- 相關(guān)推薦
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇1
1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．
2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量成什么比例關(guān)系？
1．速度一定，路程和時(shí)間．
2．路程一定，速度和時(shí)間．
3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．
4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．
5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．
（二）引入新課
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題．這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué)．
（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）
例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．
14025
�。�705
�。�350（千米）
2．利用比例的知識(shí)解答．
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
怎么列出等式？
＝350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．
3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？
4．變式練習(xí)
一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)？
�。ǘ┙虒W(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）
例2．一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)．如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．
7054
�。�3504
＝87.5（千米）
2．那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的．
3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛
4．變式練習(xí)
一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)．如果每小時(shí)行87.5千米，需要幾小時(shí)到達(dá)？
三、課堂小結(jié)．
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程．
四、課堂練習(xí)．（課件演示：比例的應(yīng)用）
�。ㄒ唬┦程觅I3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買8桶油要用多少元？（用比例知識(shí)解答）
（二）同學(xué)們做廣播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？
（三）先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答．
1．王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè)，需要4小時(shí)完成，_______，_______？
2．王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______？
五、課后作業(yè)．
1．一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃？
2．用一批紙裝訂成同樣大小的練習(xí)本，如果每本18張，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本？
3．某種型號(hào)的鋼滾珠，3個(gè)重22.5克，現(xiàn)有一些這種型號(hào)的`滾珠，共重945千克，一共有多少個(gè)？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)．
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課通過(guò)對(duì)正、反比例意義的全面應(yīng)用，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)正、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度，使學(xué)生感到正、反比例關(guān)系就在自己的身邊。
探究活動(dòng)
魚(yú)池有多少條魚(yú)？
活動(dòng)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．
活動(dòng)形式
以小組為單位討論．
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇2
[摘要]教育要面向現(xiàn)代化，其中一個(gè)重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體課件將圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和音效等多種因素整合在一起，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段更容易創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，使物理課堂變得更加有趣和高效。但我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)勢(shì)，要將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，做到恰當(dāng)運(yùn)用，不能將物理課上成幻燈片展示課。
[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果
將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面。而其中多媒體課件的應(yīng)用，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種情景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間，加大了課堂容量，提高了課堂效率。
一、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情景
物理教學(xué)不但要向?qū)W生傳輸知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維。但教學(xué)時(shí)，如果僅靠教師一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得費(fèi)力，由于學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)不夠，接受起來(lái)就更加困難。這時(shí)如果應(yīng)用多媒體課件，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運(yùn)動(dòng)和3靜止》一節(jié)中，我用了流動(dòng)的河水、奔跑的獵豹、百米跑中的運(yùn)動(dòng)員和飛馳的賽車四段視頻將學(xué)生們帶入了一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界，從而說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)的普遍性，為新知識(shí)傳授創(chuàng)設(shè)了良好情景。在講解《探究——比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了一輛藍(lán)車和一輛紅車比賽的Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)物理情景，從而提出了“如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的問(wèn)題，接著在總結(jié)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法時(shí)，又利用課件展現(xiàn)了汽車運(yùn)動(dòng)快慢的情景，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出這兩種方法。通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的情景后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就說(shuō)出了這兩種方法，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用使物理課變得生動(dòng)有趣，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像。
二、加大信息，提高容量
物理課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)是物理信息的變換過(guò)程，物理教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件的運(yùn)用增加了課堂信息的容量和密度。比如在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了凸透鏡成像的規(guī)律，再利用多媒體課件通過(guò)作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律，既加深了對(duì)規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量。
在講解《重力》一節(jié)時(shí)，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋(píng)果從樹(shù)上落下，跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中降落，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫(huà)面，加之一連串問(wèn)題的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步揭示出來(lái)，提高了教學(xué)效率。
需要說(shuō)明的`是，信息量并不是越多越好，在實(shí)際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在保證一定信息量的同時(shí)還要考慮到他們的接收程度，只有這樣，才不會(huì)造成信息的浪費(fèi)或干擾。
三、形象直觀，化難為易
初中階段由于學(xué)生年齡教小，自控能力差，課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性，常常使學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象，利用多媒體課件，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來(lái)，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調(diào)的語(yǔ)言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演。比如用多媒體課件演示分子動(dòng)理論的知識(shí)，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理。
以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生們對(duì)正常眼睛的調(diào)節(jié)原理缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以總感到一知半解，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)也感到很費(fèi)力而且效果不好。多媒體課件的應(yīng)用解決了這個(gè)問(wèn)題，它將正常眼睛看遠(yuǎn)處和近處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)變化過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再配以教師的講解和引導(dǎo)，便將一個(gè)不容易講清楚的問(wèn)題變得一目了然，易于接受了。
四、運(yùn)用得當(dāng)，注重效果
不可否認(rèn)，多媒體課件有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。但是，如果是為了用課件而用課件，或完全利用多媒體課件來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)和板書(shū)，我認(rèn)為就不可取了。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)在初中階段大都是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的，如一些儀器的使用、操作規(guī)范、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等等都無(wú)法用多媒體課件來(lái)替代，必須由教師示范完成。同時(shí)初中物理教學(xué)中許多知識(shí)是通過(guò)板書(shū)來(lái)傳授的，像計(jì)算題解題過(guò)程、作圖題等等又往往是通過(guò)板書(shū)來(lái)進(jìn)行示范的，板書(shū)質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)效果的影響很大，這是多媒體課件無(wú)法替代的。
因此，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要輔以必要的板書(shū)和教師自己動(dòng)手的演示實(shí)驗(yàn)加以示范，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課，要注重實(shí)際教學(xué)效果，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
在制作多媒體課件時(shí)，我們有時(shí)會(huì)借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件，但一定不要照搬別人的課件去上課，因?yàn)閯e人的教學(xué)思路不見(jiàn)得適合自己或自己所教的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點(diǎn)制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，將課件做精做細(xì)，使課件和自己的講解有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。
