課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)（通用21篇）

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 1

　　我校共有6個(gè)年級11個(gè)教學(xué)班，承擔(dān)品生（品社）教學(xué)改革的專職教師1人，兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識(shí)教研組，通過教研活動(dòng)，全面提高常識(shí)課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績顯著。

　　我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。

　　現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)操作規(guī)范。

　　依據(jù)品生（品社）學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。

　　1、導(dǎo)入新課，明確觀察任務(wù)。

　　2、自主觀察，確定觀察計(jì)劃和方案；分組實(shí)驗(yàn)，合作觀察，教師及時(shí)組織和引導(dǎo)，把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對象和重點(diǎn)上。

　　3、提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，篩選具備探究價(jià)值，有條件研究的問題作為研究對象。

　　4、合作探究大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。

　　5、表達(dá)交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎(chǔ)上，對全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。

　　6、應(yīng)用拓展。

　　創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，生活實(shí)踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。

　　依據(jù)品社、地方特點(diǎn)，我校采用的基本流程是：

　　1、激趣導(dǎo)入：猜謎、故事、游戲、實(shí)例導(dǎo)入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、探究交流：這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個(gè)步驟進(jìn)行。

　　3、展示匯報(bào)：以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，方式多樣，如語言陳述、操作演示、板書演示等。

　　4、歸納總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的'知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。

　　5、測試達(dá)標(biāo)：教師設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，通過書面、提問的形式進(jìn)行檢測。

　　二、課堂教學(xué)改革以來的主要成績

　　我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：

　　有多名教師參加了教學(xué)大比武活動(dòng)并取得了理想的成績，編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺(tái)階，學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

　　三、新課改下存在的問題

　　新課改下，開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著一些問題：

　　1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說一說，看一看，做一做，但目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

　　2、教學(xué)絕對性，許多好模式被引進(jìn)，但沒有把自己真正的實(shí)際情況分析透徹，沒有客觀的、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行改革。

　　3、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實(shí)際。

　　四、下一步整改措施

　　1、加強(qiáng)教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

　　2、加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，真正把著力點(diǎn)放在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上。

　　3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長的作用，督促實(shí)施。

　　4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)篩選，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個(gè)學(xué)期以來，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進(jìn)教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會(huì)取得更大的成績，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)得到大幅度提升。

　　我們會(huì)加倍努力，力爭使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 2

　　本學(xué)期，我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校的今后發(fā)展進(jìn)行了全方位的定位與規(guī)劃，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求，為了落實(shí)縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會(huì)的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐在一起結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，對教育教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究，統(tǒng)一了思想，明確了工作目標(biāo)，深刻體會(huì)到“不改革，就是落后”，就會(huì)被時(shí)代淘汰。我們?nèi)绻�還是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法，不能與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，就不能適應(yīng)新課程的要求，就不能滿足現(xiàn)在育人的要求，勢必會(huì)落伍。作為縣新課改的第一批試點(diǎn)校，我們肩負(fù)的使命是重大的。因此，我們從本學(xué)期開始，重點(diǎn)對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行如下的嘗試。

　　一、按照縣局的要求，制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革，全面開展有效課堂教學(xué)實(shí)施方案”，印發(fā)給全體教師，并召開全體教師會(huì)議，認(rèn)清形勢，明確課改的緊迫性，時(shí)代性，高效性，實(shí)效性。引領(lǐng)教師走新課改之路，走興盛之路，樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)上交新課改方案。此項(xiàng)工作于11月初完成。

　　二、教學(xué)部門的引領(lǐng)作用。

　　1、理論引領(lǐng)。

　　充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對教師進(jìn)行觀念更新的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始，圍繞課改的目標(biāo)，我們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上精選先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料，引導(dǎo)教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學(xué)的改革作的鋪墊，是為我們課堂教學(xué)向小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗(yàn)的借鑒。是為老師引路，是我們改革的捷徑。

　　2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。

　　教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，積極向教師推薦課改先進(jìn)典型，號召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，如：魏書生；魏志淵；并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。

　　3、教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)。

　　通過教師教學(xué)競賽促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)期伊始，結(jié)合課改的需要，我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學(xué)競賽，要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程改革的理念，要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式與方法，要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期來的競賽活動(dòng)，可以說現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變�？梢哉f現(xiàn)在我們的課堂容量增大了，學(xué)生的活動(dòng)多了，積極性高了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正在建立，這是一個(gè)從無到有的過程。我們還要從學(xué)校制度管理與考核的角度對教師這一轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的、持續(xù)的引領(lǐng)，促進(jìn)這一令人欣喜的景象能夠進(jìn)一步深入的探索下去。我們的.競賽活動(dòng)是分年級進(jìn)行的，每個(gè)年段最后評選出一名優(yōu)勝教師，然后，全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課，對全校教師的課程改革再促進(jìn)，并起到引領(lǐng)的作用。通過活動(dòng)，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)行動(dòng)研究論文的評選，切實(shí)保證研究的實(shí)際性。

　　4、教師組織引領(lǐng)。

　　首先是班主任的引領(lǐng)，據(jù)班級學(xué)生情況，選拔小組長，再由小組長與班主任商議確定各組組員，科任教師再據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，在原有小組的基礎(chǔ)上，選拔學(xué)科組長。每位教師都要多思，探討最佳方案，培養(yǎng)組長管理小組的能力，同時(shí)要求組長做得最優(yōu)。

　　5、小組長的引領(lǐng)。

　　各科組長完成本職之外，要督促檢查組員的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況，預(yù)習(xí)情況，課上小組交流情況，并將反饋的信息及時(shí)匯報(bào)給教師，找到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用，收到“生教生，生練生，生強(qiáng)生”的效果。

　　6、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課引領(lǐng)。

　　我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課均在180節(jié)課左右，真正起到引領(lǐng)作用，聽課后及時(shí)與任課教師交流，分析小組學(xué)習(xí)的得失，針對一位教師有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同“教研專家”（即教研組的優(yōu)秀教師）連續(xù)聽數(shù)節(jié)課，共同改進(jìn)和提高，直至上出高效課。

　　7、“樣板”引領(lǐng)。

　　及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改先進(jìn)班級，給予肯定向全校推出。如三年一班，一年一班，二年二班課改的步子邁得較大，課堂上真正做到高效學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。

