高三生物教學(xué)心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的高三生物教學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
高三生物教學(xué)心得1
20xx，又是一屆高考季，回想自己的20xx，同一年級，卻以不同的角色亮相。轉(zhuǎn)眼10年間，我從一名學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熣撸僖淮沃販馗呷�，同樣的情境不一樣的心�?
作為一名新手教師，我感覺到了壓力也化成了動力，雖然我任教的是b層班，學(xué)生們基礎(chǔ)不太好，但我并沒有懈怠。在第一輪復(fù)習階段(基本上按教材的順序)，我要求學(xué)生跟著我的思路一起從頭開始，把曾經(jīng)的未知化成已知，雖然我有時會感到力不從心，有時也會因?qū)W生自暴自棄的態(tài)度而懊惱，但我總是一次一次地告訴自己不要氣餒。我試圖去走進他們，和他們一起分擔憂愁，我了解到：大部分學(xué)生不是不思進取，他們正處在堅持與放棄的邊緣線上，學(xué)，進不去;棄，傷不起。雖然我明白學(xué)生現(xiàn)實能力一般，但潛能巨大。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習動機，抓學(xué)習習慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的'心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮潛能。
然而高考是拿成績說話，如何在短時間內(nèi)提升學(xué)生們的分值是對我的極大地挑戰(zhàn)，經(jīng)過多次考試總結(jié)及和同事探討，認為應(yīng)該從以下幾個方面突破：
1、作好復(fù)習方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習教學(xué)過程中要重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習起來主動、輕松，有針對性。
2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。
3、全面復(fù)習、突出重點。生物復(fù)習重點一般是在細胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。最后一道是選考題，因為教材訂購和時間問題，這屆高三只安排了選修三課程，分值占到15分，所以在復(fù)習教學(xué)中也給予了最大的重視。
4、強化訓(xùn)練，提升能力。 生物復(fù)習時間短，內(nèi)容多，記憶的知識點多，理科文讀特點明顯。復(fù)習時要求老師要開闊視野，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法。在復(fù)習時要應(yīng)用知識內(nèi)在聯(lián)系，把知識點連成知識鏈，再把知識鏈串成知識面，進而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點時應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評時要加強對審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示，同一知識點多角度的設(shè)問，加強對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，確實提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如，遺傳是高考的重中之重。因此，對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實驗要加以詳細講解、分析。要強調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達習慣，對遺傳的表達的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查，復(fù)習時要注重能力的訓(xùn)練。
高三雖苦，但用有限時間和精力，和學(xué)生一起共同成長，也更能感受到自己身上的責任，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
高三生物教學(xué)心得2
20xx年達州市高三生物教學(xué)研討會在達州市第一中學(xué)新校區(qū)召開，我們宣漢二中高三的生物教師有幸參加。下面就將收獲和體會與大家交流。
一、會議安排
本次會議的主要內(nèi)容包括兩部分：第一部分四川省特級教師、成都經(jīng)開區(qū)實驗高級中學(xué)教師zz作了20xx年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達州市第一中學(xué)高三生物備課組組長作了《新考綱》考點與考題研究的專題報告。短短的一下午的學(xué)習、研討緊張而又充實，收獲頗豐。
二、收獲和體會
夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專家成員，他的寶貴經(jīng)驗給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點：
(1)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的良好習慣。
(2)重視主干的基礎(chǔ)知識的落實。
(3)要教會學(xué)生靈活運用生物學(xué)知識，不能死記硬背且邏輯嚴密。
(4)注意答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生在回答一些主要知識點的時候要詳細一點，生物簡答題的文字量大，一般都是踩點給分，即使意思是正確的，但沒有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。
(5)指導(dǎo)學(xué)生書寫不僅要規(guī)范，避免錯別字和修改時要清晰。
(6)以中圖版和人教版教材知識為依據(jù)。
三、下一步的復(fù)習措施
通過本次研討會的學(xué)習交流，我們高三全體生物教師達成共識，一定遵照市、縣領(lǐng)導(dǎo)的要求，深入研究《考試說明》和教材，準確把握備考方向，夯實教材基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。課堂是教學(xué)工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的.課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動地去尋求知識，養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。在課堂提問、疑難問題的點撥，師生交流、課堂評價等環(huán)節(jié)中，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)采用不同的策略。要有調(diào)控意識，學(xué)生活動應(yīng)在教師指導(dǎo)下有序進行。要有聯(lián)系意識，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識，就應(yīng)該與新知識聯(lián)系起來講授。因此，我們應(yīng)該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初、高中知識的銜接。
