高中信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
課題：圖形圖像文件的瀏覽
○說(shuō)：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊(cè)的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說(shuō)必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。特別對(duì)于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：1、了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫(huà)等的類(lèi)型、格式及其存儲(chǔ)等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識(shí)及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．知識(shí)目標(biāo)
a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；
b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；
c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；
2．能力目標(biāo)
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力；
c.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力；
3．情感目標(biāo)
a.增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)河山的熱愛(ài)
b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。
○說(shuō)：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔�，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要使用大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過(guò)程中，我將以以上兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)為主線，把第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的`自我實(shí)踐與探索，鞏固知識(shí)的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過(guò)呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識(shí)圖交流對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對(duì)信息技術(shù)課，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說(shuō)：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。
○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂(lè)趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
自主實(shí)踐與自主探索
我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級(jí)，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
�。ㄒ唬�、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法）
教師的定位上：
�。�2）教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標(biāo)另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
(3)小組合作的配合
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《雙絞線的制作》
一、 說(shuō)教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作
4、 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說(shuō)教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的全過(guò)程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、 觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、 練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。
三、 說(shuō)學(xué)法
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、 觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計(jì)算機(jī) 雙絞線 交換機(jī) 雙絞線 計(jì)算機(jī)
2、 設(shè)置疑問(wèn)，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問(wèn)：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問(wèn)的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過(guò)投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺(tái)，通過(guò)投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過(guò)講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的`使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過(guò)程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過(guò)小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷;剝線刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見(jiàn)的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過(guò)對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過(guò)程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀把理線的過(guò)程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，通過(guò)對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過(guò)程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過(guò)程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。
(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過(guò)投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過(guò)程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過(guò)。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委，你們好！
今天我說(shuō)課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：
�。�1）知識(shí)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。
�。�2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）情感方面：通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、 教法學(xué)法
教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過(guò)程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入（大約5分鐘）
結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對(duì)剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來(lái)制作美觀實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的.接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。
�。ǘ┲v授新知（約10分鐘）
對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）
給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過(guò)組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來(lái)學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。
�。ㄋ模┳髌氛乖u(píng)，（約5分鐘）
讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫(xiě)學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過(guò)作品的交流評(píng)價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。
我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)、知識(shí)拓展（大約5分鐘）
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書(shū)，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。
以上是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝。
趙良廳校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測(cè)、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂(lè)趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時(shí)為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過(guò)圖表向?qū)е谱鲌D表，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表，合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)。
信息技術(shù)知識(shí)更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論。
3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。
4．展示部分學(xué)生作品，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過(guò)身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
2、通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高。
3、學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應(yīng)用
五、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)—體驗(yàn)探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。
3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。
學(xué)習(xí)方法
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開(kāi)展小組討論，探索實(shí)踐。
2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過(guò)比較可以吸取他人長(zhǎng)處，培養(yǎng)多元化思維。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識(shí)學(xué)習(xí)（11分鐘）
活動(dòng)1、展示3組常見(jiàn)圖表類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識(shí)（3分鐘）
教師展示3組常見(jiàn)的圖表類(lèi)型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對(duì)圖表有一定的感性認(rèn)識(shí)，了解同一種圖表類(lèi)型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時(shí)對(duì)后面綜合練習(xí)中學(xué)生對(duì)圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對(duì)于不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問(wèn)題瀏覽課本相關(guān)知識(shí)（p72—p73）。
�。�1）各類(lèi)型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動(dòng)2、展示幾個(gè)類(lèi)型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯(cuò)（5分鐘）
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見(jiàn)數(shù)據(jù)圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，教師通過(guò)展示3個(gè)不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門(mén)市各殺毒軟件的銷(xiāo)售情況"數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過(guò)提問(wèn)糾錯(cuò)的方式，學(xué)生指出各圖表的類(lèi)型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類(lèi)型來(lái)實(shí)現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。
最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對(duì)3種常見(jiàn)圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。
活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過(guò)程（3分鐘）
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的`特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過(guò)程：
通過(guò)教材配套光盤(pán)中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷(xiāo)售調(diào)查"表，操作演示幾個(gè)不同類(lèi)型的圖表制作過(guò)程。
對(duì)于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識(shí)的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）
練習(xí)是鞏固知識(shí)的載體。
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)
問(wèn)題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）
問(wèn)題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮）
同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗(yàn)中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過(guò)調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說(shuō)服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。
教師打開(kāi)綜合練習(xí)文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類(lèi)型對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。
2、提高任務(wù)：填寫(xiě)上網(wǎng)利弊的分析報(bào)告，并闡述依據(jù)，對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學(xué)習(xí)積極探索
綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）
幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）
1、教師巡視輔導(dǎo)
2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)
3、教師提供教學(xué)輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評(píng)議（6分鐘）
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作品展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。
填寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，再由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：各圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過(guò)圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。
結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功之處】
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助交流
3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
4、 提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評(píng)價(jià)表做得不夠細(xì)，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》，第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性，體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn)：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一）結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，然后提問(wèn)：常見(jiàn)的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點(diǎn)？
