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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)1
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，按照《實(shí)施方案》，平穩(wěn)有序的開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)以總結(jié)：
一、實(shí)驗(yàn)基本情況
立足本校實(shí)際，成立了以校長(zhǎng)李敏哲為組長(zhǎng)的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。
二、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊(cè)》，使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長(zhǎng)；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上郭店中心小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。
（二）實(shí)施階段
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的.課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、課改教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)“一案三單”，力爭(zhēng)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時(shí)進(jìn)行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單，使教改效果明顯增強(qiáng)。
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通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，取得了較大的收獲：
1、通過(guò)小組合作、探究、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。
2、“三單”習(xí)題和問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng)，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問(wèn)題的意識(shí)得到培養(yǎng)，對(duì)老師的依賴(lài)性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，后進(jìn)生普遍自覺(jué)地參與到合作集體之中，自信心增強(qiáng)了，成績(jī)得到提高。
6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過(guò)程，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師，自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。
三、存在的問(wèn)題及整改辦法
（一）存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對(duì)以上問(wèn)題，本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對(duì)青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)2
一、實(shí)驗(yàn)的基本情況
我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè)，學(xué)生共425人，11名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師，11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師，3名英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小，教學(xué)理念相對(duì)落后，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更新教育思想。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極實(shí)驗(yàn)
我�！案咝дn堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，向校長(zhǎng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作，親自?huà)鞄洆?dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并參與課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。
各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子，最終給數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，并經(jīng)過(guò)自己的.反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢(shì)，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學(xué)習(xí)快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來(lái)為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。
在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，以“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐，使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開(kāi)展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題和困惑
高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，就存在以下的情況：
1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒(méi)法保障，探討問(wèn)題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。
2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)3
“優(yōu)化教學(xué)模式”是該課題研究的核心，“高效課堂”作為化學(xué)教師教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將本組一個(gè)學(xué)期中的做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力
開(kāi)學(xué)初，化學(xué)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“優(yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”的課堂教學(xué)模式實(shí)施意見(jiàn)，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周五的教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，課后積極寫(xiě)下教學(xué)反思，通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益，追求課堂高效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。具體從以下方面著手：
1、課前扎實(shí)備課。
要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。本學(xué)期，改變了備課方式，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代�！�
2、課上做好引導(dǎo)。
①教師轉(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者。
�、谡n堂還給學(xué)生
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！睉�(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
�、劭茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
�、苓m當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。如：我們班的趙可仁同學(xué)，每天就像“木頭”一樣坐在課堂上，但這個(gè)孩子并不是不愿參與到課堂，而是長(zhǎng)期的思維懶惰養(yǎng)成的習(xí)慣，我便在課堂上給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，逼著他思考起來(lái)，參與到課堂中，看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就讓全班同學(xué)給與熱烈的掌聲，孩子在不斷地變化著，相信有一天，他會(huì)積極的。
在今后的工作中，我們還會(huì)以更加飽滿(mǎn)的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量
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