小學數(shù)學三年級教學總結(jié)(精選)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學三年級教學總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學三年級教學總結(jié)1
一、學生基本情況分析：
本班總共有51位學生，大多數(shù)同學在學習習慣和行為方面都取得了顯著的進步。他們能夠認真聽講，按照老師的要求完成作業(yè)，積極參與課堂討論，并且展現(xiàn)出相互幫助、學習和團結(jié)的精神。然而，個別學生的學習態(tài)度卻不夠端正，知識掌握較為薄弱。有些同學甚至還沒有養(yǎng)成閱讀課本的習慣，缺乏注意力，理解能力也有待提高。因此，在未來的教學中，需要特別關(guān)注培養(yǎng)學生良好的學習習慣及其他相關(guān)方面的工作。
二、教學的經(jīng)驗：
1、認真學習教材教法，做好充分的 教學工作
�。�1）認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。
首先，專注研讀教材，深入理解本書的教學目標，掌握教材的核心理念與基本概念，了解其結(jié)構(gòu)及重難點，并精通知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
其次，了解學生的現(xiàn)有知識水平和技能質(zhì)量，探究他們的興趣、需求、學習方法和習慣，以及可能遇到的學習困難，并采取相應的預防措施。在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學生對某些先前學過的知識掌握不牢固的情況，及時進行適當?shù)难a充和復習，讓學生重新回顧已學知識，同時在原有基礎(chǔ)上拓展新的知識學習。
另外，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，我經(jīng)常嘗試采用多樣化的教學方法。在課堂上，我總是努力地融入一些與當堂學習內(nèi)容相關(guān)的小活動，以此來激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
�。�2）精心設(shè)計課堂教學，以關(guān)注每位學生為核心，注重及時獲取他們的反饋信息。在教學過程中，著重激發(fā)學生的積極性，引導他們主動關(guān)注課堂內(nèi)容，促進師生之間的深入交流。通過靈活的`教學方式，讓學生輕松、愉快地掌握知識，培養(yǎng)他們的學習意愿和能力。同時，注重培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，塑造他們的綜合素養(yǎng)。
動口動手動腦的能力。
2、做好課后輔導工作，注意分層教學。
本班學生活潑好動，富有創(chuàng)造力，但自我約束能力不足。在學習過程中，有時會因為沉迷于游戲娛樂而無法按時完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況。針對這些問題，在課后，需要針對不同學生的不同水平進行個性化輔導。
學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
三、存在的不足之處：
1、部分學生缺乏明確的學習目標，態(tài)度不夠認真。在課堂上注意力不集中，家庭作業(yè)也難以完成。
2、個別學生的學習基礎(chǔ)還有待夯實，他們的學習習慣需要進一步培養(yǎng)和改進；整體來看，學生們在知識整合方面尚有欠缺，他們分析問題和運用知識的能力有待提升，同時也需要系統(tǒng)性地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合。
3、重視知識的廣泛整合和綜合運用，并加以分析；在學習知識的過程中，著重培養(yǎng)學生反思和回顧知識的習慣。
4、在知識學習的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成。
小學數(shù)學三年級教學總結(jié)2
在教學中，我發(fā)現(xiàn)提升學生對數(shù)學學習的興趣并非易事。學生們可能因個人原因或數(shù)學學科的特殊性而感到挑戰(zhàn)重重，而教師的授課方式、水平和內(nèi)容安排也在其中扮演重要角色。在我的教學實踐中，我嘗試了不同的方法，發(fā)現(xiàn)在某些課時，通過創(chuàng)造實際情境可以激發(fā)學生的興趣。例如，我設(shè)計了一些與學生生活相關(guān)的數(shù)學問題，結(jié)果學生們表現(xiàn)出了極大的興趣和投入。這種方法的好處在于不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠節(jié)約教學時間，使學習過程更加高效。我深刻反思，發(fā)現(xiàn)在平時的教學中，我很少創(chuàng)造性地運用教材，讓教學內(nèi)容更貼近學生的生活實際。常常囿于例題和教材，導致學生缺乏積極性，最終產(chǎn)生學習厭惡情緒。因此，我決心在今后的教學中更多地采用生活化、情境化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
