高三生物教學總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的高三生物教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三生物教學總結1
本學期，我承擔高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探索變式教學法，使之更適合于我們的學生，力爭把高三生物教學抓好�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：
首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。
第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng)。
重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
其次培養(yǎng)學生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。
第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2．課堂教學中注重創(chuàng)新
高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一直在思考這個問題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
二、積極參加市區(qū)的教研
在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的.指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。
三. 創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)
四、存在的不足和問題
1、我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。
高三生物教學總結2
作為高三課堂，解決的是一個問題。如何在高考中獲得更多的分數(shù)？因此，首先，我們應該明確什么是高考�？v觀近年來各地的高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)高考綜合生物試題基本上具有以下特點：
1、突出支持學科知識體系的骨干和核心知識，重點關注模塊內(nèi)的綜合。
2、以教材為基礎，題型和難度層次分明，注重人文關懷。
3、堅持能力立意，注重科學素養(yǎng)考試。
那么，面對這樣的試卷，我們的高三學生有什么問題呢？我認為主要有以下幾個方面：
1、理科班的學生基礎薄弱，不愿意“背”。
2、綜合能力差：包括理解能力、知識遷移、整合能力、應用能力、語言表達能力、問題分析能力等。
3、學習方法不當，缺乏自主學習，不善于思考和總結。當然，這不僅僅是我們學校的問題。我們可以看看生物標記老師幾年來對生物問題的分析。她提到的學生“低，高”讓我想起了我們高中三年級的最后一次會議。一位老師說，在今年的高中三年級，我們主要做的是提高學生的知識，特別是基礎知識。我深表同意，因為能力在一年內(nèi)很難大大提高。
鑒于學生基礎差，教師需要不斷重現(xiàn)知識，我安排高三生物復習如下：一輪復習重基礎（10月2月）：綜合細致的復習，結合練習從點連接。第二輪復習重新聯(lián)系(3月至4月)：自建知識網(wǎng)絡，重點復習模塊，綜合考慮。三輪復習重復應用(5月至6月)：模擬高考真題，注重實戰(zhàn)訓練。
有了總體戰(zhàn)略，也有具體的實施方法，下面我將以我們的一輪復習為例，討論如何創(chuàng)建一個精彩的三年級復習課程。主要包括：課前充分準備，讓學生感到“美妙”；結合課堂講練，全體師生共創(chuàng)“精彩”；課后查漏補缺，讓后進生“精彩”。
一、課前準備:
在我看來，充分的課前準備至少包括兩個方面：
1、深入研究高考:教材、課程標準、20xx高考說明、歷年高考真題等。
2、深入了解學生：知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復習開始之前，我的第一課已經(jīng)準備了一周。除了面對各種材料和文本外，我還與十幾名學生進行了交流，了解他們的學習困難、他們想要解決的問題和他們最喜歡的教學方法，并詢問其他已經(jīng)開始一輪復習的作業(yè)的好教學方法。所以，從一輪復習到現(xiàn)在，我覺得我的課至少是學生愿意聽的。
二、精彩課堂：
有學生參加的課堂是精彩的課堂。我認為一門精彩的高三復習課也應該包括以下幾點：課前考試練習、回到教科書閱讀、講座練習結合、討論問題、活躍氣氛、留下一些“遺憾”。
1、課前測試練習：
因為我們在一輪復習中使用了“一步一步”，我要求所有一班的學生在課前獨立復習本節(jié)的內(nèi)容，并完成基本梳理的填空。然而，在課前，我仍然會對本節(jié)的復習進行測試：個別問題、集體聽寫、課堂測試、錯誤問題分析，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的方式，目的只有一個：敦促學生全面復習！
2、回到教材讀一讀:
今年生物高考的導向是回歸教材，所以重視教材的解讀是必不可少的。這個時候，我們可以“文科”：閱讀教科書，閱讀概念，找到中心單詞和句子，仔細閱讀生物教科書作為中文教科書，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。例如，一些學生在仔細閱讀教科書時會發(fā)現(xiàn)兩個看似矛盾的概念：滲透效應和自由傳播。（PPT）
3、練習結合做一件事：
有時我們抱怨我們的學生不會舉一反三，有些人甚至不會“舉十反一”。事實上，我們也應該反思，如果我們真的找到了正確的問題，學生可能不需要舉十，舉三可以反一。在一輪復習的課堂上，練習題的選擇是基于我自己做了很多問題，選擇一些典型的問題，經(jīng)常錯誤的問題，容易測試問題。例如，在復習高考光合作用的必修內(nèi)容時，在學習光合作用的過程中，經(jīng)常檢查條件變化后中間產(chǎn)品的變化。
4、討論生成問題的討論：
課堂的主體是不同層次的學生，所以不可能一步一步地遵循我們的想法。正如校長所說，“在課堂上，我不怕更多的問題，但我害怕沒有問題�！庇袉栴}表明學生們在思考，比如我剛才提到的滲透效應和自由傳播。當然，也有一些知識沒有產(chǎn)生。例如，當我復習細胞呼吸時，我問需氧呼吸問題在三個階段，抽查的學生回答整齊，靈機一動。我讓劉先生回答月考生物第二的.問題，這打亂了順序。他回答的時候，其他同學都忍不住贊嘆，同意那句話:“好的基礎不一定是最好的，但是好的基礎一定是好的，”這比任何長篇大論的教育都更有說服力。
5、活躍的氣氛微笑：
