課內比教學活動總結

課內比教學活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的課內比教學活動總結，希望能夠幫助到大家。

課內比教學活動總結1

　　高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結提要：學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理

　　高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結

　　20xx年春，Z職校進一步推進“課內比教學”工作，根據學校教學特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經取得了階段性的成果。

　　一、領導重視，成立專班，營造活動氛圍 。

　　主管教學的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內比教學”工作，教務主任涂先楚，負責具體組織實施“課內比教學”工作，并主持聽、評課。教務處副主任張庭勇，負責教學設施的檢查，設計并制定“課內比教學”評價表，“課內比教學”教師的順序編排與聯(lián)系。

　　學校教務處還先后組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展營造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細的活動方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內容、時間安排及活動要求。

　　二、突出重點，注重落實，活動精彩呈現(xiàn) 。

　　1、結合實際，突出重點

　　學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理，而且更要成為教學能手，是名副其實的教學骨干，各教研組骨干教師積極參與展示�！氨冉獭币�重點突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學教研活動，以達到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。

　　2、八仙過海 ，亮點頻顯

　　本次活動，營造了濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，打造高效課堂�；顒又懈魇谡n人員積極把握鍛煉提升的機會，準備都非常充分。他們精心設計教學情境，紛紛采用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學理念，以嶄新的視角進行教學，教學設計新穎，教學重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治復習課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設計方法》為 全體 老師在新課、復習課、專業(yè)課方面起到了示范作用�！氨冉獭背浞煮w現(xiàn)了教師積極進取的精神風貌和良好的.綜合素養(yǎng)。沒有扎實的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

　　3、及時總結，促進提高

　　“比教學”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。“比”不是目的，而是一種促進提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務處特別注重活動的及時小結。一是要求教師及時撰寫教學反思，總結在課堂教學中的得與失，以提高教師的教學理論水平。二是教務處采用上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學生授課的難度及困惑等。評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導”，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進。三是教務處還注重活動中相關資料的整理和收集，如教學圖片、教學課件等，這為今后的教育教學工作提供了寶貴的經驗依據。

　　三、彰顯職教特色、追求核心理念。

　　課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎差、求學欲望不強前提條件下，利用“比教”設計精彩而實用課堂教學，使他們不斷的增強自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：

　　1、追求具有強大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實的表演課；

　　2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；

　　3、追求有品味有內涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；

　　4、追求體現(xiàn)學校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊的拿來課；

　　5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨斗的自由主義。

　　總之，此次“比教學”活動搭建教師了展示自我，互相學習，共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，規(guī)范課堂教學行為，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。

課內比教學活動總結2

　　按照縣教育局和中心學校的“兩課”活動安排，我們學校34名教師（一名專職后勤老師除外）在學校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學比武，現(xiàn)總結如下：

　　一、成立小組，全員參與

　　按照縣教學局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，華先萬校長任組長，朱禮福（副校長）、朱鐘來（教導主任）任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，規(guī)定未參與“課內比教學”活動的教師，年度考核直接認定為不合格。教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據。為扎實開展“課內比教學”活動，學校多次召開“課內比教學”專題會，讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋�；顒娱_展后，教師踴躍參與，沒漏掉一人。

　　在課內比教學活動中，學校表彰了“課內比教學優(yōu)秀教育工作者”若干名，評先優(yōu)先推薦。學校還采取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中涌現(xiàn)出的先進個人，如朱云欽、朱紅霞、王定海、成華等老師。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的'獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。

　　二、登臺獻技，打造特色

　　各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

　�。ㄒ唬┙處熣J真對待

　　“課內比教學”活動主題是：錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。通過比教學活動，可以更新教師教學觀念和規(guī)范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態(tài)課教學比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進行了充分的準備。教務處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設計，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的

　　態(tài)度。

　　在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態(tài)度讓我不得不在內心產生欽佩之情。如今年秋剛走上講臺的三位資教老師，課堂常規(guī)不熟，教學技巧缺少，但他們積極向有經驗的老師請教，主動邀請老師多次聽課，虛心求教，反復嘗試，教學手段大有改進，在全鎮(zhèn)比武中，卓老師講的七年級語文被推薦到縣評審，那份執(zhí)著，認真的態(tài)度，確實讓人感動；又如王娜老師在全鎮(zhèn)比武中講好了自己的七年級英語課后，又主動要求再講六年級的英語課，所講內容都熟記于心，教法嫻熟效果好，也被推薦到縣評審，如此認真態(tài)度值得學習。

　　（二）講課精彩紛呈

　　講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認為本次講課有如下亮點：

　　1、課件精美，類型豐富

　　課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像王定海、卓婷婷、成華、王娜等許多老師制作的課件經過了精心的設計，課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調動了學生的感官，激發(fā)了學生學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功，學生學習既輕松又快樂。

　　2、導入新穎，設置懸念

　　教師創(chuàng)設情境，要講究導入藝術。像王素蘭老師老師在講授語文課《貓》，首先給學生猜謎語，學生聽得津津有味，注意力全部集中在課堂上。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。

　　3、面向全體，氣氛活躍

　　“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法，每個小組內學生互幫互學，學生氣氛活躍。像卓婷婷等老師講課具有課堂教學的開放性，教學民主、課堂活躍。

