差，個別學生品行不端，是非不斷，難管難教。
3、班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、教學失誤原因分析：
（一）學校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的'工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。
�。ǘ┙處熃虒W方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
�。ㄈ⿲W生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學工作設想：
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一個學校的發(fā)展，關鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
教學分析總結(jié)14
本學期主要承擔著20xx物流1班的《倉儲與配送實務》課程的教學，教學工作中本著對學生負責的精神，努力鉆研教學方法，努力提高教學質(zhì)量。下面就從幾個方面對教學方法進行改革總結(jié)：
1．設備認知
觀摩現(xiàn)代倉儲企業(yè)運作錄像：通過錄像展示不同類型企業(yè)倉儲配送作業(yè)，倉儲配送作業(yè)流程、倉儲布局、倉儲常用機械設備等內(nèi)容。使學生加深對倉儲意義及流程的了解。增強學生對物流活動的感性認識。
2．案例教學法
本課程將倉儲配送按作業(yè)流程分成九個項目，學習情境設計一個案例，教師從案例分析入手，引導學生正確理解倉儲配送的作業(yè)流程、操作步驟、操作要求。學生猶如“當事人”一樣，身臨其境，處理問題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力；調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
3．任務驅(qū)動法組織實施以小組學習方式，體現(xiàn)“做中學”，選擇倉儲企業(yè)真實的作業(yè)任務，通過教學設計形成教學內(nèi)容，按照工作任務的`工作流程，教師結(jié)合相應的關鍵操作點進行知識點講解，學生邊學邊做，進行實戰(zhàn)訓練，任務完成后，小組派代表進行總結(jié)匯報，然后由小組互評、再由教師對任務完成的情況進行打分和點評。增加學習的趣味性，并激發(fā)學生的學習主動性，效果較好。
4．現(xiàn)場教學
4月29日安排一周的教學實習，組織復習實踐中將涉及的知識點，安排實訓內(nèi)容；布置實訓任務、實踐分組情況并明確考核方法。在新百現(xiàn)代物流中心，主要進行倉儲配送作業(yè)實訓，進行現(xiàn)場教學，并手把手的教學生進行操作訓練，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。通過實習總結(jié)、匯報使學生解決問題與分析問題的能力得到提高。學生學習積極性很高。
5.儲配方案設計
進行20xx年物流技能大賽演練，輔導學生進行企業(yè)儲配方案設計，學生要根據(jù)比賽任務、比賽的人數(shù)、要求，設計合理的方案，依據(jù)方案模擬倉儲配送作業(yè)流程進行倉儲配送作業(yè)綜合訓練。
教學分析總結(jié)15
上周校區(qū)對我們六年級進行了一次全面檢測，語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對學生基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)，重視學生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評價形式多樣靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。
本次測試，共有455名學生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數(shù)296人，優(yōu)秀率達65%，及格人數(shù)448人，及格率達98%。從學生的答題情況來看，主要存在的問題如下：
一、主要存在的問題：
1．卷面不夠整潔，書寫不夠端正、不夠規(guī)范，句末標點符號不寫，有些同學書寫潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學生用藍色墨水筆書寫，用修正液修改，整體看上去不整潔。
2．學生的基礎知識掌握得不夠扎實，從看拼音寫詞語、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來。
3.學生的審題能力、判斷是非能力、靈活運用知識的能力比較差，主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個選擇題難度不怎么大，錯得最多的是第一個和第十個，原因是學生積累少、語感差，沒有對所學內(nèi)容進行拓展延伸。
4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴重，好多同學看不懂圖意，答題時瞎蒙，沒有把握性，為海報設計副標題好多同學漏做了。
5.課外閱讀仍然是學生測試的難點，這次測試的短文是《最動聽的聲音》，失分也比較多。有許多學生沒有讀懂原文的意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進人物的內(nèi)心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時“蜻蜓點水”，不能抓住重點來回答，因而失分厲害。
6.作文是《愛在細微處》，有許多同學不能正確把握習作的要求，事例不夠新穎，語句不夠通順，沒有真情實感。還有為數(shù)不少的同學作文沒有達到規(guī)定的字數(shù)。
面對這樣的現(xiàn)狀，我們六年級語文組也進行了認真的分析與反思，為了更好地提高語文教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)，結(jié)合目前的課改精神，提出如下改進措施：
二、改進措施：
1．加強良好的語文學習習慣和學習方法的指導。
狠抓學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上抓起，我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不認真，涂改現(xiàn)象比較嚴重，學生沒有認真答題的意識。我們老師應高度重視學生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度，長抓不懈。
2.重視基礎知識的教學，加強扎實有效的技能訓練。
在課堂教學中仍然要重視字詞教學，重視語言文字的訓練，夯實語文基礎，如本次考試中學生出現(xiàn)了許多錯字，錯詞，就體現(xiàn)學生基礎知識不夠扎實，因此，教學中要重視字詞句的訓練。
�。�1）多種形式，強化運用。教學中對課文出現(xiàn)的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學生運用，從中體會字詞的用意，鞏固基礎。
�。�2）加強聽、讀訓練。課堂教學中，結(jié)合課文，有針對性地抓好重點文段的閱讀，鼓勵學生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內(nèi)容的記憶。
�。�3）積累要與運用相結(jié)合，在理解的基礎上背誦或運用。積累的詞語平時要多運用，加深學生的理解，記憶。
（4）加強品詞品句的訓練，采取讀-說-寫-用等形式，檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細抓實基礎知識的過關，牢固掌握基礎知識，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，打下扎實的語文基礎。
3.培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據(jù)教材特點有意識指導學生學習方法，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。閱讀教學中，要重視要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重點詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展到課外，積極開展讀書活動，擴大學生閱讀面，讀名篇名著，激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強對學生課外閱讀書目的檢查與指導。
5.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的'訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生正確答案。有針對性地進行分類練習。
6．讀寫結(jié)合加強作文訓練。目前學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
7.教者要多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取靈活多樣的方法進行教學，向40分鐘要效益。
8.加強對學困生關注，提高他們的學習能力。學困生是班級學習的“弱勢群體”，在教學中我們教師要更多關注他們，教學設計體現(xiàn)分層教學，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導，平時多關心，促使他們學習能力及學習成績的提高。
9.多與家長溝通、交流，獲得家長的理解與支持。
在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發(fā)奮努力、銳意進取，一定能在小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為燦爛的明天……
【教學分析總結(jié)】相關文章：
教學分析總結(jié)02-10
語文教學質(zhì)量分析總結(jié)06-22
試卷分析數(shù)學教學反思05-24
物理試卷分析及教學反思01-07
數(shù)學新學期教學分析計劃10-29
教學質(zhì)量分析心得體會02-15
一模成績分析教學反思（通用14篇）11-24
教學質(zhì)量分析心得體會7篇02-15