在新的教育形勢下，要引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時間，提高學(xué)習興趣，高度重視對近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的規(guī)范性。在試題分析、校正錯誤或引導(dǎo)學(xué)生回答問題等環(huán)節(jié)中，一定期要抓住有利時機，抓住關(guān)鍵點、易錯點、易混點集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會，保證基礎(chǔ)知識不出現(xiàn)理解、認識和應(yīng)用上的錯誤。針對出現(xiàn)的錯誤向?qū)W生強調(diào)：專用名詞的書寫要準確科學(xué)；字母、符號、表示式要正確規(guī)范；繪圖要科學(xué)、規(guī)范、合理；遺傳圖解要完整、嚴謹；實驗設(shè)計和操作要嚴密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準確完整，要扣準題意。上述各項要求通過反復(fù)強調(diào)，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢、心中有數(shù)，以便在高考時保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。
高三生物教學(xué)心得3
新一輪課程改革正在全國如火如荼地進行，但對于我校來說這屆卻是第一批實行新課改的學(xué)生。而對我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學(xué)生，壓力也很大。但在這一年當中也有頗多收獲。下面就本人在這一年的教學(xué)實踐中的一些想法、實踐與嘗試，談一談我個人的一點體會：
一、真正領(lǐng)悟新課程理念
“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念，它要求我們要本著對學(xué)生終身發(fā)展負責的態(tài)度，從過去的“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學(xué)生”，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也扶植學(xué)生的個性發(fā)展，真正貫徹“以人為本”的教育新理念。
對教師來說最主要的就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)的是單純的知識傳遞，而新課程不再以知識體系為核心，而是以學(xué)生的認知為核心，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，它能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師一直扮演著“傳道、授業(yè)、解惑者”的角色，在教學(xué)中處于主體地位，這顯然和我們新的教育理念相悖，也使我們的探究性學(xué)習無法實施，因此，我們的廣大教師必須切實轉(zhuǎn)換自己的角色，在學(xué)生的學(xué)習中真正起到引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控和協(xié)調(diào)的作用。
二、繼承和創(chuàng)新教材
新的生物學(xué)教材不再以知識體系為編排順序，而是以適應(yīng)學(xué)生探究為編排次序，注重sts教育，這一點和新課程理念是完全吻合的，但新教材由于受時間、空間以及教材編者自身因素的限制，也有一些地方不太符合我們的教學(xué)實際，它需要我們教師在教學(xué)中辯證地去使用教材，如新教材每一節(jié)前面都有一個問題探討，這些問題不少都是當今生物的一些尖端知識在某些特定領(lǐng)域的應(yīng)用，教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習這部分知識的頭趣，殊不知由于這些問題起點太高，同學(xué)們根本不知道從哪兒探討，反而使他們感到生物學(xué)知識高深莫測，產(chǎn)生了畏難情緒，所以在教學(xué)中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學(xué)生討論，讓他們真正體會到學(xué)有所用，也認識到了生物學(xué)尖端知識其實并不神秘。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實驗，而這部分內(nèi)容中已明確用到了減數(shù)分裂、受精作用的知識，但減數(shù)分裂、受精作用的知識還在教材的后面，沒有這些知識，我們怎么讓學(xué)生正確地理解孟德爾遺傳定律呢？有人也許會認為，教材這樣編寫有利于學(xué)生的探究，但我認為，新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習，不等于什么問題都要探究，適合探究的內(nèi)容我們當然應(yīng)該探究，不適合探究的內(nèi)容我們絕不能機械照搬。大家知道，孟德爾當時做豌豆雜交實驗還沒有減數(shù)分裂的知識，如果當時減數(shù)分裂的知識已經(jīng)出現(xiàn)，我想孟德爾的雜交實驗可能就不要8年了，而今天我們這方面的知識已經(jīng)具備，并且這部分內(nèi)容學(xué)生也很難探究，難道非要我們?yōu)榱颂骄慷骄繂�？因此，對新教材我們既要繼承，也要創(chuàng)新，
教材是定型的，教學(xué)是活的，對新教材不能為教而用，要做到因人，因時，因地而用，要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師、學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。
三、提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習潛能
人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實能力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習動機，抓學(xué)習習慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。
四、講究教學(xué)方法
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。首先應(yīng)制定詳細可行的三輪復(fù)習計劃，①基礎(chǔ)復(fù)習②專題復(fù)習③綜合演練。
1、作好復(fù)習方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習各個環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習起來主動、輕松，有針對性。
2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。
3、全面復(fù)習、突出重點。今年是首次新課改高考，必須在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上突出重點。高考復(fù)習重點在哪里？需要全組老師共同探討研究，達成共識，一般是在細胞、新陳代謝、遺傳和變異、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中，因此在復(fù)習教學(xué)中給予了最大的重視。
4、強化訓(xùn)練，提升能力。生物復(fù)習時間短，內(nèi)容多，記憶的知識點多，理科文讀特點明顯。復(fù)習時要求老師要開闊視野，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法。在復(fù)習時要應(yīng)用知識內(nèi)在聯(lián)系，把知識點連成知識鏈，再把知識鏈串成知識面，進而形成知識網(wǎng)。并注意在講解知識點時應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評時要加強對審題的指導(dǎo)、思路的引導(dǎo)，解題方法的啟示，同一知識點多角度的設(shè)問，加強對文字信息、圖形、圖表、曲線等信息有效讀取，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，確實提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力。如，遺傳是高考的重中之重。因此，對孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實驗要加以詳細講解、分析。要強調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達習慣，對遺傳的表達的規(guī)范性也要引起足夠的重視。同時遺傳的考查也側(cè)重對分析推理能力的考查，復(fù)習時要注重能力的訓(xùn)練。
