【精選】小學語文教學總結(jié)六篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的小學語文教學總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教學總結(jié) 篇1
六年前，在陳永剛老師和李樹艷老師指引下，滿懷教學熱情的我接下了今年剛畢業(yè)的那班孩子，當時也沒想到能一直帶到畢業(yè)（因為自己畢竟是個代教）.這六年的教學實踐,對于我來說，真的是一筆寶貴的經(jīng)驗得失財富!說實話,雖然自己熱愛這份事業(yè),也在李家堡、后營教過幾年,但在那會兒除了一顆熱愛教學之心真的是談不上多少經(jīng)驗,也就根本摸不清到底怎樣帶好低年級,以使他們在一開始未能養(yǎng)成自覺識字的習慣,這是他們底功不扎實的主要原因,是我對這班孩子最大的欠缺之處.(現(xiàn)在的一年級我已從第一天起著手訓練他們自己拼讀的習慣）。那班學生由于底功差,再加家長指望不上，對于各方面的理解及寫作造成了很大的困難,因而我覺得自己一直在艱難地行走,但同時又感覺到自己的一些教學方法及思想培養(yǎng)方法在引領孩子們一步步或多或少地走向進步.所以,現(xiàn)在的我可以肯定地把以下教學經(jīng)驗說出來給大家聽了:
一、教學生學朗讀.不會讀也要堅持。六年來我一直重視課堂朗讀,所以有部分孩子今天布置了朗讀內(nèi)容立馬就自己料理去了,但愧于自己能力有限,不能給他們做更深的指點.武士超（末名學生）在后階段是能做到用心用情讀了,武志鵬（末二學生）總算能連貫著讀下一句話了(他總是讀下句捎帶前一句最后一個字),唯一的遺憾是程凱（性格怪癖）的讀始終沒見長進，也許是我的思想溝通工作還沒有深入到他的內(nèi)心（不過，在他拿畢業(yè)證看了畢業(yè)評語走出街門后，他懂禮貌地大聲跟我說了聲“袁老師，走了��！”那會兒我真感動，這可不是平時的他啊，語文教學就是這樣，學生的哪一點都牽扯著)
二、預習時學生可以參考《教材全解》等輔導書，,但不能往課本上抄,課堂上也不準看全解回答問題，當然肯定有偷偷看的，那必須隨時提醒他用自己腦筋思考。這樣堅持在課堂上訓練著學生的思維，他們的閱讀理解能力也在逐步提高。
三、讓學生隨時把詞典放在一邊，養(yǎng)成隨時查閱的習慣。至畢業(yè)大部分學生養(yǎng)成了課堂隨時查閱的習慣，但仍有極少數(shù)學生甚是遺憾，至畢業(yè)都借不來拿不來一本小字典（所以我很贊成校長的提議：讓家長也督促孩子學查詞典）。
四、抓學生身邊事，認真上好作文課。其實我小時候就最發(fā)愁寫作文，教了語文更是發(fā)愁作文，連寫批語有時都無從下手，那我該怎樣教學生呢？總不能像我小時候那樣偷偷抄人家的作文吧!我從自身找毛病，那會兒腦袋里沒東西么，也沒學會觀察周圍，更沒學會用心思考，現(xiàn)在自己的學生該怎么辦呢？——讓學生自己教自己。每次學�；虬嗬镉惺裁椿顒踊蛑匾虑�，我都讓學生立刻動手去寫（課程講一半先擱著），把這第一感受讓學生抓出來，這樣學生剛經(jīng)歷過，自有不同的`想法，雖然不那么優(yōu)美，但至少寫出了自己的真實感受，寫完后，緊接著讓學生在班內(nèi)朗讀，學生們自然聽著別人的想著自己的，做到這次寫作“心中有數(shù)”。再后來，是升了六年級吧，我開始想著讓他們寫完作文底稿互相檢查，這樣學生之間即會發(fā)現(xiàn)好多不合適的地方，看著學生們討論那勁兒，真的比自己一個一個過關(guān)都收獲大呢！什么事都得趁熱打鐵，，讓學生學會寫完作文互相檢查了，何不來個互相“欣賞”（即讓學生互相寫眉批和總批）呢？學生寫來了，我可“省勁兒”了，一面看著學生的童言稚語發(fā)笑，一面在上面做個修改，或是跟他們說句悄悄話，這樣覺得真的很不錯�。。ㄆ鋵�，現(xiàn)在想來，相互交換著修改、批改的方法應該讓他們早點學會才好，越早越好！欠缺點還有課外閱讀量太少，在自己的真實文章里串不進恰當?shù)暮迷~好句，這也是今后教學所應特別注意的）
五、隨時注意學生思想反應。有時不能不相信天賦的極大差別，這也造成我們對學生學習成績提高與否的擔心，但在“讓學生在自身基礎上有所進步”這一點上我一直在努力著，為此，我經(jīng)常提醒學生鼓勵差生“能在自身基礎上進步就好”，遇事即點，讓他們覺得自己“真的進步了”，“真的錯了”，“真的我也有比同伴好的地方”，“真的我也有亮點”......六年下來，從孩子們，特別是一些特殊學生身上我感受到了“思想”的力量，確實不能從單方面來評估一個孩子��！
六、充分利用播放器，讓學生在二十分鐘寫字課上邊聽歌兒邊練字，有幾個學生在日記里寫到“......這簡直是一種享受��！”這樣學生練字一點都不枯燥，還學會了好幾首歌兒呢!