綜上所述，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)帶來(lái)了廣闊的前景，兩者的有機(jī)整合是時(shí)代的要求，我們廣大中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并且合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇3
論文摘要：大學(xué)思想政治理論課教學(xué)面臨教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的需求，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷進(jìn)行課程建設(shè)。對(duì)于研發(fā)“概論”課件的重要性以及如何研發(fā)多媒體課件和正確運(yùn)用多媒體課件等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就顯得十分重要。
論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；思想政治理論教學(xué)；功能；教學(xué)質(zhì)量
“一思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程是高等職業(yè)院校課程體系中的一門公共必修課，是大學(xué)生接受馬列主義理論教育的主渠道�！案耪摗闭n程具有明顯的兩重性特征，即鮮明的政治性和思想性、嚴(yán)整的科學(xué)性和理論性。要實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論在課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)形式等方面都會(huì)受到現(xiàn)代科技發(fā)展不斷變化的挑戰(zhàn)。因此，研發(fā)和運(yùn)用“概論”課程多媒體課件工作對(duì)于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，不失為一條積極探索途徑。
一、研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性
1.多媒體課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一
思想政治教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅(jiān)守對(duì)馬列主義的理論觀點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和闡述上的一致性，這是原則性問(wèn)題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點(diǎn)，以免誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價(jià)值觀等方面的“反動(dòng)”。 研發(fā)“概論”多媒體課件，首要的是確保在“理論精髓”及內(nèi)容上不走樣，堅(jiān)持了本課程鮮明的意識(shí)形態(tài)性。在課件制作的思路上，必須依據(jù)統(tǒng)編教材“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材之《一思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》”，各章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)要求并沒(méi)有因?yàn)檎n件制作而被重新“組合”，更沒(méi)有因?yàn)榇髮W(xué)歷教育這個(gè)層次較低而要求學(xué)生在掌握基本理論方面打“折扣”，更好地實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材在統(tǒng)一意志方面的作用；其次，多媒體課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生，另一方面，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點(diǎn)及要求。
2.多媒體課件引入課堂教學(xué)大大提高了教師的工作效率
以往的教學(xué)，一方面，教師的“板書(shū)”工作量很大而且非常復(fù)雜。因?yàn)樵诎鍟?shū)這方面它對(duì)教師書(shū)寫(xiě)的字體、寫(xiě)黑板字的力度和速度、板書(shū)的設(shè)計(jì)和黑板面積的大小都有很高的要求，而且這些要求并不是每個(gè)教師或每一節(jié)課都能做到，這給教師們帶來(lái)了許多困惑，費(fèi)時(shí)成本高。一些年長(zhǎng)的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學(xué)的精力花費(fèi)較大，甚至有的時(shí)候，教學(xué)效果是事倍功半。另一方面，教師在課堂上的講演也會(huì)影響到教學(xué)效果。有時(shí)候有些老師由于吐字音不夠準(zhǔn)造成學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行失真性的理解，要么把學(xué)生弄糊涂了，要么就誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次是教師說(shuō)話的速度問(wèn)題，過(guò)去單靠教師一張嘴來(lái)闡述理論觀點(diǎn)或呈現(xiàn)歷史事實(shí)。學(xué)生聽(tīng)到后面的忘記了前面的，把知識(shí)弄得支離破碎的，自然很難形成一個(gè)整體。特別是當(dāng)需要引用歷史事實(shí)或場(chǎng)景的時(shí)候，可把老師為難了，又是畫(huà)圖又是畫(huà)表地忙活著，結(jié)果學(xué)生“不買賬”等等，很顯然，這樣的教學(xué)模式就是費(fèi)力不討好。多媒體課件就只需要在PPT中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)容。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完美地展示給學(xué)生，并且一定會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。
3.多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實(shí)要求
隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生接受新訊息、新知識(shí)的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化，正如一位教育工作者說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一副正如歌名叫《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》的兒歌所描述的那種場(chǎng)景了，他們每時(shí)每刻了解的信息不僅范圍廣泛而且是及時(shí)的，不僅如此，他們還有太多的手段獲取了解過(guò)去的信息。這樣，對(duì)于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實(shí)的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實(shí)、直觀而又生動(dòng)，同時(shí)，如果一個(gè)老師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)手段不能跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求，不能跟上“e時(shí)代”，那么他在學(xué)生眼里是“不稱職”的`，學(xué)生會(huì)打心里不喜歡這樣的老師。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果覺(jué)得你的課件有“水平”，學(xué)生就會(huì)有些“佩服”，而會(huì)喜歡上該門課。同時(shí)，課件中運(yùn)用的多媒體資源越豐富而且又貼近大學(xué)生的“真實(shí)世界”，如影像資料，上課時(shí)學(xué)生是不會(huì)去講話和睡覺(jué)的，而且對(duì)他們的震撼比老師用言語(yǔ)表達(dá)的有效多。所以，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對(duì)教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。
二、如何研發(fā)精彩多媒體課件
1.確定多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求
本課程的多媒體課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求。整個(gè)課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《一思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍(lán)本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時(shí)避免了出現(xiàn)教師因?yàn)榻滩陌姹静煌缓檬褂玫睦Ь�。另一方面，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 "
2.“概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對(duì)性
一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對(duì)于基本理論部分的表達(dá)，必須要精準(zhǔn)到位，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”；另一方面，不能把書(shū)本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達(dá)形式上必須有創(chuàng)新，一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握“精準(zhǔn)”，課件開(kāi)發(fā)老師必須對(duì)教材一定要“吃透”；二是，要讓課本內(nèi)容“鮮活”生動(dòng)起來(lái)，牢牢鎖定學(xué)生們的“注意力”。另一方面，本課程教學(xué)的針對(duì)性是由教學(xué)對(duì)象的特殊性決定的。由于教學(xué)對(duì)象是高職生，與大學(xué)本科生相比，學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、大學(xué)學(xué)制、教學(xué)時(shí)數(shù)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的理解和掌握能力等方面都有著顯著的差異。實(shí)事求是地說(shuō)，高職院校的教師面對(duì)這些差異，要想獲得教學(xué)上“成功”，需要克服的困難會(huì)大很多。因此，對(duì)于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識(shí)的深度，即“為什么”問(wèn)題上有“過(guò)分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問(wèn)題上多些解讀、啟示，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問(wèn)題。
3.“概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
因?yàn)楦呗毶鷽](méi)有開(kāi)設(shè)“近代史綱要”課程，學(xué)生就不可能通過(guò)課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識(shí)，而歷史知識(shí)又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生一切的“前因”。因?yàn)闆](méi)有開(kāi)設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實(shí)踐證明，這些理論知識(shí)對(duì)于每一位高職生的成長(zhǎng)、成才又是很重要的。因此，在該課件制作中，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來(lái)龍去脈以及重要意義等，對(duì)于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這種做法很對(duì)學(xué)生“胃口”，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，受到學(xué)生認(rèn)可。同時(shí)，利用各章節(jié)之間以及各章節(jié)內(nèi)部的邏輯關(guān)系給學(xué)生“滲透”辯證思維思想，如講到“社會(huì)主義本質(zhì)”部分時(shí)，要給學(xué)生分析“本質(zhì)”的意義等。
4.整合教學(xué)資源，打造課件中的“精品”
在研究制作多媒體課件時(shí)，首先要打造好一支教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員理念上要同心，目標(biāo)上要統(tǒng)一，行動(dòng)上要同步。我們研發(fā)的“概論”課件的團(tuán)隊(duì)分別來(lái)自四所高職院校，由于老師們都擁有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，大家對(duì)教學(xué)課件的作用在實(shí)踐中感受很深，有很高的積極性；另一方面，在內(nèi)容把握和形式表達(dá)上都充分發(fā)揮出了各自的長(zhǎng)處。這樣一來(lái)，使得整個(gè)課件從內(nèi)容到風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了完整統(tǒng)一。其次，精彩多媒體課件必須能充分展示現(xiàn)代科技手段為教學(xué)服務(wù)的功能。多媒體課件在制作講究的是如何將豐富的資料通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)集圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合的整體。所以，從模板設(shè)計(jì)的技術(shù)要求到不同章節(jié)不同內(nèi)容引用什么樣的資料，以及用什么方式呈現(xiàn)這些“信息”或資料，都需要做大量的研究開(kāi)發(fā)工作。大量的素材通過(guò)文字、圖畫(huà)和影像等形式展示，使教學(xué)內(nèi)容直觀、鮮活起來(lái)了，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激活了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明，教學(xué)效果明顯提高。
三、正確對(duì)待和運(yùn)用多媒體課件
1.“概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和思想政治理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)以往教學(xué)手段、教學(xué)方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學(xué)的效果
