【熱門】高一地理教學(xué)總結(jié)10篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的高一地理教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一地理教學(xué)總結(jié) 1
期末八區(qū)聯(lián)考改卷過程中，所有評(píng)卷老師有一個(gè)共同的感覺：那就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是地理術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用能力方面相當(dāng)欠缺。這不是某個(gè)學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問題，是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的基礎(chǔ)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需要在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)他們，尤其需要使用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生樹立榜樣，才能不斷提高學(xué)生這方面的能力。
如何規(guī)范地理教學(xué)語(yǔ)言，已成為我們所有地理教師必須練就的教學(xué)基本功之一。下面結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語(yǔ)言方面的點(diǎn)滴做法作一總結(jié)。
地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對(duì)性和口語(yǔ)化的要求上。
�。保乩斫虒W(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，首先體現(xiàn)在音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話教學(xué)，力爭(zhēng)做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，我們應(yīng)該勤查字典，千萬不能想當(dāng)然，以至于喪失自己的威信。
地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，還體現(xiàn)在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí)，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。
�。玻乩斫虒W(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求
地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體現(xiàn)在地理性上。
教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如：地理課教學(xué)，總離不開講方位，在表述方位時(shí)，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語(yǔ)“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語(yǔ)“上邊、下邊、往左、往右”代替。
地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，還體現(xiàn)在要求教師能運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語(yǔ)言要有序化。如講一個(gè)區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門結(jié)構(gòu)，最后才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問題的思路和趨勢(shì)。
３．地理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性要求
地理教學(xué)語(yǔ)言所要求的科學(xué)性是針對(duì)中學(xué)地理水平而言的'，不能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特征，也就是因教學(xué)對(duì)象的程度不同，初中、高中所用語(yǔ)言不能互相替代，要有針對(duì)性。新教師常犯的錯(cuò)誤是“拔高”，用大學(xué)語(yǔ)言代替高中語(yǔ)言，用高中語(yǔ)言代替初中語(yǔ)言，自以為科學(xué)性強(qiáng)，但實(shí)際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對(duì)高中學(xué)生的年齡特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，“巖層受力而發(fā)生彎曲，叫做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說法不如高中嚴(yán)密，但鑒于學(xué)生年齡特征，只能這么說，否則揠苗助長(zhǎng)，學(xué)生反而不能接受。
４．地理教學(xué)語(yǔ)言的口語(yǔ)化要求
地理教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)于地理書面語(yǔ)言而言的。地理書面語(yǔ)言是視角語(yǔ)言，以教材作為依托，學(xué)生可以反復(fù)感知，所以，可以使用較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也可以錯(cuò)綜復(fù)雜。而地理教學(xué)語(yǔ)言則是依靠聽覺來感知的，難以重復(fù)感知，所以，地理教學(xué)語(yǔ)言必須設(shè)計(jì)得短，必須設(shè)計(jì)成短小句子，句子之間關(guān)系簡(jiǎn)單明了，將書面語(yǔ)言表達(dá)的大問題化解成口頭語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)個(gè)小問題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五帶的形成，教材使用綜合概括的寫法，“在地球自轉(zhuǎn)過程中，由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，因此，一年之內(nèi)太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間地帶移動(dòng)�！鞭D(zhuǎn)換成口語(yǔ)教學(xué)，就至少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)—軌道面—地軸傾斜—北極星指向不變—兩分兩至太陽(yáng)直射點(diǎn)所在—兩分兩至之間太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”等一系列小問題逐個(gè)講清。但是口語(yǔ)化不等于俗語(yǔ)化，如將熱帶雨林說成“熱雨”，熱帶沙漠說成“熱沙”等都不是正確的口語(yǔ)化，那將既違背了科學(xué)性又會(huì)遺患無窮。
地理教學(xué)語(yǔ)言的追求和提煉是永無止境的，只有鉆研地理教學(xué)語(yǔ)言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至達(dá)到爐火純青、自成一格的境地。
很希望通過我們所有地理教師堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生能在潛移默化中不斷進(jìn)步！
高一地理教學(xué)總結(jié) 2
陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一。認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3。注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法
今后教學(xué)工作的`建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
高一地理教學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）、（2）、（3）、（4）（5）五個(gè)班地理課的教學(xué)工作。按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)總目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真施教。在我和全體學(xué)生的合作和努力下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是高一地理教學(xué)的關(guān)鍵。高一大部分學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。而且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己分科后選學(xué)理科，地理高考不考，只需通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，不必花時(shí)間學(xué)好地理。即使準(zhǔn)備選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段地理基礎(chǔ)差，缺乏自信。在課堂上也是注意力不集中，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上通過激趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信。針對(duì)班級(jí)之間的差別，及學(xué)生個(gè)體的差異，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”。因此，我在備課前，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，整合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合玉山的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果。
