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地理教學(xué)總結(jié)

時間:2022-01-12 02:41:24 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于地理教學(xué)總結(jié)范文匯編五篇

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的地理教學(xué)總結(jié)5篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于地理教學(xué)總結(jié)范文匯編五篇

地理教學(xué)總結(jié) 篇1

  本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級,所以對班級的認(rèn)識還比較有限,僅管帶著小孩上課很辛苦,但我還是盡量擠出時間多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

  教學(xué)中,要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、積極認(rèn)真參加集體備課活動

  在每周定期參加集體備課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問克服自己的不足,改進(jìn)工作。

  四、主要經(jīng)驗和教訓(xùn)

  1、教學(xué)中注重方法的傳授:地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,不可要求其過高過急。

  2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系:幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的`分布,天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力:應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中,教師要做必要的講解。

  做練習(xí)時,要求學(xué)生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

  4、考核不是僅停留在成績上:在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價。

  五、存在問題及改進(jìn)方法措施

  當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識的應(yīng)用

  5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

  總之,學(xué)校給我提供施展才華的平臺,給了我自信,給了我榮譽,我會全力以赴,努力工作,以滿腔熱情投入工作之中。

地理教學(xué)總結(jié) 篇2

  因為工作的需要,地理老師的緊缺,本學(xué)期我所任教的是初一初二年的地理教學(xué)工作,一學(xué)期下來,我收獲頗豐,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折,也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學(xué)生不難,但是要教好整個班級的學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

  在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”,我認(rèn)為,要想在學(xué)生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

  在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考,通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,還關(guān)注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)?梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應(yīng)的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,既備教材,也備學(xué)生。

  再者,課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,作好課堂的'引導(dǎo)者和組織者,關(guān)注全體學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學(xué)生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會,把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學(xué)生歡迎。

  還有,適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。

  最后,為了提高整體教學(xué)質(zhì)量,要對學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生,要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識補(bǔ)差,二者不可偏廢。堅持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差,采取集體和個引輔導(dǎo)的方式,逐人逐科落實。

  當(dāng)然,在工作上我還是存在某些不足。譬如,課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生,讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多,不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教學(xué)總結(jié) 篇3

  一、教學(xué)情景

  1.教學(xué)成績

  本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個班的地理成績不斷取得提高,學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變,一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

  2.課堂教學(xué)情景

  本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、本事基礎(chǔ),從實際出發(fā)進(jìn)行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自我的教學(xué)安排。同時注意因材施教,針對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情景給予了耐心幫忙,鼓勵他們經(jīng)過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索本事。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的構(gòu)成,即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,收到了良好的教學(xué)效果。

  3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情景

  本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。進(jìn)取創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不一樣的層次,使每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時,鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點,使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。經(jīng)過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考本事、識圖本事、分析和解決問題的本事等方面提高迅速。

  4.作業(yè)完成情景

  大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成教師所布置的作業(yè),但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情景。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分:配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

  5.日?己

  本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測外,也注重了新課標(biāo)要求下的構(gòu)成性評價的實施,從多個方面考查學(xué)生,而不是只盯在學(xué)生的成績上。

  二、教研情景

  本學(xué)期進(jìn)取聽取同校各科教師的優(yōu)秀示范課,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時,還進(jìn)取參加區(qū)縣級教研活動,并進(jìn)取評價經(jīng)驗,要求提高。

  三、考核情景

  我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度,按時到班上課,不拖堂。

  四、主要經(jīng)驗或教訓(xùn)

  1、在知識爆炸的今日掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。所以教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括本事,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)本事方面的作用?墒,知識的理解、本事的培養(yǎng)都需要一個過程,不可要求其過高過急。

  2、重視地理知識的應(yīng)用

  教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫忙學(xué)生經(jīng)過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的`興趣和信心。

  3、應(yīng)經(jīng)過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的本事。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時,要求學(xué)生弄清地理事實,獨立思考,自我提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、確定。

  4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要構(gòu)成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

  五、存在問題及改善方法措施

  當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原先會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時資料講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識的應(yīng)用

