關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)范文7篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)總結(jié)7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，本學(xué)期我校貫徹實(shí)施構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中本著在單位時間內(nèi)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的原則，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)行有效課堂教學(xué)方式，盡可能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。
首先上課遵循“五步教學(xué)法”，即預(yù)習(xí)反饋，認(rèn)定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)檢測，評價小結(jié)。從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學(xué)生小組探究，合作學(xué)習(xí)的愿望。
一、集體備課、資源共享
為了節(jié)省老師的備課時間，每周一集體備課，研究本周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度，以及方法，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：知識與技能、過程與方法和情感情感態(tài)度與價值觀，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法，有具體措施，有可預(yù)測性問題，有總結(jié)規(guī)律，有檢測。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生自主探索的空間。
認(rèn)真上好每一節(jié)課，我在教學(xué)過程中要時時考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，要求引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，給學(xué)生自主參與活動的時間和空間，上課要有課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨(dú)學(xué)、小組合作、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固提升。
建立了多元評價機(jī)制，有作業(yè)本，預(yù)習(xí)本、檢測本，有小組評價機(jī)制，我們規(guī)范了作業(yè)的格式，強(qiáng)化了統(tǒng)一的書寫方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)活躍程度，改善了師生的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo)，教育教學(xué)也取得很好的教學(xué)效果。
三、課后輔導(dǎo)
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩節(jié)課的時間來批改七八十多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評等，我們每月多次舉行教研活動，有專題講座，有單元測試，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時鞏固本章的知識，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，把知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，取到良好的效果！
作為教研組、備課組組長，我能及時完成學(xué)校交給我的任務(wù)，幫助同事的教學(xué)，出好每次的考試題，并認(rèn)真學(xué)習(xí)“國培”,取得較好的成績！
我出示一節(jié)校級公開課，起到引領(lǐng)的作用，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生得到有效鍛煉，提升了我的教學(xué)水平。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的�！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛的一個內(nèi)容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。《課程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)�！� 這堂活動課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時，也是最重要的，學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備、課上活動及課后延伸中都充分運(yùn)用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過程，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)大的推動力，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人。
當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運(yùn)用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學(xué)生用DV記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野，更提高了學(xué)生的寫作及口語表達(dá)能力。在采訪準(zhǔn)備階段，整個小組的同學(xué)查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準(zhǔn)備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的`態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實(shí)讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報(bào)材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學(xué)生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，幫他們在相同的時間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語文課的特點(diǎn)，融入說、學(xué)、唱、寫，這都是在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機(jī)地步置寫作訓(xùn)題目。在第二天的作文點(diǎn)評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網(wǎng)頁在本節(jié)活動課的運(yùn)用，可謂一箭數(shù)雕。誠然，也暴露了一些問題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展教學(xué)活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
我校聯(lián)誼大石小學(xué)于9月12日—9月30日在全體教師范圍內(nèi)開展了“有效課堂教學(xué)活動月”暨“理想課堂建設(shè)”活動，以此引領(lǐng)教師做教育教學(xué)行為的研究者，著力推動理想課堂的實(shí)踐和研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、主要成績
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究氛圍濃厚
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長全程關(guān)注，一直深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，多次參加學(xué)科組教研活動，與教師磋商教學(xué)計(jì)策；其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略。
其次，整個活動的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課，參與聽評課，很多老師積極跨學(xué)科聽課，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。
2、過程精細(xì)科學(xué)課堂精彩紛呈
實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，全力建設(shè)理想課堂，是我們的活動宗旨�；顒娱_始前，教導(dǎo)處研究制定活動實(shí)施方案，規(guī)劃活動形式及內(nèi)容，召開動員會，廣泛宣傳活動意義，提出對活動全面監(jiān)控，聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽課、評課，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個性教學(xué)論壇的整體要求，有力地保證了本次活動的有序進(jìn)行。
全員參與“上、聽、說、評、研、論”課過程中，授課老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)有效整合，達(dá)成度高，給大家展示了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本，生活成了教學(xué)的'可靠資源，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意，進(jìn)步快，z老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破巧妙；zz老師準(zhǔn)備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識了新教育的風(fēng)采，明晰了“晨誦”的思路，對踐行新教育充滿了信心和力量。
這次活動還有一個最大的亮點(diǎn)是聽課老師非常認(rèn)真，邊聽邊點(diǎn)評，隨即寫下自己的感受和建議。評課時，開誠布公地暢談自己的聽課感受，優(yōu)點(diǎn)提出來互相學(xué)習(xí)借鑒，問題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個性教學(xué)論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、后續(xù)活動
1、二次打磨
接下來教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧，再次走進(jìn)課堂，進(jìn)行二次執(zhí)教，屆時相應(yīng)學(xué)科教師參與聽課研討，以期逐漸走進(jìn)理想課堂。
2、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)
學(xué)校制定幫扶計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用，按學(xué)科分工結(jié)對指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師，把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師，讓其深刻領(lǐng)會內(nèi)化應(yīng)用，順利達(dá)標(biāo)。
三、努力方向
為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，提出以下改進(jìn)措施：
1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平。
3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，通過多人同磨一堂課，促進(jìn)專業(yè)成長。
教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭通過一次次課堂教學(xué)展示，一次次說課評課，一次次交流反思等系列研究活動，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。
一、實(shí)行方法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。
�。ㄈ┳叱鋈ィ堖M(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
