小學六年級語文說課稿山中訪友

時間：2024-01-06 15:05:26 說課稿我要投稿

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小學六年級語文說課稿山中訪友

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的小學六年級語文說課稿山中訪友，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級語文說課稿山中訪友

小學六年級語文說課稿山中訪友1

　　說教材：

　　《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達的需要，還適當?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達得更加充分。本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。說教法：這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。

　　說目標：

　　1、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文;

　　2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平;

　　3、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情與愛護環(huán)境保護大自然的.環(huán)保意識。

　　說準備：

　　1、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養(yǎng)成預習的好習慣。

　　2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設(shè)備。

　　3、一個課時。

　　說過程：

　　一、導入：

　　請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此導入課題。)

　　二、初步感知，動情朗讀。

　　1、學生自由朗讀。

　　2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。

　　3、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導學生感情朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。(聽讀前出示問題，讓學生帶著問題聽)

　　(1)、作者在山中拜訪了哪些朋友?

　　(2)、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”?第一個問題的設(shè)置實際上就是讓學生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導的范例。學生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ�。為了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導學生有感情的齊讀這一段。接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生先想象，然后老師范讀，讓學生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生發(fā)言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進一步啟發(fā)引導，經(jīng)過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該保護她，愛護她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環(huán)境保護意識。

　　三、想象、感悟、表達。

　　1、合作探究，積累感悟。學生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。

　　2、情境想象，拓展延伸。放音樂，學生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話;讓學生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)

　　五、總結(jié)大自然是美好的，歌德說過：“她(指大自然)在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里�！蔽覀儜撘P(guān)心她、愛護她，她也會關(guān)心我們、庇護我們，因為我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。六、布置作業(yè)到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。

小學六年級語文說課稿山中訪友2

　　帶著滿懷的好心情，我和五（1）班的同學們一起去山中訪友。短短的四十分鐘眨眼而過，我不知道有沒有給各位評委老師帶來好心情。那么下面就這一節(jié)課談談自己的看法，反思一下有沒有達到簡單、有效。

　　首先在教學目標的定位和內(nèi)容選擇上，這篇課文是小學人教版六年級語文第一組的第一篇課文。這組課文都是描寫景物的，但和之前學過描寫景物的文章在表達方式上截然不同。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使學生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。為了讓同學們在有限的四十分鐘內(nèi)體會到這種情感。我選擇了最能表達情感的三、四、五自然段作為主要的教學內(nèi)容。這樣處理，為后面的教學奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　第二我想說說我的教學方法和教學環(huán)節(jié)，力求做到簡化。因為是高年級的同學，他們已經(jīng)初步具備了理解和感悟語言的能力。況且這篇文章句句含情，很適合同學們朗讀。所以在教學方法上，以讀為主，發(fā)揮學生的主體地位。在讀中理解課文的內(nèi)容；在讀中體會作者表達的情感；在讀中領(lǐng)悟表達上的特點；在讀中受到人與自然和諧相融的人文熏陶。我的主導主要放在引導同學們學習語言文字上。在教學環(huán)節(jié)上，從課文的導入到默讀，以及到品味課文內(nèi)容，再到最后的回顧拓展，力求簡單有效。例如第四自然段的`讀中想象、質(zhì)疑導讀，第五自然段的配樂朗讀，我想都落到實處，扎扎實實訓練了同學們的語言文字能力。

　　第三談談我的教學過程。整堂課我以為什么用山中訪友作為題目展開教學。我想這一堂課留在同學們心中的不僅僅是解決了一個問題，而是使同學們在學習過程中體會到文章濃濃的深情，領(lǐng)悟到文章中獨特的表達方式，這也是我想達到的效果。當然教學無止境，希望各位評委老師批評指正。

　　六年級《山中訪友》說課稿

　　學習目標：

　�。ㄖ攸c）1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　（重點）2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

　�。y點）3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

　　教學過程

　　一.通讀全文溫習內(nèi)容。學生帶著幾個小問題去讀。(快速默讀)

　　1、作者訪問了哪些朋友？(用筆做上記號)

　　老橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀

　　2、內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為山中訪友？這樣行文有什么好處？你感受到什么？

　　課文以山中訪友為題是因為作者十分熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木，更能體現(xiàn)出作者與這些自然界朋友的深厚情感。