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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編精心整理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)1
上學(xué)的時(shí)候我最喜歡的學(xué)科就是語文，所以，后來填報(bào)自愿時(shí)我選擇了師范院校的中文系，決定畢業(yè)后做一名語 文老師：不為別的，只因?yàn)橄矚g。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因?yàn)橄矚g，所以我能夠堅(jiān)持在語文教學(xué)這條路上上下求索；因?yàn)橄矚g，所以我能夠堅(jiān)持閱讀寫作，保證語文教學(xué)的源頭活水；也因?yàn)橄矚g，所以我不斷地探索語文教學(xué)的改革之路，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，力求提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。八年來，在語文教育教學(xué)方面也有了一點(diǎn)自己的心得體會(huì)，在此整理出來，以期與同仁交流。
一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。
也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中這樣寫有點(diǎn)跑題，但這卻是我最真切的體驗(yàn)。一個(gè)老師，不管你多有才華你的課講得有多好，如果你的品行有問題，學(xué)生不信任你的話，你便很難教出一流的學(xué)生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認(rèn)為，一個(gè)教師當(dāng)然應(yīng)該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實(shí)際上育人才是第一位的。要教育好學(xué)生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做一個(gè)什么樣的人呢？我的回答是做一個(gè)追求真善美的人，因?yàn)槲覀兿Ｍ麑W(xué)生能成為這樣的人。一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨淼膱?jiān)持真理而令人敬佩；一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨淼纳屏级揭捉�；一個(gè)追求真善美的人，他會(huì)因?yàn)樽陨韮?nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動(dòng)人。一個(gè)教師若能成為這樣的人，他的學(xué)生就會(huì)敬佩他親近他欣賞他，從而愿意聆聽他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時(shí)，他對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)在潛移默化之中完成，真正達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
所以，教育這件事說難也難，如果你只是命令與禁止的話；說容易也容易，如果你希望學(xué)生做的你自己先做好的話。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！闭f的就是這個(gè)意思。因此，從教八年來，我非常重視身教的作用，因?yàn)槲抑牢易龅囊磺袑W(xué)生都看著呢。我不希望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時(shí)，鈴聲一響，我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢，哪還好意思在外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學(xué)生不講文明禮貌，所以，上課時(shí)學(xué)生喊“起立，老師好！”我必鞠躬還禮，說一聲：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”
有人或許會(huì)覺得這有什么大不了的，誰不會(huì)啊。這是誰都會(huì)，問題是誰做了，誰又堅(jiān)持了。教育無小事，但教育也真的沒有什么大事，無非就是這一個(gè)一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，但“細(xì)節(jié)決定成敗”，這關(guān)系到國家的百年大計(jì)�。�
二、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我曾經(jīng)給學(xué)生說：“不要指望能從我這里學(xué)到多少東西，就算我把自己知道的都教給你，那也不過是語文知識(shí)海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的.方法，那會(huì)讓你受益終身�！睘榇�，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生凡是語文課，一上課班里的同學(xué)就先朗讀一首詩，反復(fù)朗讀三遍，然后上課。每周一首，學(xué)期之初先朗讀課后古詩詞十首，完了補(bǔ)充課外的。就這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，有背誦積累了不少古詩詞，而且還充分利用了時(shí)間，使學(xué)生精神振奮。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，每接觸一種新文體時(shí)，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學(xué)到《社戲》時(shí)——這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次正式接觸小說這一文體，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元，但它是小說——我就先給學(xué)生介紹有關(guān)小說的文學(xué)常識(shí)，告訴學(xué)生閱讀小說的一般方法。以后，再碰到小說時(shí)就讓學(xué)生說一說該如何閱讀，這樣，反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了，提高了閱讀的效率。
另外，我希望我的學(xué)生都能愛上閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那么，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢？對(duì)不愛讀書的老師來說可能很難，但對(duì)我來說不算難事。因?yàn)槲蚁矚g讀書，常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂趣，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍，有時(shí)還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學(xué)生也對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也主動(dòng)到圖書館借書讀了。有時(shí)，為調(diào)學(xué)生的胃口，我還故意賣關(guān)子。比如，為了讓學(xué)生讀一讀《阿Q正傳》，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀，學(xué)生正聽得入迷，我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來讀。結(jié)果，學(xué)生爭著借爭著看，看完之后還找著我給我交流討論。我有時(shí)還留出整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀自己喜愛的書，給他們交流的機(jī)會(huì)。
我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)�，在我看來，閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒，讀多了，自然就會(huì)寫了。讀寫水平都高了，語文素養(yǎng)能會(huì)低嗎？我還讓學(xué)生摘抄精彩段落，寫寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。我相信，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勝過教師傳授給他們的那一點(diǎn)僵化的知識(shí)。