1、在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2、課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
三、問題和困惑
課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的.不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
語文教材是語文課程的集中體現(xiàn)，是一種靜態(tài)的文本。但其意義不僅僅是向?qū)W生展示了語言符號，而是在其精當(dāng)、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機(jī)械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的'感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學(xué)生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。
《朱德的扁擔(dān)》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走�！边@句話可以看出路程之遙遠(yuǎn)，其挑糧之艱難�？墒�，我們這些孩子根本無法體會到這一點(diǎn)，就算我講解了很艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了！因此在教學(xué)時，我先問學(xué)生：“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎？”學(xué)生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠(yuǎn)，學(xué)生馬上說：“哇！那么遠(yuǎn)��！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠(yuǎn)的路了嗎？”生：沒有，這么遠(yuǎn)，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠(yuǎn)的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學(xué)生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗(yàn)，我要請一個學(xué)生來表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的馬帥，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點(diǎn)也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興地快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運(yùn)糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢？”于是馬帥又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續(xù)背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學(xué)背著書包在教室里走了20圈，現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸馬帥的背，那個同學(xué)說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的馬帥說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”
這時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們覺得馬帥背得很輕松嗎？戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠(yuǎn)，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學(xué)生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險(xiǎn)了�！瘪R帥很積極的舉手，他說：“他們走那么遠(yuǎn)，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學(xué)生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔跤的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著�！�
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性
小學(xué)生年齡比較小, 在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上, 學(xué)生無法做到從頭到尾認(rèn)真聽課, 這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒有聽進(jìn)去的, 這就會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解, 課堂教學(xué)總結(jié)要精簡一些, 數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識點(diǎn)概括起來, 推出一些具有較強(qiáng)針對性的、精簡的總結(jié)之語, 對本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括, 這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏, 讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點(diǎn), 這樣就可以及時彌補(bǔ)。除此之外, 課堂教學(xué)總結(jié)還能對學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固, 在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識框架, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的常用方法
(一) 回顧法
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 取得的效果也非常好。一般來說, 小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中, 可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性, 回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。
1. 知識回顧。
知識回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 對于知識回顧法而言, 其重點(diǎn)就是回顧新授知識點(diǎn)。也就是說, 數(shù)學(xué)老師通過對新學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理, 將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識點(diǎn)以一種更快捷和更簡潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來, 從而達(dá)到對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的`目的。
一般情況下, 小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過對學(xué)生發(fā)問的方式帶領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧, 如通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù), 下面讓我們一起來回憶一下, 這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?這種發(fā)問方式既直接又高效, 可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果, 加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶和理解。
2. 探究過程回顧。
探究過程回顧與知識回顧有一定的差別, 但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師如果采取探究過程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧, 一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式, 同學(xué)們想一想, 我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點(diǎn), 同學(xué)們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。
例如, 在教學(xué)“圓周長”相關(guān)內(nèi)容的時候, 在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長計(jì)算公式?”通過這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧, 在回顧的過程中加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識, 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二) 猜想法
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用, 既可以加強(qiáng)學(xué)生對本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶, 還能將學(xué)生對下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來, 從而給學(xué)生一個具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
例如, 在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時候, 在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié), 數(shù)學(xué)老師可以對學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí), 大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學(xué)們猜一猜, 我們下節(jié)課將會學(xué)習(xí)什么?”通過這種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 讓小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學(xué)會如何計(jì)算圖形的面積與周長。
(三) 拓展法
拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面, 提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。一般情況下, 數(shù)學(xué)老師可以引入一個具體的數(shù)學(xué)問題, 盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)都囊括進(jìn)行, 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答, 在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)論
綜上所述, 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)是小學(xué)教育體系中一個不可或缺的環(huán)節(jié), 小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結(jié)方法, 還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法, 數(shù)學(xué)老師要對此進(jìn)行深入研究, 將這些教學(xué)方法的價值充分發(fā)揮出來。
參考文獻(xiàn)
[1]楊迎春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性及常用方法[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊, 20xx, (06) :202.
