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教學管理工作經驗總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的教學管理工作經驗總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學管理工作經驗總結1
在高等教育會計專業(yè)各個層次的教學中，會計信息系統(tǒng)軟件的實施與應用是學生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要內容。目前高校在會計信息系統(tǒng)軟件應用教學中普遍存在這樣一個問題，即教師教學采用的會計信息系統(tǒng)軟件版本低于企業(yè)實際部署應用的版本，一定程度上造成了學生的“所學非所用”，延長了學生就業(yè)后的專業(yè)“適應期”。最新會計信息系統(tǒng)軟件在實驗室的教學環(huán)境部署往往又很繁瑣，技術環(huán)節(jié)障礙多。
一、更新“會計信息系統(tǒng)”課程實驗教學體系的必要性
“會計信息系統(tǒng)”、“會計電算化”是高校會計專業(yè)學生的必修課，也是核心的職業(yè)技能課，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技術實踐能力，使學生了解會計信息系統(tǒng)的基本內容、掌握實施和應用方法，掌握會計信息系統(tǒng)軟件的操作與應用，培養(yǎng)學生的會計信息系統(tǒng)實施能力。目前高校會計專業(yè)“會計信息系統(tǒng)”或者“會計電算化”課程教學中普遍存在的一個問題是：由于會計信息系統(tǒng)軟件對計算機硬件要求高和軟件本身更新升級快等原因，在相應課程教學演示或者模擬實踐中采用的會計信息系統(tǒng)軟件“過于陳舊”，主要表現在軟件版本低，造成“會計信息系統(tǒng)”或者“會計電算化”課程教學實踐環(huán)境水平落后于企業(yè)管理實踐，一定程度上造成了學生的“所學非所用”，不能很好的實現專業(yè)培養(yǎng)目標，延長了學生就業(yè)后的專業(yè)“適應期”。所以，構建緊貼企業(yè)實際應用水平的教學條件與環(huán)境、應用最新最先進的專業(yè)技術，是高校專業(yè)教育實現培養(yǎng)目標，增強學生就業(yè)競爭力的必要條件。
二、教學中用友U8的應用現狀
用友ERP-U8企業(yè)應用套件（簡稱用友ERP-U8）是中國ERP普及旗艦產品，是中國用戶量最大、應用最全面、行業(yè)實踐最豐富的ERP，并與中國企業(yè)最佳業(yè)務實踐相結合，成為中國企業(yè)應用最廣的經營管理平臺軟件。由于用友ERP-U8的市場領先地位，它也成為廣大高校會計專業(yè)優(yōu)先選用的“會計信息系統(tǒng)”、“會計電算化”課程教學演示平臺。
用友ERP-U8管理軟件經過多年發(fā)展，先后歷經版本821、850、852、860、861、870、871、872、890、v10、1以及現在最新的U8V11、0產品。U8舊版本在很多客戶應用時需安裝很多軟件補丁，帶來日常操作、年結的不便，同時也不適應企業(yè)日益發(fā)展的管理需求。20xx年12月，用友推出U8V11、0。由于u8軟件近些年更新升級較快，新版本軟件的安裝和實驗室部署又有新的技術要求，導致大多數高校教師都未能及時在教學中更新軟件版本，普遍還在用u8的852、861、872，這些版本已經落后于U8V11、0至少2年以上，學生不能及時學習掌握新的軟件。所以，有必要及時跟上專業(yè)軟件的更新步伐。
三、用友U8V11、0的實驗教學方案及實施
1、構建基于情景認知、任務驅動理論的“角色與任務仿真實驗教學方法”體系
教學體系總體設計總體思路：隨著教學工作的順序進行，可不斷的設置情境，使得學生在學習中，都以實踐中的某種情境下的某種角色出現在具體情境里。在教學中，每個模塊可順序講述，在教師講解完畢主要內容后，要求每個學生小組親自動手總結角色，每次實驗擔任一種角色。
�。�1）角色重組。要發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，將學生分組完成實驗。但是，要改變傳統(tǒng)的按部就班的順序講述，將案例進行角色重組（打破學生一次實驗體驗全部角色的辦法），重新整理材料，根據角色（這個主線）分析整理實驗材料。例如：總賬系統(tǒng)中總賬會計角色要完成的工作有：某年某月填制記賬憑證，某年某月進行對賬工作等。