三、課堂教學(xué)，少講多讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
閱讀是一種非常個(gè)性化的體驗(yàn)，西方有諺：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！闭Z文教學(xué)閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)就顯得非常重要。以前，我上學(xué)的時(shí)候，老師教語文主要是講，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，聽著實(shí)在無趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美，以前上學(xué)時(shí)也學(xué)過，但我竟毫無印象，因?yàn)槔蠋煕]要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫了什么，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當(dāng)了教師教這篇課文時(shí)才去讀，結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動(dòng)優(yōu)美，對(duì)郊野的初春景象描寫得如此細(xì)致傳神，無人能出其右。因此，我在教這篇課文時(shí)，先領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求學(xué)生背誦課文第二段。我相信，學(xué)生能背會(huì)一段要遠(yuǎn)比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現(xiàn)在，我教閱讀課有一條準(zhǔn)則，就是在學(xué)生未充分接觸文本之前堅(jiān)決不講，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無需多講。我堅(jiān)信語文教學(xué)應(yīng)該少講多讀，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。只有通過自由地閱讀，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高；也只有通過個(gè)性化的閱讀，學(xué)生的情感體驗(yàn)才能更加豐富。當(dāng)然，少講不是不講，有時(shí)一篇課文我只需引導(dǎo)一下，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。比如學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時(shí)，除了課題之外，我只寫了一個(gè)字——變，讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了，為什么變了。只這一個(gè)字，經(jīng)過學(xué)生的充分閱讀與探究，就完成了對(duì)課文內(nèi)容的把握與對(duì)小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時(shí)，導(dǎo)入新課之后，我只向?qū)W生提了一個(gè)要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會(huì)心一笑為止。學(xué)生能讀到會(huì)心一笑，就說明他體會(huì)到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學(xué)生多讀一些，我比別人備課要花費(fèi)更多的時(shí)間，因?yàn)樯僦v是在深刻把握文本基礎(chǔ)上的少講，確切地說應(yīng)該叫精講。為了做到精講，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然后提煉出精講的內(nèi)容，確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向，從而在尊重學(xué)生個(gè)性閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對(duì)少講多讀地理解與做法。
八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然不算豐富，但由于我樂于教學(xué)，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)，因此還是有一點(diǎn)心得體會(huì)的。語文教育教學(xué)的藝術(shù)是無止境的，正因?yàn)槿绱瞬胖档梦也粩嗟靥剿髋c追求。我相信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學(xué)藝術(shù)的頂峰的。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)2
本學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過電話、短信、家長會(huì)等形式與家長溝通，進(jìn)行友好交往，對(duì)家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于學(xué)生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，或?qū)W習(xí)不用心時(shí)，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。另外，當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的`記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、向老教師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，其他老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。同時(shí)，多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
1、在教學(xué)中有的知識(shí)點(diǎn)較難，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就研究這些知識(shí)的形成過程就需要用一節(jié)課時(shí)間，使得最后沒有練習(xí)時(shí)間這種情況該怎么處理？
2、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一，反應(yīng)快的同學(xué)（大約有10人）總是能很快的學(xué)會(huì)新知，而反映慢的總得用很長時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。這種情況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)？
3、對(duì)于練習(xí)題，學(xué)生做完以后，是全班集體糾正效果好呢？還是學(xué)生自己改后個(gè)別輔導(dǎo)效果好？
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，也希望能幫我解決這些問題。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)3
我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子作為幼教老師�！苯逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的.社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)4
我是一個(gè)小學(xué)教師，教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們是祖國的未來和希望。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，富有上進(jìn)心，易于接受良好的引導(dǎo)。而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅是使學(xué)生得到某一方面的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和完善的人格，只有這樣才能說是完成素質(zhì)教育任務(wù)。