五、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！但是，我覺得在今后的學(xué)習工作中應(yīng)要抓學(xué)生的這三種能力的培養(yǎng)：
1．指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學(xué)生劃、圈、點，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關(guān)。
2．分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3．規(guī)范表述能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案，這一點在近年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。
以上僅僅是我這一年在教學(xué)實踐中一些膚淺的認識和嘗試，萬事開頭難，它也存在著很多這樣或那樣的問題，這需要我們更加努力的去改進它，去完善它。高三雖苦，但用有限時間和精力，和學(xué)生一起共同成長，也更能感受到自己身上的責任，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。
高三生物教學(xué)心得4
生物學(xué)科特點是知識點散亂，不容易形成知識網(wǎng)絡(luò)，因此，許多高三同學(xué)下了很多功夫，成績卻提高不明顯，這主要是復(fù)習思路不對，這就要求我們老師對學(xué)生進行復(fù)習方法指導(dǎo)。在實際教學(xué)工作中，我主要是做好以下幾點：
一、按照課程標準，指導(dǎo)學(xué)生看書
許多同學(xué)進入高三總復(fù)習后，總是把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種復(fù)習思路是不對的�？荚嚳际裁�？是考教材，考試內(nèi)容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復(fù)習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識弄清楚，在這個基礎(chǔ)上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，對于高三學(xué)生，我的要求就是：回歸課本。以書為主！做題為輔！
二、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進行全面復(fù)習
高考既重視基礎(chǔ)知識的考查，也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要扎實、牢固的基礎(chǔ)知識。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才有助于能力的提高，才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎(chǔ)題要保證得分率，這當然需要基礎(chǔ)知識相當?shù)乩喂�，而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習的看書情況。
三、把握主干知識，指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)
主干就是書上的重點內(nèi)容，打個比方，就好比一本小說的中心內(nèi)容，如果讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內(nèi)容當然不能放棄。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來，進而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會應(yīng)用。不但針對每一節(jié)，對于全書來說，也有它的主干，也就是考試說明中對知識點要求較高的章節(jié)。
四、讓學(xué)生重視記憶，理解，思考
對于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應(yīng)該以理解為主，這實際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個大概，我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯的'，因為各人有各人的學(xué)習方法，只能改善，不能強行改變。那么對于生物學(xué)科來說，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因為，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)懂學(xué)透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時記熟練了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，
要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生進行生物總復(fù)習時，對于每個概念我不但學(xué)生記住，而且要教會學(xué)生怎樣對記憶，對就是幫助學(xué)生理解概念，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。
五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
六、及時歸納、總結(jié)
在課下，經(jīng)常對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時，你有什么好的方法和好的思路，以及對知識新的理解，或者是心得體會,最好在筆記本上總結(jié)出來，每次在考試前翻看一下，會對你提高生物成績很有幫助。
高三生物教學(xué)心得5
高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié)：
一、有效做法
�。ㄒ唬┯糜兴鳛榈膽B(tài)度去面對現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性
選考生物的學(xué)生總體上在知識基礎(chǔ)和學(xué)習能力方面較弱已是不爭事實，我們直面這個現(xiàn)實，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了學(xué)生的實際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學(xué)習搞上去！這一點收到了很大的成效。
�。ǘ┛茖W(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習計劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪復(fù)習計劃，每個階段的復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學(xué)生進行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計劃好。同時教師的計劃在復(fù)習前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生eq激發(fā)學(xué)習潛能