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題（柱狀圖、餅圖、折線圖）
�、劢處熣故颈�1（2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、（中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表）、表3（中國(guó)近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點(diǎn)圖，圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖：
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)提問(wèn)、對(duì)比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點(diǎn)，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報(bào)志愿，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢？
�、趯W(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線）
�、勰敲次覀�?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？
設(shè)計(jì)意圖：
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)問(wèn)題的探究欲望。
三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)二形成技能，通過(guò)任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
②教師將學(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開(kāi)“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個(gè)任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
③學(xué)生運(yùn)用圖表命令，試著完成任務(wù)。
�、芙處熖崾緦W(xué)生注意觀察，留心兩個(gè)問(wèn)題：
1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟？
2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？
⑤讓學(xué)生開(kāi)始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問(wèn)題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒(méi)有標(biāo)題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在聽(tīng)取意見(jiàn)以后快速修改。
�、尥ㄟ^(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟：分別為“選擇圖表類(lèi)型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程以及暴露出來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖，能直觀顯示所占比例。通過(guò)圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說(shuō)出分析的依據(jù)。
①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類(lèi)型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法，讓學(xué)生打開(kāi)任務(wù)二工作表，獨(dú)立將其做成餅圖。
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成，完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
�、畚覀儾粌H需要做出圖表，還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？
④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好，通過(guò)圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況，下面我們還要進(jìn)一步弄清楚，這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖：
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念：批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法，在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(diǎn)（華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算，得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
�。A(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差）
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線，并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗(yàn)證，在基本準(zhǔn)確后，進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生通過(guò)整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型，并通過(guò)模型去驗(yàn)證問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新精神。
四）交流總結(jié)拓展延伸
�、俦竟�(jié)課，通過(guò)三個(gè)任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問(wèn)題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對(duì)圖表進(jìn)行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類(lèi)型的圖表，還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類(lèi)型的圖表來(lái)分析問(wèn)題。我收集了一個(gè)典型地震表，請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖，并給出你的研究結(jié)論。
�、谡n后研究教師給出的問(wèn)題，在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖：
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先，是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí)，是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問(wèn)題與excel知識(shí)、技能融合，將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點(diǎn)，從而有效的完成了教材二次加工，達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次，是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)研究，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合高中生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法，營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計(jì)了合作探究excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過(guò)程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長(zhǎng)，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、教材分析
首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解�！兑纛l、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工》是教育科學(xué)出版社普通高中信息技術(shù)第五章第2課的內(nèi)容，本課介紹了對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)信息的加工過(guò)程、一般方法、步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，實(shí)踐性較強(qiáng)，但教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)組織方面有一定復(fù)雜度。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為以后用網(wǎng)頁(yè)集成信息提供必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，還能為《多媒體技術(shù)》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎野鄬W(xué)生的情況。