[2]譚朝祥, 于光明.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J].現(xiàn)代閱讀, 20xx, (18) :167.
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
隨著高效課堂教學(xué)研究的深入，如何立足于學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶�，推動高效課堂教學(xué)研究的深入進(jìn)行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性，提高教師的授課能力，滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。
本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)的“低效”或“無效”問題，引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，從習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏，進(jìn)而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實(shí)踐中，我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)模式，有效地促進(jìn)了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。
一、明晰存在問題，確定探索方向
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進(jìn)每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位�？款}海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、目前，課堂教學(xué)中仍存在教師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)效率不高，課后課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，至使部分學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認(rèn)為有如下兩方面原因：
�。�1）客觀原因：
由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標(biāo)的要求，達(dá)不到練習(xí)的實(shí)效性。
�。�2）主觀原因：
當(dāng)然，在教師層面上，也存在一些教學(xué)行為上的偏差，影響了有效教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)：①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)�，F(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實(shí)踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上，忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的`發(fā)展。而實(shí)質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計(jì)中，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實(shí)踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學(xué)生的能力，尤其是靈活運(yùn)用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實(shí)踐性、趣味性等，不但能鞏固學(xué)生的雙基，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機(jī)械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點(diǎn)。而在�？茖W(xué)科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。
因此，必須從實(shí)際出發(fā)，尋找出適合我校的工作思路，推動課堂教學(xué)效益的提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。
二、確定設(shè)計(jì)的模式，明確整改的要求
為了引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思”的過程中，逐步提高自己的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平，我們以實(shí)錄表格式的形式為抓手來進(jìn)行不斷地研究和探索。
�。�1）確立了練習(xí)設(shè)計(jì)的兩種模式
兩種模式即前測式設(shè)計(jì)模式和要點(diǎn)式設(shè)計(jì)模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進(jìn)行的課前測試，充分了解學(xué)生的整體情況，以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點(diǎn)式是指教師根據(jù)自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對知識的準(zhǔn)確把握，針對已熟知的學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。
�。�2）建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，建立了“三層次四緯度”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。
明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準(zhǔn)的階梯式練習(xí)設(shè)計(jì)三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計(jì)的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次，采取漸進(jìn)式的方式，滿足不同類型學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；知識跨度即練習(xí)的設(shè)計(jì)既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實(shí)現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固；時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計(jì)的時間，依據(jù)不同的學(xué)情
和知識掌握情況恰當(dāng)?shù)陌才啪毩?xí)時間；拓展程度即練習(xí)設(shè)計(jì)不僅局限于課本的知識，應(yīng)該設(shè)計(jì)利于學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準(zhǔn)確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
三、不斷實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效益
為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實(shí)錄式統(tǒng)計(jì)形式，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計(jì)——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進(jìn)整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄（前測式）
課題整數(shù)班級**時間4.27
課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計(jì)人**完成時間20分鐘
前測內(nèi)容測試效果
1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。
2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，
整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。
3、比大小
987（）1000987（）9863.14（）π
68.01（）68.10
4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的準(zhǔn)確率達(dá)到了85%以上，3題的準(zhǔn)確率達(dá)到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準(zhǔn)確。
4題的準(zhǔn)確率65%。
本課的強(qiáng)化重點(diǎn)放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。
前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的，再次進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)效果較之前一課有提高。
讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記，需要重點(diǎn)強(qiáng)化。
新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
�。▽哟纬叨�、知識跨度、時間長度，拓展程度）課堂實(shí)效
�。ㄍ瓿蓵r間、正確率）
一、基礎(chǔ)練習(xí)：（3-4分鐘）
1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計(jì)數(shù)單位（）