人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實能力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習動機，抓學(xué)習習慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。
（四）講究教學(xué)方法
1、作好復(fù)習方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習各個環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習起來主動、輕松，有針對性，因而學(xué)習效果有了較大提高。
2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達到事半功倍的效果。
3、全面復(fù)習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習必須全面。但又不能搞平均主義，因為試題逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習的基礎(chǔ)上突出重點。高考復(fù)習重點在哪里？根據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計分析得出結(jié)論：重點是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細胞和細胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復(fù)習教學(xué)中給予了最大的重視。
4、強化訓(xùn)練，提升能力。從信息論原理來看，學(xué)習主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的'輸出來實現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓(xùn)練。加強訓(xùn)練是一種高強度的知識運用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績。采取了三種方式：①在平時練習中強化，把平時訓(xùn)練當考試：在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把所有題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當加大考試題量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。
二、最大收獲
強化一輪復(fù)習，收到很好效果。
高三生物一輪復(fù)習目標是使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復(fù)習教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進行強化：
（1）加強集體研究，把握高考方向
新學(xué)年一開始就認真研究，抓一輪復(fù)習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計劃，具體細化到每一章、每一節(jié)，具體到重點、難點，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節(jié)。
�。�2）夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習做到了立足課本，以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復(fù)習內(nèi)容細而全。實行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎(chǔ)知識，逐一過關(guān)。
�。�3）抓三種能力的培養(yǎng)
1．指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學(xué)生劃、圈、點，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關(guān)。
2．分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
3．規(guī)范表述能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案，這一點在xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。xx年高考復(fù)習中作了重點加強，在講評、問答、閱卷中都作了嚴格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！
高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪！經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風雨后！
高三生物教學(xué)心得6
回顧本學(xué)期高三復(fù)習教學(xué)工作,有以下幾點心得體會：
一、復(fù)習方向：
與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。
二、復(fù)習的指導(dǎo)思想和依據(jù)：
高考說明、生物課程標準、高中生物必修,選修課本。
三、復(fù)習內(nèi)容：
1、認真復(fù)習基礎(chǔ)知識。生物知識能力的考查離不開基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的知識點.。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進,對基本的實驗原理,操作,設(shè)計有一個比較清楚的思路.
2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識。對知識進行系統(tǒng)整理，認真分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因。對知識進行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起知識體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現(xiàn)知識，讓知識在大腦中形成聯(lián)系，進一步督促學(xué)生去理解知識，加強審題，提高正確率，避免犯同樣的錯誤。
3、精練精講，注重解題策略。平時練好基本功，作好基本題。根據(jù)學(xué)生的.實際情況,制定復(fù)習計劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合能力較強的題目，爭取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧，尋求正確的解題策略。
四、復(fù)習策略：
按照考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計作業(yè)題時,應(yīng)遵循"三性"即針對性,量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學(xué)目標和學(xué)習目標,選擇那些學(xué)生易錯而又能突出教學(xué)目標的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學(xué)生的努力,在規(guī)定時間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.
五、復(fù)習缺陷：
1.復(fù)習進度把握不準,速度較慢。
2.補缺補差工作有待進一步加強。
3.尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位。
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