在可供利用的教學(xué)資源條件下，正確評(píng)價(jià)“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會(huì)其作用后才會(huì)自覺(jué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件越來(lái)越顯得必不可少了。
2.作為教學(xué)手段的“概論”課件，對(duì)大學(xué)生思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體、環(huán)境、手段、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也就是說(shuō)再好的教學(xué)課件終究無(wú)法替代教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助手段或方式，屬于教學(xué)活動(dòng)的一部分，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，應(yīng)該擯棄那種認(rèn)為只要有精品的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3.教師對(duì)現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深，課件的作用就越大
一方面，教學(xué)課件制作中的科技手段運(yùn)用得越高級(jí)、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；另一方面，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，否則，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
4.充分發(fā)揮課件的“交互性”功能
課件要體現(xiàn)課件研發(fā)者的教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。對(duì)于每一特定內(nèi)容，必須要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有的放矢地設(shè)計(jì)，并且要能把控好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師知道學(xué)生什么時(shí)候會(huì)釋放“興奮”情緒，那么，這個(gè)時(shí)候就該提出問(wèn)題來(lái)或組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。這樣既活躍了課堂氣氛，提高同學(xué)們的參與度，同時(shí)通過(guò)課件提供預(yù)先設(shè)置的各種可能答案讓學(xué)生去“甄別”，最后找到正確答案。學(xué)生一定會(huì)印象深刻，收獲很大。
5.教學(xué)課件的“開(kāi)放性”決定了研究和開(kāi)發(fā)教學(xué)課件的工作是沒(méi)有終點(diǎn)的
一方面，要求老師們很好地運(yùn)用現(xiàn)有的課件，從某些方面把老師們“解放”出來(lái)；另一方面，由于多媒體課件制作水準(zhǔn)取決于對(duì)該門課程把握的精準(zhǔn)度，即精準(zhǔn)度越高，形式就會(huì)完美地體現(xiàn)內(nèi)容，有利于提高師生獲得知識(shí)和能力的效率，同時(shí)也使得教師們運(yùn)用起來(lái)就越感到得心應(yīng)手，其輔助功能就越強(qiáng)大，因此，老師們?cè)诮虒W(xué)中必須要進(jìn)行多次開(kāi)發(fā)，特別是案例的運(yùn)用等方面，必須發(fā)揮教師主體的積極性和創(chuàng)造性，真正提高教學(xué)的實(shí)效性。
綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)越來(lái)越廣泛，大學(xué)思想政治理論課教學(xué)對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高。教師們一方面對(duì)理論本身的發(fā)展負(fù)有研究的重任，另一方面又必須研究最有效的途徑來(lái)“宣貫”馬克思主義基本理論和觀點(diǎn)，使之實(shí)現(xiàn)“概論”課程教學(xué)的目標(biāo)。力求把每一位大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇4
摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)階段的重要科目，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮一定作用。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:多媒體科技;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)對(duì)策
信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式不斷豐富，呈現(xiàn)出更生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)固定模式，受到教育領(lǐng)域的青睞。由于小學(xué)語(yǔ)文課程具有較強(qiáng)的直觀性，對(duì)學(xué)生提出了更高要求，據(jù)此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者分別從:多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、促進(jìn)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略兩個(gè)方面來(lái)闡述。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在各種問(wèn)題，筆者將從以下方面來(lái)進(jìn)行闡述。
(一)多媒體技術(shù)運(yùn)用偏重形式
很多語(yǔ)文教師教學(xué)觀念仍然比較落后，即使如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于義務(wù)教育領(lǐng)域，教師依然不重視對(duì)多媒體的合理利用。課本中插圖相對(duì)較小，同時(shí)大多為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了解過(guò)的內(nèi)容，因此缺乏新鮮感，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查，大約有一半以上的教師未重視多媒體教學(xué)中課件圖畫(huà)的應(yīng)用，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，僅僅用多媒體設(shè)備復(fù)述課文內(nèi)容。
(二)缺乏對(duì)圖片資料的有效整理
教師備課時(shí)，需要通過(guò)多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的解讀。而通過(guò)對(duì)課堂文本圖片的來(lái)源調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師大多喜歡直接從網(wǎng)絡(luò)尋找課件插圖，還有部分教師會(huì)選擇從一些相關(guān)的視頻文件中截取圖片［1］。但真正能夠做到對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與課文內(nèi)容高效融合的教師卻相對(duì)較少。小學(xué)語(yǔ)文教師往往喜歡采用資料堆砌的方法，但缺乏對(duì)課件所需圖片的有效整理與排版，難以充分發(fā)揮多媒體課件的效果。
二、促進(jìn)多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略
(一)共建生本教學(xué)資源
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的普及運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在面臨改革和進(jìn)一步發(fā)展，不能僅憑教師的力量來(lái)推動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教研小組是非常重要的組成部分，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須充分發(fā)揮教研小組的作用，充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與其他友校之間的互動(dòng)交流，聯(lián)合當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校的優(yōu)秀教師，共同開(kāi)發(fā)教研項(xiàng)目，建立一支專業(yè)的教研小組，共同參與對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能夠在不同地區(qū)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，共同整理、研究課件內(nèi)容，并共同制作教學(xué)課件，再將其分享給其他語(yǔ)文教師［2］。在充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用后，教研與教改的'時(shí)間就能夠很好地縮短，從而使時(shí)間資源最大效率地被利用，同時(shí)也為那些缺乏一定教研能力的教師提供更多便利。例如課文《鳥(niǎo)島》，這是一篇呼喚學(xué)生環(huán)保意識(shí)的課文。
(二)提高課堂教學(xué)效率
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅應(yīng)切實(shí)考慮小學(xué)生的語(yǔ)文水平及基礎(chǔ)知識(shí)水平，還應(yīng)充分考慮多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課本之間銜接的問(wèn)題［3］。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅應(yīng)緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)具體內(nèi)容，還應(yīng)能夠借此提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科及知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，如此一來(lái)才能使多媒體技術(shù)真正為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而提升課堂教學(xué)效率［3］。以《記金華的雙龍洞》為例，在教學(xué)這一課時(shí)，教師不應(yīng)盲目追求多樣復(fù)雜的課堂教學(xué)形式，也不應(yīng)過(guò)分重視畫(huà)面和音樂(lè)的美感，不應(yīng)只注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠使其完全融入其中的教學(xué)意境，而是應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)的意境與教學(xué)文本的關(guān)系。
(三)構(gòu)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放課堂
語(yǔ)文學(xué)科涵蓋了廣泛的課程內(nèi)容，在利用多媒體技術(shù)的前提下，教師能夠有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并下載學(xué)生學(xué)習(xí)所需的資源，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的拓展教學(xué)，以達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的目的［4］。教師也能夠組建微信群或其他形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)用性強(qiáng)且具有一定趣味性的語(yǔ)文知識(shí)傳至平臺(tái)中，學(xué)生可以在平臺(tái)上瀏覽觀看相關(guān)內(nèi)容，如此一來(lái)不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下尋找自己學(xué)習(xí)所需的內(nèi)容，而教師也要經(jīng)常更新知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行一定的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)性的開(kāi)放課堂教學(xué)。新課改背景下，小學(xué)教學(xué)開(kāi)始更多接觸并運(yùn)用信息技術(shù)，因此教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)多媒體技術(shù)的利用與創(chuàng)新運(yùn)用，通過(guò)新的科技成果與教學(xué)理念，不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn):
�。�1］白炳仁．信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．信息記錄材料，20xx，(4):189．
�。�2］柳忠蘭．淺析小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．考試周刊，20xx，(48):69．
［3］劉井敏．信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用［J］．中國(guó)校外教育(中旬刊)，20xx，(12):168．
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇5
隨著人們口腔保健和疾病治療需求越來(lái)越大，口腔專業(yè)醫(yī)師匱乏問(wèn)題特別突出，現(xiàn)代醫(yī)療模式的發(fā)展也要求現(xiàn)代醫(yī)生既要掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，又要懂得口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)［１－２］。因此，掌握必要的口腔專業(yè)知識(shí)，將成為未來(lái)臨床醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)之一。
１牙周病學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)
牙周病是口腔第二大常見(jiàn)病，是牙齒缺失最重要的原因。牙周病學(xué)和眾多學(xué)科關(guān)系密切，是臨床醫(yī)學(xué)本科生口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中主要以門診實(shí)習(xí)為主。教學(xué)中存在以下難點(diǎn)：