（2）輪崗設計。在小組完成本輪實驗后，要求學生總結評價本輪實驗。然后小組內進行輪崗，實驗同學重新選擇角色。和上一輪同學進行交接實驗，完成本輪實驗。這個過程是輪崗過程。具體方法：將學生分組，每個組根據角色需要配備5到8名同學，每輪工作每名同學各有分工，分組完畢后，要求小組分析整理全部角色資料，重組角色檔案;小組內選擇角色，小組內每名同學選擇一種角色，每名同學各有分工，各有側重。真正激發(fā)學生的好奇心和主動性、創(chuàng)造性;小組共同完成本輪實驗，本小組內，和其他同學所擔任的角色共同完成本輪實驗，這樣的設計，可以幫助同學真正理解數據流程，幫助同學切身感受到實際工作中的某種角色的實際業(yè)務，以及和他存在工作關系的其他工作崗位角色;本輪實驗總結，一次角色輪崗完畢后，必須要求學生對本輪所承擔的角色進行總結和評價，要做到頭腦清晰，工作投入，更要對實驗中的錯誤情況進行總結，分析錯誤原因和解決方法;輪崗，進行下一輪實驗角色選擇，角色交接，開始下一輪實驗工作，這樣的設計可以幫助同學們理解實際工作內部控制的必要性，更切身感受會計崗位實際交接工作的'具體過程;小組內完成全部角色輪崗工作后，要對全部角色進行總結評價，當全部角色都完畢后，將各種角色融會貫通，要求學生畫出操作流程圖和系統(tǒng)數據流程圖，將實驗結果和理論相結合。
2、在日常教學演示與實驗中，教師要設計并持續(xù)更新貼近企業(yè)實際工作的案例，形成案例庫
�。�1）教師應通過參加社會實踐，深入到企業(yè)，收集實際工作中的真實案例，并根據行業(yè)政策和專業(yè)動態(tài)總結形成案例庫，這樣的案例既生動又符合企業(yè)實際情況。
�。�2）更新課程教學教材，把綜合性的知識和應用加入到會計軟件中。
�。�3）建立校與校之間的合作，相互交流教學案例，通過交流既能提高教學水平，也能實現資源共享。
3、部署用友U8V11、0的實驗教學演示優(yōu)化方案
用友U8V11、0作為企業(yè)管理信息化軟件，在企業(yè)實際部署應用中對于服務器端、客戶端的軟硬件資源都有嚴格的要求，本文重點研究的是在教學演示中的應用，所以對于實際部署中的方案不再贅述。
在教學演示、實驗中，為便于研究該套軟件的所有功能，一般將u8軟件安裝為“單機模式”，即將數據庫服務器、應用服務端、客戶端都安裝在同一臺pc上，所以對硬件、操作系統(tǒng)、數據庫軟件要求較高，考慮到方案的經濟性、先進性、和操作系統(tǒng)的普及程度，U8V11、0的教學、實驗環(huán)境優(yōu)化方案如下表：
方案 硬件要求 操作系統(tǒng) 數據庫軟件 說明
方案1 主流雙核cpu、2g內存、500g硬盤 Winxp-sp3 Msde20xx-sp4、sql20xx 較經濟
方案2 主流雙核以上cpu、4g內存、500g硬盤 Win7旗艦版sp1 Msde20xx-sp4、sql20xx、sql20xx 主流
以上2個方案，方案1對硬件要求略低，較為經濟，安裝實施過程較為容易。方案2能較流暢的支持win7運行，有利于學生同時掌握win7這一主流的操作系統(tǒng)。
教學管理工作經驗總結2
按理說，老師讓學生堅持寫日記應該是好事；早晨抓學生背書應該是好事……但這些好事有些教師做起來卻很不受學生歡迎。
我女兒讀四年級了，有一段時間，她的語文老師為了提高本班學生的寫作能力，讓學生每天寫一篇日記。乍一聽，這是好事啊。頭兩三天，在我的啟發(fā)下，女兒都能認真地高質量地寫完日記。但到了第四、五天，能寫的事情都寫了，當天又沒什么事值得寫，我也犯愁了。細思量，孩子，每天走在學校與家之間的兩點一線上，沒什么活動，就是體育課也只是在操場上玩玩，不可能有那么多新鮮事發(fā)生；所見的是田野、村莊、老師、同學，所學的是語文、數學，哪能天天有新發(fā)現、新感想？假如讓我這個語文老師寫日記，我每天都有東西寫嗎？我肯定還沒達到那種境界。我問女兒：“老師教你們怎么去寫？可寫些什么方面的內容嗎？”女兒搖搖頭�！澳銈兊娜沼浝蠋熖焯旄膯幔俊蔽矣謫�。女兒說：“老師一般是打個鉤，寫個‘查’字�！蔽页聊�。小學教師負擔真的很重，一天幾節(jié)課，還要備課、批改作業(yè)，輔導學生，哪里還有空去仔細批改日記呢？我從各方面去啟發(fā)女兒，可她總是茫然地搖著頭，說沒什么可寫。怎么辦呢？老師布置的作業(yè)總要完成啊，再冥思苦想，時間就不早了，孩子正在長身體，總不能熬夜吧？最后，我只有妥協(xié)了，說：“你自己瞎編一篇吧！”有了第一次，就有第二次……我的孩子如此，別人的孩子也是這樣吧？漸漸地，女兒厭煩了寫日記。我有些心痛，不得不沉思起來……