在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的'生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。
三、改進(jìn)方法措施
在以后的教學(xué)中，將著重做到以下幾方面：
1、注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)。
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。在以后的教學(xué)工作中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得更好的成績(jī)。
高一地理教學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān)，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下：
第一， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
情境教育實(shí)是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位，老師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，全面發(fā)展學(xué)生的能力。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué)，與人類活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān)。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí)，相對(duì)來說比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題，以案例教學(xué)為手段，最容易實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)快樂。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時(shí)，對(duì)于冷鋒的講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有自己的親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果還不錯(cuò)。這樣，不但鞏固了地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決地理事物的能力。
還有，在講必修一第四章的“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時(shí)，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些圖片展示給學(xué)生，接著提出老師和學(xué)生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，老師提示學(xué)生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，通過形象感知內(nèi)外力作用，通過歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識(shí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念。
第二， 利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學(xué)生的各種“感官”。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來演示，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的`實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊的案例鷹嘴豆，學(xué)生對(duì)此比較熟悉。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過程性目標(biāo)，因?yàn)檫^程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值。如果學(xué)生有了過程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態(tài)度。
第三， 必須精準(zhǔn)教學(xué)，讓學(xué)生形成“先入為主”的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這部分抽象的地理知識(shí)難以理解。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢(shì)，這些抽象的難懂的語(yǔ)言，通過一張圖片就可以輕松搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不同的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得。”也有答：“紫外線強(qiáng)”的緣故。我接著問：“這說明什么”？生答：“青藏高原太陽(yáng)光照強(qiáng)烈”。我又追問：“為什么”？學(xué)生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低，為什么我們這里夏季太陽(yáng)輻射也很強(qiáng)？”生答：“夏季白天長(zhǎng)”。學(xué)生結(jié)合第一章的內(nèi)容回答問題。
我又繼續(xù)問：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村，那你說說看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較，地面的建筑物、綠色植物有無差別？有。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”？經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，得出結(jié)論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū)�！澳怯质菫槭裁茨亍�？“市區(qū)的交通工具多，說明排放的尾氣多”�！按送馐袇^(qū)高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導(dǎo)致升溫也快，所以氣溫高”�！皻鉁馗邭饬鲿�(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)”？“上升”？“結(jié)果呢”？“會(huì)成云致雨”；所以我們可以把昌吉市叫“干島”或“熱島”，“雨島”或 “濕島”，還可叫“煙霾島。我接著問：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時(shí)，我們常常盼望能下一場(chǎng)大雨，就能緩解酷暑，這是為什么呢？”“因?yàn)殛幱晏齑髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)烈，尤其是云層的反射作用”。此外，還有其他因素嗎？學(xué)生們又開始議論，昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較，哪里的空氣更清新？當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了。這說明什么因素的影響？
經(jīng)過步步設(shè)問，影響光照的影響因素是：太陽(yáng)輻射、白晝長(zhǎng)短、天氣狀況、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣可以給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。只有把生活引入地理課堂，把“是什么”的老師講授式的稱述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)來解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題，就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ�、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣的教學(xué)才是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的問題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué)，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上，必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎么描述、怎么表述模糊不清，那么這種教學(xué)還是無效的。
第四，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來，只有形成學(xué)生自己的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫助，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖，一章甚至一本書的內(nèi)容學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，給學(xué)生一個(gè)完整、全面的框圖展示，讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。
最后，歸納分析、構(gòu)建知識(shí)體系。