�。ǎ保┭乐懿W(xué)課程在臨床醫(yī)學(xué)系《口腔醫(yī)學(xué)》理論教學(xué)中僅有２學(xué)時(shí)，內(nèi)容多，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)牙周病有深刻印象；
�。ǎ玻┡R床醫(yī)學(xué)系的畢業(yè)生從事口腔專科工作者極少，學(xué)生主觀重視程度不夠；
（３）臨床實(shí)習(xí)時(shí)間太短、不集中，一般是以２～４人為１組，時(shí)間為１ｄ。在短短的１ｄ內(nèi)，學(xué)生依靠隨機(jī)分組見(jiàn)到的病種少、疾病重復(fù)率高，典型病例少；
�。ǎ矗┭乐芗膊〉奶攸c(diǎn)表現(xiàn)為病種多、臨床表現(xiàn)相似，同時(shí)受口腔環(huán)境的限制（視野小，患者張口時(shí)間有限），影響了示教效果，使學(xué)員缺乏足夠的視覺(jué)訓(xùn)練，降低了學(xué)習(xí)的興趣［３］。
因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分利用１ｄ的實(shí)習(xí)時(shí)間成為臨床牙周病教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于這一系列在牙周病學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，僅僅依靠機(jī)械的延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，這就對(duì)口腔醫(yī)教工作者提出了更高的要求，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)不斷探索與改進(jìn)，尋找到行之有效的教學(xué)方式［４］。
２計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件作為教學(xué)手段的`應(yīng)用
�。玻比娴恼宫F(xiàn)力
口腔牙周病學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是應(yīng)用教科書(shū)、黑板板書(shū)和ＰＰＴ教學(xué)，這些方法在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中均存在一些不足之處：如教科書(shū)的使用顯得抽象與生硬，學(xué)生難于理解；ＰＰＴ受到授課時(shí)間及教師個(gè)人因素的影響；在教學(xué)過(guò)程中引入ＣＡＩ課件后，使得原本抽象、繁雜的理論知識(shí)以圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、數(shù)字等融為一體的形式，較為形象、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前［５］。ＣＡＩ課件因其形象、生動(dòng)、多樣化表達(dá)及交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，又可讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練，這樣能夠使學(xué)生對(duì)該理論與知識(shí)做到較為深入的理解，提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)效果［６］。通過(guò)動(dòng)畫(huà)將口腔牙周病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、診斷、治療進(jìn)行系統(tǒng)全面的展示，有利于學(xué)生構(gòu)建完整、合理的理論知識(shí)體系。
�。玻蔡岣呓虒W(xué)效率
本院屬于非口腔�？平虒W(xué)醫(yī)院，非口腔專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)的整體時(shí)間以及臨床實(shí)踐時(shí)間均相對(duì)較少。如果通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，將無(wú)法發(fā)揮最佳的教學(xué)效果［７］。將ＣＡＩ課件引入教學(xué)過(guò)程后，授課信息增加，教學(xué)內(nèi)容更加精煉、有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，將老師預(yù)先制作好的課件進(jìn)行播放，遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可進(jìn)行反復(fù)重點(diǎn)講解。
�。玻臣訌�(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性
在教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)性非常關(guān)鍵。引入CAI課件作為輔助教學(xué)手段之后，學(xué)生可以積極參與其中，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好與關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的科研與創(chuàng)造的興趣。根據(jù)課后思考題的復(fù)習(xí)，可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，老師也可對(duì)學(xué)習(xí)中遇得到的問(wèn)題進(jìn)行解決［８］。
３CAI教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
CAI課件是教學(xué)的輔助手段，因此，教師在使用過(guò)程中一定要適時(shí)、適度發(fā)揮好這個(gè)輔助工具的作用，而不能將其簡(jiǎn)單地變成電子幻燈或電子板書(shū)，教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生及時(shí)溝通互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量［９］。
４總結(jié)
�。茫粒烧n件作為教學(xué)的輔助手段，是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，ＣＡＩ課件應(yīng)用于臨床，直接為學(xué)生服務(wù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為臨床教學(xué)提供一條良好的教學(xué)途徑，運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)工具，必定對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升能起到積極的促進(jìn)作用。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇6
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用
近年來(lái)，隨著以網(wǎng)絡(luò)為載體的遠(yuǎn)程教育的推廣普及和各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的逐漸裝備到位，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要手段之一，多媒體教學(xué)課件以其綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種表現(xiàn)形式，使原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣。語(yǔ)文多媒體課件更以突破了時(shí)間、空間限制，以其生動(dòng)再現(xiàn)文中場(chǎng)景和利于交互而日益得到廣大語(yǔ)文教師的青睞，本文試就制作和應(yīng)用多媒體課件以輔助初中語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)管窺之見(jiàn)。
一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)
信息量大：多媒體課件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，較之傳統(tǒng)的一塊黑板一枝筆，它不僅生動(dòng)形象，而且經(jīng)整合形成一個(gè)有機(jī)的整體后，還可以在單位時(shí)間內(nèi)將大量的文字、圖像、視頻等資料展示給學(xué)生，符合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和需求。 時(shí)空跨度大：語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是它所講述和研究的對(duì)象均為過(guò)去發(fā)生或存在的事或物，時(shí)勢(shì)在變，今天的學(xué)生不可能跨越漫長(zhǎng)的“時(shí)光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)文中情景。而用多媒體課件就可以突破時(shí)空的限制，用形象生動(dòng)的圖像、聲音等手段再現(xiàn)過(guò)去的場(chǎng)景或演示時(shí)空的轉(zhuǎn)換，增加直觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
交互性強(qiáng)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然產(chǎn)生大量的疑問(wèn)，教師也需要一定的講述來(lái)突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，但并不是所有學(xué)生的所有問(wèn)題教師在單位時(shí)間內(nèi)都可以在課堂上予以解決，對(duì)于未解決的問(wèn)題，學(xué)生也可以利用多媒體課件預(yù)設(shè)的程序或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行人機(jī)對(duì)話，進(jìn)行知識(shí)的拓展和升華，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。
可控性好：優(yōu)秀的多媒體課件不僅界面良好、內(nèi)容豐富，而且還利用操縱。教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)使用，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中也可隨自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的制作
1、稿本編制和素材收集：在課件制作以前，授課教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)科學(xué)規(guī)劃，并制訂詳細(xì)的教案。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)課件的總體模式有一個(gè)具體的設(shè)想，對(duì)各部分的詳略及表現(xiàn)方式進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，做到心中有數(shù)，然后據(jù)此收集各種素材，為下一步的動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。
2、制作工具的選擇和技術(shù)要求：
課件制作是用來(lái)使用的，所以必須注意課件的通用性問(wèn)題，因而制作中要盡量使用已經(jīng)普及的軟件并注意版本的更新，
日前使用較普遍的課件制作軟件有PowerPoint、Flash、Author ware、Photoshop、3D max、Dream Wear等。制作時(shí)一般要幾種軟件交替使用，以實(shí)現(xiàn)各種不同的效果。所制作的課件要保證能在一
般的操作系統(tǒng)中運(yùn)行，并要選擇合理的安裝、啟動(dòng)和退出方式。界面要人性化，操作方便、靈活，有章節(jié)導(dǎo)航功能，沒(méi)有鏈接錯(cuò)誤，啟動(dòng)、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短，具有良好的穩(wěn)定性與安全性等。
3、藝術(shù)性、實(shí)用性：
課件制作要講究藝術(shù)性，好的課件應(yīng)給人以一種美的享受，主要注意做到：界面布局要合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理。文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)配合恰當(dāng)，符合教學(xué)主題。制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。交互良好，模擬實(shí)踐環(huán)境，注重能力培養(yǎng)。還要配有適當(dāng)習(xí)題，有對(duì)習(xí)題的在線評(píng)判或?qū)W生自學(xué)的效果評(píng)價(jià)，有作業(yè)提交和反饋功能，做到即美觀又實(shí)用。
初步完工后要進(jìn)行反復(fù)測(cè)試和修改，做到精益求精，萬(wàn)無(wú)一失，然后進(jìn)行打包、正式發(fā)布。
三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用
在課堂教學(xué)中，多媒體課件是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)要素。不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。在應(yīng)用中要注意做到適當(dāng)、適時(shí)、適度。
1、要適當(dāng)。
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文多媒體課件主要應(yīng)用于以下幾種場(chǎng)景：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生良好
的'文學(xué)素養(yǎng)為首要任務(wù)。所以語(yǔ)文教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從字里行間感受文字的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)語(yǔ)言的多彩，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就可以達(dá)到這一教學(xué)目的。
高密度知識(shí)傳授。利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，在專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比。
創(chuàng)設(shè)特殊情境。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示一個(gè)特定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生生動(dòng)感受情境信息，以達(dá)到身臨其境的效果。如在講述開(kāi)國(guó)大典時(shí)，播放一段視頻資料，就使學(xué)生深切地感受到新中國(guó)建立時(shí)全國(guó)人民舉國(guó)歡騰的盛大場(chǎng)景。