在新的教學改革理念中，我們強調(diào)突出教學的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，以使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)每個學生都能獲得有價值的數(shù)學教育，每個人都能掌握必需的數(shù)學知識。然而，隨著年級的增長，我注意到學生之間的差距逐漸加大。以我所教的三年級一班為例，盡管在歷次抽測和考核中數(shù)學成績一直名列前茅，但口算能力和應用題解決能力等方面仍有幾個學生存在待提高的情況。我開始思考，為什么這些待提高的學生數(shù)量逐漸增多？與此同時，我也觀察到一些學生在同學們熱情學習的過程中，卻只是默默地觀望，甚至連基本的計算公式都難以記住。對于這部分學生，傳統(tǒng)的`處理方式是忽視他們，然而這種忽視會導致他們與學科內(nèi)容漸行漸遠，對數(shù)學的興趣也逐漸消失。因此，我認為我們在教學中需要注重以學生為主體，但也不能忽視教師的引導作用。我們應該因材施教，不能簡單地用一刀切的方式來對待所有學生。雖然可以借鑒公開課的思想，但不能生搬硬套，因為每個班級、每個學生的情況都是不同的。
總之，教學活動是一個充滿創(chuàng)意和靈活性的過程，只有根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整，才能取得實際效果，并避免走入誤區(qū)。激發(fā)學生的學習興趣，減少學習上的差異化是至關(guān)重要的。
小學數(shù)學三年級教學總結(jié)3
本學期，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育 教學工作 。根據(jù)新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。本學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學期三年級上冊數(shù)學教學工作做如下總結(jié)：
一、認真學習教材，認真鉆研業(yè)務
本學期我擔任了三年級數(shù)學教學工作。在教學工作中，我認真學習教材，認真學習新課標，全面掌握三年級上冊數(shù)學的教學目標和教學重點，就本冊教材的教學做了全面計劃，以保證教學的順利進行。為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教。
二、嚴格要求每一個學生
針對我們班級學生的實際情況和他們的學習水平，在日常教學中我采取了一些有效的方法。我注重學生在課堂上的參與和理解程度，因此我安排了一些練習題讓學生完成，并在學生完成后進行逐一點評。這樣做有助于我準確了解每位學生的學習情況。為了確保學生認真完成思考題，我對每一道題目都進行必要的檢查，以防止學生懈怠。對于課外作業(yè)，我要求每個學生都認真完成，并進行必要的檢查。在學完一個單元后，我會組織一次質(zhì)量測驗。這些測驗的試卷會和家長見面，這樣家長就可以更好地了解孩子在學校的學習情況。在復習階段，我會首先對課本進行詳細的復習，然后采取復習與測驗相結(jié)合的方式，確保每個學生都能夠全面復習到位。
三、優(yōu)化數(shù)學教學
（一）在我的課堂里，我非常注重營造積極活躍的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我喜歡通過各種方式創(chuàng)造出生動有趣的'學習場景，讓學生能夠更輕松地理解知識。
（二）設(shè)計具有開放性質(zhì)的作業(yè)和問題能夠激發(fā)學生的思維活躍度，促進他們解決問題的能力，并提高他們的思維靈活性、創(chuàng)新性和深度。
�。ㄈ┊斏婕暗浇虒W如何將列式解與日常生活聯(lián)系起來時，我們可以融合不同學科的方法。比如，我們可以引導學生利用語文中的縮句技巧來幫助他們更好地理解問題，正確地列出算式，并解決實際問題。
�。ㄋ模┘訌娕c學生的溝通交流是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在這個過程中，理解不僅僅是建立師生情感紐帶與橋梁的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，一種情感的投入。理解學生需要我們充滿熱情，充沛精力地去傾聽、去感受，給予他們更多的笑容、更真誠的心，以及更多真摯的情感。當學生取得進步，獲得成功時，我們要及時給予他們積極的肯定和鼓勵；而當他們遭遇困難、挫折時，我們更需要給予適當?shù)陌参亢椭С�。只有讓學生感受到我們與他們同甘共苦，才能真正拉近師生關(guān)系，建立起真摯的師生情感紐帶。
�。ㄎ澹┳龊谜n后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生提供個性化輔導是教育中的重要任務，這樣可以更好地滿足每個學生的需求。特別是在對學困生的輔導方面，我們不僅僅關(guān)注知識性的教學，更注重對他們思想的引導。提高學困生的學業(yè)表現(xiàn)并不只是簡單地灌輸知識，而是要從根本上解決他們心理上的障礙。我們的目標是讓每個學生都認識到學習的重要性和必要性，并激發(fā)他們對知識的興趣。通過這樣的輔導，學困生的轉(zhuǎn)變將不再是被迫的，而是自發(fā)的，他們會從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的學習者。
（六）學生學會了基礎(chǔ)知識后，我們可以通過將這些知識與實際生活情境相結(jié)合，激發(fā)他們的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的思維和推理能力。這種做法不僅使學生更容易理解和應用所學的知識，還能夠讓他們更好地適應未來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標。
小學數(shù)學三年級教學總結(jié)4
1、學生厭學情緒比較嚴重：