　　4、講練結合，追求實效

　　過去講課往往是滿堂灌�，F(xiàn)在，隨著教學觀念和理念的更新，更多的老師將

　　時間還給了學生。在這次比教學活動中，大部分老師做到了講練結合，體現(xiàn)了“老師主導，學生主體，精講多練”的原則。特別是一部分年紀大的老師能做到這點真的不容易。（三）說課精辟生動

　　由于在說課前作了充分準備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

　　三、回歸本位，正視不足

　　在活動中，少數教師認識不深，進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿足“課內比教學”的要求；部分年長教師不能操作課件，運用不夠；說課過于簡單等問題，活動結束后，學校進行了全面總結。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落，但我們思考和研究遠沒有結束。我們將以本次活動為契機，深入持久地開展教學比武活動，提高教師專業(yè)素質，提升課堂教學質量，把“課內比教學”活動推向深入

課內比教學活動總結3

　　這次緊張而又忙碌的“課內比教學，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。

　　一個月來，由于學校領導對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內比教學，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學校的數學教研組長和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學校的統(tǒng)一安排下我做到了“內比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。

　　在活動中，我積極參與了學校教導處組織教學比武，我報名第一個開始。對授課內容進行了認真的說課、授課和課后反思。也認真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數學教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領下，仔細欣賞了老師們的精細說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

　　這次活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學基本功，鍛造課堂教學藝術，積極創(chuàng)新的教學方法，促進了教師的業(yè)務水平和教學能力的提高。教師教學方式的轉變，把學生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學效率；教師之間的業(yè)務交流增多，合作意識增強，有力的促進了我校的教學質量的提高。

　　一邊“課內比教學”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間（放學后）對班上的“五類學生”（貧困生、單親生、留守孩、學困生、問題生）進行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學生的家庭，了解學生的家庭基本情況和在家的學習習慣、生活習慣等，向家長反饋學生在校的學習情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復；對家長反映的.孩子學習習慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進行了溝通與交流，讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關系進一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，同時也增進了學校與家庭，學校與社會之間的理解，增強了學校、家庭的育人意識、責任意識，促進了我校教育教學的發(fā)展。

　　我將利用“課內比教學，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學改革，積極探索新的課堂教學模式，突出學生的中心地位，讓學生在愉快的學習中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進一步優(yōu)化工作細節(jié)，使自己的教育教學水平在活動中不斷提高。

課內比教學活動總結4

　　為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：

　　一、加強領導、積極引導、周密部署

　　按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本�！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

　　10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

　　二、扎實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

　　省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統(tǒng)

　　一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業(yè)發(fā)展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

　　教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

　　新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

　　師徒結對課：從教學實效出發(fā)，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

　　同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。

　　課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規(guī)律，推進課題實驗研究。

　　精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。

　　活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

　　2、實現(xiàn)了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。

　　3、課堂生動、有趣、有效

　　10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環(huán)節(jié)，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深

　　的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學生能力，使學生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學生收獲不�。�從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學的`高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！

　　三、細化過程管理，健全檔案建設

　　1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

　　按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

　　師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

　　2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務檔案。

　　四、成效初顯，讓人倍感欣喜

　　“兩課活動”開展二月有余，“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

　　全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。

　　更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮(zhèn)教育教學的頂梁柱。

　　“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿結束，經過評委組反復評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質課如下：

　　張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；

　　倪維維老師上的四年級英語《my home》；

　　胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

　　楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；

　　石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

　　羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

　　彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；

　　熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；

　　熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

　　五、反思活動，前途仍需努力

　　在本次活動中有一些值得學習的亮點：

　　1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

　　3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進教師專業(yè)成長”的活動目的。

　　成績值得肯定和發(fā)揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

　　1、少數教師思想上有誤區(qū)，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。

　　2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

　　3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

　　“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進學校教育質量的提高。

課內比教學活動總結5

　　課內比教學是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業(yè)素質，比的是教師的能力和業(yè)績。

　　按照省統(tǒng)一部署和教育局“兩課”活動安排，實驗初中100多名教師在學校統(tǒng)一組織下，干部進課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。主要作法如下：

　　一、組織發(fā)動，營造全員參與氛圍。

　　為加強對“兩課”活動的領導，學校成立領導小組，由校長張世清掛帥，由常務副校長鄧祖魁領導教務處統(tǒng)籌協(xié)調“兩課”活動的落實和檢查。

　　為提高這次為期一年的教師課內比教學活動的效率，在組織形式上，我們通過校長會議促動、全校教師大會宣傳發(fā)動、學科骨干教師聯(lián)動，形成了全員參與意識；在比賽方法上，我們采取以賽課形式搭臺，形成全學科覆蓋和全員參與的局面。

　　為形成強有力的氛圍，學校將把“兩課”活動列入對教師年度工作考核的重要內容，并與績效工資掛鉤。與此同時，學校對課內比教學活動進行延伸，進行了課件制作評比、導學案設計評比。有效激發(fā)了全體老師的.參與意識。

　　二、分組活動，打造各科高效課堂。

　　省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們的就將中心工作定位在課堂上，定位在“以學生為主體”中。