2、要適度。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，屏幕代替了黑板，沒(méi)有了板書(shū)，也缺少直觀教具的演示，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾演到底，忽視了教師應(yīng)起的作用，學(xué)生成了多媒體課件的參觀者和欣賞者。結(jié)果是臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下冷冷清清，把一節(jié)語(yǔ)文課變成了一節(jié)課件觀賞課，違背了教學(xué)的初衷。
因此多媒體在課堂使用一定要注意適度，不可過(guò)多過(guò)濫，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在具體操作過(guò)程中，要選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表現(xiàn)，能用傳統(tǒng)方式達(dá)到效果的地方就用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于一些應(yīng)用多媒體手段后能起到特殊效果的地方就要讓多媒體來(lái)大顯身手。
3、要適時(shí)。在時(shí)機(jī)選擇上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和
學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行靈活掌握。教學(xué)內(nèi)容上，可應(yīng)用于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)和對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，以達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的目的。初中學(xué)生的身心特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，教育心理學(xué)告訴我們,初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)25分鐘,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良現(xiàn)象。因此教師的教學(xué)手段就要多樣化，而多媒體教學(xué)課件就是進(jìn)行這種調(diào)劑的重要手段之一。適時(shí)的多媒體演示，不僅深化、拓展了知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科濃郁的學(xué)習(xí)興趣，從而大大促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。
總之，語(yǔ)文多媒體課件是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要手段，只要我們能制作適當(dāng)，應(yīng)用恰當(dāng)，它就能大大優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使我們的課堂更加生動(dòng)有趣。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇7
摘 要：奧妙無(wú)時(shí)不在，學(xué)問(wèn)無(wú)處不在。落實(shí)到高中學(xué)校內(nèi)部的物理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體技術(shù)作為一種應(yīng)用技術(shù)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導(dǎo)，分析其在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體課件；高中物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
高中物理課程的目的在于培養(yǎng)全體高中生的科學(xué)素養(yǎng)，如邏輯思維能力和形象思維能力、理解能力和表達(dá)能力等。這些能力的培養(yǎng)和物理思維方法的掌握是相輔相成的。正如所有的學(xué)科一樣，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)規(guī)律去解決問(wèn)題的前提是要對(duì)所運(yùn)用的知識(shí)規(guī)律本身有一個(gè)清晰、全面、深入的理解。
一、教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的`色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和畫(huà)面，讓學(xué)生在真正參與中受益。
例如，在機(jī)械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動(dòng)畫(huà)演示波的形成和傳播時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這里繩子被分成無(wú)數(shù)個(gè)有相互作用的質(zhì)點(diǎn)，用不同顏色的小球來(lái)表示，學(xué)生可以很清楚地看到當(dāng)一個(gè)小球波源振動(dòng)起來(lái)時(shí)，就帶動(dòng)和它相鄰的小球質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這個(gè)小球又帶動(dòng)和它相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這樣質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來(lái)波就由近及遠(yuǎn)地傳播開(kāi)來(lái)，而且還可以清楚地看到當(dāng)波向前傳播時(shí)每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動(dòng)。
二、教學(xué)形式豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考
物理課程是一門重理性、重邏輯的學(xué)科，在高中物理的實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師簡(jiǎn)單的講解和分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維想象以及思考會(huì)出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學(xué)生無(wú)限的可能。
例如，楞次定律的小動(dòng)畫(huà)一定要在實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行過(guò)程中讓學(xué)生先自己判斷感應(yīng)電流方向，感到模糊有疑問(wèn)時(shí)再用課件顯示原磁場(chǎng)的磁感線穿過(guò)某個(gè)面的磁通量引起感應(yīng)電流的磁通量的變化等一系列抽象的物理概念和變化的物理過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，思路立刻清晰起來(lái)。
綜上所述，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術(shù)帶給學(xué)生新的思維和邏輯上的理解，是新技術(shù)在現(xiàn)代高中物理實(shí)踐參與中真正的落實(shí)和參與。相信在以后的實(shí)踐教學(xué)中，高中物理會(huì)以新的教學(xué)方式造福于學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
馬俊峰。中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究［D］。延安大學(xué)，20xx.
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇8
【摘要】目的研究并分析多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用。方法以我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為研究組合對(duì)照組，每組均為20名學(xué)生，對(duì)研究組實(shí)習(xí)生采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組實(shí)習(xí)生則采用普通方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。結(jié)果研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其最終學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于其對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；神經(jīng)內(nèi)科；護(hù)理教學(xué)查房
護(hù)理教學(xué)查房即以臨床教學(xué)為目的，采用病例為引導(dǎo)，并以問(wèn)題為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)的理論知識(shí)以及臨床技能，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與護(hù)理知識(shí)相結(jié)合的能力。神經(jīng)內(nèi)科的專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣，而且患者所涉及的年齡面也較廣，從而導(dǎo)致剛進(jìn)入臨床領(lǐng)域的實(shí)習(xí)生無(wú)所適從，因此如何在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中幫助學(xué)生透徹的了解相關(guān)疾病以及知識(shí)成為了目前急需解決的問(wèn)題[1-2]。因此本對(duì)多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用次進(jìn)行了研究與分析，選取我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，研究報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料研究對(duì)象為我院神經(jīng)內(nèi)科的`40名實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為研究組合對(duì)照組，每組均為20名學(xué)生，研究組中男性12例，女性8例，年齡21～24歲，平均年齡（23.1±1.5）歲，對(duì)照組中男性12例，女性8例，年齡21～24歲，平均年齡（23.2±1.8）歲，。兩組研究者在年齡、性別分布等方面無(wú)明顯差異，具有可比性（P>0.05）。1.2方法1.2.1對(duì)照組采用普通方式進(jìn)行教學(xué)。1.2.2研究組采用多媒體課件對(duì)研究者進(jìn)行教學(xué)。1.3效果評(píng)價(jià)[3]對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。本次的教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在多媒體課件中的圖片則包括可激發(fā)學(xué)生興趣的卡通圖片以及具有代表性的專業(yè)性圖片，如各種輔助檢查的方法、結(jié)果以及癲癇患者的發(fā)作和帕金森病的典型臨床表現(xiàn)等，以便學(xué)生更直觀的對(duì)臨床疾病進(jìn)行了解，而且為學(xué)生講解患者可能存在的護(hù)理問(wèn)題以及如何進(jìn)行并發(fā)癥的預(yù)防以及治療，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用[n（%）]表示，組間比較采用x2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（x±s）表示，并用t檢驗(yàn)，組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
2結(jié)果
對(duì)比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力，研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），具體見(jiàn)表1．
3討論
護(hù)理教學(xué)查房為臨床教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，而且神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)性強(qiáng)，涉及面較廣[4]。因此需要采取合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其更好的成長(zhǎng)，因此在本次研究中采用多媒體課件應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)查房中，采用可激發(fā)學(xué)生興趣的卡通圖片以及專業(yè)性較強(qiáng)的臨床拍攝圖片促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較為顯著，通過(guò)本次研究結(jié)果可見(jiàn)研究組的實(shí)踐操作能力（89.12±5.16）分高于對(duì)照組（82.13±4.26）分，臨床思維能力（87.14±4.89）分也高于對(duì)照組（81.38±4.16）分，而且研究組實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)（89.26±5.37）分也明顯高于對(duì)照組（83.23±5.01）分。綜上所述，在臨床中采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其綜合素質(zhì)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)，值得進(jìn)行推廣與應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]胡蓉.神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)帶教的方法探討[J].家庭醫(yī)藥,20xx,(7):142-143.
[2]段煒.PBL結(jié)合多媒體教學(xué)對(duì)神經(jīng)病學(xué)教學(xué)的探討[C].20xx臨床急重癥經(jīng)驗(yàn)交流第二次高峰論壇.20xx:1-2.
[3]浦政,沈瑛,劉振國(guó).神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中神經(jīng)電生理教學(xué)的應(yīng)用探索[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,20xx,(3):54-55.
[4]程學(xué)英,鐘麗珍,王劍鋒,劉奔.多媒體、PBL等相結(jié)合在神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,20xx,9(2):19-20.