　　三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，為教師松綁。例如：我們對老師承諾，班級的學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，打破傳統(tǒng)的做法，不怕課堂亂，不怕暫時(shí)的成績爛，只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路，這使我們現(xiàn)在的班級面貌一新。同時(shí)，發(fā)揮教研組作用，將教研落到實(shí)處，集思廣益，學(xué)習(xí)探究提升完善。

　　四、有望外出學(xué)習(xí)，開闊視野。

　　我們有率領(lǐng)教師外出考察與學(xué)習(xí)的打算。親臨親見親悟，學(xué)到精髓，從管理到實(shí)施都能提升，走在我縣課改的前列。

　　路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 3

　　一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。

　　根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。

　　為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

　　二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

　　新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動(dòng)。

　　1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

　　2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。

　　3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

　　課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

　�。�1）、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

　�。�2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價(jià)。

　�。�3）、開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。

　�。�4）、積極開展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動(dòng)，開出了教學(xué)改革的新思路。

　�。�5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

　　（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課堂。

　　4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

　　5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，本著“問題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

　　開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計(jì)劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

　　三、建立平等的`新型師生關(guān)系。

　　新課改實(shí)驗(yàn)中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

　　四、充實(shí)弱點(diǎn)，重評價(jià)促發(fā)展

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動(dòng)。

　　1、實(shí)行觀察評價(jià)。

　　對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

　　2、倡導(dǎo)二次評價(jià)。

　　由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測試教師鼓勵(lì)學(xué)生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 4

　　為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用，在主管教學(xué)副校長的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認(rèn)真參加此項(xiàng)活動(dòng)，無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：

　　1、實(shí)：

　　本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準(zhǔn)備：首先是學(xué)校召開全體教師大會(huì)，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片，然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧，會(huì)后我們中學(xué)部召開教師大會(huì)進(jìn)一步落實(shí)校長關(guān)于課改的指示精神，制定相應(yīng)的課改工作方案，強(qiáng)化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準(zhǔn)備課件，小組指導(dǎo)，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。

　　在課堂上，采用陽光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。在聽課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽課教師真誠地提出自己的見解，主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長了，提高了�；顒�(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

　　2、新：

　　我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚(yáng)原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照趙校長的要求要有創(chuàng)新，以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動(dòng)。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí)，漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的批評少了，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的.投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來，能充分提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。

　　3、變：

　　在各門課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動(dòng)，可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情，和成績上的提高。

　　4、廣：

　　本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導(dǎo)下，課上得十分精彩，我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術(shù)，涉及的內(nèi)容十分廣泛，全校各個(gè)年級都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 5

　　光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了�；仡櫸冶緦W(xué)年所走過的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。

　　本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組同志的支持下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。

　　二、本學(xué)年課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。

　　繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。

　　語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

　　加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

　　組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：

　　開展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。

　　根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。

　　適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào)，開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)，進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。

　　三、本學(xué)年所取得的成績。

　　自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。

　　四、存在問題。

　　和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 6

　　我校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作已歷時(shí)三年，三年來，我們圍繞高中新課程的實(shí)施做了大量周密、細(xì)致的工作，探索出了適合我校實(shí)施新課程的路子，總結(jié)出了實(shí)施新課程的一系列好的做法，積累了新課程實(shí)施較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，新課程實(shí)施取得了較大的成效。同時(shí)，新課程實(shí)施是一項(xiàng)全新的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育教學(xué)改革的方方面面，因此，新課程實(shí)施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題；在新舊課程轉(zhuǎn)換的過程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實(shí)情的課改之路，為了將新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施工作不斷推向前進(jìn)，為了破解課改中存在的一系列矛盾和問題，為了進(jìn)一步求解工作中的困惑與疑慮，現(xiàn)就我校新課程實(shí)施三年來的工作總結(jié)如下。

　　一、教育教學(xué)管理工作邁上新臺(tái)階

　　新課程與舊課程在育人目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、德育內(nèi)容及學(xué)生評價(jià)方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實(shí)施帶來的新變化、新要求。我們從管理的層面進(jìn)行認(rèn)真的思考，并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。

　�。ㄒ唬┕芾硭枷氲耐黄�

　　確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學(xué)生管理上，統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自我需求，讓每一位學(xué)生得到個(gè)性化的全面發(fā)展。高中部在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生實(shí)行分層管理，設(shè)立藝術(shù)、體育專長班；學(xué)生活動(dòng)中，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，大型活動(dòng)交由學(xué)生組織、學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生主持。班級管理張揚(yáng)個(gè)性，打造特色班級。

　�。ǘ�）管理策略的調(diào)整

　　1．學(xué)校要根據(jù)新課程，對學(xué)校的內(nèi)部管理部門進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，對原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進(jìn)行修訂，以保證課改順利實(shí)施。如，對我校重結(jié)果輕過程的年終考核制度進(jìn)行了改革，調(diào)整了部分考核項(xiàng)目的比重，將月常規(guī)考核作為對教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。

　　2．加強(qiáng)校本教研的管理，針對新課程實(shí)施的需要，學(xué)校將教學(xué)

　　研究與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師將教研的重心向課堂教學(xué)下移，向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性舉辦教師論壇。

　�。ㄈ�）管理制度的建設(shè)

　　學(xué)校制訂了《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》，并及時(shí)召開新課程工作安排會(huì)議，進(jìn)行周密部署與安排，成立課程實(shí)施指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定管理等七個(gè)與課改相關(guān)的小組進(jìn)行細(xì)致分工、加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實(shí)施方案》等十幾個(gè)與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)管理的亮點(diǎn)

　　1.深入開展以模塊為特征的教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行集體備課，對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導(dǎo)性要求，使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富化。

　　2.組織多種形式的教學(xué)觀摩，促進(jìn)課改的深化。開展經(jīng)常性、不同層次、不同學(xué)科的課改觀摩課，搭建教研組之間、學(xué)科組之間課改交流的形式和平臺(tái)。

　　二、課堂教學(xué)模式得到了新優(yōu)化

　　我校新課程實(shí)施過程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略，實(shí)踐探索出“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來”的課堂教學(xué)策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動(dòng)”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校制定高效課堂推進(jìn)系列活動(dòng)，各備課組、教研組開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學(xué)大賽。舉行高效課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文征集活動(dòng)。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)。