提到這一點，真的不是為了嘩眾取寵，而是為了高三的學生真的很苦。結合學科內(nèi)容，講一些有趣的生物故事，分析時事中的生物知識，甚至講一個與學科無關的笑話，讓學生放松。創(chuàng)造一個民主、輕松的課堂環(huán)境，不僅有助于提高學習效率，而且有助于積極思考。
6、留點“遺憾”想一想：
我覺得課堂不會很完美.，有時候一點遺憾會給學生留下思考的空間，也會給老師留下提升的空間。給我留下深刻印象的是，在工作的第一年，我在秀中開了一個新教師培訓班。五高某老師準備的實驗設備有問題，結果和教材不一致。我抓耳撓腮，無法自圓其說。教研員何老師評課問:為什么一定要按照你的預定來？為什么分析實驗失敗的原因不能變驗證實驗？是的，這樣一個幾乎可以成為敗筆的實驗，如果補救得當，就成了這門課的亮點。因此，課堂上沒有“遺憾”，任何脫軌都可能成為新的教學機會和另一種“精彩”。
三、課后補缺:
由于課堂上的一些隨機因素，學生水平不同，沒有一節(jié)課是完美的，所以課后需要填補空白。為了查漏補缺，提高自己的教學水平，包括課后反思、學生輔導等。今年，張先生給我們定了一個任務，每天至少要輔導兩個學生。只有這樣做，我們才能知道這真的很好。不僅輔導了這些人，其實也了解了一些學生錯誤的原因，了解了自己教學設計中的疏忽。
高三生物教學總結3
本年度我擔任高三（xx）班和高三（x）班的生物教學工作，同時擔任高三（x）班主任。在這一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經(jīng)結束，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結，為新學期的工作確立新的目標。
一、政治思想方面：
本人熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，服從分配，團結同志，嚴于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人。
二、業(yè)務能力方面：
教學工作
一年來，特別是高二下學期，學生面臨著升高三，無論是思想上還是學習上，學生的壓力都非常大。因此，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，根據(jù)學校弘毅“6＋1”高效教學模式，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的`放矢。
（二）調(diào)動學生的積極性。
在教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
三、出勤方面：
在這一年的工作中，我能出滿勤、干滿點，早出晚歸，以校為家，不遲到，不早退，有事請假。能積極參加學校的各種活動，圓滿完成學校布置的各項任務。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學工作，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高三生物教學總結4
本學期，我擔任高三理科（8）、（11）班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學法，使之更適合于學生，力爭把高三生物教學抓好。現(xiàn)將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的'實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養(yǎng)學生的解題能力，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一部分，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2、課堂教學中注重創(chuàng)新
高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區(qū)的教研
在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問題
1、我教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學習。
高三生物教學總結5
本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴格按《麻栗坡縣中小學教學質(zhì)量檢測評分細則》要求進行評卷，實行流水作業(yè)，以公平、公正、合理為原則，做到了給一分有理，扣一分有據(jù)，不偏寬，偏嚴，也不從欣賞，興趣等出發(fā)點給分，自始自終標準統(tǒng)一的要求，完成了縣教育局交給我們的任務，現(xiàn)對高一生物本次檢測作以下分析：
一、試卷分析
1、試卷題型及分值比例
20xx—20xx學年高一年級下學期期末教學質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個大題，前40個小題為選擇題，其中每個小題1。5分，共60分，41—45題為非選擇題，共40分。
2、試卷內(nèi)容
本次測試的試卷內(nèi)容覆蓋了高一生物必修1的部分內(nèi)容和必修2的內(nèi)容，其中必修1內(nèi)容占24分，必修2第一章第一節(jié)考查了一對相對性狀的雜交實驗3分；第一章第二節(jié)考查了兩對相對性狀的雜交實驗11.5分；第二章第二節(jié)考查了減數(shù)分裂和受精作用16分；第二章第三節(jié)考查了伴性遺傳3分；第三章第一節(jié)考查了DNA是主要的遺傳物質(zhì)1.5分；第三章第二節(jié)考查了DNA的分子結構15分；第三章第三節(jié)考查了DNA的復制1.5分；第四章第一節(jié)考查了基因指導蛋白質(zhì)的合成３分；第四章第二節(jié)考查了基因?qū)ο鄬π誀畹目刂?.5分；第五章第一節(jié)考查了基因突變和基因重組1.5分；第五章第二節(jié)考查了染色體變異1.分；第六章第一節(jié)考查了雜交育種與誘變育種8.5分；第六章第二節(jié)考查了基因工程及其應用６分；第七章第二節(jié)考查了現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容4.5分。
3、試卷分析縱觀全卷，結合學生考試結果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見，本次試卷測試到了必修2的部分重點內(nèi)容，難度，深度與教學大綱，教學要求相符合，與課堂習題貼近。但是必修１的教學內(nèi)容偏多，與局上發(fā)的測試范圍不相符，試題難度不大，知識覆蓋面基本到位，能體現(xiàn)出新課改理念，從新課程標準出發(fā)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵。對學生綜合能力的培養(yǎng)考查少了一些，對于教材中的重點難點基本能夠突出，基礎知識方面的題型較好。在試題中小分過多，題量偏大使得閱卷速度較慢，學生答題時間不夠。
二、對學生考試情況分析和對教師教學情況分析