遺憾的是，剛覺得語文教學有了種情調(diào)，他們畢業(yè)了......我將在我今后的教學中不斷總結(jié)教學得失，不斷摸索最適合自己學生的教學方法。
小學語文教學總結(jié) 篇2
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。
課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。
其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。
再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學生進行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊會，學讓們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識，為防病治病起到積極的作用。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫，有時間我就自學計算機的一些知識，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學所用。但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的'學習心態(tài)和比較科學的學習方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個真正的計算機教師。
四、取得成績
一年來在學校領導的正確領導下，我?guī)ьI全體學生也取得了一些微不足道的成績，例如，學校開展的各項活動都開展的扎扎實實，取得了良好的效果，讀書活動開展的有聲有色。通過開展各項活動，陶冶了學生情操，鍛煉了能力，集體有了凝聚力。學生的學習成績穩(wěn)步提高，及格率百分之百，優(yōu)秀率，平均分都超過了規(guī)定的標準。
五、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。還有一些不盡如人意的地方。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
小學語文教學總結(jié) 篇3
轉(zhuǎn)眼間，繁忙的一學期的工作已近尾聲。本學期我擔任三年級語文教學工作，這一學期和孩子的相處，既有甜蜜的微笑，也有深深的思考�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)訓練學生的合作學習的能力。
在學習課文的過程中，適當?shù)卣归_小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學習的.合作精神。
二、有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在傳統(tǒng)教學的影子里，學生們?nèi)匀涣晳T于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳牟牧�。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長。
三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務。
認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特
色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地激發(fā)了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。
四、繼續(xù)訓練學生的自學能力。
在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關(guān)鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續(xù)訓練學生的習作能力。
隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ�、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。
總之，在這一學期里，我能夠順利地完成教學任務，學生在聽、說、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高。在下學期的工作中還要制定有效的方法來提高后進生的自學能力。爭取取得更大的成績！
小學語文教學總結(jié) 篇4
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的進取配合和耐心幫忙下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了必須的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的`深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結(jié)同學，關(guān)心團體等。其次是生活習慣，自已的事自我做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄�，要學會自我整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。經(jīng)過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有必須程度的提高。
四、擴大語文學習范圍
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，僅有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一向在認真地做，異常是對學習成績不夢想、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫忙他們補缺補差，交給他們必須的學習方法，讓他們能跟大多數(shù)同學一道提高。
小學語文教學總結(jié) 篇5
一、活動目的：
作業(yè)是教學工作的一個重要組成部分，是教師了解學生和檢查學生學習效果的一個重要窗口。為了檢驗我們的課堂教學實效，提高作業(yè)設計質(zhì)量，更好地促進教學質(zhì)量的提高，我們確定了本次教研活動的主題是高年級語文作業(yè)設計的探究。
二、活動時間：
×月×日
三、活動地點：
學校綜合電教室。
四、主持人：
中心小學語文教研組長李紅寧
五、參加人：
丁洪福李紅寧馬愛萍馬梅花丁建國王存英王淑玲
陳金凌賈萬太黃月琴馬素琴馬麗陳偉紅