　　三年來，學(xué)校通過各種方式，努力倡導(dǎo)教師改變陳舊的課堂教學(xué)模式。部分班級學(xué)生的課桌擺成了小組合作式，教師教學(xué)中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學(xué)新模式，教學(xué)中更多地利用電子白板輔助教學(xué)。經(jīng)過一年的實(shí)踐，我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變，更多地凸現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

　　新課程實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)校倡導(dǎo)教師教學(xué)前發(fā)放講學(xué)案，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學(xué)模式的探討，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　加強(qiáng)各種形式的課堂教學(xué)交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學(xué)資源，組織各種示范課、公開課、亮相課，組織高中全體教師參加并進(jìn)行研討。僅20xx年秋季以來，我校共組織示范課12節(jié)，亮相課32節(jié)，公開課156節(jié)，要求高中教師運(yùn)用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課活動(dòng)，學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，將11位不同學(xué)科教師的課堂教學(xué)錄制并刻成光盤，并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集》。

　　立足特色教育，推進(jìn)藝體教育的長足發(fā)展。我校大力推進(jìn)藝體特色建設(shè)。高一分班時(shí)組建藝體特長班，實(shí)行雙班主任制，制訂詳實(shí)的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃，落實(shí)分層教學(xué)和一對一專業(yè)輔導(dǎo)，以考促學(xué)、以練提升，取得了良好的效果。在市、區(qū)各級藝術(shù)展演中，我校藝體特長生成績斐然。在高考專業(yè)測試中，我校藝體生連年取得100%的專業(yè)通過率，我校已躋身全省藝體教育強(qiáng)校行列。同時(shí)，也為藝體特長生的人生發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　強(qiáng)化校本教研，嘗試校本課程開發(fā)。三年來，已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來，也開發(fā)出了部分校本課程，其中不乏精品。先后開發(fā)《中學(xué)語文傳統(tǒng)文化知識(shí)手冊》、《東周列國志人物選評》、《好玩的數(shù)學(xué)》、《高中英語寫作教程》等29部校本課程教材。

　　三、課堂教學(xué)評價(jià)采取了新方法

　�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)

　　重點(diǎn)突出對教師教學(xué)能力的評價(jià)，學(xué)校制定教學(xué)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)基本功的方面。

　　重視對教師教學(xué)個(gè)性的評價(jià)，把教師課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、技能意識(shí)、效率意識(shí)、特色意識(shí)作為教師教學(xué)個(gè)性、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格評價(jià)的指標(biāo)。

　�。ǘ�）課堂評價(jià)

　　重視對課堂教學(xué)的評價(jià)，課堂教學(xué)評價(jià)主要看教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意兩方面的關(guān)系與整合：一方面是知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系，以求整合效應(yīng)，另一方面是學(xué)生生命活動(dòng)諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣，課堂教學(xué)中完整人的教育才能成為可能。同時(shí)我們的課堂教學(xué)評價(jià)還要注重教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問題的能力。一是激發(fā)學(xué)生“愛學(xué)”，即學(xué)習(xí)的能動(dòng)性；二是引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即學(xué)習(xí)的自主性；三是教會(huì)學(xué)生“善學(xué)”，即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。我們在《肅州區(qū)高效課堂評價(jià)表》的基礎(chǔ)上針對我校高效課堂推進(jìn)的相關(guān)要求調(diào)整了評價(jià)內(nèi)容，突出校本特色。

　�。ㄈ�）學(xué)生評價(jià)

　　確立多元化的評價(jià)內(nèi)容，注重學(xué)生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。非學(xué)業(yè)性評價(jià)也就是常說的非智力因素評價(jià)，主要對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。

　　四、資源開發(fā)利用拓展了新途徑

　　在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時(shí)，打破傳統(tǒng)資源觀，充分本地校外資源，開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門、高校（中專和技校）、校外企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的優(yōu)勢資源，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展拓寬思路和途徑。

　　我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動(dòng)中心（酒泉市防震減災(zāi)預(yù)防中心）、酒泉市圖書館、酒泉小白楊藝術(shù)學(xué)校、陳思思古箏學(xué)校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會(huì)機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、軍事基地合作，在社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)提高。

　　五、教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路

　　第一，我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓(xùn)和新課程背景下的課改觀摩與研討。

　　新課程實(shí)施以來，組織教師參加兩期國培，培訓(xùn)合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長專項(xiàng)培訓(xùn)班、學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班、教務(wù)主任專項(xiàng)培訓(xùn)班的培訓(xùn)；參加廣州舉行的主管校長影子培訓(xùn)班；參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)；先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動(dòng)、同課異構(gòu)”九學(xué)科有效教學(xué)觀摩活動(dòng)；組織56名高中教師參加杜郎口中學(xué)崔其升校長專題報(bào)告會(huì)；組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”；選派兩名教師赴鄭州參觀學(xué)習(xí)“說教材”和“知識(shí)樹”等先進(jìn)教學(xué)模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。

　　第二，隨著新課程改革的不斷深化，我們在學(xué)習(xí)、觀摩、交流的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)我校教師教學(xué)風(fēng)格的形成。鼓勵(lì)教師自主的構(gòu)建起“學(xué)科教學(xué)模式”并能夠在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中熟練的實(shí)施操作，形成自己教學(xué)穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。

　　六、新課程實(shí)驗(yàn)的收獲與問題

　　三年的'新課程的組織實(shí)施過程中，學(xué)�；ㄙM(fèi)了巨大的財(cái)力、物力和時(shí)間投入新課程改革，無論從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。

　　（一）我們的收獲

　　1．教師理念得以更新。通過廣泛的宣傳，深入地培訓(xùn)和積極的實(shí)踐，有效地更新了全校教師的教育理念，對促進(jìn)教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義，我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。

　　2．課堂增效意識(shí)加強(qiáng)。課堂正由封閉走向開放，從重教案到重生成，從重傳授知識(shí)到重學(xué)生發(fā)展，從重教學(xué)結(jié)果到重活動(dòng)過程和情感態(tài)度，從重文本到重生本，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生主體更顯突出，課堂效率明顯提高。

　　3．學(xué)生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)走向生活，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂，激勵(lì)性評價(jià)使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

　�。ǘ�）實(shí)踐中的困難與問題

　　高中課程改革是學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇。我們非常清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。新課程改革對于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學(xué)校具有重要的意義，但困難和問題較之名校更多，新課程改革之路也更為艱巨，我們遇到了很多的困難和問題。