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇9
【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及使用，把多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用CAI課件，對(duì)提高籃球教學(xué)的水平和質(zhì)量以及對(duì)教師和學(xué)生的影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更多、更好的利用CAI技術(shù)服務(wù)于高�；@球教學(xué)已成為廣大體育教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就籃球教學(xué)中的CAI課件應(yīng)用情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【關(guān)鍵詞】 CAI 籃球教學(xué) 應(yīng)用研究 課件 設(shè)計(jì)
教師可以通過(guò)CAI課件，利用生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深對(duì)動(dòng)作概念和籃球理論知識(shí)的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)與CAI的對(duì)比
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction)簡(jiǎn)稱CAI，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來(lái)了深刻的沖擊和變革。
我國(guó)高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，普遍存在實(shí)踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問(wèn)題。而CAI課件的應(yīng)用則可彌補(bǔ)這一不足，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、樂(lè)感等內(nèi)容沒(méi)有直觀印象和感性理解的問(wèn)題，能從多個(gè)角度直觀、生動(dòng)地表述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩者做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，由于受到場(chǎng)地、氣候、人數(shù)、課時(shí)及學(xué)生的個(gè)體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性；在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過(guò)教師的講解、示范，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù)。
�。ǘ┙虒W(xué)效果
傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解，達(dá)不到應(yīng)有的效果；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確、知識(shí)豐富，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術(shù)的形成。從而大大地彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高了教學(xué)效果。
二、籃球教學(xué)中CAI課件的作用
在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的'基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力。
�。ㄒ唬┯欣谔岣呓虒W(xué)效率
在常規(guī)教學(xué)中，教師的講解、示范等不僅受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無(wú)法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，不能對(duì)所學(xué)技術(shù)有一個(gè)完整的印象，其效果總是不甚理想。
�。ǘ┯欣谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
CAI課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動(dòng)的，CAI課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、籃球教學(xué)中CAI課件的設(shè)計(jì)制作
目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）設(shè)計(jì)的原則
1.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致
籃球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的或處于學(xué)科前沿的理論知識(shí)。
2.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心
根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)構(gòu)思、設(shè)計(jì)CAI課件，要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并以生動(dòng)活潑、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）內(nèi)容的選擇
CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，可在各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識(shí)和信息，盡可能的補(bǔ)充課本上沒(méi)有的籃球理論，使學(xué)生的意見(jiàn)與問(wèn)題得到充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識(shí)。
加強(qiáng)基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí)，要注意利用CAI課件優(yōu)勢(shì)對(duì)優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評(píng)，并嘗試運(yùn)用籃球欣賞等方式，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）制作的多媒體化
在制作上除了文字和圖片外，還可運(yùn)用聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻技術(shù)。通過(guò)整體綜合設(shè)計(jì)，在對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法、要點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說(shuō)明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[1].體育科研，20xx(4).
[2]龔海燕.多媒體對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的影響[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(4).
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇10
摘 要 多媒體課件運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩，充分提高課堂教學(xué)效率。但也有其難以跨越的障礙，這要求合理運(yùn)用，讓多媒體課件真正成為教師課堂教學(xué)的得力工具。
關(guān)鍵詞 多媒體課件；PowerPoint；Authorware；電子白板
1 前言
隨著教育部“全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”工程的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)校安裝了“班班通”設(shè)備，改變了“一塊黑板、一支粉筆”的舊式教學(xué)方式，開(kāi)始了現(xiàn)代化教學(xué)的新時(shí)代。
現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等功能于一體的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩，充分提高了課堂教學(xué)效率。在目前狀況下，大多數(shù)教師主要是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，即根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)課件，有機(jī)組合部分傳統(tǒng)教學(xué)手段，完成教學(xué)過(guò)程。
筆者在教學(xué)過(guò)程中曾制作大量多媒體課件，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)觀察、分析同事在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的實(shí)例，進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2 常用的多媒體課件制作工具
常用的多媒體課件制作工具主要有PowerPoint、Flash、
Authorware、電子白板軟件等，各有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：PowerPoint采取頁(yè)面式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了，易于理解掌握，交互性不強(qiáng)，制作出來(lái)的課件靈活性欠佳，但因其極易上手，成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件；Flash能制作出精美的動(dòng)畫(huà)效果；Authorware優(yōu)在交互方式豐富，也是制作多媒體課件的有力工具，但因制作難度較大，通常是具有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師使用；大多電子白板軟件也可以制作課件，操作簡(jiǎn)單，制作方便快捷，并且內(nèi)置豐富的教學(xué)資源庫(kù)可供調(diào)用，但制作和使用環(huán)境受局限，不易交流，導(dǎo)致使用者極少。
3 多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
快速展示，提高課堂效率 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在課堂上節(jié)約大量的板書(shū)、掛圖懸掛、教具準(zhǔn)備等無(wú)效時(shí)間，能迅速向?qū)W生呈現(xiàn)大量的文字、圖形等信息，課堂容量極大增加，提高了課堂教學(xué)效率。這一特點(diǎn)在廣大教師運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，都有著深切的感受。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)中用多媒體課件展現(xiàn)出一個(gè)具體的情境，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)出好奇心和求知欲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師也輕松把握課堂的導(dǎo)向。
如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)小狗賽跑的情境，用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行展示：有一個(gè)正方形和其內(nèi)切圓兩條不同形狀的環(huán)形跑道，兩只小狗分別沿著兩條跑道賽跑，同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，一圈后回到起點(diǎn)，所用時(shí)間不同。這個(gè)情境仿佛是在講述一個(gè)童話故事，吸引了學(xué)生的注意力，又在故事中向他們提出問(wèn)題：小狗所跑的跑道的形狀和路程是怎樣的？這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作并不費(fèi)力，展示所花時(shí)間也不多，但達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的良好效果。
影音展示，讓學(xué)生樂(lè)享視聽(tīng) 根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課件中插入有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的音樂(lè)和視頻，能活躍課堂的氛圍，有利于課堂教學(xué)組織，更好完成課堂教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等描寫(xiě)美麗風(fēng)景的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生先一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞畫(huà)面，輕松地領(lǐng)悟字里行間中展現(xiàn)的美景，刺激其對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，獲得對(duì)所描寫(xiě)景物的感性認(rèn)識(shí)。
在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用配樂(lè)烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂地朗讀；也可以播放優(yōu)秀的朗讀范例，朗讀的聲音清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，學(xué)生先聽(tīng)后練，可顯著提升自己的朗讀能力。
通過(guò)多媒體課件的影音展示，課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活躍，學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得美的熏陶。
化繁為簡(jiǎn)，有效解決教學(xué)重難點(diǎn) 教師在多媒體課件中設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣的教學(xué)畫(huà)面，運(yùn)用到教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到問(wèn)題中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，突破課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“六的乘法口訣”時(shí)，利用課件依次展現(xiàn)豆莢，逐步數(shù)出其中小豆子的顆數(shù)，隨著每一組數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)量的變化規(guī)律，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，就能輕松歸納出六的乘法口訣，完成本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