　　體現(xiàn)了全員參與意識。學校領導的工作重點是深入課堂聽課、講課。所有行政小組成員都參與到這次教學比武活動中。校長帶頭，張世清、徐作明、朱鈞利有空就隨堂聽課，鄧祖魁、嚴新順、蔡文在自己所帶學科的教研組中說課、講課，起到了示范帶頭作用。饒章杰因事假沒趕上第一輪，回校后立即補上�；顒右�(guī)定人人上比武擂臺，每位老師在各教研組內開展備課、說課活動，然后分學科教研組進行講課比武。做到全程參與，全程打分。

　　體現(xiàn)了運用課件教學。雖然我們沒有統(tǒng)一要求全體老師上課都要用課件，但大量老師自己動手，制作課件，為上好高質量的課作出了精心準備，并為今后常態(tài)化教學打下了基礎。52歲的九年級思品課老師李青云在這次講課比武中使用了課件；汪琳老師利用晚自習時間獨自一人在多媒體教室進行模擬講課和說課，在學校語文組教學比武中脫穎而出；數學老師汪小紅充分運用電腦課件，結合生活實際，把 “圓”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學出了樂趣。

　　體現(xiàn)了集體備課原則。在活動中，老師們互相學習和聽課，通過各學科教研組進行研課，努力提高自己的課堂效率和質量。許多老師備課時查閱各種資料，虛心請教，反復修訂導學案。一些老師自己下載軟件、制作課件，充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，張揚了個性和素質，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

　　兩個月的“課內比教學”活動激發(fā)了全校老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。并通過網站發(fā)布各類信息和活動進展情況，起到了有效的宣傳作用。

　　“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把課堂教學工作做得更好。

課內比教學活動總結6

　　為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統(tǒng)開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動�，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

　　一、統(tǒng)一思想，提高認識

　　省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發(fā)的《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大�！氨冉虒W、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題�！罢n內比教學”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。

　　我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)�！氨冉虒W”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　二、精心組織，全員參與

　　接到活動通知后，我校立即制定了“課內比教學”方案，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

　　“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

　　三、活動取得的階段成效

　　1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

　　按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。有的老師組織說課，拉開了全�！罢n內比教學”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學校組織的優(yōu)質課比賽。

　　2、更新理念，讓高效課堂深入人心

　　20xx年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優(yōu)質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

　　以“課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破。

　　3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

　　在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的.同時，也演繹了課堂的精彩。

　　老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

　　4、以賽促訓，互幫互學共同提高

　　在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力�！罢n內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

課內比教學活動總結7

　　課內比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術的熱潮。我們一年數學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結：

　　一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。

　　我們組的四名教師依據教務處下發(fā)的課內比教學活動方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學環(huán)節(jié)，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。

　　我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的.各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達到了團結、調動教師積極鉆研教材，提高教學藝術的目的。

　　二、整體水平普遍提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

　　（2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。

　�。�3）教學基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課,設計細小環(huán)節(jié)，知識講解透徹..

　�。�4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應，設置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設計每個教學環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學習的。

課內比教學活動總結8

　　在這次學校組織的課內比教學活動中，體育組和藝術組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結。

　　一、說課

　　在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明了學生學習之后要達到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發(fā)揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關鍵點。老師們的說課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現(xiàn)有的學習狀況，并對學習過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設良好的教學起始情境；（2）教學過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點。

　　二、上課

　　本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風采。顏亮老師的教學環(huán)節(jié)設置新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過游戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛煉身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養(yǎng)，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學生的學習興趣，并用簡潔有效的'語言，正確優(yōu)美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。

　　三、觀課

　　觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。

　　四、議課

　　本次活動的議課環(huán)節(jié)，是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點，并進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什么作用？學生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應一個教師的基本功是否扎實，學生可能會受到聽課教師的影響去認真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實，學生即使認真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學習中他能很好的理解教師的教學意圖嗎？他的學習能夠有效高效嗎？

　　在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮��！

課內比教學活動總結9

　　為進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進工作作風，維護教育良好形象，推進教育科學發(fā)展，根據省教育廳、縣教育局活動要求，本學期在全校開展了家訪活動�，F(xiàn)將工作情況總結匯報如下：

　　一、領導重視，措施到位。

　　我校積極響應，行動迅速，成立了以黎逢明校長任組長的工作領導小組，以徐白燕副校長為組長，吳恒珍主任、胡璇芳、王琦琪組員的實施小組，制訂了詳細的工作方案，明確家訪活動意義和目的。

　　二、周密安排，積極行動。

　　1、開展培訓，明確職責。

　　政教處將行政人員和教師安排到班，學生進行分類，并召開“課外訪萬家”動員大會，由徐白燕副校長主持，對全體教師進行訪前培訓，明確家訪活動內容及家訪職責，將每周三晚上定為家訪日，全體教師統(tǒng)一在校就餐后集體進行家訪。下發(fā)了此次活動的“致家長公開信”，建立了《家訪活動手冊》，做到班主任人手一冊，在學校懸掛了宣傳標語，營造活動氛圍。確保務實求真、扎扎實實的開展家訪工作，在學校和家庭之間為學生建立一座真正意義上的“連心橋”。