1、對學生答題情況的分析
本次高一生物教學檢測中，最高分為73分，最低分為8分，平均分為34.01分，優(yōu)秀人數(shù)為０人，及格人數(shù)為21人，及格率為1.9%，優(yōu)秀率為0%。從學生總體得分情況來看，選擇題的第１、2、3、4、5、7、8、9、10、17、18、31、35、39、40小題得分率較低，不到10%的同學得分，非選擇題的第41題（1）、（3）、（4）、（6）、（7）小題，42題（2）、（3）小題最后一空，44題得分率只有20%左右，44題（2）小題得分率較高其余的得分率不到8%。
2、得失分原因分析
本次考試分數(shù)最高分為73分，最低分為8分，可以說是差距較大，相差65分。主要是學生掌握知識的能力差距較大，答題的技巧、規(guī)范、書寫等各方面有待我們教師幫助學生提高和改過。如本次評卷中發(fā)現(xiàn)有以下各方面的`問題：
一是對基本原理、概念、規(guī)律理解不到位，基礎很不扎實。特別是學生對基本原理、概念、規(guī)律理解記憶不到位，題型稍有變化就不理解題意，是導致學生失分的主要原因。對生物學科的基礎知識、基本觀點、基本概念、基本原理、基本方法和基本技能掌握不扎實，不能正確地靈活地運用基礎知識來分析、解答問題，學生粗心造成的失誤，實質(zhì)上都隱含著對基本概念、基本原理的理解問題。如44題無子西瓜的育種得分率很低。
二是生物學中有關計算的規(guī)律、方法沒有理解和掌握。如10題得分率不到10%。三是學生的分析判斷能力，綜合應用能力，實圖讀圖能力較差。如7、41、42、43題丟分嚴重。
三、改進建議
通過學生得分情況和失分情況分析，我們教師可能存在的問題，提出以下改進建議：
1、在教學過程中教師要注意學科與生活緊密相聯(lián)系，多用學生熟悉的生活事例講解教材，讓學生易學易懂，提高學生學習生物的積極性。
2、對于必修2的教學由于概念原理多，學生理解記憶困難，還涉及部分概率的計算。建議在教學過程中主要教給學生對基本概念的理解記憶方法和有關計算的方法規(guī)律總結，并用習題來進行理解運用。
3、在教學中重視雙基教學，強調(diào)生物學常用詞語的書寫規(guī)范等。如基因的寫法。
4、訓練學生的實圖讀圖能力。
5、多認真批改作業(yè)，講評作業(yè)。
6、認真?zhèn)湔n，積極參與聽課、評課、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
高三生物教學總結6
針對自己所帶的新課改實施下第一屆高三畢業(yè)班，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。而在教學中具體實施則從如下幾方面入手。
第一：夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡
根據(jù)高考試題強調(diào)以能力立意、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累，能力是很難形成的。
在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng)，應該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點問題（如溫室效應）等聯(lián)系起來。
第二：注重改革課堂教學
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。
1、把自己當初學者，能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；
2、能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學計劃的科學性和合理性進行思考，主要包括四個方面：
�、賹ο蠓治�。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
�、诮滩姆治�。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的`基本規(guī)律”結合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。
�、劢虒W組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。
�、芸傮w評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。
第三：課中反思
1．應該多做練習，這樣能迅速把握重點、難點和�？键c。
2．每節(jié)課都給學生布置一道開放性練習，比如，講到生物的特征時，就要求學生課后討論：結合本節(jié)知識，人作為生物，具有哪些特征？提高學生的興趣。
3．每節(jié)課講完后可要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關重點知識背下來。
4．對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救�？梢宰屗麄冊诜艑W后留下來抄筆記或課本，或者背課本。
5．想盡辦法尋找實物讓學生形象地了解知識。比如“做細胞的模型”時，可用月餅盒、硬紙板、玻璃片等等向?qū)W生展示實驗用具；講到種子植物時可多帶幾樣種子觀察，同時也可以讓學生了解到我們學的知識就在身邊運用。
6．多舉例子讓學生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時，課本上是這樣舉例的：如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復原樣了。學生對于“太多”“過多”“十分”“非�！敝惖某潭仍~能基本理解，但如果老師在講課時把這個例子改為：如果適合放牧1000只羊的草場，你放了20xx只將會怎么樣？這樣學生就加深了理解和記憶。第四：加強對學生實驗能力的培養(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個導向：教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，如對比實驗法、單因子實
驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。
總之，在生物教學中教師經(jīng)常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優(yōu)化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。
高三生物教學總結7
這個學期我擔任高三兩個班級的生物教學工作�，F(xiàn)將教學工作總結如下：
一、教學方面
�。ㄒ唬┝私鈱W生，確立復習計劃。