　　1.新課程的價(jià)值取向與社會(huì)的認(rèn)同的不一致性

　　課程改革的價(jià)值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門仍把高考升學(xué)率作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的第一指標(biāo)。社會(huì)和家庭對于高中學(xué)校的期望值和關(guān)注度也是高考升學(xué)數(shù)。這無疑迫使學(xué)校必須把高考升學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問題來解決。與此相比，其他問題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對新課程實(shí)施充滿希冀和激情，但迫于高考升學(xué)壓力，在教育教學(xué)中仍以高考為中心的教育教學(xué)現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問題。

　　2.新課程的教師要求與師資隊(duì)伍素質(zhì)的落差

　　新課程對于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺(tái)走向后臺(tái)，由演員變身導(dǎo)演，由工匠變成設(shè)計(jì)師。這一角色的轉(zhuǎn)變，對于教師來講，變化是根本而顯著的。特別對于中老年教師來講，完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此，從目前學(xué)校的師資隊(duì)伍素質(zhì)上講，與新課程大力推行存在很大的落差，已成為新課程改革的最大問題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就，適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊(duì)伍的建設(shè)與形成尚需時(shí)日。

　　3.新課程的軟、硬件要求與學(xué)校實(shí)際狀況的差異性

　�、判抡n程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)模式要求在小班額條件下才能達(dá)到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構(gòu)成來看，都存在班額較大的問題。我校問題也是十分嚴(yán)重。有些班級人數(shù)70多人，甚至于超過75人。在大班額條件下小組式、探究式教學(xué)幾乎無法實(shí)施。加之我校生源構(gòu)成較差。

　�、菩抡n程要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，重知識(shí)的形成和建構(gòu)過程，提倡研究性學(xué)習(xí)模式。但我校大多班級學(xué)生都存在知識(shí)功底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等諸多問題，運(yùn)用新課程模式教學(xué)效果很差。

　�、橇x務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。教育行政部門對初中校學(xué)生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評價(jià)，導(dǎo)致義務(wù)教育階段教師教學(xué)基本是“填鴨式”、“高壓式”模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了挫傷，潛在學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)育欠缺，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)基本不會(huì)或十分陌生。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在老師的幫助下解決問題，自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)很弱。無法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學(xué)模式。

　�、刃抡n程實(shí)行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程方案，又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學(xué)班結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。我校教室僅能滿足行政班教學(xué)要求，基本無法劃分教學(xué)班實(shí)施選修課教學(xué)。

　　4.學(xué)校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性

　�、艑W(xué)校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求，既要考慮課程方案的基本要求，還要顧及學(xué)生現(xiàn)狀、教師呼聲，特別是高考方案的要求。

　�、菩抡n程的實(shí)施目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，以豐富的課程資源為多元的學(xué)生、多元的教師、多元的學(xué)校提供發(fā)展的舞臺(tái)。而現(xiàn)實(shí)中對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價(jià)體系還很單一，多元、科學(xué)的評價(jià)體系還未形成。

　�、墙處煹呐嘤�(xùn)主要是理念的指導(dǎo)，教師更需要的是課例的指導(dǎo)和長期、持續(xù)、有效的教學(xué)幫助，這方面的教育資源還欠缺。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 7

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！睆拇丝梢钥闯�，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對于我來說也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

　　一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

　　從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的形成過程，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào)，交流想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)經(jīng)過思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)過程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評價(jià)，通過這個(gè)評價(jià)來實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

　　二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

　　我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對二年級的學(xué)生來說，由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評價(jià)均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對，2—3結(jié)對的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí)，互相幫助，小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)兩種模式。在班內(nèi)，對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評價(jià)，不針對個(gè)人。也就是對整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對落后的`成員，小隊(duì)長在家里就會(huì)打電話問4號同學(xué)知識(shí)掌握情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象，可以把機(jī)會(huì)讓給4號，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號是沒有機(jī)會(huì)回答問題的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價(jià)為主，隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

　　三、通過實(shí)踐談得失。

　　通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評價(jià)方式單一，以教師評價(jià)和學(xué)優(yōu)生評價(jià)為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價(jià)得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 8

　　在新課程全面鋪開的今天,每個(gè)人都講新課改，這似乎成了一種時(shí)尚�？蔀槭裁匆�進(jìn)行新課程改革呢？很多家長不能理解，誤認(rèn)為是要減輕老師的負(fù)擔(dān)，甚至一些教師也有困惑，總覺得現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)反而下降了，學(xué)生越來越難教。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時(shí)髦，課程改革是時(shí)代發(fā)展的需求，是教育的需求。在新課程實(shí)踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬�點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

　　一、收獲：

　　1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　新課程教材內(nèi)容改變了“繁，難，偏、舊”，知識(shí)變得鮮活起來了，讓學(xué)生有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化。讓學(xué)生在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，從而獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面，和諧的發(fā)展。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，教師更加尊重學(xué)生，民主、和諧、互動(dòng)、友好的師生關(guān)系開始逐步形成，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)情感和興趣發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”，開始由單一、機(jī)械的“聽講練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固”的被動(dòng)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主合作探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，學(xué)生能動(dòng)性，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，很多老師滿懷信心地說：“課改這樣搞下去，學(xué)生將來不得了�！�

　　2、教師觀念的改變

　　通過新課程的.理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，新的教育理念逐步樹立，不再過分注重知識(shí)的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價(jià)值觀的形式；不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學(xué)中，教師開始有意識(shí)地通過生活實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。

　　二、困惑：

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

　　為了實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實(shí)際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是，由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫，失去了實(shí)物形象的效果。其實(shí)，教師自己制作一些教具，或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具，學(xué)生會(huì)很感興趣的，同樣會(huì)收到很好的效果。

　　2、課堂的駕馭能力不夠。

　　新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時(shí)地調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會(huì)的問題時(shí)，教師應(yīng)坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究�！比绻�教師錯(cuò)了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子，這樣教師反而會(huì)覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。