　　2、制定計劃，認真家訪。

　　制定詳細的計劃是活動成功的保證，政教處要求各班主任制定家訪計劃，確定家訪學生名單。全體行政人員按照政教處的安排到各班和教師一起家訪，督促和協(xié)助教師家訪工作。教師全員參與，利用每周三家訪日和周末或節(jié)假日走訪學生家庭，家訪后教師認真填寫了《教師家訪活動手冊》，并帶上相機記錄下家訪感人瞬間，獲取家訪資料，確�；顒拥穆鋵崱Ｍ瑫r，行政人員訪教師的活動也有條不紊的進行，行政人員通過找教師談話，家訪教師家庭等形式，走進教師心靈，消減老師職業(yè)倦怠，拉近彼此距離，增強教師的歸屬感和職業(yè)幸福感。截止目前，我校100%教師參與到訪萬家活動中，訪問家庭覆蓋率約50%，通過“課外訪萬家”活動，我們再一次體會到到學生家中進行交流，是一個全面掌握學生情況的的'機會，可以讓我們對學生的成長環(huán)境有進一步的了解，認識到部分學生的兩面性。

　　3、定期檢查，階段推進。

　　20xx年11月18日，我校組織全體行政人員對教師“課外訪萬家”活動進行全面檢查，并于11月21日召開了“課內比教學、課外訪萬家”階段推進會。檢查中，學校查看了每一位教師的家訪記錄表填寫情況，并根據家訪記錄上電話號碼隨機打電話回訪家長，另外還進班對學生進行調查，查看家訪覆蓋率和真實性，從而促進我校課外訪萬家活動真正落到實處。階段推進會上，徐白燕副校長表揚了在家訪活動中表現(xiàn)優(yōu)異的班級和個人，特別對一年級吳玉娥、徐瑤等15名老師利用周五放學后集體走訪提出肯定和表揚，對張敏、戴建保老師建立的家訪記錄進行宣傳學習，同時對個別教師思想懈怠提出批評，希望老師們不要走過場，應付形式，將家訪活動真正落到實處。劉以周副校長對學校前段工作取得的成績表示了充分的肯定，同時指出了部分教師在活動中存在的一些問題。他強調，家訪一定要工作細、作風實、情感真、覆蓋廣。

　　4、發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

　　在家訪過程中做到了以下三個方面：

　�。�1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優(yōu)點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。

　　（2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

　�。�3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

　　三、成效顯著，體會深刻。

　　1、通過家訪，切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)，教師了解學生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質量觀；營造了全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學生潛能、張揚學生個性的育人環(huán)境，使學生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次家訪進一步推進了師德師風建設，強化了教師服務意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

　　2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關心到指導，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

　　①家長期待家訪。

　　在信息技術發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。

　　②學生愿意家訪。

　　在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現(xiàn)不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學生優(yōu)點為主，家訪后學生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

　　③老師需要家訪。

　　在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背后更多的東西。了解學生才能更好的教育學生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。

　　四、問題反思，再接再厲。

　　經過認真反思和調研，我們認為當前家訪過程中還存在如下問題：

　　1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

　　2、對每個學生進行家訪存在較大困難。原因是學生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪工作帶來較大難度。

　　3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，。對教育教學質量產生懷疑，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關系緊張，甚至產生厭學情緒。

　　4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

　　今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環(huán)境。

　　1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學生增強安全防范意識。

　　2、多渠道溝通家庭和學校。結合學校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯(lián)網等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。

　　3、家訪工作常抓不懈。認真總結家訪活動的做法和經驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉變?yōu)閷W生進步訪，送家教知識、經驗訪。

課內比教學活動總結10

　　xx鎮(zhèn)20xx年秋“課內比教學”活動自9月份啟動以來，各校成立了領導小組，制定了操作性強的實施方案，分段分學科分教研組扎扎實實的開展“教學比武”活動，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績，“賽”出了進步，教師教得輕松、學生學得愉快，歷時三個月，已圓滿落下帷幕，現(xiàn)將比教學活動總結如下：

　　一、活動亮點

　　1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺

　　活動開展前，各學校迅速成立了比教學活動領導小組和評審小組，制定了周密的活動計劃，召開了“課內比教學”專題會，調動了廣大教師參與活動的積極性；認真學習了縣、鎮(zhèn)“課內比教學”活動有關文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統(tǒng)一。從領導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學校領導干部、骨干教師帶頭開展比教學活動，全體教師從“備課、聽課、說課、評課”著手，逐步落實了“課內比教學”的各個流程，為比教學活動穩(wěn)步推進打下了堅實基礎。

　　2、“比”中扎實有效，特色鮮明

　　“課內比教學”活動，以學生“自主學習、小組合作”的學習模式，以“問題導學、互動探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質、高效、減負”的高效課堂為目標。

　　活動中，全體專任教師踴躍參與規(guī)�？涨啊�無論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學校長周永磊，九年制學校校長毛艾群、副校長王克建等全程參加活動，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點評。