  5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

地理教學(xué)總結(jié) 篇4

  這一學(xué)期來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),并嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識內(nèi)容方方面面,既有自然科學(xué)方面的知識,又有人文科學(xué)方面的知識;既有許多深奧難懂的地理基本原理,又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述;既需要深刻透徹的理解,又需要花氣力去記憶。因此,許多學(xué)生在剛開始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識比較零散、紛亂,甚至有點無章可循,無從下手,盡管下了很大功夫,但復(fù)習(xí)效果并不理想。

  一個最重要的關(guān)鍵因素,就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門知識的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法,往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來,孤立理解,沒有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系,沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu),沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性,幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,完成知識間遷移組合,并在完成這些要素的同時,發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力,讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中,對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認(rèn)識。

  下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn):

  1.備好課是基礎(chǔ)

 。1)在高一的時候,我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時,滲透初高中教材的內(nèi)容,進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材,對初高中教材的'基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握初高中知識的邏輯關(guān)系,能運用自如。對于每一部分的知識點,盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析,而不是一味的局限于教材上的資料。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料。

 。2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。比如:學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料;上“板塊運動”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。

 。3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。比如:在復(fù)習(xí)經(jīng)線緯線這一部分內(nèi)容時,我采取以板圖為主,以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識,引導(dǎo)學(xué)生自己畫圖并相互糾錯。

  2.上好課是關(guān)鍵

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,盡量使課堂語言簡潔明,克服重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了,寧可歇一歇,講個笑話,或者跟某個學(xué)生開個玩笑,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。復(fù)習(xí)第一部分時,特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類型的圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),我經(jīng)常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

  3.做好課后輔導(dǎo)

  現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔。偶爾進(jìn)行小測試,并認(rèn)真批改、講評試卷。

  4.積極參與聽課、評課

  在聽課、評課的過程中,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  5.勤做多做高考題

  在這次做題能力大賽中,我的得分比較低,感覺比較慚愧。其實考題并不難,但是在做題過程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外,還要多看世界地圖,擴(kuò)大自己的知識面,并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向。

  6.培養(yǎng)興趣愛好

  隨時閱讀最新新聞,尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容,并用自己所教的理論知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,并提出問題。在這個過程中,我自己也不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  本校文科班學(xué)生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我將注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解,而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。 進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。 篇二:高一地理教學(xué)反思

地理教學(xué)總結(jié) 篇5

  一、加強(qiáng)集體備課

  1、備課是上好關(guān)鍵,備課我們主要分三步。個人備課——集體備課——課后反思。每個人都深入研究課本、當(dāng)年的大綱、所有的復(fù)習(xí)資料,設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上,提高課堂效率。

  2集體備課,發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,在個人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點、難點、分析考點,商討如何落實重點突出難點,反復(fù)磋商,準(zhǔn)確定位,每上完一節(jié)課都把這節(jié)得失進(jìn)行總結(jié),并根據(jù)學(xué)生接受和掌握的情況再次備課,及時調(diào)整課堂知識容量、教學(xué)方法,每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學(xué),越上越完美。例如:在學(xué)習(xí)港口分布時,我們發(fā)現(xiàn)單記港口有難度,因為沒有別的參照物,我們決定記港口要與記憶港口所在的省、臨的海洋,連接的鐵路一塊記憶,這樣容易形成知識網(wǎng)絡(luò)。再確定把大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、廣州確為重點,理由是這些港口在課本中出現(xiàn)的次數(shù)多,在國民經(jīng)濟(jì)中的作用大,提問差生時也只限定在重點港口。第一遍我們按自北向南的順序分三步記憶,講完第一遍還覺得需要改進(jìn)。商定第二遍按所瀕臨的海洋分四步記效果較好。第三遍又在中國鐵路分布圖中重新指認(rèn)。

  3、到最后把心得體會記錄下來,教案上記一份,課本中記一次。第二年再教初四或者其他教師帶初四。我們就有了豐富的經(jīng)驗,能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入,很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結(jié),教學(xué)時間再長,也只是一遍遍的低水平重復(fù),不會有大幅度的提高。

  二、構(gòu)建知識體系

  第一輪的復(fù)習(xí)注重知識的全面性,認(rèn)真梳理,既注重西瓜,也不丟芝麻,穩(wěn)扎穩(wěn)打,把基礎(chǔ)知識夯實,避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象,同時,第一輪復(fù)習(xí)不僅要夯實基礎(chǔ),也要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)和智力的提升,把零散的知識串聯(lián)起來,建立空間觀念,構(gòu)建知識體系,創(chuàng)設(shè)新的問題情景,結(jié)合講解討論來提升學(xué)生的理解能力,推理能力,獲取知識能力。