從8月份開始綜合復習，在復習過程中，我采用二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好，有一些學生跟不上。這就要求我必須了解學生，針對這樣學生，最主要是抓住課本，反復復習書上的知識點。針對一些學習非常好的學生要在習題課上或自習課上重點輔導。
�。ǘ┿@研考綱，培養(yǎng)能力
高考大綱考查學生的識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力。在復習過程中結合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學生的常錯題，進行精講精練。講課過程中注重培養(yǎng)學生的審題能力、識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力等。
�。ㄈ┲贫ㄓ媱�，加強復習的針對性
進入高三，學生的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計劃，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的.內(nèi)容概括寫在黑板上，幫助學生預習，提高課堂教學效率。
二、教育方面
�。ㄒ唬╆P心學生，做好思想工作
教學過程中，我與三、四班學生接觸比較多，因為他們不愿學習，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學生多交談，更有助于他們對生物知識的學習。
（二）關愛學生，多一份理解與包容
對我來說，最大的困難，不是教學知識上的，而是教育學生。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時間去學習，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三，如果基礎太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位學生很想學生物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂。也許這樣的學生很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學，如果他們想學，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學生就多一份理解與包容，多一份愛吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛心，對學生多一份愛，同時也快樂了你自己。
高三生物教學總結8
本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注社會熱點。
2、研究高考生物試題�？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題�？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。
2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的
機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡
20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。
在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網(wǎng)絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的.組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
每次模擬考以后，根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調(diào)整復習策略，狠抓基礎知識的落實。
五、積極落實新課改理念，活躍課堂
認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學生講解為主，教師進一步加以補充歸納的教學模式，進一步活躍課堂，調(diào)動學生的積極性，使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率。
六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作
在我們的學生中，總有一些學生存在偏科現(xiàn)象，如我們49班的耿志旭同學，英語很好，在班里經(jīng)常第一名，而他的數(shù)學、理綜不太好，嚴重影響他的整體成績的提高，對于像他這樣的學生，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”，我們重點是課上多提問，課下找他們做一些課上剛講過的一些習題，督促他們的學習，周考完后，及時找他們了解做題得失，分析以后的努力方向，其中有的同學學習成績有較大提升，偏科現(xiàn)象明顯減弱。
還有一些學生，如我們52班的蓋勝文同學，學習較好，但心理素質(zhì)不過硬，成績忽上忽下，不夠穩(wěn)定，對于這樣的學生，我們的工作重點是周考、模擬考試之后，及時找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面，提高他們的自信心，即使沒考好，也不能打擊他們，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。
七、積極參加聽課研討，取長補短。
積極聽學校組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以
及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。 八、工作中存在的不足和下學期工作設想
由于教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些，學生對于物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。
在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，認真落實好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。
高三生物教學總結9
她提到的同學“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做的是同學學問上的提升，特別是基礎學問。由于力氣是很難在一年時間里有很大的提升，我深表贊同。
有鑒于我們學校的同學基礎差，需要老師引領不斷重現(xiàn)學問的特點，我將高三生物復習支配如下：一輪復習重基礎（10月—2月）：全面細致復習，結合習題由點連線。二輪復習重聯(lián)系（3月到4月）：自建學問網(wǎng)絡，主攻模塊復習，全面兼顧。三輪復習重應用（5月）：高考真題模擬，側重實戰(zhàn)訓練。四輪復習重調(diào)整（6月）：回歸教材，查漏補缺，建立信念。