　　教學中，老師們都力求運用新的課程理念來指導教學思路，三維目標落實到位，教學目標精準，針對性強，課堂導入、自學提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節(jié)，思路清晰，結構緊湊，突出了重點，突破了難點，使不同層次的學生都有所收獲，信息技術與課堂教學的融合度越來越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學服務。插播的視頻或者歌曲營造了課堂氛圍，調動了學生興趣，使很多枯燥的內容變得生動有趣，把看不見摸不著的東西清晰的呈現(xiàn)給了學生，美化了教學內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過這次比武活動，教學常規(guī)更加規(guī)范，老師們對如何寫好說課稿、教案設計、教學反思、信息技術的應用的認識更加清晰，格式更加規(guī)范，突出重點突破難點的能力更高。

　　3、“比”后成效卓越，收獲滿滿

　　比賽結束后，各教研組及時組織說課評課活動，自評時說教材、說學情、說教法、說學法、說反思。互評時，從內容的選擇、過程的處理、導學案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀中肯的點評，即肯定了優(yōu)點又指出了問題。所有比教學的相關資料都做了細化分類，整理裝訂，入盒入柜。產生了一大批精品導學案、教學設計、教學反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學校推薦的九名教師參加全縣教學大比武活動都收獲滿滿：王艷艷榮獲生物課教學縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語、小學美術縣級一等獎；初中數學教師陳亞男、初中美術教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學英語教師程銳、小學語文教師江敏、小學數學教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領導的.高度好評，展現(xiàn)了xx教師的風采。

　　二、“比”中的不足與建議

　　1、新課程理念與實踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學低效。雖然課堂改革已經進入了第四個年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀望之中。有的課堂問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的問答，往往使學生只見樹木，不見森林，勞而少功。

　　2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。

　　3、校本培訓落實的不夠到位。學校沒有根據本校實際制定切實可行、時效性強的計劃，對校本培訓促進教師專業(yè)成長的認識不足，在培訓組織落實上應付差事，為完成任務而敷衍塞責。

　　4、課堂教學改革有待深入。少數教師灌輸思想還時時作祟，講的過多，學生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學評價方式單一，部分課堂沒有培養(yǎng)學生的質疑能力。

　　5、學校青藍工程落實不夠給力。各學校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書，但沒有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現(xiàn)象還普遍存在，導致青年教師成長緩慢。以至于有些班級有些課程成績與平行班級差距太大。

　　6、教育信息化推進急需提速。部分教師對現(xiàn)有的信息技術設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學的融合要進一步加深；教學設施設備維護管理不力，損壞嚴重。

　　總之，教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結經驗教訓，在教學改革的路上才會行穩(wěn)致遠。

課內比教學活動總結11

　　為了進一步加強教師的隊伍建設，提高教學水平，積極打造高效課堂，根據鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排，我校從九月份以來開展了高效“課內比教學”教學競賽活動，力圖通過這次活動為廣大教師搭建一個展示自我的舞臺，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，提高教學效益和教育質量。本次競賽活動得到全校教師的積極響應，通過上課、聽課、評課，反思，取得了預期的效果。在這次活動中，產生了李霞、高蘋、徐蜜、李翠紅、熊梅、李艷等6名校級“能手”。徐蜜老師作為市級選手參加湖北省小學英語教學比賽。全校參賽教師合格率100%。90分以上的有18人，優(yōu)秀率達87%�，F(xiàn)將活動工作總結如下：

　　一、領導重視，嚴密組織

　　這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

　　二、全體參與，規(guī)�？杖�

　　學校按照上級的要求，以校為單位組織開展“課內比教學活動”，不論是年愈半百的老教師，還是校務繁忙的領導，所有人員全員參加。象年紀超過55歲的老教師李民主、石長兵都能夠參與其中，人人講課，通過分組教學比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

　　三、準備認真，效果顯著

　　本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創(chuàng)設一個個自由、寬松的語言交往和學習環(huán)境。使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內完成教學任務，充分展現(xiàn)了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。語文課堂上，尹作明老師的《火燒云》，章繼明老師的《小柳樹與小棗樹》，李艷平老師的《山海關》，這些教師不僅精思巧構，而且飽含激情地引導學生在讀中學文，說中學寫，以全新的教學理念，獨特的視角來詮釋語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。數學課堂上，李穩(wěn)平老師的《畫平行線》，楊繼平老師的《6的乘法口訣》，石國兵老師的《平行四邊形的面積》，上出了數學課的數學味，生活味。英語課堂上，英語教師徐蜜精彩的預熱導入，巧妙地使用多媒體，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。真是老教師“霜葉紅于二月花”。青年教師是“日出江花紅勝火”。通過活動使我校的教師煥發(fā)了生機與活力，打造出了一支團結，求實的教師隊伍，教師凝聚力空前高漲。特別是我們的金鐵兵校長，陳德忠副校長都認真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采。

　　四、常態(tài)比賽，突出實效

　　我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

　　一是比賽科目安排“常態(tài)化”。

　　學校統(tǒng)籌安排語文、數學、英語、綜合組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證評委、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。

　　二是比賽時間安排“常態(tài)化”。

　　學科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結束時，各學科組的評審組評委根據胡市小學教務處制定的《夷陵區(qū)東湖小學教師說課評分標準》《胡市小學教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的'情況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場登分、統(tǒng)分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。

　　三是考評機制“常態(tài)化”。

　　各學科組評委、各學科組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與校內績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優(yōu)者發(fā)表在學校網站上。