  構(gòu)建知識體系能夠使學(xué)生依據(jù)知識結(jié)構(gòu)組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡(luò)清晰的網(wǎng)絡(luò),就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深,能提高學(xué)生的綜合分析能力。如講“遼中南工業(yè)基地”時,讓學(xué)生看課前畫好的板圖,板圖上有礦產(chǎn)符號;鐵路干線等相關(guān)信息提示,分析該基地發(fā)展的條件,根據(jù)資源豐富,老師指鞍山、沈陽、大連可能形成什么工業(yè)部門,縱觀遼中南工業(yè)基地的主要部門學(xué)生感悟到,在激烈的市場競爭中,該區(qū)產(chǎn)品單一,缺乏市場競爭力,在老師的點撥下,學(xué)生順理成章的聯(lián)想到該區(qū)出現(xiàn)的問題了,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,教師出示德國魯爾工業(yè)區(qū)的興——衰——興的歷程材料,讓學(xué)生從材料中提取信息來解決該區(qū)的問題,通過閱讀材料,學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。如魯爾工業(yè)區(qū)遼中南工業(yè)區(qū)有著發(fā)展工業(yè)的相同有利條件、相同的工業(yè)部門、相同的問題。即資源幾盡枯竭、污染嚴(yán)重、產(chǎn)品單一。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到老工業(yè)區(qū)在選址上都會考慮資源、交通、市場,為學(xué)習(xí)滬寧杭、珠江三角洲在學(xué)習(xí)方法上作了鋪墊。又如,講“西北地區(qū)”時,讓學(xué)生看圖了解“西北地區(qū)”與中亞、在地理位置、氣候特征、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方面相同點,還要比較該地與西歐、青藏地區(qū)在發(fā)展畜牧業(yè)原因方面的不同點。這樣前后知識構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò),加深了相關(guān)知識的理解。

  三、重視運用地圖“圖”是地理的靈魂。

  地理復(fù)習(xí)過程中要始終貫穿地圖,養(yǎng)成學(xué)生良好的讀圖用圖的習(xí)慣。在平時的復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生經(jīng)常反復(fù)讀,還要從不同角度去讀,我們把重要的圖復(fù)印下來發(fā)給同學(xué)們,讓學(xué)生在上面填圖。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取知識,利用地圖提高能力。例如:在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)”時,既可以讓學(xué)生從圖中學(xué)習(xí)鄰國、地形、礦產(chǎn)、鐵路也可以出示下列問題讓學(xué)生思考。

  1、西北地區(qū)為什么干旱?

  2、西北地區(qū)以什么植被為主,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以什么部門為主?種植業(yè)在什么地方才能發(fā)展?

  3、動植物會有什么特征?

  4、西北地區(qū)為什么會人口稀少?

  5、西北地區(qū)的石油、天然氣為什么東運?

  6、白云鄂博的鐵礦為什么運到包頭冶煉?

  7、蒙古族為什么住蒙古包?

  以上問題都需要從圖中提取信息來解決,分析這些問題時老師可走進(jìn)同學(xué)中,進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,講解上述問題時,把相關(guān)的知識點熔進(jìn)去使他們加以理解。

  再如,學(xué)習(xí)長江、黃河時,可先讓學(xué)生先熟讀中國政區(qū)圖和山脈分布圖,先從整體把握,再從局部分析,如果單刀直入直接看局部圖,會有很多同學(xué)跟不上,學(xué)習(xí)分區(qū)地理時,最好也從中國政區(qū)入手。

  學(xué)生做作業(yè)要立足地圖,我們課前基本上都準(zhǔn)備好填圖作業(yè),填圖的內(nèi)容不僅只限于地名,許多內(nèi)容可以填圖。例如;學(xué)習(xí)中國農(nóng)作物分布時,可以讓學(xué)生填油菜、花生、甜菜、甘蔗。在圖中,既使是抽象的內(nèi)容也是可以填在圖中。例如:耕作制度、氣候類型,學(xué)生背的時候,要用鉛筆指著地圖,要求做到“三到”即“手到、口到、心到”,感覺是認(rèn)識的基礎(chǔ),通過眼觀、手指、口誦獲得感性認(rèn)識,并且從學(xué)生指圖的態(tài)度中,可以看出學(xué)生是否真學(xué),是否走神,如果丟開課本記文字,不僅增加記憶負(fù)擔(dān),而且學(xué)生感到空洞厭倦。