有了總策略，還要有具體落實的方法，下面我就以我們一輪復習為例，來談談如何讓營造高三復習課的精彩課堂。具體如下：
一、課前預備：
我認為，充分的課前預備起碼包括兩個方面：
1、深入到到爭論高考：教材、浙江省學科指導看法、20xx高考考試說明、歷年各地高考真題等；
2、深入到到了解同學：學問缺陷、力氣水平、心理狀態(tài)。在一輪復習開頭之前，我的第一課足足預備了一個禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個同學相互溝通，了解他們學習中的困難、希望解決的問題、寵愛的教學方法，并詢問已經(jīng)開頭一輪復習的其他功課好的教學方式。所以，一輪復習至今，我覺得我的課堂至少是同學都情愿聽的。
二、精彩課堂：
有同學參預的'課堂才是精彩課堂，我認為一節(jié)精彩的高三復習課至少包括這兩點：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結合做一做。
由于一輪復習我們使用《導與練》，3班同學我都要求課前必需自主復習完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎梳理的填空。但是，課前我還是會對本節(jié)的復習狀況做一個檢測：個別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯題分析，依據(jù)不同教學內(nèi)容接受應用不同方式，目的只有一個：督促同學全面復習！
今年生物高考的導向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不行少的。這時候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當做語文課本仔細研讀，鼓舞同學發(fā)覺問題。比如有同學會在細讀教材時就發(fā)覺了滲透作用和自由集中的兩個概念看似沖突的內(nèi)容。我們有時候常埋怨我們的同學不會舉一反三，有些人甚至都不會“舉十反一”。其實，我們也要反思，假如我們真正找對了題，同學或許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復習的課堂上，練習題的選擇都是我自己做了大量題的基礎2 / 9上，選一些典型題、常錯題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復習時，在學習光合作用過程中，時�？疾橹虚g產(chǎn)物在條件轉變后的變化。課堂上，在復習完過程后，我先請同學對《三維設計》整理的表格進行分析，然后通過一個典型題練習強化，通過講解再適當提高難度，體會綜合題中的運用。經(jīng)過有難度梯度的訓練后，再讓同學嘗試做高考真題，使他們在體會學問點運用、提高分析力氣的同時，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點在于；題目不在多，而在精；練習不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。
以上是我對高三復習的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復習課，課堂上都必需有做、有讀、有講、有練、有議，只要老師有心、有力、有預備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。
高三生物教學總結10
本學期我擔任高三（3）、（4）兩個理科普通班和高三（5）、（6）兩個理科重點班的的生物科教學工作。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，堅定實施“大唐中學二十四字教學法”，使之更適合于我們的學生，力爭把高三生物教學抓好。現(xiàn)將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習
我認為夯實基礎是提高綜合能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和綜合能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：
首先，深入研究去年的《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用來指導課堂教學。
其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的知識，減輕學生的負擔。
第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的.發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率
1．課堂教學中注重能力的培養(yǎng)。夯實基礎的同時，更注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的實際情況，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。其次培養(yǎng)學生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。
例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2．課堂教學中注重創(chuàng)新。高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行二輪復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在中間不休息的周末，盡可能安排模擬考試，試題全部來自于去年全國各省市的高考題或模擬題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
三、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問題
計劃安排的都挺好，就是在具體的實施中，執(zhí)行力還不夠。對學生的要求，檢查、督促有所欠缺。導致了第一輪復習效果沒有達到預期的目標。爭取在第二輪復習中能夠再有所補充。
20××年2月10日
高三生物教學總結11
本學期，我擔任三個理科班生物教學（三個普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小�，F(xiàn)將高三這一學年的工作總結如下：
一、緊追高考指揮棒，確立復習方向
怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，確立復習方向，那些知識是海南學生所必須掌握的那些是了解的。
1。 研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務水平，更好的完成教學任務。