在小學三年級的數(shù)學教學中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣是一項挑戰(zhàn)。除了學生個人因素外，教學方法和教學手段的選擇也至關(guān)重要。我認為，為了提高學生的學習積極性，我需要不斷提升自己的教學水平，并積極探索各種教學方法。針對三年級的數(shù)學教學，我選擇了青島版的教材，但我并不拘泥于教材本身。我會仔細研究教材，與學生進行交流，了解他們的學習情況和興趣愛好，然后根據(jù)實際情況設(shè)計課堂教學情境。通過創(chuàng)造真實的情境，我能夠更好地吸引學生的注意力，使他們更容易地理解和掌握知識，從而提高學習的效率。另外，我也注重與學生的溝通。通過與他們的交流，我能夠更好地了解他們的學習狀態(tài)和情緒變化，及時調(diào)整教學策略，有效地解決他們的學習困難和厭學情緒�？偟膩碚f，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣需要多方面的努力和嘗試，而我會不斷探索適合學生的教學方法，以提高他們的學習積極性和成績。
2、學困生比較多：
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過這個級部以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
�。�1）在班級中開展學習互助計劃，為每位學習困難的`同學配備一位學習優(yōu)秀的伙伴，他們每天會一起復習知識、互相輔導，還會定期進行小測驗，老師會不定期地進行監(jiān)督檢查。
（2）我作為數(shù)學教師每天的工作計劃 中就有關(guān)于學困生的輔導工作。
�。�3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。
3、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：
三年級的學生開始模仿高年級學生的寫字風格和寫字速度，盡管在課堂上老師會監(jiān)督他們的字寫得比較規(guī)范，但是在沒有家長和老師的情況下完成家庭作業(yè)時，他們的字跡往往會顯得比較潦草。這可能與學生個人的自控能力有關(guān)，同時也可能是因為缺乏足夠的監(jiān)督。為了有效控制學生字跡潦草的現(xiàn)象，我們采取了家庭作業(yè)上交的方式。
4、學生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴重：
對于一步的計算題，教師要求用豎式計算，學生就用計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
總之，數(shù)學教學是一個富有創(chuàng)意和靈活性的過程，在實踐中探索，以取得最佳效果，同時避免誤導。我很想和其他老師交流一下，看看有沒有更好的解決方法來解決我遇到的問題。
小學數(shù)學三年級教學總結(jié)5
一、充分調(diào)動孩子已有認知。
課堂初期，引導學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，探索身邊的小數(shù)，激發(fā)其對數(shù)學的興趣。這種方式能讓學生在積極的學習狀態(tài)下展開課程，他們會主動去搜尋與課程相關(guān)的知識，為學習做好準備。同時，這樣的活動也能讓他們深刻體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
二、充分促使孩子主動學習。
課前教學如何引導學生理解小數(shù)的意義，一度令我感到困擾。畢竟，小數(shù)這部分知識似乎缺乏深入探究的必要，而且分數(shù)表示方法已在第五冊學習過，不是當前課程的重點。將分數(shù)寫成小數(shù)更像是一種規(guī)定，不需要學生深究其中原理。因此，我開始思考，是否直接利用課件來講解會更為直接呢？我反復權(quán)衡了這個問題。最終，我決定采取先自學，再講解的方式。一方面，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分利用教材資源；另一方面，也能夠滿足不同層次學生的需求，讓優(yōu)秀的學生自主探究，同時幫助那些遇到困難的學生。此外，通過先自學再講解，教師在課堂上的講解壓力也會減輕許多。很多問題可以交給學生來回答，而不是由教師獨自解答。
三、充分發(fā)揮老師的引導作用。
無論教學方式如何變化，老師在課堂中的引導作用仍然至關(guān)重要。就像在本節(jié)課中，如果沒有老師引導學生接觸到表示長度的小數(shù)，他們可能會錯誤地認為小數(shù)只用于表示價格；如果沒有老師正確地教導孩子們?nèi)绾巫x取小數(shù)，他們可能會繼續(xù)使用之前的`方法來讀��；如果孩子們在自學后沒有得到必要的解釋，那么有三分之二的孩子可能會將3厘米錯誤地寫成3/300米。因此，不論是哪一門課程，老師的引導作用都是不可或缺的。關(guān)鍵在于如何無微不至地引導，如何把握好引導的程度，以及如何在關(guān)鍵時刻施加引導。在本節(jié)課中，當學生正確地讀取了小數(shù)后，我提出了一個問題：“小數(shù)與我們以前學過的整數(shù)有什么不同？”這樣可以促使孩子們在思考中不斷完善對小數(shù)的認識體系；當孩子們將分米與厘米寫成以米為單位的小數(shù)時，我又提出了另一個問題：“請同學們觀察這些等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣一來，可以激發(fā)孩子們?nèi)ビ^察、去思考，然后再進一步完善對這些小數(shù)的認識。在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，可以促使他們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達，只有這樣，教師的引導作用才能夠得到充分發(fā)揮。
本次賽課有極大的促進作用，對于端正教學思想、埋頭于工作都有積極意義。好之不如樂之。
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