  四、努力減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)

  從近幾年的地理中考試卷看,中考不會考大段的背誦內(nèi)容,既使是長一點的句子,也可以化整為零。例如:我國港口記憶可以分幾步記,東北平原黑土流失,華北平原面臨風(fēng)、沙、旱澇、堿的危害,黃土高原水土流失嚴(yán)重,這可以當(dāng)作三個題來記憶,在單獨提問學(xué)生時,讓學(xué)生指著地形區(qū),說出相應(yīng)的環(huán)境問題。

  有的內(nèi)容了解就可以,不一定非要背下來,檢查時,可讓學(xué)生說出大概意思。上課時,我們把題綱寫在黑板上,學(xué)完幾個問題時,讓學(xué)生回過頭來鞏固一遍,這樣可做到步步為營,讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子,會激發(fā)學(xué)生的興趣。

  五、激勵差生,挖掘潛力

  西汗時期李廣將軍把石頭誤認(rèn)為猛虎,拔箭便射以致箭頭射入石頭,第二天再射,再也不會有第一次的深度?梢姡谝淮嗡臐撃馨l(fā)揮到了極致。學(xué)生的智力水平是千差萬別,但學(xué)生有發(fā)揮最大潛能的'時候,如果學(xué)生的水平潛能得到發(fā)揮,教學(xué)的效果會明顯提高。我們的具體做法是:課前寫好板書、畫好圖、課堂上目不轉(zhuǎn)睛的盯著學(xué)生,這樣就能及時發(fā)現(xiàn)走神或不守紀(jì)律的同學(xué),能及時引導(dǎo)他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來,課堂上難免存在假學(xué)的現(xiàn)象,同樣是書聲朗朗,有的同學(xué)口腦不結(jié)合,一個同學(xué)回答問題時,有的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)。為了避免有的學(xué)生假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,我們在課堂上很抓落實。例如:學(xué)習(xí)西北地區(qū)時,先讓學(xué)生在圖中找出該地區(qū)的鄰國,地形區(qū)、礦產(chǎn)分布、鐵路干線,一次性布置學(xué)習(xí)任務(wù),老師到學(xué)生中檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提出問題,十幾分鐘里能檢查好多同學(xué),由于同學(xué)們怕被提問到,他們誰也不敢怠慢,一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)不會的,便通知他課間到辦公室接受提問,或者老師放學(xué)后晚走片刻提問,直到他們能順利地回答出理解為止。當(dāng)然課后的檢查只是象征性的,提的問題是簡單的,同時要對同學(xué)們進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生們明白課堂上學(xué)不會,課下會有負(fù)擔(dān),沒有退路,只有認(rèn)真聽課才能達(dá)到老師的要求。對于順利過關(guān)的學(xué)生我們及時鼓勵加以肯定;時間長了學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在其他課上搗亂的同學(xué),在地理課上他們可能會發(fā)憤學(xué)習(xí),對其他學(xué)科油鹽不進(jìn)的同學(xué),有可能在地理上考出好的成績來,這樣做的效果不只如此,通過地理學(xué)科來帶動其他學(xué)科的成績。讓地理課成為最受學(xué)生歡迎的課,成為班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最放心的課。

  六、注重學(xué)生意見,及時改進(jìn)教學(xué)

  教師是為學(xué)生服務(wù)的,教師要傾聽學(xué)生的意見、建議。使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生親其師,信其道。教師教學(xué)水平的提高,離不開學(xué)生的幫助,F(xiàn)列幾項學(xué)生提出的建議:

  1、比較比例尺的大小要先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

  2、區(qū)時的計算結(jié)合數(shù)軸來進(jìn)行3每堂課講一個與地理知識有關(guān)的小故事4課堂前三十分鐘看課本,后十五分鐘合上課本做中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

  各位老師,教學(xué)有法,教無定法。適合自己學(xué)生的方法、自己得心應(yīng)手使用的方法才是最好的方法。祝愿各位老師總結(jié)出更好的教學(xué)方法,取得更優(yōu)異的成績。

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