2。 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的`目的性。
3。 熟悉考試說明�？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。
二、合理安排復習內(nèi)容和進度，選擇合適的教法
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關章節(jié)作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節(jié)內(nèi)，避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。采取學生總結講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。第二輪復習著重加強對學生的知識概括、理解和應用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內(nèi)的綜合能力幫助學生構建本學科知識體系，同時，通過一定數(shù)量的典型習題，訓練學生運用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓練，當堂考當堂講析，訓練學生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時間讓學生自己支配，進行各學科的補救，認真總結以往學生較容易出錯的知識點，并幫助學生克服。
三、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1。教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2。重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡
由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。
四、注重聯(lián)系新課標，加強學生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際；二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學實驗的數(shù)據(jù)形成相應的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學的啟示
反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓練；四是要善于教學創(chuàng)新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善于打破常規(guī)，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成；五是要始終堅持對學生答題規(guī)范的訓練，善于用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。總結過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。
高三生物教學總結12
高三生物際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數(shù)。
2、研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題，把握命題方向及命題特點。
3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經(jīng)驗，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復習的質(zhì)量。
二、結合學生的學習實際和教學內(nèi)容，對學生進行學法指導首先是閱讀指導。閱讀是自學的基礎，是學生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學中的重點和難點。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。新授課后或階段性復習時，學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學習剛結束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學中應指導學生及時復習，一章節(jié)一單元結束后再進行階段性復習，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如生物學上的一些數(shù)據(jù)。生物學絕大多數(shù)知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等
基礎上。
最后是考試方法的指導，主要是明確幾點：1.試卷中一定有你不會做的題；2.拿到試卷一定全面認真審閱試題；3.每科及每道題均有其理論答題時間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學過的知識點。
三、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。
1、繼續(xù)完成單元過關。如考核內(nèi)容的《進化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習中可知），因此不可忽視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。
2、專題復習階段在幫助學生構建知識網(wǎng)絡、基礎相當扎實的前提下，結合精選的相關習題加強以下幾方面的訓練：①認真閱讀資料或圖表；②抓住關鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。
3、綜合測試。本學期應會有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎上組合出適合我校學生實際的綜合測試題，以期通過濕度的訓練和測試，全面提高學生解題的技巧、速度和準確度，提高他們綜合運用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應試心理素質(zhì)。
4、查漏補缺。這一階段的'主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導，引導和幫助學生填補知識的空白和克服能力的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”。