教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，又是學(xué)生的表率。因此，教學(xué)中教師的一言一行、每一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、對(duì)每一個(gè)問題的處理、對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，都是在實(shí)施素質(zhì)教育，教師絕不能掉以輕心。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過程之中，作為一個(gè)從事多年語文教學(xué)的我深知，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。下面就如何同學(xué)生建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、讓課堂充滿情趣，營造愉悅氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！庇辛伺d趣，學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起，才能達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。這樣學(xué)生急切想學(xué)，并相信自己一定能學(xué)會(huì)，才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣，這樣的教學(xué)，必將使課堂氣氛充滿情趣。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗(yàn)一經(jīng)產(chǎn)生，必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動(dòng)力。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度加以調(diào)節(jié)，營造一種輕松、愉悅的氣氛。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問時(shí)感到猶豫，我立即以微笑鼓勵(lì)其大膽提出，一旦學(xué)生提的問題有價(jià)值，我不但表揚(yáng)他提得好，而且巧妙地進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白從不同的角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚(yáng)，學(xué)生表達(dá)的思路清晰，思考過程一清二楚。這種融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍，使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中我采用不同的形式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們身經(jīng)其事、心在其中，帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)場面時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過程中，我縱觀全局，用鼓勵(lì)性的語言激起比賽高潮，同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生說說你都看到了什么，聽到了什么，想到了什么，還要說什么。由于在活動(dòng)中大家玩得很開心，因此說話的情緒特別高，一個(gè)同學(xué)剛說完，其他同學(xué)紛紛舉手要做補(bǔ)充，連平時(shí)不愛說話的同學(xué)也爭著要求發(fā)言。經(jīng)過交流，我及時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)場面寫下來，結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也更濃了，學(xué)習(xí)成績也水漲船高。
二、面向全體、因材施教
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的快慢，也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)的今天，課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對(duì)同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異，我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進(jìn)行區(qū)別施教，分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)，在群體教學(xué)中增加個(gè)別化施教因素，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《說勤奮》一課時(shí)，我首先從課題入手發(fā)問：“課文說了誰勤奮的事例？最后取得了什么樣的成果？”讓學(xué)生帶著問題讀課文，然后師生共同邊讀邊議。教學(xué)中，對(duì)于成績好，能力較強(qiáng)的同學(xué)，我通過引導(dǎo)他們找出文中的'關(guān)鍵詞句來體會(huì)文章內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，則以朗讀為主，并鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。最后，我再讓學(xué)生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達(dá)到理想的境界？結(jié)合“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。我在上蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)《一路花香》一課時(shí)，在質(zhì)疑問難時(shí)，一位平時(shí)不愛說話、成績平平的學(xué)生提出的問題引起了師生的關(guān)注，他是這樣問的：課文第三自然段中挑水工說了這樣一句話“那是因?yàn)槲以缇椭滥愕牧芽p，并且利用了它�！睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰？我及時(shí)表揚(yáng)了他讀書認(rèn)真，但我沒有及時(shí)解答，而是組織學(xué)生討論交流，通過同學(xué)們的討論，使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實(shí)際意思，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)既面向了全體，又因材施教，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
三、文道統(tǒng)一語文教學(xué)
加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，已成為廣大語文教師的共識(shí)，同時(shí)語文又是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。如何做到語言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一？這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，避免把思想品德教育擠出課堂，也要避免對(duì)課文作架空分析、空洞說教。如教蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹》一課時(shí)，我先讓學(xué)生了解樟樹本身具有的香氣拒蟲的特點(diǎn)，再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹香氣拒蟲的象征意義，借物喻人，水到渠成。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果，在學(xué)生讀、思的基礎(chǔ)上，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說“今后我們?cè)撛鯓幼鋈四�？”。這樣，將語文的語言文字的思想性融合于語文教學(xué)過程中，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語文基本功訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，才能為將來更好提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
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