我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容、乃至一本書的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來，只有形成學(xué)生自己的知識(shí)體系，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫助，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書本節(jié)內(nèi)容的框圖，一章內(nèi)容學(xué)完后，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書之后，我也要把一本書的主題內(nèi)容給學(xué)生在黑板上完整的板書框圖，讓學(xué)生腦海中形成清晰、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。
高一地理教學(xué)總結(jié) 5
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期我擔(dān)任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。在我和全體學(xué)生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學(xué)段教育教學(xué)任務(wù)。
二、主要經(jīng)驗(yàn)
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。我做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)段考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、段考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行排名，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面。
最后，本學(xué)校學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。在復(fù)習(xí)期間，注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的'現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的
學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
三、作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
高一地理教學(xué)總結(jié) 6
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來的提醒。本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不簡(jiǎn)便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不一樣，但最終總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望�，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等�？茖W(xué)的`培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、認(rèn)真完成本職工作備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思作為新教師，對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行反思，還要深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映情景，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必不可少。同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒有及時(shí)談心交流；對(duì)沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改善的問題。
高一地理教學(xué)總結(jié) 7
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。2個(gè)文科班、1個(gè)理科班，由于已經(jīng)文理分班，文科班學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)地理興趣不濃，只是因?yàn)槭歉呖伎颇坎坏貌粚W(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)難度增大。
所以文科班不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是本學(xué)期文科班地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而理科學(xué)生普遍地理基礎(chǔ)較差，落后面大，學(xué)習(xí)積極性不高、加之大多把地理當(dāng)成副科，認(rèn)為高二會(huì)考的時(shí)候再?zèng)_刺就行了，再加上覺得地理難學(xué)，更提不起興趣來學(xué)地理，因此如何培養(yǎng)理科班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一首要解決的問題。
我是一名教齡未滿1年老師，對(duì)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)如何提高教學(xué)效果認(rèn)識(shí)不多，因此在教學(xué)過程中積極請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的地理教師，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、第一節(jié)課時(shí)強(qiáng)調(diào)地理的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)于文科班：
由于在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，加上認(rèn)為地理難學(xué)，使得高一第一學(xué)期的自然地理部分也沒學(xué)好，形成惡性循環(huán)，更加提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)這種情況，第一節(jié)課時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，地理在文科中是一個(gè)拉分的科目，如果地理學(xué)好了，在高考中是占很大的優(yōu)勢(shì)；還要想辦法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心，告訴學(xué)生第一學(xué)期的自然地理學(xué)不好沒關(guān)系，只要想學(xué)現(xiàn)在還不遲，找時(shí)間補(bǔ)回來就可以，而第二學(xué)期的人文地理和自然地理聯(lián)系不大，不會(huì)有聽不懂的情況出現(xiàn)；還要教他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課前要預(yù)習(xí)，課上要認(rèn)真聽講，課后要復(fù)習(xí)，練習(xí)作業(yè)要自己做，不要抄作業(yè)應(yīng)付了事，碰到不懂的要及時(shí)問同學(xué)或老師，不要積少成多。
對(duì)于理科班：
在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視，加上地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師在上第一節(jié)課的時(shí)候，不應(yīng)急著上新課，而應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理基礎(chǔ)會(huì)考的重要性。
因?yàn)楝F(xiàn)在會(huì)考成績(jī)的百分之十要加入高考的總分，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果要想上個(gè)好的大學(xué)，10分所起的作用也是非常大的，那怎樣才能得到這10分呢？只要上課認(rèn)真聽講，做好筆記和布置的課后練習(xí)，這10分是非常容易那到的。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。加上必修2講的是人文地理部分，與我們身邊的事物聯(lián)系很大，因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。
平時(shí)多收集一些相關(guān)的材料，如新建的鐵路、春運(yùn)情況、與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的地理故事、地震事件等，結(jié)合�？谑械那闆r，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課。
在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高，以及編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成。
三、利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)
我在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，如在每一節(jié)課的開始可采用講故事、做游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大多是喜歡聽故事的，在地理教學(xué)中，也可穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的時(shí)候可穿插一些二戰(zhàn)時(shí)期的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化、形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋思考，引導(dǎo)他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計(jì)好提問，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生思考。