六、活動過程：
�。ㄒ唬┙萄薪M長談話
1、簡單介紹一下今天參加教研活動的人員。
2、說明本次活動的背景。
在期初的教學工作檢查中，發(fā)現(xiàn)我們學校的老師設計的語文課堂作業(yè)形式多樣，各有特色，基本達到了對知識的鞏固和提高的目的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復、機械地抄寫、內(nèi)容單一等現(xiàn)象，不僅使學生失去學習興趣，而且增加了學生的課業(yè)負擔。針對以上情況，上周我們主要探討了語文課堂作業(yè)的設計，今天我們再來研討一下“語文預習作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設計”。
引入：上周，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，相信老師們一定進行了充分的準備，現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息。
�。ǘR素琴老師發(fā)布信息：預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意的問題
談到作業(yè)，我們當老師的話題很多，因為都知道作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且能滿足不同學生的個性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后，更倡導以學生的全面發(fā)展出發(fā)，不能加重學生的課業(yè)負擔，所以從教研組長通知了本次活動主題以后，我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預習作業(yè)和拓展作業(yè)設計方面的資料，在此提出來供大家參考學習。
1、課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。要針對教學大綱的要求，要針對本課的重難點，要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預習作業(yè)。讓預習作業(yè)既注重基礎知識和基本技能的訓練，又優(yōu)化學生學習的過程與方法；既注重學生語文素養(yǎng)的提高，又突出學生的語文實踐能力。
2、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。拓展作業(yè)是課堂教學的延伸，有創(chuàng)意的作業(yè)設計，可以最大限度地拓展學生的思維空間。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要，它能使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識，鞏固學法。
�。ㄈ┙萄薪M長：
馬老師帶來的信息真好，下面就來結(jié)合自己平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設計的哪些特點？
�。ㄋ模└鹘M員進行案例交流。
1、馬麗老師發(fā)言談預習作業(yè)的設計。
在前一段的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生不會預習，只要布置預習課文，學生就是讀讀課文，把課文讀通順，讀正確。再有就是對生字詞的認讀，把不認識的字，通過各種方式讀對，會認，會寫。通過對學生的預習調(diào)查來看，課前的預習往往浮于表面。由于沒有對預習的明確指導和書面作業(yè)的落實，學生預習的實效性也就自然不大。針對上述情況，我設計了一個這樣的預習作業(yè)紙。（出示投影：學生的預習作業(yè)紙，這是我班學生完成的《詹天佑》一課的預習作業(yè)）。我把預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
①讀。讀就是讀課文。預習時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時，可以放聲朗讀，當在讀課文的過程中，遇到了不認識的字、不理解的詞，就可以用筆標注出來。這些標注出來的`“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決，也可以在讀完一遍課文后再來解決。第二遍讀時可以默讀，在讀的過程中，要一邊讀，一邊思考這篇課文講了什么，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來，相信學生都對課文有了大致的了解。如果這時再來讀幾遍課文，相信還會有更多的發(fā)現(xiàn)的。
�、诓�。查的范圍包括查字典、詞典、背景資料、作者生平等。在讀的過程中遇到不認識的字可以隨時查，并做上標記。而對于不理解的詞語，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對理解課文更有幫助。當然，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課，為了幫助學生理解課文，需要了解當時帝國主義列強侵略中國的時代背景和周恩來的生平。那在預習指導時，就應該指導學生通過上網(wǎng)、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學生理解課文內(nèi)容。
�、鬯�，即思考。思考不是孤立的，在整個的預習過程，都要思考。讀課文時的思考，查閱時的思考，對心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到課題，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中，思考課文告訴了我們什么，自己有哪些不明白的問題等。
�、苡�。記就是記錄下來，把自己預習的收獲用書面的形式記錄下來。真正把課文預習搞好，作業(yè)紙的設計還是一個關(guān)鍵。
明確了預習的各項要求，怎樣才能引導學生把預習的各個環(huán)節(jié)落實到實處呢？我廣泛征求了學生的意見，并結(jié)合教學的實際情況，精心設計了預習作業(yè)紙。
陳金凌老師提問：看了你班學生的預習作業(yè)，我覺得設計得很全面，那么請問馬老師，您設計的這個預習作業(yè)紙學生感興趣嗎？
�。R麗老師做簡單的答復，特意強調(diào)學生的興趣問題，分層完成，照顧學生的差異性。）
2、丁建國老師補充發(fā)言，也談預習作業(yè)的設計。