　　五、“細”處著手，求真務實

　　胡市小學“課內比教學，課外訪萬家”活動在學校領導的指導下，教務處、政教處、各個教研組紛紛紛紛響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。

　　一是培訓“細”。

　　學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視。其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教務處主任、教務管理員、各個教研組長等進行專項培訓，武裝管理骨干。第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識。

　　二是方案、計劃“細”。

　　教務處根據市教育局、中心學校關于“課內比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務處制定了確實可行的詳細的“胡市小學課內比教學”活動方案。政教處也處也制定了“胡市小學課外訪萬家”活動方案，都分別從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案。各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、學科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節(jié)，讓每個環(huán)節(jié)的工作都落到實處，不走過場。

　　三是過程資料“細”。

　　學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教務處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案。政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質資料檔案。也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質資料檔案。

　　四是督導“細”。

　　學校根據學教校委會領導班子成員、骨干教師、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節(jié)“課內比教學”活動，都有領導、骨干教師、學科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。

　　六、本次活動的深思之處

　　在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學習，在總結中成長的原則，對于本次活動還有值得深思的地方。

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。

　　在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

　　2、我校班容量較大，小組合作學習運用意識還需增強。

　　作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

　　3、我校教師的業(yè)務能力參差不齊，教學中問題的設計要有針對性和深度。

　　提問的目標指向要明確。有的課堂討論只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

　　4、部分教師板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。

　　個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

　　“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在中心學校指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好。

課內比教學活動總結12

　　為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

　　一、加強領導、積極引導、周密部署

　　按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

　　10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！皟烧n”活動圓滿完成。

　　二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課

　　件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。

　　2、實現(xiàn)了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。

　　3、課堂生動、有趣、有效

　　10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執(zhí)教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發(fā)揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規(guī)范的卡片；二年級文瓊瑤老師教學

　　《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　三、細化過程管理，健全檔案建設

　　1、嚴格過程管理。

　　自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的`教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

　　2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。

　　從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。

　　四、交流回顧

　　在本次活動中有一些值得學習的亮點：

　　1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。

　　通過課前有目的有內容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主

　　動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

　　3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”

　　為“我要學”。

　　4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。

　　本次活動中暴露出的不足之處：

　　1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節(jié)秦，從而影響教學活動的質量。

　　2、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。

　　3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至干脆使用方言上課

　　總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態(tài)形式深入推進。

課內比教學活動總結13

　　為響應教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現(xiàn)在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：

　　一、活動基本情況

　　英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課后組內說課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

　　二、活動取得的階段成效

　　（一）精心組織，全員參與熱情高漲

　　接到學�！罢n內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課后大家對這堂課評價都很高，并表示要認真準備。

　�。ǘ�）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

　　在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

　　此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊說一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規(guī)則的講解，對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上，領讀時適當提高語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關注后進生，給后進生表現(xiàn)的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強，能有效地調動學生說英語的積極性，值得借鑒推廣。

　�。ㄈ�）以賽促訓，互幫互學共同提高

　　“課內比教學”的主題是鍛煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。

　　在點評和互動中，老師們的'教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

　　“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優(yōu)秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學學習先進的教學經驗了。

課內比教學活動總結14

　　自9月份開學以來，實驗小學認真貫徹落實縣教育局《關于城區(qū)教學教研均衡發(fā)展促進方案》和《“課內比教學”活動實施方案》的實施意見精神，引導全體教師充分認識城區(qū)大教研、大教學、大活動開展的重要性和必要性，為“三大”活動有效、順利開展奠定思想基礎。

　　一、扎實開展城區(qū)大教研活動，促進教育均衡發(fā)展。回顧9月份城區(qū)大教研的工作，一是組織有序，準備到位。為推動城區(qū)大教研工作，我校構建合理的教研網絡，分別組建語文、數學低中高段、英語七個大教研組。加強大教研組建設。落實大教研組組長管理辦法，提高大教研組長待遇，關心大教研組長成長，讓他們在工作中有位有為。以大教研組為單位，制定教學教研計劃，明確具體的活動實施方法步驟。二是積極活動，研究投入。我們采用多種方式，因地制宜展開教研活動，實行校際互動，主要表現(xiàn)在：

　�、匍_展教師手拉手結對幫帶活動。在校內開展各級科常規(guī)落實優(yōu)秀的教師與同級科弱科教師結成教學互助對子，同時選派各級科常規(guī)落實優(yōu)秀的教師與城關鎮(zhèn)中心學校小學部、城關鎮(zhèn)小學對應級科教師結成教學互助對子，重點在備、教、輔、學、研的落實上，進行互幫互學，互聽、互評、互查，提高常態(tài)下的教學落實水平。

　�、陂_展同課異構研究。在練課選拔的基礎上，互派教師，就同課異構開展同講互評展示活動，為骨干教師成長搭建平臺。9月23日，在實驗小學多媒體教室和階梯教室分別開展了低段語文組、高段數學組聯(lián)校同課異構活動，三所學校共28位老師參加，朱宗蕓、楊進主講了二年級語文上冊《識字3》，李長杰、韓兆軍主講了五年級數學上冊《解決問題》。課講好以后又組織了說課和評課活動。教研室教研員李明義、實驗小學副校長汪厚旬、教導主任楊根枝全程參與活動，教研員李明義對兩節(jié)數學課作了指導性的評課。在低段語文組，圍繞“如何提高低年級識字教學”開展同課異構活動，主題明確，效果明顯。大家肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點：