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)
3、540092700讀作（），以億作單位（）
4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）
二、綜合練習(xí)：（11-13分鐘）
1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。
9÷1116÷1214÷2139÷26
3、把下面表中的各數(shù)互化。
小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)
0.75
5/8
120%
4、把下面各分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
3/7=15/6=4/11=8/27=
5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。
�、�1個0.1與9個的和是1。
�、�12/15不能化成有限小數(shù)。
�、且�?yàn)?/5比5/6小，所以4/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。
6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。
�。�1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。
三、拓展練習(xí)：（4-5分鐘）
1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？
8()00＜85007()3萬＞760萬
57()000≈58萬36()0000000≈36億
精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)
4.62975
9.49951
按時完成，準(zhǔn)確率在87%左右。因?yàn)樵谇皽y中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況，課上進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，因此提高的效果較明顯。
基本上能按時完成。
整體的準(zhǔn)確率在79%-80%，第2題錯誤原因是分?jǐn)?shù)未約分；第4題是計(jì)算不準(zhǔn)確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。
其余的題目完成的效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。
完成的較快。正確率在50%左右。
第1題是開放題，由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以，有學(xué)生只寫了一個答案，致使準(zhǔn)確率不高。
效度反思
這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課，但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當(dāng)差，下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容，融合到新知識中，再次進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。
學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí)，尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫，還有一部分學(xué)生不太熟練。
這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該“瞻前顧后”，題量和題型應(yīng)該增加變式計(jì)算，這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)的一個原則，提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。
在實(shí)踐中，數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位，選擇不同的模式進(jìn)行實(shí)際操作和反饋，保證了課堂教學(xué)的效益。而在�？平虒W(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性，在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異，因此，我們采用依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的研究思路。
�。佬g(shù)）課后作業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)記錄（�？疲�
課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.
作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計(jì)人***預(yù)估時間15
本課知識點(diǎn)作業(yè)目的
欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。
1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、嘗試用剪紙的形式表達(dá)自己對美好生活的喜愛之情，表達(dá)對美好生活的祝愿。
3、知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生的民族意識。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)
�。ㄕ{(diào)查訪問、實(shí)踐操作、成果匯報(bào)、）效果反饋
�。ǚ答佇问�、完成率、作業(yè)效果）
1、通過查閱資料（相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)）來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識（圖案的樣式、代表的含義）。
2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。
3、進(jìn)行吉祥圖案作品展示，包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。
2、學(xué)生完成率達(dá)到85%左右。
3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享，剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。
四、扎實(shí)推進(jìn)，共同發(fā)展
“課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”，使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力，都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細(xì)致的統(tǒng)計(jì)分析，使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)的針對性得到了加強(qiáng)，教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實(shí)錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中，自身也得到了極大地提高，正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多，也改變了許多、收獲了許多，如果用一個句話來概括，那就是——“痛并快樂著”。
對于學(xué)生來說，它讓老師更加準(zhǔn)確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固，優(yōu)秀生的能力得到了提高，原有的單一、機(jī)械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè)，不但讓學(xué)生身心俱疲，而且效益也比較低，學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入，激發(fā)了實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。
五、今后的研究設(shè)想
1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究，探索出三位一體的設(shè)計(jì)思路。
2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、科學(xué)的，應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)與量上進(jìn)行細(xì)致研究，以制定出相對科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面積，整體推進(jìn)全員參與，努力提高課堂教學(xué)效益。
總之，本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃，從高效課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)水平上深化，使之更能夠?yàn)橥七M(jìn)高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
【課堂教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)總結(jié)11-10
課堂教學(xué)總結(jié)03-10
【精】課堂教學(xué)總結(jié)05-09
課堂教學(xué)總結(jié)【推薦】05-10
課堂教學(xué)總結(jié)范文04-07
課堂教學(xué)總結(jié)【熱門】05-16
課堂教學(xué)個人總結(jié)07-19
高效課堂教學(xué)總結(jié)01-07