剛才馬老師針對學生的課前預習談了一些自己的具體做法，預習的目的性、實效性都很強，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又注重了學生預習方法的指導，還照顧了不同層次學生的學習需求。如果學生能一直這樣練下去，對學生來說將終生受益。我在平時的預習設計時也基本上是這樣做的，但就馬老師布置學生搜集資料這一點，我有自己的一點看法。首先，不是所有的課文都要查閱資料，只有那些距離學生生活實際比較遙遠，理解課文內(nèi)容時有一定困難的文章，需要查閱相關(guān)資料對課文內(nèi)容進行補充以加深學生對課文內(nèi)容的理解。如歷史題材的文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》，介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》，科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要。如果學生能在課前搜集到相關(guān)的資料，學生就會對事件的背景及人物有一個全面的認識。還有像一些紅色經(jīng)典課文，如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以在課前組織學生觀看相關(guān)影片，這樣學生理解課文內(nèi)容才會有一定的深度。當然，我們的學生地處農(nóng)村，由于條件限制，查閱資料有很大的困難，這就要發(fā)揮教師的作用。學生無法查閱的資料就要有老師來完成，如課文《詹天佑》，關(guān)于詹天佑的生平事跡學生知之甚少，我把自己搜集的資料發(fā)給學生，讓學生閱讀資料，再對資料進行整合，然后用自己的語言寫一篇五十字左右的小短文，在課堂上交流，看看誰介紹的資料最有價值。通過這樣的設計，降低了學生搜集資料的難度，而且又發(fā)揮了學生整理資料的能力。
我認為預習作業(yè)的設計首先要有可操作性，利于學生完成，還要注意預習的方法。我指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要內(nèi)容。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！睂W生的質(zhì)疑可以使課堂教學有的放矢。質(zhì)疑可以讓學生從課題、字詞、句、課文內(nèi)容和表達方法這五個方面進行。
4）查閱資料。（怎樣查資料？）
3、賈萬太老師補充發(fā)言。
馬老師精巧、系統(tǒng)的作業(yè)紙設計，丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹，都值得我學習和借鑒。關(guān)于語文作業(yè)的預習，我補充一下自己的一些做法：先請大家看我班學生的語文書（投影儀出示），每本書上都留下了學生預習課文的痕跡：
1）讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2）課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}
3）段落多的課文一定要讓學生標出自然段；
4）對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學生實際情況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
�。ù蠹覍λA習作業(yè)提出置疑，賈老師說明這樣設計的好處。）
組長李紅寧小結(jié)上述發(fā)言：
“減輕學生課業(yè)負擔”正是當前新課程改革下的一個最敏感的話題，賈老師在設計預習作業(yè)時能考慮到這一點，的確難能可貴，非常值得我們大家學習。預習作業(yè)至關(guān)重要.）
5、馬愛萍老師發(fā)言：
預習作業(yè)的確要有針對性，還應體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性、層次性、啟發(fā)性和自主選擇性，要因生來設計作業(yè)，特別是課外拓展作業(yè)的設計應該是開放的。下面我以五年級第三單元為例，說說課外拓展作業(yè)的設計。（展示學生作品）
五年級上冊第三單元主題是難忘的歲月，有《七律長征》、《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《紫桑葚》幾課組成。在學完這個單元后，我設計了如下幾項作業(yè)：1、摘抄本單元中新詞、佳句、美段，從摘抄的詞語中選擇8個詞語來造句。2、選擇本單元8個詞語，編寫一個精彩的故事。3、閱讀寫英雄人物的故事，做讀書筆記。4、選擇本單元一篇課文，寫讀后感。5、選擇本單元中自己最敬佩的英雄人物，給他們寫一封信。6、你還知道哪些英雄人物的事跡，請搜集他們的資料，辦一期手抄報。這七項作業(yè)中，我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項，中等生根據(jù)自己的能力選擇3項來完成，而學困生則需要完成2項作業(yè)。作業(yè)布置好后，學生選擇去完成。這些課外作業(yè)的設計，既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性，又讓學生根據(jù)需求自主選擇去完成，體現(xiàn)了學生的自主性。通過這些作業(yè)形式，鞏固、應用、深化了本單元的學習內(nèi)容，促進了學生知識向能力的轉(zhuǎn)化。
教研組長小結(jié)：馬老師的課外拓展作業(yè)設計的確有特色，在我校的多次作業(yè)展覽中，受到了好評。
6、王存英老師發(fā)言。（出示視頻資料，展示學生作品）
剛才馬愛萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導學生在課外拓展中的做法，我覺得這樣的課外拓展不但有層次性，而且調(diào)動了不同學生學習的積極性。我覺得在指導學生完成課外作業(yè)的過程中，除了引導學生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、伙伴和完成方式外，還應使課外作業(yè)成為學生自主設計、體驗快樂的過程。有時，我們不妨讓學生自主參與作業(yè)設計，讓他們也當一回老師,設計出富有創(chuàng)意的作業(yè)，自定完成數(shù)量、完成時間、完成進度，使他們真正成為學習的主人。如：我在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時，設計了這樣的作業(yè)：學完這篇課文后，你想干什么？目的是讓學生自己設計作業(yè)，學生一聽這樣的作業(yè)形式，興趣一下高漲起來，紛紛為自己量身設計。他們設計的作業(yè)有：1、我想寫一首贊美五壯士的詩；2、我想辦一份頌英雄的小報；3、我想給幸存的英雄寫一份信；4、我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影，5、我想把這個故事講給爸爸媽媽聽；6、我摘抄課文中描寫人物的四字詞語……作業(yè)設計的形式之多、質(zhì)量之高，遠遠出乎了我的意料。作業(yè)展覽時，同學們踴躍推薦介紹、互相欣賞評點，整個過程，學生興趣盎然。如：王聰同學寫了這樣一首小詩《英雄頌》學生短短四句是詩不但包含了課文的主要內(nèi)容，而且寫得比較有韻味，他的特長得到了很好的發(fā)揮。再如，安佳樂同學在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫到：“當子彈……”這是學生真情的流露，是寫作欲望的驅(qū)使；馬娟、王亞茹的小報辦的也很有特色。像這樣精彩紛呈、趣味十足的作業(yè)來自學生，他們的主權(quán)得到了尊重，因此，它能充分調(diào)動起學生們的主觀能動性，使他們以飽滿的熱情投入其中，把作業(yè)完成得異常出色，并讓他們期待著下一次作業(yè)，因為作業(yè)不再是負擔，而是一種享受。