5心理輔導。這一工作不應只在復習備考的最后時期做，在市一摸結束以后就應逐漸開始。這一階段的主要目的是；幫助學生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認真分析學情。
每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調(diào)整復習策略，肯定上學期
花大力氣進行實驗專題復習的做法，狠抓基礎知識的落實。
五、積極參加校際聽課研討，取長補短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議，加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復習課。我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師前輩的指導下，取得更好成績。
高三生物教學總結13
一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
自從開學之初我就深深地喜歡上才了4個班的170多名同學，并慢慢地從陌生到熟悉熟悉再到阿福的朋友和老師。每個所有高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用通過課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上所了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時及時更新他們也愿意及時發(fā)現(xiàn)講出，便于解決。
二、認真充分備課，精心設計課堂
我認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書本，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進英語課聽課，虛心向老教師及各位老師老師學習
聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為非常重要，通過從各位老師的課上我學到了很多很多，本學期我在本校高年級30多節(jié)，在萬薄羅蘚中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學到了許多木果精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習好奇心病理學的興趣
我發(fā)現(xiàn)學生在學習與現(xiàn)實生活有意向聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以學生單純本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。
五、認真批改作業(yè)，注重課后輔導
作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據(jù)4個班同學每種的層次，精心精挑細選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也十固拓展教學內(nèi)容重要途徑的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。走進每一間宿舍化解了絕大部分同學的難題。
六、無限飛速發(fā)展的感激促使我的教學不斷高速成長
七、不足之處及反思
回首這一個學期的'教學工作也課堂教學有一些不足之處，已引起我深深的反思。
八、改進措施
1、備課要更加認真，更加精心地設計課后，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習熱忱。
2、對還沒有走進生物境界的同學要多用心與其溝通，多關注，盡早把帶進他們帶入生物的境界。
3、繼續(xù)培養(yǎng)努力學習學員良好的學習習慣，培養(yǎng)其學習自我管理的主動性與自覺性。
4、多關注學生，多在學生身上投入書本知識，做好各位同學的思想教育工作，讓他們在快樂中學習、在高效中學習。
高三生物教學總結14
一、總體情況
本次生物試卷采用閉卷考查的形式，考試時間90分鐘，滿分120分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題為單項選擇，非選擇題為填空題。選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題共5大題，60分，其中包括20分的選做題。
生物必修Ⅰ每章所占的分值分別為：第一章10分，第二章25分，第三章8分，第四章17分，第五章32分，第六章28分，分值分配合理，突出了重難點，題目難易適中，學生一般都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。
二、試題分析
（一）可取之處
1、注重基礎知識的考查，面向全體學生
此份試卷注重基礎知識的考查，面向全體學生，試卷中基礎題比例占一多半，涉及到每個章節(jié)，加深學生對基礎知識的理解，這次試題整體并不是太難，適應于全體學生。
2、突擊學科知識重點，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)
不同學科有不同學科的特點，高一生物必修Ⅰ中，蛋白質(zhì)分子結構、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點，突擊重點可以更有效地形成學科知識結構，培養(yǎng)學科基本素養(yǎng)，本試卷基本圍繞這些重點知識展開，在覆蓋絕大部分知識點的基礎上，突擊了學科重點知識。
3、增加綜合性、探索性、開放性問題的比重，體現(xiàn)新課程理念
本試卷在關注基礎知識與基本技能的同時，增加了探索性、開放性問題的比重。選擇題第13題（存放離體器官的“特殊溶液”），不僅要求學生掌握生物學基礎知識，而且要與實際相結合掌握一些生活中容易混淆的生物學常識；又如第21題（K進入哺乳動物成熟的不含DNA的細胞速度與O2濃度關系）學生必須在準確識別圖示的特點后才能回答。 +
（二）有待改進：實驗題目較少，不能充分體現(xiàn)新課程理念
試題中盡管有對學生實驗能力考查方面的題，如選擇題第5題（觀察顯微裝片時將目標移到視野中央），第22題（過氧化氫酶與底物關系），但這類題目較少，不能充分體現(xiàn)新課改有關精神。
三、答卷情況分析
選擇題正答率低于30%：第11、12、17、21、23、24題；非選擇部分得分率較低：第2題第（4）小題，第3題的'兩個呼吸反應式，第4題的第（2）、（3）小題，選做題的第（5）、（6）小題。
1、基礎知識掌握的不扎實
選擇題第4，12題都是書上的原話，考查細胞學說的內(nèi)容和膽固醇的作用，由于學生記憶的不準確，失分率較高。第11題考查多糖，第13題考查無機鹽的作用，第17題考查細胞核的結構，第20題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞�，學生由于基礎知識掌握的不太扎實，失分較多。