高一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)于知識(shí)具有較好的理解能力和應(yīng)用能力，喜歡合作探討式學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們課堂和生活中經(jīng)常接觸到的事物，因此他們學(xué)習(xí)積極性高。但是，由于學(xué)生對(duì)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解層次參差不齊，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、動(dòng)手操作能力方面存在較大差異，因此教學(xué)中需要注意合作探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提升作用，需要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，讓所有人都能獲得個(gè)性化發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學(xué)會(huì)用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，理解加工音頻文件的.一般步驟，掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)合作探究完成多媒體作品的制作過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】利用Cool Edit Pro軟件對(duì)音頻信息進(jìn)行加工。
【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際情況需要，靈活運(yùn)用音頻編輯軟件加工音頻文件。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式、自主探索式、小組合作探究式的教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，并充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
“同學(xué)們，上課之前，請(qǐng)欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)歌都是在線聽(tīng)的嗎？大家說(shuō)通過(guò)MP3播放器、CD、錄音帶、聽(tīng)別人用話筒唱等。很好，類(lèi)似的音頻信息可以通過(guò)外部設(shè)備輸入到計(jì)算機(jī)中，從而進(jìn)行處理。我們聽(tīng)到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專(zhuān)輯。但是現(xiàn)在有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實(shí)我們借助音頻編輯軟件就可以實(shí)現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)同學(xué)們喜歡的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課�！对聺M西樓》既是語(yǔ)文課中的一首詩(shī)詞，同時(shí)也是一首歌曲，這為后續(xù)課程中錄制朗讀詩(shī)詞、配上伴奏樂(lè)的任務(wù)做了良好的鋪墊。同時(shí)將語(yǔ)文課與信息技術(shù)課程建立了聯(lián)系，既體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵(lì)跨學(xué)科整合的理念。
�。ǘ┨骄啃轮�
將全班同學(xué)分為4個(gè)小組，每組選擇一個(gè)組長(zhǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行新知探究。
任務(wù)一：討論音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。
提問(wèn)：錄音采集前的準(zhǔn)備工作有哪些？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，5分鐘后請(qǐng)小組代表回答。
得出結(jié)論：確定主題、選取音源、選取設(shè)備、規(guī)劃好實(shí)際需要錄制的內(nèi)容。
任務(wù)二：思考音頻文件采集前的準(zhǔn)備工作。
提問(wèn)：采集的過(guò)程應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)大家獨(dú)立思考后回答。
結(jié)論：話筒的特性調(diào)整方向和距離，盡量減少噪音干擾。
老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過(guò)程要用到的關(guān)鍵功能按鈕或菜單，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于大家初步認(rèn)識(shí)新的應(yīng)用軟件，采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)引導(dǎo)大家對(duì)信息加工過(guò)程的思考，以循序漸進(jìn)的邊示范邊講解方式，有助于學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握，更加將課程內(nèi)容的層次性展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解課程所學(xué)的內(nèi)容。
任務(wù)三：親自動(dòng)手操作，錄制一段詩(shī)歌，并為其加伴奏樂(lè)。
先小組討論操作步驟后，再分組完成任務(wù)。
第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂(lè)。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂(lè)。
第二步：錄制自己朗讀詩(shī)詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩(shī)歌的聲音并保存。
第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個(gè)音軌中分別插入“伴奏音樂(lè)”、“詩(shī)歌”這兩個(gè)文件，合并音頻文件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)獨(dú)立思考、觀察示范的過(guò)程來(lái)理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻信息加工的操作步驟有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)親自操作完成任務(wù)的過(guò)程，能提升大家的動(dòng)手操作能力。
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任務(wù)四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據(jù)自己的喜好為作品設(shè)置效果。
讓學(xué)生自主探究后，找學(xué)生上講臺(tái)為音頻文件設(shè)置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開(kāi)剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。
作品點(diǎn)評(píng)：先讓示范演示的同學(xué)自我評(píng)價(jià)，再找其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】提高知識(shí)應(yīng)用能力，達(dá)到檢測(cè)的目的，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)自評(píng)、他評(píng)，培養(yǎng)大家觀察、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升大家的審美觀。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：分組討論交流本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，然后請(qǐng)小組代表來(lái)回答，最后老師做補(bǔ)充。
作業(yè)：所有同學(xué)都根據(jù)個(gè)人喜好為今天的作品設(shè)置不同的效果，下節(jié)課進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，同時(shí)老師能技術(shù)獲得教學(xué)反饋。作業(yè)的布置具有一定的開(kāi)放性，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
1、載體依附性
（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：（課件演示）
2.信息的`價(jià)值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，…… 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。
師：（課件演示）
3.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、…… 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
�。�1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
（3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？
�。▊鬏斝浴o(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級(jí)文件夾。
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂(lè)等等，盡管對(duì)文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對(duì)合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；