7、王淑玲老師發(fā)言。
王主任和馬老師分別從自主設計作業(yè)方面和自主選擇設計作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設計的具體做法，她們作業(yè)設計的共同點是通過多樣化、個性化、特色性的課外拓展作業(yè)設計，讓學生真正成為作業(yè)的主人，學習的主人。從而給不同個性的學生以自我表現(xiàn)的機會，進而發(fā)揮學生的特長，凸顯學生的個性。
通過近幾年的高年級語文教學，我認為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設計外，還應該設計一些實踐性的課外拓展作業(yè)。提高學生的綜合運用知識的能力。比如我在教學六年級語文第二單元后設計調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè)，從村容村貌、娛樂設施、道路、交通工具、住房、家電、家具、衣著、飲食、人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的變化等。我要求學生通過訪問，調(diào)查等形式。此項課外拓展作業(yè)的設計符合了作業(yè)設計的發(fā)展功能，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，溝通課堂內(nèi)外，增強學生實踐機會。同時引導學生走出學校、走向社會、走進生活.
小學語文教學總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)眼一學期就要結(jié)束了，作為一名一年級語文教師，這一學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很歡樂。
一、抓好學生的基礎知識教學
1、重視寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂的示范。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件，引導學生學會讀帖、展筆順、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
2、重視識字方法的引領與激趣。
識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，所以，我對一年級學生在識字方面十分重視。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一加、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統(tǒng)文化的滲透，注重興趣的引領。比如：教學“青”“包”等采用自族識字法，以一個字帶出一串字，并在具體的語境中區(qū)分運用。再如，教學“米”字時，就采用字理識字，既加深了印象，又激發(fā)了學生探索漢字的欲望。還能夠采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調(diào)動學主動學習的`興趣。
3、重視詞語的積累與遷移。
隨著課文的教學，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，在學習課文時，一邊引導學生經(jīng)過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構(gòu)成方式，并進行積累與遷移訓練。再如，學習《棉花姑娘》一課時，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”，并進行遷移訓練，再經(jīng)過比較的方法，引導學生這樣具體表達會使句子更加生動。
4、重視提取信息本事的培養(yǎng)。
本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學課文中，除了引導朗讀之外，還有就是有目的性的培養(yǎng)學生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等，引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。
二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。培養(yǎng)進取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
四、強調(diào)學生的實踐活動
《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程，學生的語文本事是在實踐中構(gòu)成的，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動。比如：在《天地人》這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名;二是借助“你我他”，介紹彼此關(guān)系。重視學生學習活動的設計，能夠變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂，最大程度引導學生參與學習，發(fā)揮學生學習主動性和進取性，讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫本事，增加學生的獲得感，從而激發(fā)他們學習語文的興趣和動機。
五、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、學生的課外閱讀習慣還未養(yǎng)成，閱讀本事還需進一步提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中。今后，我將更加努力學習，潛心鉆研，百尺竿頭更進一步。
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