　　1、有效創(chuàng)設和教學內容相協(xié)調的情景，引導學生進入情景，使學生深入真切地體驗課文情景和情感，讓學生在語言環(huán)境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內容與識字融為一體，減輕了學生識記生字的難度。

　　2、以文定教，本文理解難度大，老師側重引導理解文本，讓學生質疑問難。以學定教，培養(yǎng)學生提問的能力。在學生提問的基礎上定教，體現(xiàn)以生為本的理念，同時也增強了課堂的有效性。

　　3、多媒體運用恰到好處地突破了難點，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準確性在學生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進提出了一些建議，比如識字環(huán)節(jié)用時太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開，孤立了生字詞語的語言環(huán)境，學生機械識記多，顯得有些枯燥。評課之后，大家就如何提高低年級識字教學的效率展開討論。一年級老師主要談到當前的教學困惑，由于學生家庭背景不同，學前教育不同，導致有的學生認識的漢字多，有的`學生認識的漢字少，起點不一樣。

　　朱宗蕓老師提了幾種方法：

　　1、激發(fā)識字興趣，

　　2、引導學生掌握一些識字方法。

　　3、由課內向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發(fā)學生識字興趣的重要性，鼓勵學生提前識字，發(fā)揮預習作用，預習環(huán)節(jié)生字都會認的學生要及時表揚，形成動力。張玉蓮老師建議學生多讀課外書，尤其《語文讀本》、《小學生天地》等，學生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺認識了很多生字。三是統(tǒng)一教學進度。由各級科提出教學進度安排表，由學校教導室、教研組、教師執(zhí)行。

　　二、落實“課內比教學”活動，促進教師專業(yè)成長。按照《保康縣小學教師“課內比教學”活動實施方案》的文件要求，我校九月份的“課內比教學”活動，一是落實《�？悼h小學教師“課內比教學”活動實施方案》。制定切實可行的學�！罢n內比教學”實施方案。教研組做好教師練課學科、練課目標安排，嚴格按教研室安排的活動安排表安排活動，按時完成任務。挑選最有權威、特別認真負責的骨干教師或學科帶頭人擔任評委，組成評價專班，精心策劃，認真開展好“課內比教學”活動。對每位教師的練課做好統(tǒng)籌安排，做到人人有課練，科科有人練，練課效果目標明確。認真填寫好《�？悼h小學教師“課內比教學”活動安排表》，上報教研室。二是組織教師學習備課、說課、講課、評課的內容要求及評價細則，把握好標尺。組織教師參加組內大練兵、大比武活動。低段語文組、高段數學組開展了練課活動，共有10位教師參與了講課。中段數學組開展了集體看一節(jié)錄像課然后評課活動，共收到評課稿10份。

課內比教學活動總結15

　　為進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強化服務意識，優(yōu)化育人環(huán)境，改進工作作風，維護教育良好形象，推進教育科學發(fā)展，根據市教育局、鎮(zhèn)中心學�！墩n內比較學課外訪萬家》要求，今年暑期期間，繼續(xù)在全校開展了家訪活動�，F(xiàn)將工作情況總結匯報如下：

　　一、領導重視，措施到位

　　學校成立了以校長劉昌彬同志任組長，副校長毛幼娥、易法權，政教主任易衛(wèi)軍為成員的工作領導小組。認真組織全體教師學習領會市教育局、鎮(zhèn)中心學校文件精神，提高認識，從密切家校聯(lián)系、構建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認識做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當前加強青少年思想道德教育和師德建設的一項重要舉措。為切實抓緊抓好暑期家訪，確�；顒訉嵭�，學校制定了實施方案，落實責任，召開教職工大會，積極動員。學校把家訪工作列為了學校暑期工作的主要內容，統(tǒng)籌安排，在給家長（學生）的一封信中給予了說明。督促指導教師制定家訪方案，同時抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

　　二、周密安排，積極行動

　　1、開展培訓，嚴格要求。學校針對家訪工作專門對教師進行了培訓和動員，培訓內容主要是家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風、態(tài)度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。

　　2、制定計劃，認真?zhèn)湓L。

　　制定詳細的計劃是活動成功的保證，在制定計劃時，各年級組或班級召開了分析會，對家訪對象及家訪方式進行認真分析，針對不同對象確定家訪時間和內容。班主任家訪人數不少于本班學生的三分之一，其他課教師家訪不少于5人。

　　校長帶頭家訪，并結合學校實際，確定家訪對象、家訪內容及角度。每名校長家訪不少于10名學生，其他學校行政干部也進行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進行了家訪。校長劉昌彬負責彭家棚和仙樓香村的家訪，不僅路遠，而且路相當不好走，有一次，走訪遇到暴雨，衣服淋濕了，感冒了很長時間才好！

　　3、結合實際，形式多樣

　　家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對因特殊情況需要的，學校結合實際，采取了家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，對家在外地的學生采用電話、互聯(lián)網等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進行了家訪。在家訪過程中做到了以下三個方面：