游戲是小學(xué)生最為喜愛(ài)的學(xué)習(xí)娛樂(lè)形式之一，教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的多媒體課件實(shí)施教學(xué)，學(xué)生不僅在游戲中動(dòng)手操作，也開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，不知不覺(jué)中掌握了本章節(jié)的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在教學(xué)“植樹(shù)問(wèn)題”時(shí)，教師要求學(xué)生伸出手來(lái)，跟隨音樂(lè)節(jié)奏一起做手指操，讓學(xué)生明白5根手指4個(gè)間隙的數(shù)量關(guān)系；并利用課件的動(dòng)畫(huà)變幻，將手指根部所在曲線拉直，手指變幻成為小樹(shù)，自然地將手指與間隙的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾?shù)與間隔的數(shù)量關(guān)系，解決了本課的第一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)一步的教學(xué)做好了鋪墊。
教學(xué)延伸，拓展學(xué)生視野 在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的媒體素材和感性材料，可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感官，拓展感受的時(shí)間、空間等領(lǐng)域。如在教學(xué)“圓明園的毀滅”一課時(shí)，這篇課文內(nèi)容豐富，涉及圓明園的各個(gè)方面，教師在課前搜集好圖片與影視資料，借助于多媒體課件，用照片展示圓明園優(yōu)美的建筑和豐富的文物，用視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對(duì)圓明園犯下的滔天罪行，畫(huà)面生動(dòng)形象，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4 課堂教學(xué)不能完全依賴多媒體課件
多媒體課件無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)過(guò)程 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)觀察教師的動(dòng)作，進(jìn)行模仿而掌握的，如寫(xiě)字手法、繪畫(huà)技巧、樂(lè)器演奏、舞蹈動(dòng)作……這些教學(xué)過(guò)程更多的是需要教師多方位地演示自己的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論制作得多好的多媒體課件，也是無(wú)法與教師的親身示范相媲美的。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇11
論文摘要：多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)效果
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)對(duì)任課教師的基本要求，多媒體課件成了課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中物理教學(xué)，但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。筆者結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、多媒體課件教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)覺(jué)得物理難學(xué)，物理學(xué)習(xí)比較枯燥，久而久之便對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體技術(shù)，通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，我在復(fù)習(xí)聲音時(shí)，播放優(yōu)美的音樂(lè)，播放各種生活中的聲音，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲，有嘈雜的電鋸和汽車?guó)Q笛聲等。這些聲音來(lái)自于生活，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)了同學(xué)的積極性，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛異常活躍。
二、多媒體課件教學(xué)有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。提高教學(xué)效益
在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，使用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)，能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過(guò)程。
多媒體課件有利于知識(shí)的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現(xiàn)，并可以獲得大量的信息。比如，我在講解《牛頓第二定律》時(shí)加人飛機(jī)與賽車比賽的影片，講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)加入行星繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的影片，在講到能量問(wèn)題時(shí)加入風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)以及飛流直下的瀑布的影片，講解原子的構(gòu)成時(shí)加入核外電子繞原子核旋轉(zhuǎn)的影片。這些影像文件的播放能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)與講解習(xí)題時(shí)，也可利用多媒體達(dá)到好的'教學(xué)效果。比如利用實(shí)物投影可以將學(xué)生所做的練習(xí)投到銀幕上讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性的問(wèn)題。講解例題時(shí)可以先把題目寫(xiě)入課件，克服了黑板面積小不能容下大量練習(xí)的問(wèn)題，由于是提前準(zhǔn)備，也節(jié)省上課的時(shí)間。
三、多媒體課件教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué)，而不是替代教學(xué)
1 過(guò)多地使用多媒體課件教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)過(guò)程變成“放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成“看電影”。
用課件代替教師上課，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)記憶不深。學(xué)生也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到節(jié)奏快，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象淺。
2 大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆怠?/p>
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的功能不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手操作能力。如果大量用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。如：在一次講《歐姆定律》時(shí)，我覺(jué)得不用課件講課就會(huì)落后，所以整節(jié)課全部使用課件進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)也由計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生覺(jué)著很新鮮，自己也自我感覺(jué)良好。然而由于學(xué)生沒(méi)親自操作，不熟悉實(shí)驗(yàn)器材，不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，效果不太理想。而有一位老師，在課堂上用實(shí)驗(yàn)器材完整的完成了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論，了解了誤差概念，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器、自覺(jué)遵守安全操作規(guī)程的好品質(zhì)。整節(jié)課的教學(xué)效果比我單純使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)好得多。
物理的實(shí)驗(yàn)課除了上課時(shí)教師需要完成的演示實(shí)驗(yàn)以外，還包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的工藝制作。這就要求學(xué)生必須對(duì)物理中所使用的實(shí)驗(yàn)器材非常熟悉，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這一方面需要學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真練習(xí)，另一方面也需要教師在做演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給學(xué)生打下基礎(chǔ)。
任何事物都有它的兩面性，好的一面我們要積極運(yùn)用，不利的一面我們就要避免。多媒體課件的使用要根據(jù)我們所要傳授知識(shí)的內(nèi)容來(lái)決定，不能因?yàn)樗哂兄庇^、形象、信息量大等優(yōu)點(diǎn)就不問(wèn)實(shí)際情況而濫用，也不能因?yàn)樗谀承┓矫嬗芯窒扌远饤壊挥谩８鶕?jù)實(shí)際情況有選擇的使用不同的教學(xué)方法才是作為一個(gè)合格的物理教師最明智之舉。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇12
這一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和各位老師的配合下,我認(rèn)真做好教育教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的反思并對(duì)下一學(xué)年的工作做如下設(shè)想：
一、本年來(lái)工作基本情況：
1、廉政建設(shè)。本人在工作中嚴(yán)格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂(lè)于奉獻(xiàn)，不利用職務(wù)之便謀取私利，不收取學(xué)生及其家長(zhǎng)的任何財(cái)物。
2、師德師風(fēng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，言傳身教，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重小節(jié)，修煉人格，尊重家長(zhǎng)，服務(wù)家長(zhǎng)，廉潔從教，不謀私利。
3、教學(xué)實(shí)績(jī)。(1)20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期擔(dān)任四六年級(jí)班主任及語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作，無(wú)安全事故發(fā)生，無(wú)學(xué)生流失。(2)20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織期中檢測(cè)獲得第一名。(3)20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文在鎮(zhèn)組織第二次月考中獲得第一名。
4、教育教學(xué)方面。備好課，認(rèn)真鉆研教材;了解學(xué)生，考慮教法;組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋;要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作;積極參與聽(tīng)、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平;熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)。
二、批評(píng)與自我批評(píng)：
1、理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究。因?yàn)閹У膶W(xué)科不是自己本專業(yè)，所以對(duì)于教材研究不夠透徹。
2、教研力度不夠。多年來(lái)只是備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，教研力度不夠。
3、對(duì)于班級(jí)管理還缺少得力的方法。三、下年度工作設(shè)想：
通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
(一)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。
1、在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。2、在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。
(二)強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
(三)開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇13
應(yīng)用回歸分析教學(xué)課件一
一、教學(xué)目標(biāo)
a) 知識(shí)與技能
能根據(jù)散點(diǎn)分布特點(diǎn)，建立不同的回歸模型。
知道有些非線性模型通過(guò)變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。
通過(guò)散點(diǎn)圖及相關(guān)指數(shù)比較體驗(yàn)不同模型的擬合效果。
b) 過(guò)程與方法
通過(guò)將非線性模型轉(zhuǎn)化為線性回歸模型，使學(xué)生體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感覺(jué)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。
通過(guò)使用轉(zhuǎn)化后的數(shù)據(jù)，利用計(jì)算器求相關(guān)指數(shù)，使學(xué)生體會(huì)使用計(jì)算器處理數(shù)據(jù)的方法。
c) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)不足，激發(fā)好奇心、求知欲。
通過(guò)尋求有效的數(shù)據(jù)處理方法，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和轉(zhuǎn)化能力。
通過(guò)案例的分析，使學(xué)生了解回歸分析在生活實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)“取之生活，用于生活”的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)探究使學(xué)生體會(huì)有些非線性模型運(yùn)用等量變換、對(duì)數(shù)變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。
難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生“對(duì)變量作適當(dāng)?shù)淖儞Q（等量變換、對(duì)數(shù)變換）”，變非線性為線性，建立線性回歸模型。
應(yīng)用回歸分析教學(xué)課件二
要求：通過(guò)典型案例的探究，進(jìn)一步了解回歸分析的基本思想、方法及初步應(yīng)用.
重點(diǎn)：了解評(píng)價(jià)回歸效果的'三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
教學(xué)難點(diǎn)：了解評(píng)價(jià)回歸效果的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．由例1知，預(yù)報(bào)變量（體重）的值受解釋變量（身高）或隨機(jī)誤差的影響.