2.過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
（2）文件存儲(chǔ)位置
存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。
URL路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。
例：。
UNC路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績(jī).xls。
本機(jī)路徑：當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。
例：C:Program Files成績(jī)期中考試成績(jī).xls。
（3）內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
�。�4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當(dāng)?shù)?途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶多受到某些限制，如允許試用多長(zhǎng)時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請(qǐng)問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？
5、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、教材地位和作用：
本課是普通高中信息技術(shù)（華中師范大學(xué)出版社）第一冊(cè)第一章第二節(jié)信息技術(shù)基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了信息與信息技術(shù)的概念基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過(guò)因特網(wǎng)獲取信息的知識(shí)。
主要圍繞因特網(wǎng)搜索引擎的使用展開(kāi)教學(xué)，主要包括搜索引擎和搜索技巧兩塊內(nèi)容。本節(jié)的重點(diǎn)是因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎類(lèi)型的確定、關(guān)鍵詞的選擇、多關(guān)鍵詞的使用、復(fù)合邏輯運(yùn)算的組織等。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
因特網(wǎng)信息的查找是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，但我們的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的個(gè)體差異比較大，層次分布比較明顯。如果不能設(shè)計(jì)比較有效的搜索目標(biāo)讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)，很難達(dá)到很好的效果。教學(xué)中既要注意基礎(chǔ)知識(shí)又要注意知識(shí)的拓展，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到很好的鍛煉。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面：
1）了解搜索引擎的簡(jiǎn)單分類(lèi)、工作原理、一些常用的搜索引擎網(wǎng)站；
2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息查找的幾種主要策略與技巧；
2、過(guò)程與方法方面：
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，查閱課件，師生互動(dòng)，生生交流等方式自主探究，嘗試解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
常用搜索引擎的比較與評(píng)價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的意識(shí)與能力；讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到掌握信息查找技巧的重要性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：搜索引擎的分類(lèi)和使用；
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞搜索的技巧；
四、教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”的教學(xué)模式，以教導(dǎo)學(xué)，利用多媒體電子教室控制系統(tǒng)實(shí)時(shí)講述、演示、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有方法，通過(guò)親自動(dòng)手操作使其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能。
（二）在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生間的差異，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，多相互交流，既為自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生提供了展示個(gè)性才能的舞臺(tái)，也為能力較弱的學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)的途徑。
（三）信息技術(shù)課堂教學(xué)倡導(dǎo)嘗試教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)、有主見(jiàn)的嘗試。只有這樣，才能使信息技術(shù)教學(xué)真正有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程及分析：
�。ㄒ唬┵N近生活，導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣
一首韓紅的《天路》推出主題，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，欣賞影片中的美麗風(fēng)光，并讓學(xué)生們猜一猜這首歌曲中描述的是哪個(gè)地方，同學(xué)們說(shuō)出西藏。那么你想去這里旅游嗎？為了能制定詳細(xì)的旅游計(jì)劃，要先在網(wǎng)絡(luò)上做一個(gè)調(diào)查報(bào)告——搜索西藏的各個(gè)名勝景區(qū)。問(wèn)題的提出：請(qǐng)做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告。
思考問(wèn)題：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？
[設(shè)計(jì)意圖]：（引言的作用：1、給學(xué)生提供主題背景信息和動(dòng)機(jī)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、老師提出的主題貼近生活，拓展學(xué)生的視野，符合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程“回歸生活”的教育理念。在主題背景中通過(guò)給學(xué)生分配角色來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動(dòng)機(jī)。3、引言貫穿了全過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)引言的，而且任務(wù)是學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。）
（二）導(dǎo)入新課，理論與實(shí)際操作相結(jié)合
步驟一：
1、什么是搜索引擎？
A、所謂的搜索引擎指的是internet上的一個(gè)網(wǎng)站，它的主要任務(wù)是在internet中根據(jù)用戶輸入的關(guān)鍵詞主動(dòng)找到相關(guān)網(wǎng)站并提供通向該網(wǎng)站的超級(jí)鏈接。
B、關(guān)鍵詞：就是在輸入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎尋找的信息。如“西藏”
2、常用的搜索引擎網(wǎng)站有：
搜索引擎類(lèi)別 | 代表性網(wǎng)站 | 網(wǎng)址 |
國(guó)內(nèi) | 百度 | |
搜狐 | ||
新浪 | ||
國(guó)外 | ||
yahoo | ||
search |
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)是第一次接觸搜索引擎，教師一般要先演示舉例。學(xué)生回答后，教師再做總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)如何挑選正確的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞的作用與重要性，然后出示常見(jiàn)搜索引擎的網(wǎng)址。
步驟二：
當(dāng)我們?cè)谒阉饕婢W(wǎng)站的搜索框中輸入“西藏”的時(shí)候，出現(xiàn)了非常多有關(guān)于“西藏”的網(wǎng)站網(wǎng)址，我們?nèi)绾蝸?lái)選擇這些網(wǎng)址？如何更有效、更快捷的搜索我們所要的信息呢？
1、提煉關(guān)鍵詞。學(xué)會(huì)從復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞，這對(duì)搜索效率至關(guān)重要。如：西藏、西藏鐵路、西藏布達(dá)拉宮。
2、細(xì)化搜索條件�？s小搜索范圍的簡(jiǎn)單方法以就是添加搜索詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。（+、and）如：西藏+鐵路、西藏鐵路。
3、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)。如“西藏”
4、不要局限于一個(gè)搜索引擎。當(dāng)搜索不到理想的結(jié)果時(shí)，試著用另外一個(gè)搜索引擎。
[設(shè)計(jì)意圖]歸納提升：搜索技巧