四、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效果
大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是教師搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)，是教師對(duì)付新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)的尚方寶劍，可見反思的重要性。
一堂課下來，我們總能發(fā)現(xiàn)不足，找到改進(jìn)的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的'“亮點(diǎn)”。好的方法，好的問題，好的習(xí)題，精彩的教學(xué)片段等等，這些都是教師的財(cái)富，我們應(yīng)該把它們收集起來，久而久之，我們將收獲到一個(gè)沉甸甸的碩果。這對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)是十分有利的。
綜上所述，不管是文理還是理科，想讓學(xué)生學(xué)好地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一個(gè)好的方法。興趣作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。
總之，通過同事們的熱情幫助和自己的努力，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，但通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點(diǎn)還有以下幾個(gè)方面：
一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是欠缺；
二是工作雖然很努力，可是個(gè)人能力還有待提高，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不快。今后，我一定在校領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，繼續(xù)積極制作多媒體課件，不斷充實(shí)完善自己，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階！
高一地理教學(xué)總結(jié) 8
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，總有很多的感慨和想法，也有許多的心得，現(xiàn)在，我就從如下幾個(gè)方面，做個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)，既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來的提醒。
一、任務(wù)完成情況
本學(xué)期我擔(dān)任了八個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，特別直升班與其它班相差較多，但最后總算按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)----市統(tǒng)考要求的必修一第三章。時(shí)間大概在12月底。然后我為學(xué)生編寫和打印了復(fù)習(xí)提綱，印發(fā)了20xx和20xx年的市統(tǒng)考題練習(xí)并講解。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)
積極參加了學(xué)校組織的多次專家講座，讓我們學(xué)到了新的課程改革理念。學(xué)校切合自身實(shí)際提出的“五三高效課堂”模式，我積極的'參與并認(rèn)真聽課評(píng)課，分析別人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為我所用。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性方面已有所突破，活躍了課堂的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了提問和思考�？梢哉f，地理課堂有了新的蛻變，聽課率得到提高，學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)
學(xué)生差異非常明顯，基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，接受能力理解能力有差異，為了力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，我沒放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，從不打擊成績(jī)差的學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其前行。成績(jī)差的也要讓他嘗試到成功。所以，我認(rèn)為，我是個(gè)能得到學(xué)生信任的老師，因?yàn)槲倚湃挝业膶W(xué)生。
五、有待改進(jìn)的方面
在目前課程改革的大環(huán)境下，還是有很多學(xué)生仍然希望老師多講，自己少想，不能積極主動(dòng)地適應(yīng)新課堂，這還有待觀念的改變。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)還做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能很好地為課堂學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。對(duì)此我將不斷努力，積極努力的思考可行的措施，力爭(zhēng)在下個(gè)學(xué)期有更好的成績(jī)。
高一地理教學(xué)總結(jié) 9
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時(shí)我們也不乏困惑。
一、前一階段教學(xué)工作的回顧
1.積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。
2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識(shí)的目的。
對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的`只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負(fù)擔(dān));同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。
3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。
4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對(duì)在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生不適應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。
針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
高一地理教學(xué)總結(jié) 10
時(shí)光飛逝，我來到龍山中學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期。這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)7個(gè)班的地理課。在這一學(xué)期。由于我是新老師，對(duì)于教學(xué)還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、摸索和教學(xué)實(shí)踐，自己成長(zhǎng)了許多，對(duì)教學(xué)工作也開始得心應(yīng)手，初步形成自己的特色。下面關(guān)于本學(xué)期的教學(xué)工作，做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)浣滩�、備課、備學(xué)生
我任教的7個(gè)班，層次參差不齊。其中跨了三個(gè)層次，因此在備課時(shí)必須有針對(duì)性的補(bǔ)充或刪去些知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的.要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。
高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大，尤其這學(xué)期學(xué)的是自然地理。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，厄爾尼諾現(xiàn)象，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤；結(jié)合我國(guó)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
二、適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，建立高效課堂
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入�？刹捎玫乩砉适拢乩碛螒虻热の遁^強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是"萬事具備，只欠東風(fēng)呢"懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好講多了。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鋒，暖鋒的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。此外，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等，使學(xué)生明白和諧人地關(guān)系的重要性。
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