2、識圖能力差
選擇題第21題（K進入哺乳動物成熟的不含DNA的細胞速度與O2濃度關+系），22題（過氧化氫酶與底物關系）得分率低。學生識圖能力太差，不會根據(jù)圖上已經(jīng)給出的條件來做題，這目前是全體學生的弱項。非選擇題第2（4），4，題，根據(jù)質(zhì)壁分離的細胞圖，光合作用與呼吸作用綜合曲線回答問題，學生沒有理解題意，根據(jù)相關知識進行推理的能力又不夠。選做題第5題，一是細胞有絲分裂過程沒有識記清楚，二是圖文轉換能力欠缺，其中第（6）小題，讓學生畫有絲分裂各時期DNA的數(shù)量變化曲線，得分率最低，這也反映了學生運用知識的能力較差。但由于非選擇題第3題為課本原圖，得分率相對較高。
3、重點、難點知識理解不透徹
蛋白質(zhì)分子結構、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點。選擇題第8題，學生不會根據(jù)脫水縮合做蛋白質(zhì)的相關計算題，運用知識的能力較差。第23，24題考查各種生命活動與能量轉換和酶的關系，非選擇題第2題，第4題，考查的重難點較多，學生易混淆。
4、答題不嚴謹、不規(guī)范
另外一個失分的主要因素是錯別字太多，對一些專業(yè)名詞書寫的不準確，細
胞呼吸的反應式不完整，有些語言不規(guī)范，知道意思但表達不清。比如“肽鍵”，“—NH—CO—”，“丙酮酸”，“細胞質(zhì)基質(zhì)”，“光合作用”，有絲分裂后期染色體加倍的原因，光補償點的生理意義等。這說明平時學生書寫態(tài)度不認真，不注意積累生物術語。
四、改進措施
1、注重教材研究，加強基礎知識的訓練
在教學中要圍繞教材，加強基礎知識的訓練，以基礎知識的掌握為主，在基礎知識、基本方法等方面多做練習。真正體現(xiàn)新課程面向全體學生、培養(yǎng)基本學科素養(yǎng)的教育理念。
2、發(fā)揮學生的主體作用，加強教學規(guī)范性
新課程改革理念要求教師為主導，學生為主體。要充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能讓學生參與。要求學生對書中的現(xiàn)象、原理、過程等加以口頭描述，對每節(jié)課開始的“問題探討”可先由學生討論，再描述�？傊�，要讓學生多表達，發(fā)揮他們的主體作用，教師應對學生進行指導并對敘述中的問題加以糾正。要求他們表述要規(guī)范，條理要清晰，關鍵就是要幫助學生理清思路。另外讓學生到黑板上板演一些較難理解的知識點，讓學生充分融合到整個教學過程中。
3、加強學生解題規(guī)范性的訓練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化，要能用生物學術語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動規(guī)律或過程。教會學生如何審題、答題，精選典型題，精講典型題，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結論要準確。必須加強規(guī)范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強化訓練。
4、加強自身業(yè)務素質(zhì)的提高
平時要加強學習，多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，力爭自己的教學能力能有質(zhì)的提高。
高三生物教學總結15
本學期我擔任高三年級兩個班的生物學教學工作和初二兩個班的教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教學理論，執(zhí)行了學校的各種指令，認真完成教學常規(guī)工作，虛心向同仁學習。嚴格要求學生，課余常和學生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學生的感受來看，生物成績提高了，學習積極性提高了。大部分學生能認真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學生成績進步不大，沒有積極鉆研的勁頭�？梢哉f較圓滿地完成了教育教學任務，得到了學生的好評，領導的肯定。
一、 教學常規(guī)得以落實
把“備、教、批、輔、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處，認真鉆研大綱、高考考試說明、復習資料，精心備課，有的放矢地進行教學。課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽視的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學雜志，對各地的新信息，新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題印給學生，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的.復習。對學生的作業(yè)做到全批全改，對學生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學生輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學情提供了可靠的依據(jù)，為指導教學起了積極的作用。
二、培優(yōu)輔后，教書育人
教學工作是一綜合工程，關系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學習上有困難的學生需要更多的關心、愛護、輔導，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃，加以落實，全面提高。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持配合班主任做好學生的思想工作，消除學生厭學情緒，提高學生學習的興趣，使每位學生成為真正合格的高中生。
三、 教學水平有所提高
在教學實踐中，有成功的經(jīng)驗，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由于本人不斷學習，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結，不斷排除了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學水平明顯提高，教學工作能落到實處，學生越來越滿意。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。全年出滿勤。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為知源中學美好的明天奉獻自己的力量。
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