　�。�1）提前預約。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態(tài)度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優(yōu)點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。副校長易法權、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長的工作，先天晚上與家長預約，第二天在登門家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進行家訪。

　�。�2）做好記錄。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據。

　�。�3）反饋交流。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。

　　4、以家訪促家教，用耐心換誠心

　　每位教師根據學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。向家長宣傳教育政策法規(guī)、上級對規(guī)范辦學行為的要求，對家長關心的熱點、焦點問題進行宣傳解釋工作；有針對性的向家長講解學生安全教育知識，督促家長、學生增強安全防范意識和能力。向家長宣傳學校的辦學理念、取得的成績及未來的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長對學校工作的理解、信任和支持，同時，征求家長對學校及教育部門工作的意見和建議。向家長匯報其孩子在校的學習情況和各種表現(xiàn)，了解學生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現(xiàn)、個性特點等，指導家長轉變教育觀念，樹立全面、正確、科學的育人觀、人才觀和價值觀，幫助家長提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進學生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學生的家庭情況（如經濟狀況、文化教養(yǎng)、家庭對學生的影響）、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習習慣、生活習慣等。

　　有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同類型學生的情況優(yōu)秀生、特殊家庭學生(單親生、外來務工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學困生、有不良行為習慣的學生、心理或生理或智力有缺陷的學生等），通過家訪總結反思，有針對性的、系統(tǒng)的總結優(yōu)秀教育經驗并推而光之，對于特殊家庭學生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。與家長一起分析原因，根據學生情況，積極向家長介紹相應科學的教育方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛心換來了家長對教師、學校的誠心。

　　5、重點家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長的一面鏡子，好學生的家長綜合素質一定不錯，有一定的教育知識，有科學的.教子經驗，有平等和諧的親子關系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長一起梳理總結家教經驗，在班級或學校進行家教經驗交流，推廣學習。相反，每一個問題學生的背后都有一個問題家長，通過教師家訪，與家長一起了解分析問題產生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹立信心，使孩子跟上前進的腳步，健康成長。

　　三、成效顯著，體會深刻

　　家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負責的態(tài)度，克服各種困難，認真完成家訪工作任務。學校15名教師參與家訪，訪問學生280多名，各學校家訪率達到了在校學生的90%以上，有的學校做到了全部家訪。因特殊情況沒有走訪的，也在開學后進行了家訪。

　　1、通過家訪，切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)，教師了解學生的家庭情況和成長環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實施素質教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級對規(guī)范學校辦學和教師教學行為的要求，倡導了樹立正確人才觀、教育觀、質量觀；營造了全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，營造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學生潛能、張揚學生個性的育人環(huán)境，使學生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次暑期家訪進一步推進了師德師風建設，強化了教師服務意識，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

　　2、家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從關心到指導，從上門服務到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

　　①家長期待家訪

　　在信息技術發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子的教育方法。

　�、趯W生愿意家訪

　　在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現(xiàn)不好的學生更怕老師家訪。人是需要激勵的，學生需要老師和家長真誠的贊美和賞識，此次家訪，以介紹學生優(yōu)點為主，家訪后學生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點，家長懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

　�、劾蠋熜枰�家訪

　　在家訪中，參與家訪的老師感到家長已意識老師利用休息時間冒酷暑來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學生背后更多的東西。了解學生才能更好的教育學生，這樣老師就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯時才找家長。因此，老師們認識到他們的工作需要家訪。

　　四、問題反思，再接再厲

　　經過認真反思和調研，我們認為當前家訪過程中還存在如下問題：

　　1、個別家長不夠配合，不愿意老師去家訪。

　　2、對每個學生進行家訪存在較大困難。原因是學生居住比較分散，遠的幾十公里，甚至更遠，給老師的家訪工作帶來較大難度。

　　3、家長的教育理念亟待更新。部分家長望子成龍心切，對孩子期望值過高，以分數作為衡量孩子的唯一標準，對《規(guī)范》的實施表示擔憂，對教育教學質量產生懷疑，素質教育的理念還沒有被廣大家長接受，加上家長自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時對孩子的物資需求有求必應，與孩子溝通和交流的少，因而帶來的后果是部分孩子和家長的關系緊張，甚至產生厭學情緒。

　　4、單親家庭學生的教育問題。近年來，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢，這樣家庭的學生常常會出現(xiàn)心理問題，性格內向、孤僻，自我封閉，與老師和同學溝通少，學習積極性不足，缺乏上進心，需要家長、老師和同學更多關愛，是擺在老師和家長面前的一個新課題。

　　今后我們將從以下四個方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會、學校三位一體的良好育人環(huán)境。

　　1、加強宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級對規(guī)范辦學行為的要求和學校的辦學理念，對群眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監(jiān)護人教育學生增強安全防范意識。

　　2、多渠道溝通家庭和學校。結合學校實際，采取家校懇談會、家長報告會、家長經驗交流會、登門走訪、約請訪談、電話交談、互聯(lián)網等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進行家校溝通。

　　3、家訪工作常抓不懈。認真總結家訪活動的做法和經驗，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長效機制，使家訪由原來的問題訪，逐漸轉變?yōu)閷W生進步訪，送家教知識、經驗訪。

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