　　3、數(shù)學(xué)活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)相矛盾

　　新課程有的內(nèi)容很難（如：人教版在一年級要認(rèn)識(shí)鐘表），這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一年齡階段孩子的認(rèn)知能力，所以，教師們時(shí)常感到教學(xué)任務(wù)緊，因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”，沿用老一套的教學(xué)方法比較多。心里的真實(shí)想法是：課堂教學(xué)中開展活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成；而不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課改理念相違背。教學(xué)在很大程度上還是處于“強(qiáng)于基礎(chǔ)，弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答卷，弱于動(dòng)手，強(qiáng)于考試，弱于創(chuàng)造”的局面。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對乘法運(yùn)算也很自如，但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運(yùn)算時(shí)，便不知如何是好。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個(gè)學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習(xí)冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識(shí)記住，而實(shí)際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。

　　總之，任何改革都不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題，解決問題，正確面對新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 9

　　本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下，我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個(gè)人來說，我主要是開展和運(yùn)用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開展八次案例教學(xué)。下面，我根據(jù)自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì)。

　　在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。

　　但是，由于學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì)主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”，大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上，甚至跑題甚遠(yuǎn)。

　　當(dāng)然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會(huì)閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓(xùn)練，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費(fèi)了相當(dāng)多的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，今后要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長的周期性過程�，F(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強(qiáng)其吸引性，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的`熱情和積極性。

　　在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀生動(dòng)，具有較強(qiáng)的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。

　　在以后的教學(xué)中，為了更好地開展案例教學(xué)，我覺得，要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自信。

　　第二，教師本身的教學(xué)機(jī)智性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

　　第三，認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識(shí)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

　　對于我來說，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 10

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因?yàn)槲覀兏冻隽�，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

　　一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

　　我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。

　　二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

　　（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

　　學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。

　　教學(xué)活動(dòng)需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動(dòng)，我們要求每個(gè)數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會(huì)吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

　　“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。這學(xué)期，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動(dòng)，其中開學(xué)初，我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個(gè)過程中要試教三四次，我校每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后，又接著由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)課，全體老師學(xué)習(xí)觀摩。“青年教師比武活動(dòng)”采用抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理能力。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會(huì)，陳淋老師提供了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。

　　反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程�！蓖ㄟ^反思，教師可以確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

　　在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化�？梢哉f，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的。要求教師積極主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動(dòng)進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。通過反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。同時(shí)我們還積極把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價(jià)值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗(yàn)投稿至我處的教學(xué)改革簡報(bào)上。

　　3、借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。

　　在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和全處集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱�，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對教師的幫助更大。

　�。ǘ�）豐富學(xué)生活動(dòng)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計(jì)、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

　　（三）從現(xiàn)實(shí)問題入手，開展小型課題研究。

　　小課題研究是教師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中，教師個(gè)體是研究的主角，是研究的`真正實(shí)踐者。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。現(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。

　　三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識(shí)的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

　　2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、展示交流，質(zhì)疑問難

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

　　4、訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題。

　　四、問題與困惑

　　1、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。

　　2、表揚(yáng)過多讓師生過于疲憊，并且一些學(xué)生被表揚(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。個(gè)別經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生對表揚(yáng)不以為然。

　　3、新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個(gè)新臺(tái)階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 11

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中，“導(dǎo)入新課”已被越來越多的同志所注重，但課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié)，可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美；還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識(shí)成果，以得到精神上的滿足�？梢哉f，總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能力的重要步驟。那么，如何進(jìn)行課堂結(jié)尾的總結(jié)呢?

　　一、畫龍點(diǎn)睛概括性

　　這是一種常用的總結(jié)方式，它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里，或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念，或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì)，或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法，課堂總結(jié)時(shí)，將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理，實(shí)有必要。這樣做，可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。

　　二、融為一體串聯(lián)性

　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)中，教師不但注意將知識(shí)概括、總結(jié)，還要不失時(shí)機(jī)地將新知識(shí)納入學(xué)生已掌握的知識(shí)系統(tǒng)中，形成良好的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　三、妙趣橫生趣味性

　　托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭n堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　四、埋下伏筆懸念性

　　文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。

　　五、循循善誘啟發(fā)性

　　就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計(jì)的`啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法。有時(shí)可在講授結(jié)束時(shí)，出幾道緊扣講課內(nèi)容，答案簡明的題目讓學(xué)生自解，這種“檢驗(yàn)性總結(jié)”，能使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋。另外，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用�？傊�，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，周密思考，精心設(shè)計(jì)，會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 12

　　新教材給擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問題。幾年來，我們高中數(shù)學(xué)備課組在教改實(shí)踐中，把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處，收到了較好的效果�，F(xiàn)把幾點(diǎn)理念介紹如下：

　　一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位

　　在教學(xué)活動(dòng)中，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能只是充當(dāng)接受知識(shí)的容器，更要依靠他們主動(dòng)運(yùn)用思維去獲取知識(shí)，所以有人說：“數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開，為學(xué)生而教是最基本的原則，也就是要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)，一切為學(xué)生著想，教給他們所需要的東西，任何時(shí)候都不能背離這個(gè)原則。既然是為學(xué)生而教，當(dāng)然就要考慮到學(xué)生的實(shí)際，包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時(shí)對學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應(yīng)隨之改變，甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時(shí)怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會(huì)，以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中才能“對癥下藥”，得心應(yīng)手，逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、備課以“激趣”為主線

　　心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們把備課放在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣上。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往和信心。

　　通過數(shù)學(xué)史讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理，正直誠實(shí)的道德品質(zhì)。自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題，形成良好的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀，掌握科學(xué)的方法論。通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)“讀書莫畏難，攻城不怕堅(jiān)”的堅(jiān)韌不拔的毅力和“世上無難事，只怕有心人”的革命樂觀主義精神，從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，營造一個(gè)健康的精神世界。

　　2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。

　　數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學(xué)生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生。因此我們在認(rèn)真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā)，通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在帶著一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識(shí)。

　　如：數(shù)學(xué)課題的因入多是由實(shí)際問題抽象而來，大多數(shù)都有其實(shí)際背景，因此在教學(xué)中應(yīng)重視從實(shí)際引入，通過從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)，既加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如《反證法》課題引入的設(shè)計(jì)：傳說，古代有個(gè)迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可赦免。一次，一個(gè)死囚將被處決，他的仇人為了不讓他得到赦免的機(jī)會(huì)，就買通典獄官，把兩張小紙片上都寫上了“死”字，仇人以為這次他死定了，湊巧死囚的一個(gè)朋友知道了這個(gè)詭計(jì)，就告訴了死囚，死囚沉思了片刻，高興地說：“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密，這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢？