寫日記，本身是好事，可現在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學生堅持寫日記，學生就能每天寫一篇質量上乘的日記嗎？沒那高的水平吧？再說，小學生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見解是淺顯的，所捕捉到的寫作素材肯定不多，怎能天天有東西寫？勿過多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導。寫作對于大多數學生來說是個難事，老師必須教其寫法，并開展多項有趣的活動，拓展學生的寫作面。這樣，學生方不厭寫，有東西可寫。其三、老師沒培養(yǎng)學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學生堅持寫日記之前，就應有目的地激起學生的寫作興趣，讓學生想寫，欲一吐為快。這樣學生才會樂寫。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應及時表揚寫作態(tài)度好的同學，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學生堅持寫作的信心，給他們增添了寫作的后勁。其四、老師沒能細心體察學生的寫作情況。當老師批閱學生的日記，發(fā)現有抄襲之嫌或在應付時，那就應平心靜氣地多詢問學生其中的原因，如學生覺得沒事可寫了，那就應拓寬學生的寫作面，親自帶學生到大自然、到生活中去觀察、去體驗；引導學生多看有益的課外書，看出自己的感想，寫寫讀后感……從而再次調動學生的寫作熱情。如學生覺得寫作量還是大了，那就應降為一個星期寫兩篇日記或干脆寫周記了。因為量的多少并不重要，重要的是呵護好學生的寫作興趣，寫出他們的所見、所聞、所感。
再來說說早晨抓學生背書一事吧。新課標的基本理念中講到：“語文課程應……指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累……”課程目標里要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！苯虒W建議中也指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”可見，積累是多么重要。課本中的文章大多是經典，背誦課文，既是對書本知識的內化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語感，夯實語文基礎的重要手段。顯然， 抓學生背書是有必要的�？捎行⿲W校、有些教師的做法卻是不當的'。很多學校，早晨學生一到校，相當一部分老師便把學生趕進教室里讀書，想要他們把所學課文都背個爛熟。我女兒的語文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學校�？斓綄W校時，女兒低著頭幽煩地說：“爸爸，我不愿這么早就到學校去�！薄盀槭裁�？”我不解地問。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說：“到了學校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學情緒？我耐心地詢問：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說：“每天走進教室，老師就叫你讀書，沒有一點兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學生背書，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時間，怎能就被剝奪了呢？再說，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進教室，就得坐下來背書，無論你背了多少課，反正就是一個字，“背”.這樣單方面強硬地壓制學生，他們能不煩嗎？這樣做，學生的自主性談何調動？學生的個性怎能得以張揚？話說回來，有這個必要嗎？課堂上引導得好，一些精彩段落學生當堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書課。不引導學生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時間要學生背誦嗎？高中階段也不過如此緊張吧。為了一點分數，剝奪了孩子們的自由時空，削弱了孩子的體質，磨滅了孩子們的學習積極性，那可真不值得了！
