高中音樂(lè)《噶吉喲》說(shuō)課稿

高中音樂(lè)《噶吉喲》說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè)《噶吉喲》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

尊敬的各位老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《噶吉喲》，此次說(shuō)課我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。

　　《噶吉喲》是花城版高中音樂(lè)鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內(nèi)容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線是音樂(lè)文化——“民歌”，旨在學(xué)習(xí)本單元的作品時(shí)，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現(xiàn)的過(guò)程中了解中國(guó)民歌的區(qū)域的特點(diǎn)，并進(jìn)一步傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

　　高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀察能力、記憶能力和想象能力也達(dá)到了一定的高度。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生具有獨(dú)立的思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有一定的解決問(wèn)題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識(shí)面有限，生活閱歷不夠豐富、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè)文化。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會(huì)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。

　　知識(shí)與技能：能夠建立對(duì)于民族民歌的基本認(rèn)知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是感受歌曲中婉轉(zhuǎn)、曲折的特點(diǎn)，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè)文化。難點(diǎn)：能夠理解大歌含義，建立對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、合作討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，分別為學(xué)生演唱《采花調(diào)》和《沂蒙山小調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢(shì)引入本課課題。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律線條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。

　　通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

　　第三環(huán)節(jié)是分析歌曲環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

　　這一環(huán)節(jié)，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習(xí)并跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，親身實(shí)踐、自主探究。

　　首先，播放歌曲，提出問(wèn)題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽(tīng)，回答分成兩個(gè)聲部，唱出了回聲。我來(lái)范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個(gè)詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結(jié)：“大歌”在侗語(yǔ)里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數(shù)民族民歌中最精彩的一種。

　　接著，我來(lái)彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂(lè)記號(hào)和不帶音樂(lè)記號(hào)的旋律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)記號(hào)的實(shí)際演奏;講解倚音、下滑音并講述標(biāo)記方法和實(shí)際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂(lè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有帶有類似音樂(lè)記號(hào)的部分與同桌進(jìn)行交流練習(xí)。

　　最后，完整演唱樂(lè)譜，學(xué)生自主總結(jié)歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉(zhuǎn)輕巧的特點(diǎn)，唱出空曠的感覺(jué)。思考歌曲特點(diǎn)形成需要的因素有什么?教師總結(jié)民族地域文化的差異導(dǎo)致了歌曲特點(diǎn)的不同。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè)變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè)器和歌曲規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

　　在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生搜集其他地區(qū)的民歌并與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

　　這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè)的作用。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要羅列出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。