　　如此引入課題，寓樂于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力，教師便能出色的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、交流、提升”為主流，

　　注重學(xué)法與常規(guī)指導(dǎo)。

　　高效益的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為：在教學(xué)目的上，變單純的“傳授知識(shí)”為“傳授知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”；在教學(xué)的主要任務(wù)上，不只滿足于學(xué)生“學(xué)到什么”，而更重要的是教會(huì)學(xué)生“怎樣去學(xué)”；在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體和決定因素，一切教學(xué)內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才易于被接受。讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)身、動(dòng)腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維，才能學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了研究問題的方法。反之，如果受應(yīng)試教育的影響，急功近利，重結(jié)論輕過程，重記憶輕能力，重課本輕應(yīng)用，其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長期受益的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　對于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等，制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī)，嚴(yán)格地檢查落實(shí)。具體如下：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要做到：

　　粗讀，先粗略瀏覽數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，掌握本章節(jié)知識(shí)概貌；

　　細(xì)讀，對重要的公式、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，對于難理解的內(nèi)容作上標(biāo)記，以便帶著疑問去聽課。

　　2、學(xué)生聽課時(shí)要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系�！奥牎保�

　�、俾犆抗�(jié)課的目標(biāo)要求；

　�、诼犞�識(shí)的引入、發(fā)生及形成過程；

　　③聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；

　�、苈牶谜n堂小結(jié)�！八肌保�

　�、俣嗨�、勤思、隨聽隨思；

　　②沉思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；

　�、凵扑�，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；

　�、軜淞⑴�判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思�！坝洝保�

　�、偌梢浴坝洝贝�“聽”和以“聽”代“記”的作法，記筆記要服從聽講，要掌握好記錄和時(shí)機(jī)；

　�、谟浺�點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路；

　�、塾浶〗Y(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

　　3、課后復(fù)習(xí)與作業(yè)要求：整理筆記本、錯(cuò)題檔案本，深思熟慮，勇于質(zhì)疑，要先復(fù)習(xí)，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確，重點(diǎn)解決錯(cuò)題的良好習(xí)慣。

　　在課程改革已全面推進(jìn)的今天，我們深深的感受到，廣大數(shù)學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有順應(yīng)新時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能開創(chuàng)我國數(shù)學(xué)教育燦爛的明天。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 13

　　近年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。特別是江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗(yàn)，成為了我區(qū)課堂教學(xué)的樣板，各校紛紛仿效、改革，也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

　　在教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，取得了一些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)總結(jié)如下。

　　一、教學(xué)理念的更新

　　1.學(xué)生是主體

　　學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近幾年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

　　3.小組合作的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

　　4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

　　5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“吾生也有涯，而知也無涯�！睂W(xué)生對知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

　　在教學(xué)中總結(jié)了“三自四部”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力�！叭�自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，四部即讀通課文（例題）、讀懂課文（例題）、讀深課文（例題）、借鑒課文（例題）。

　　三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的`教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。

　　這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的添新

　　新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。

　　五、語文實(shí)踐活動(dòng)的出新

　　活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。

　　六、存在的問題

　　1.講授過多

　　在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于教學(xué)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我們將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

　　2.改革不堅(jiān)持由于對課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在改革過程中有動(dòng)搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。

　　3.教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

　　教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn)。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 14

　　伏爾泰曾經(jīng)說過：“要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底�！眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅(jiān)持這種毅力，這種信念，這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路，學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式，即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”�，F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　伴隨著課改大潮，我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程，課改年級：重點(diǎn)是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級，要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂。回首這一歷程，教師盡可能自己講得少，讓學(xué)生多說，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時(shí)間，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高，通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形，提高了教學(xué)的有效性，形成了自己本校的特色。

　　二、主要措施

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備力求“三個(gè)積極”

　　1、積極準(zhǔn)備

　　按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，行動(dòng)迅速，積極部署，精心組織，20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會(huì)議，傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神，研究討論我校的課改有關(guān)工作，同時(shí)召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會(huì)，征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。

　　2、積極部署。

　　學(xué)校第一時(shí)間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》，成立了以李同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，周前會(huì)上，分管教學(xué)的副校長雷老師在大會(huì)上向全體教師傳達(dá)了課改會(huì)議精神，并詳細(xì)為大家解讀了開展此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求，使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握了課改方向，為課改這項(xiàng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　3、積極宣傳

　　學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳，擴(kuò)大課堂教學(xué)改革的影響力。

　　（二）開展狠抓“六個(gè)落實(shí)”

　　1、落實(shí)課改理論學(xué)習(xí)

　　為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校以xx校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料（理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇），組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時(shí)教科室每學(xué)期下發(fā)各個(gè)辦公室各種嘗試教學(xué)書籍，要求老師抽時(shí)間閱讀，做好讀書筆記，寫好踐行日記。為課改打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高了全體教師的課改意識(shí)。

　　2、落實(shí)課堂常規(guī)檢查

　　在沒有導(dǎo)學(xué)案之前，我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué)，縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后，我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板，規(guī)范教師備課，從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實(shí)踐。首先，在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合，在集體備課中，主備人必須要充分鉆研教材，緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，分課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)案。在主備人設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課，加入自己的思考，個(gè)性化的見解，使導(dǎo)案更充實(shí)、完善、實(shí)用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋，在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課，檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實(shí)用性等情況，學(xué)期給每個(gè)教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。

　　3、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展

　　我們在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，采取多種措施，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺(tái)。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合，教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排，學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年4月23日——4月25日，我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下，有幸參加了在臺(tái)州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會(huì)20xx年學(xué)術(shù)研討會(huì)暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動(dòng)，提高了教師教育教學(xué)能力；安排xx參加杭州千課萬人聽課活動(dòng)，xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個(gè)月到省女子三隊(duì)訓(xùn)練基地蹲點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份，xx校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動(dòng)。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武，獲得較好的成績，同時(shí)積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動(dòng)。學(xué)校特別抓實(shí)近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，有課改理論學(xué)習(xí)，有名師錄象觀摩，有閱讀沙龍活動(dòng)等等，這些活動(dòng)促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高，極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、落實(shí)小組文化建設(shè)

　　樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上啟下和具體的操作，以各年級組、各中隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，xx校長做了專題培訓(xùn)，舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn)，如：課堂評價(jià)使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報(bào)規(guī)范用語的培訓(xùn)，此項(xiàng)活動(dòng)真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí)，使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。