2．為了刻畫(huà)預(yù)報(bào)變量（體重）的變化在多大程度上與解釋變量（身高）有關(guān)？在多大程度上與隨機(jī)誤差有關(guān)？我們引入了評(píng)價(jià)回歸效果的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和.
二、講授新課：
1. 教學(xué)總偏差平方和、殘差平方和、回歸平方和：
�。�1）總偏差平方和：所有單個(gè)樣本值與樣本均值差的平方和，即 .
殘差平方和：回歸值與樣本值差的平方和，即 .
回歸平方和：相應(yīng)回歸值與樣本均值差的平方和，即 .
�。�2）學(xué)習(xí)要領(lǐng)：①注意區(qū)別；②預(yù)報(bào)變量的變化程度可以分解為由解釋變量引起的變化程度與殘差變量的變化程度之和，即 ；③當(dāng)總偏差平方和相對(duì)固定時(shí)，殘差平方和越小，則回歸平方和越大，此時(shí)模型的擬合效果越好；④對(duì)于多個(gè)不同的模型，我們還可以引入相關(guān)指數(shù) 來(lái)刻畫(huà)回歸的效果，它表示解釋變量對(duì)預(yù)報(bào)變量變化的貢獻(xiàn)率. 的值越大，說(shuō)明殘差平方和越小，也就是說(shuō)模型擬合的效果越好.
2. 教學(xué)例題：
例2 關(guān)于 與 有如下數(shù)據(jù)：
2 4 5 6 8
30 40 605070
為了對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)有以下兩種線性模型：試比較哪一個(gè)模型擬合的效果更好.
《比的應(yīng)用》教學(xué)課件 篇14
[內(nèi)容摘要] 本文列舉"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"和"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"兩節(jié)課應(yīng)用多媒體課件的實(shí)例，論述了生物課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)。說(shuō)明多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能提高學(xué)生素質(zhì)。重點(diǎn)闡述在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的優(yōu)越性，以及應(yīng)遵循的一些原則。
[關(guān)鍵詞] 多媒體課件 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 生物課堂
生物學(xué)作為一門自然學(xué)科，微觀領(lǐng)域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘，學(xué)生了解生命本質(zhì)必須能夠進(jìn)入微觀世界。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)微觀世界的動(dòng)態(tài)變化的展示卻顯得無(wú)能為力，信息技術(shù)卻提供了這種可能。筆者在生物教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用以計(jì)算機(jī)為主的新媒體輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)照研究，得到一些啟示，以下面兩個(gè)例了來(lái)說(shuō)明。
課堂實(shí)例與效果分析
實(shí)例一：細(xì)胞本身已很微小，要讓學(xué)生搞清細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能就比較困難，特別是細(xì)胞膜如何控制物質(zhì)出入細(xì)胞的問(wèn)題，學(xué)生往往更加難以理解。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，可以收到了較好的教學(xué)效果。在"細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能"的教學(xué)中，應(yīng)用"物質(zhì)出入細(xì)胞膜的過(guò)程"等多媒體課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程如下，以流程圖表示。
提問(wèn)：在電子顯微鏡下的細(xì)胞膜有什么特點(diǎn)？→
模型：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)→
課件演示：磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)→
掛圖：細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖→
課件演示：人細(xì)胞與鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)→
課件演示：物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的三種方式→
總結(jié)：類比物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的三種方式，理解細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜，對(duì)物質(zhì)出入細(xì)胞具有控制作用。
生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，通過(guò)展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，觀察總結(jié)出細(xì)胞膜的化學(xué)成分和結(jié)構(gòu)。如何理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。用模擬生物學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)--人鼠細(xì)胞的融合的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，經(jīng)觀察思考、相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
物質(zhì)出入細(xì)胞是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，首先說(shuō)明分子從高濃度向低濃度擴(kuò)散的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。然后說(shuō)明物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式：被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)需要載體，順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；而主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)則是一個(gè)逆濃度梯度過(guò)程，不僅需要載體，還需消耗能量。載體將運(yùn)載的物質(zhì)送到細(xì)胞膜的另一側(cè)。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納出細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性。
比較物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式，可以從細(xì)胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這三個(gè)角度進(jìn)行。如何用簡(jiǎn)單的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解和記憶呢？可以用一些活動(dòng)的畫(huà)面為背景，給學(xué)生提供一定的信息，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識(shí)類比三種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
可提出比較水分子、葡萄糖分子和鉀離子分別如何進(jìn)入細(xì)胞的問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答。及時(shí)了解課堂的教學(xué)效果，并作出評(píng)價(jià)和修正。既實(shí)現(xiàn)了信息反饋，又完成了課堂的小結(jié)。
實(shí)例二：關(guān)于"有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比復(fù)習(xí)"一課是綜合復(fù)習(xí)課，內(nèi)容豐富又十分抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的一大困難。運(yùn)用"植物細(xì)胞的有絲分裂"和"減數(shù)分裂及動(dòng)物蝌蚪的形成過(guò)程"多媒體課件的組合，化抽象為具體，變微觀為直觀。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、概括、總結(jié)很快地掌握了要點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果與課件的應(yīng)用的關(guān)系概括如下。
在一節(jié)課中,完成有絲分裂和減數(shù)分裂的兩個(gè)重要內(nèi)容的比較,信息量大,對(duì)比效果好,學(xué)生接受容易,復(fù)習(xí)課課堂大容量的困難得到很好的`解決。通過(guò)細(xì)胞分裂生理過(guò)程的動(dòng)畫(huà)展示，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)誘導(dǎo)其深入思考探究，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)一步加工、綜合處理，實(shí)現(xiàn)能力的提高。
對(duì)照結(jié)果與主要優(yōu)點(diǎn)
在對(duì)照班級(jí)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導(dǎo)學(xué)生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，但全班絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不決地講授，學(xué)生默默地聽(tīng)著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。在課堂回答和課后練習(xí)中，同樣反映出教學(xué)效率低于多媒體輔助教學(xué)課。經(jīng)過(guò)考試評(píng)價(jià)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)確實(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)。兩種不同的教學(xué)效果，突出說(shuō)明了應(yīng)用多媒體課件在生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)作為新型教育媒體的應(yīng)用和發(fā)展，既實(shí)現(xiàn)文字、圖象、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時(shí)空界限，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界模擬的試驗(yàn)環(huán)境以及美好的大自然之中。教師由單純的信息表達(dá)者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生不是被動(dòng)地接受新知識(shí)，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維。
應(yīng)用原則與注意事項(xiàng)
實(shí)踐表明，生物課堂上合理應(yīng)用多媒體課件，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的真正提高，我認(rèn)為必須遵循四個(gè)原則。
一、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排應(yīng)用多媒體課件。
生物課堂采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是具有其特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，根本原則是體現(xiàn)其不可替代性。應(yīng)用多媒體課件目的性要強(qiáng)，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能嘩眾取寵。
二、操作過(guò)程盡量簡(jiǎn)單化。
生物課不是微機(jī)課，教師在課前應(yīng)做深入細(xì)致的準(zhǔn)備，課堂上才能流暢自然地運(yùn)用。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)。
由于對(duì)新的教學(xué)媒體感興趣，學(xué)生的注意力容易分散，有時(shí)個(gè)別學(xué)生精力難以集中，因此教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。
四、不可大量且頻繁地使用。
各種教學(xué)媒體都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在生物課上都有其合理應(yīng)用的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較先進(jìn)，但也非萬(wàn)能，不能替代模型、掛圖、標(biāo)本等傳統(tǒng)教具，應(yīng)根據(jù)不同課的內(nèi)容恰當(dāng)選用，其他媒體也不可偏廢，應(yīng)該探索各媒體的有機(jī)結(jié)合。
【《比的應(yīng)用》教學(xué)課件】相關(guān)文章：
泉水教學(xué)的課件09-02
教學(xué)課件ppt模板07-14
打電話教學(xué)課件08-16
應(yīng)用教學(xué)反思02-09
比的應(yīng)用教學(xué)反思02-23
我愛(ài)大海教學(xué)課件08-10
班會(huì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課件10-22
夜雨寄北的教學(xué)課件02-21