好事，在應試教育下可能會變成壞事；在不遵從孩子的身心特點下，在缺乏引導、激趣的強令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行��！
教學管理工作經驗總結3
一、認識到位是開展實驗教學的前提
多種媒體培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的實驗研究是一項立足課堂教學改革、面向未來創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新的探索和實踐。它力圖根據跨世紀教育改革的總體要求，特別是由應試教育向素質教育轉變的現實需要，通過對現行課堂教學存在的諸多弊端的必要改造，探索出一條適合兒童生動活潑主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子，尋找一條有利于在課堂教學中落實素質教育的有效途徑。
作為21世紀的教師，面對發(fā)展中的社會和發(fā)展中的學生，再采用傳統(tǒng)的教學手法，灌輸給學生一點知識和技藝是不行的。必須激發(fā)學生的求知欲望，把抽象、單調、枯燥的內容變得生動形象，使學生變被動學習為主動參與，真正成為學習的主人；必須調動學生多種感官，變接受式學習為探索式學習，讓學生學會求知、鍛煉思維。上述認識是我們開展實驗教學研究的源泉和動力。
二、組織領導到位是開展實驗教學的保障
一個好的校長能帶出一批優(yōu)秀的科研隊伍，有了優(yōu)秀的'科研隊伍便能興一處學校。為了使活動教學工作沿著健康的方向發(fā)展，學校及時調整工作思路，大膽確定工作重心，強化教科研工作，建章立制，規(guī)范創(chuàng)新，加強了課題研究的全過程管理。
1、建立健全各項組織
學校成立了以校長為組長的實驗課題領導小組、實驗課題研究小組等組織機構，具體負責指導教科研工作。從課題的確立到實施方案的制訂；從學期課題實驗計劃到學校課題工作總結，學校課題領導小組實行全方位管理，親臨工作第一線進行領導、指導，及時解決課題研究中出現的問題和不足，保證課題研究順利進行。
2、建章立制
為確保課題研究順利進行、卓有成效，學校制定了各項規(guī)章制度來規(guī)范課題研究工作的各個環(huán)節(jié)。每學期學校領導小組根據教研室工作安排，確定課題工作思路，制定課題研究學習制度、實驗過程管理制度、科研常規(guī)檢查制度、課題研究小組活動制度、指導教師聽課等制度，規(guī)范完善了課題研究全過程管理。
3、建立教研網絡
學校以年級組為單位，建立各級教研網絡，層層落實責任，分層管理，以學科和年級組進行實驗研究，開展活動。學校課題領導小組具體分工負責，進行實驗教學的課題研究。
三、措施到位是開展實驗教學的關鍵
有效的管理措施是開展活動教學的關鍵，在此方面，我們努力做到了如下幾點：
1、加強理論學習，提高理論水平
學期開始，學校根據實驗課題開展的情況及所存在的問題，組織教師進行有關活動教學理論學習，把學習內容打印成冊，人手一份，結合課題研究實際，找病癥、查原因、解誤區(qū)、明導向，使教師在學習中探索，在探索中前進。同時，學校鼓勵教師積極進行論文撰寫，及時總結經驗。每學年我校都有或獲獎。
2、培植典型，以點帶面
學校以數學學科為龍頭，將實驗教學逐步滲透到其他學科，語文、數學等學科均有學科帶頭人，音樂、美術、體育等學科都有骨干教師，在全校范圍內形成了放射狀、百舸爭流的教科研局面。
3、改革評價機制，突出學生主體
隨著學校多種媒體對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的實驗教學全方位的展開，學校及時改革評價機制，改變傳統(tǒng)的評價方法，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，突出學生的主體地位、主體意識。學校重視教育價值的多元化，評價方法的多樣化，評價內容的全面化，以小發(fā)明會、作品展覽、角色表演、問卷調查等形式進行評價。
4、常規(guī)教研工作
學校將教學與常規(guī)教研相結合，以常規(guī)教研活動為工作重點，積極開展系列教研活動，以活動促教研，以教研促教學。
5、為實驗教學提供條件保證
學校一直堅持給教育科研開綠燈，為多種媒體對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的實驗教學研究配備了業(yè)務骨干，提供了充足的時間、必需的資金和辦公設備，保證了課題實驗與研究的順利實施。做到了后勤圍著教學轉，領導圍著教師轉。
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