　　5、落實(shí)完善評價(jià)機(jī)制

　　在推行課堂教學(xué)模式改革的同時(shí)，我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng)，并在這個(gè)過程中不斷完善了學(xué)生的評價(jià)方式和課堂評價(jià)機(jī)制，讓個(gè)人、小組每節(jié)課有意識(shí)地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動(dòng)成果、每周評比班級樂學(xué)個(gè)人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個(gè)人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金；有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　6、落實(shí)教研備課組建設(shè)

　　開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高落實(shí)嘗試教學(xué)；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課，各教研組長也有計(jì)劃地定期組織本組教師輪流聽課議課，促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度，努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。

　　三、主要成效

　　兩年來，一路跌跌撞撞，有淚水，有成功，有歡樂，有收獲。

　　1、我們完善了學(xué)生及課堂評價(jià)機(jī)制，完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價(jià)機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了，表現(xiàn)機(jī)會(huì)增多了，合作、自主能力也提高了。

　　2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生，積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時(shí)的引領(lǐng)、點(diǎn)撥和激發(fā)下，孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá)，生命的.潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

　　3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去，我們的課堂是教師機(jī)械地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。課堂鮮有互動(dòng)，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下，教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后，課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革，在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了，在課上講得少了，教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項(xiàng)賽事中，獲獎(jiǎng)率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號，xx小學(xué)也被此研究會(huì)評為全國示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　四、努力方向

　　柳小“三段式”教學(xué)模式改革，成功引領(lǐng)教師入模，形成本校自己的特色，提高了教學(xué)的有效性，但是還有很多問題等待我們解決，需要我們不斷的努力，主要表現(xiàn)在：

　　1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。

　　2、不能最大限度解放學(xué)生。

　　3、課堂評價(jià)表沒有很好地使用。

　　4、小組活動(dòng)表面化，形式化。

　　5、點(diǎn)撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

　　6、課堂40分鐘的時(shí)間不能很好的分配，課堂檢測時(shí)間不足。

　　7、骨干教師參加各項(xiàng)課改教學(xué)比武不能冒尖。

　　8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。

　　總之，課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，但是“課改沒有回頭箭”，“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路長漫漫，我們一定會(huì)以更堅(jiān)定的態(tài)度，更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行！

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 15

　　時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

　　一、目標(biāo)的制定

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)

　　我們在高效課堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

　　三、自學(xué)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

　　四、先學(xué)

　　在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

　　五、后教環(huán)節(jié)

　　我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

　　六、做好自學(xué)檢測和討論更正

　　在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)

　　提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的'、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展

　　做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

　　八、不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長

　　這尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

　　九、教育工作

　　它并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 16

　　初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、抓好入門教育

　　物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

　　二、培養(yǎng)師生情感

　　興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

　　三、展示物理趣味

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實(shí)際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。

　　由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

　　四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時(shí)不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會(huì)使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

　　現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識(shí)時(shí)，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

　　因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

　　在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的`同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

　　六、引導(dǎo)閱讀理解

　　物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會(huì)影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時(shí)，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。

　　在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識(shí)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題：

　�、儆^察用臉盆潑水的動(dòng)作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；

　　②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時(shí)各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。

　　七、發(fā)展思維能力

　　在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個(gè)電路中沒有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識(shí)，向?qū)W生提出這樣的問題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1，L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。

　　這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識(shí)的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個(gè)問題。既加深了對知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

　　八、注重學(xué)用結(jié)合

　　不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。

　　因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。

　　每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？

　　利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個(gè)例子，學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

　　與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，才能真正學(xué)好物理。

　　總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體----學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 17

　　今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)�；�礎(chǔ)年級開設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見成效�，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

　　一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

　　兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在XX學(xué)年的教育教學(xué)管理以及XX年中招考試中已初見成效：XX年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；XX年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。XX年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

　　為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從XX年秋期開始，中心校徐揚(yáng)校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考；XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的'情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

　　二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

　　實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

　　第二階段，大力開展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

　　下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對部分課改專題（如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

　　2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。

　　新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路！

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 18

　　本學(xué)期，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實(shí)。本項(xiàng)工作已實(shí)施三個(gè)階段，現(xiàn)將活動(dòng)情況作如下總結(jié)。

　　一、第一階段，以啟動(dòng)為目標(biāo)。

　　學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，朱校長親自掛帥，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級為單位組織學(xué)習(xí)了《E中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。

　　二、第二階段，動(dòng)員為主。

　　學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　1、明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置——這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì)提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。

　　3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來的做法，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法，學(xué)習(xí)他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過學(xué)習(xí)“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認(rèn)識(shí)，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。

　　三、第三階段，以研討為主。

　　各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課，有的課教室爆滿，聽課人數(shù)眾多；課后教研組長牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組長進(jìn)行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)�；�礎(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時(shí)間，多邊互動(dòng)，合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。

　　四、幾點(diǎn)成績

　　在研討課后，各組積極開展評課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提出意見和建議，也得出了一些相對統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：

　　1、 課堂教學(xué)的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關(guān)系；既注意顯性知識(shí)，更注意隱性知識(shí)；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。

　　2、教學(xué)觀的變化：教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過程；是學(xué)生自我建構(gòu)的過程，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。

　　3、學(xué)生觀的變化，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，尤其要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到階段性的成功。

　　4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動(dòng)起來了。37位教師作為試驗(yàn)員已付之行動(dòng)，他們開了好頭必然會(huì)影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當(dāng)一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心，認(rèn)為是一個(gè)提高自己的良好契機(jī)。從學(xué)科整體對研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組、高中語文組、高中化學(xué)組、高中英語組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹立了信心，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。

　　五、存在問題

　　在研討階段還存在較多問題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導(dǎo)還有偏差，多數(shù)還停留在評價(jià)階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預(yù)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，是否會(huì)學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開展研討活動(dòng)很不平衡，從研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學(xué)科好于小學(xué)科。

　　六、困惑和感悟

　　當(dāng)然也暴露出一些問題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的必要性和實(shí)效性究竟多大，小組評價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵(lì)性等，這些課堂上生成的“小問題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的大問題，對于下一步的模式探索十分有益。

　　1、教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾

　　新課程改革對傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時(shí)基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)，具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)了第一個(gè)矛盾——教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。

　　2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對于一個(gè)問題必須采取探究式的授課方式來達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的，可實(shí)際情況往往是一個(gè)問題還沒探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點(diǎn)評的時(shí)間都沒有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)心課時(shí)不夠用，總擔(dān)心進(jìn)度有壓力。

　　3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

　　4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設(shè)備。目前，在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備，在平行班實(shí)施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。

　　5、新課改帶來的.學(xué)生自主

　　性的提升對重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處，但對于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還比較模糊，也就是對課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。這在研討時(shí)有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。

　　7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評價(jià)機(jī)制，只看考試成績，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價(jià)方法，把學(xué)生的考試成績和平時(shí)課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，各自占一定比例，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動(dòng)。

　　七、今后努力方向

　　一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動(dòng)。

　　二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步。

　　三是學(xué)�？善刚埥萄胁块T領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學(xué)到很多東西。

　　四是把開展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識(shí)貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來。

　　五是要加強(qiáng)教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。

　　六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書寫模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”，讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實(shí)驗(yàn)，讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 19

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！睆拇丝梢钥闯�，數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對于我來說也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

　　一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

　　從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的形成過程，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的'教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào)，交流想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)經(jīng)過思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)過程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評價(jià)，通過這個(gè)評價(jià)來實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

　　二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

　　我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對二年級的學(xué)生來說，由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評價(jià)均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對，2—3結(jié)對的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí)，互相幫助，小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)兩種模式。在班內(nèi)，對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評價(jià)，不針對個(gè)人。也就是對整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評價(jià)，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對落后的成員，小隊(duì)長在家里就會(huì)打電話問4號同學(xué)知識(shí)掌握情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象，可以把機(jī)會(huì)讓給4號，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號是沒有機(jī)會(huì)回答問題的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價(jià)為主，隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

　　三、通過實(shí)踐談得失。

　　通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評價(jià)方式單一，以教師評價(jià)和學(xué)優(yōu)生評價(jià)為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價(jià)得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 20

　　新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

　　一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

　　1、營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

　　加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

　　2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

　　科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

　　二、在學(xué)習(xí)中理解提高

　　正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的.習(xí)慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

　　1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

　　加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

　�。�1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。

　�。�2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

　　通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)實(shí)踐—再學(xué)習(xí)再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。

　　2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

　　教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。

　　3、“狠”抓教學(xué)制度

　　對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄�(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

　�。�1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　�。�2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

　　（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

　�。�4）重視效果的反饋

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會(huì)、開座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

　　通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

　　三、在總結(jié)中鞏固提升

　　總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

　　加強(qiáng)檔案建設(shè)

　　我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

　　鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

　　教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

　　努力方向

　　就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

　　新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

　　“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

　　課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 21

　　我校從上學(xué)期五月份開始嘗試民主高效課堂模式，本學(xué)期繼續(xù)深化課程改革，全面推行課改進(jìn)程。時(shí)間已過一個(gè)多月，大部分教師都能主動(dòng)嘗試，但總體感到課改推進(jìn)效果不是特別明顯。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作能又好又快發(fā)展，突出實(shí)效和體現(xiàn)課改的真正意義，現(xiàn)做個(gè)階段性總結(jié)。

　　一、點(diǎn)滴成績

　　1、通過大力開展教師理論培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，大部分教師有較深感觸，教學(xué)理念有了一定轉(zhuǎn)變；

　　2、語文、數(shù)學(xué)、英語、理化這些科目能及時(shí)編制、使用導(dǎo)學(xué)案；大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學(xué)模式；

　　3、從某些層面來說，學(xué)生能力得到了一定提高。

　　二、存在問題教師方面：

　　1、備課組不能充分發(fā)揮其作用。集體備課不能深入進(jìn)行，導(dǎo)學(xué)案編制缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、實(shí)用性。一些教師的導(dǎo)學(xué)案沒有統(tǒng)一格式，甚至導(dǎo)學(xué)案中只有練習(xí)題。

　　2、課堂教學(xué)中，一些教師顧慮太多，不敢放手嘗試；

　　3、缺乏對學(xué)生的方法指導(dǎo)；

　　4、教師相對缺乏思考、總結(jié)和鉆研。

　　學(xué)生方面：

　　1、學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣差；（不使用雙色筆、書寫差、管不住自己、懶惰、不會(huì)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間等）

　　2、一些學(xué)生不愿意參與討論、展示等活動(dòng)；

　　3、沒有規(guī)范的交流、展示的素養(yǎng)，缺乏方法。（如：討論時(shí)七嘴八舌，表面熱鬧，沒有實(shí)際內(nèi)容；展示時(shí)聽展者各干其事，不能細(xì)心傾聽，不能及時(shí)補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案等）

　　三、問題根源

　　1、培訓(xùn)不夠系統(tǒng)化。（教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)）

　　2、檢查不夠全面。

　　3、一部分教師比較守舊，轉(zhuǎn)變緩慢。

　　4、一部分教師時(shí)間比較緊張，事務(wù)繁雜。沒有過多充裕的時(shí)間和充沛的精力把心思花在課改上，去總結(jié)、謀劃和鉆研。

　　四、后期設(shè)想

　　分成兩步。先抓“民主課堂”，任務(wù)是構(gòu)建完整的`課堂框架，激勵(lì)學(xué)生大膽參與；再抓“高效課堂”，目標(biāo)是促使教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研，提高課堂效率，形成特色。

　　本學(xué)期后期主要以第一個(gè)目標(biāo)為主。設(shè)想通過以下措施實(shí)施。

　　1、主要以教研組為單位，加快課改培訓(xùn)進(jìn)程。

　�。�1）收集素材，印發(fā)《課改指南》，每周教研會(huì)學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。

　�。�2）加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)。從下周起，每周專門規(guī)定一段時(shí)間，要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，教導(dǎo)處檢查。

　　2、與各年級組聯(lián)手，加大指導(dǎo)、檢查力度。如果沒有其它繁雜事情，保證每周聽2節(jié)不同教師的課。了解情況，檢查督導(dǎo)。

　　3、印制學(xué)生交流、展示情況統(tǒng)計(jì)表，發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和小組長的作用，強(qiáng)化過程性考核，二周一公示，及時(shí)評選優(yōu)秀學(xué)生和適時(shí)通報(bào)批評。

　　4、充分發(fā)揮好學(xué)習(xí)部職能。

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