步驟三：
以四個(gè)人為一個(gè)小組單位，組內(nèi)做好分工，每人選用一個(gè)不同的主題（布達(dá)拉宮、大昭寺、小昭寺、青藏鐵路）利用不同的搜索引擎查找信息資料，并在表格中做好記錄，每個(gè)小組要把活動(dòng)結(jié)果保存在盤(pán)中，待老師課后回收檢查。
[設(shè)計(jì)意圖]1、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的內(nèi)容，使學(xué)生的智慧達(dá)到共享。2、通過(guò)組際間的`競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
表格附如下：
小主題：西藏——青藏鐵路 | |
你使用的搜索引擎網(wǎng)站是： | 你搜索到的景點(diǎn)： |
使用的關(guān)鍵詞： | 搜索到的網(wǎng)站的地址： |
景點(diǎn)介紹（任選一段）： | |
……
[設(shè)計(jì)意圖]1、信息采集卡反映了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，如果學(xué)生能順利完成，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。2、表格中比如網(wǎng)址的記錄是讓學(xué)生養(yǎng)成合法利用信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)版權(quán)的法律意識(shí)。3、最后要的一點(diǎn)是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
步驟四：
問(wèn)題1：假如你要從隨州到西藏，要怎么走？
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的提升。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生搜索一張湖北隨州的地圖，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠找到從隨州到西藏最方便快捷的方法。目的是想學(xué)生回歸生活世界，學(xué)有所用。此外，題目的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
問(wèn)題2：你覺(jué)得使用搜索引擎網(wǎng)站與使用一般網(wǎng)站有什么區(qū)別？關(guān)鍵詞起什么作用？
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)的總結(jié)。鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容。
�。ㄈw納總結(jié)，留給學(xué)生問(wèn)題課后思考
問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)好比一把雙仞劍，當(dāng)你上網(wǎng)搜索網(wǎng)站時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的網(wǎng)站，那就關(guān)系到如何選擇信息的問(wèn)題？你對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息如何認(rèn)識(shí)？
[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課的知識(shí)的升華。既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生創(chuàng)造了感情人生的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”；讓學(xué)生合法利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)展自己。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”。
二、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）本，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說(shuō)明的是這節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)和展示課。
教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。
本部分內(nèi)容共用4課時(shí)來(lái)完成的，第一課時(shí)主要是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與梳理，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習(xí)和生活中選擇合適的課題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查數(shù)據(jù)以備下節(jié)課使用。第二三課時(shí)主要各組將調(diào)查的數(shù)據(jù)用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理（根據(jù)需求利用公式或函數(shù)等）、圖表的生成和修飾以及調(diào)查報(bào)告的得出。
本課時(shí)主要是各組對(duì)前面所作的工作進(jìn)行匯報(bào)和答辯，展示和交流各組的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)作品的展示與交流復(fù)習(xí)與鞏固表格信息的加工與表達(dá)的過(guò)程，復(fù)習(xí)Excel軟件的技術(shù)內(nèi)容，體會(huì)Excel軟件的功能。
2、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、匯報(bào)能力和答辯能力。
3、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，會(huì)發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀的評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力等。
4、學(xué)會(huì)與人平等交流的技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。
教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)的客觀與公正。
三、說(shuō)學(xué)生
教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)操作能力，并且，剛剛學(xué)習(xí)過(guò)“文本信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于在“文本信息的加工與表達(dá)”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以在“表格信息的加工與表達(dá)”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習(xí)慣了。
學(xué)生在初中都學(xué)過(guò)Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來(lái)說(shuō)是最不熟練的，究其原因就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內(nèi)容中，我先用了一節(jié)課的時(shí)間復(fù)習(xí)技術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習(xí)中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對(duì)表格處理軟件的技術(shù)應(yīng)用更加熟練，能真正學(xué)以致用。
四、說(shuō)方法
教學(xué)方式：本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的.反饋來(lái)看，這種教學(xué)方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類(lèi)類(lèi)似于研究性學(xué)習(xí)，主要是從研究問(wèn)題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)，在各組的研究結(jié)論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報(bào)的PPT中，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結(jié)果和最后的結(jié)論都放在了最后匯報(bào)的PPT中。
五、說(shuō)教學(xué)程序
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
教師：宣讀答辯規(guī)則，宣布答辯開(kāi)始
學(xué)生：聽(tīng)取答辯規(guī)則
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取答辯規(guī)則
環(huán)節(jié)二：各小組匯報(bào)并答辯
學(xué)生：匯報(bào)組的匯報(bào)人對(duì)本組的調(diào)查課題進(jìn)行匯報(bào)，主要是課題進(jìn)行的過(guò)程。匯報(bào)完畢后，匯報(bào)人之外的小組成員對(duì)教師以及其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯。
非匯報(bào)的小組，對(duì)匯報(bào)的組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和不足（見(jiàn)答辯規(guī)則中設(shè)計(jì)的幾個(gè)方面：課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰性和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況），在匯報(bào)的組匯報(bào)完后以小組為單位提問(wèn)。
教師：在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后可以進(jìn)行提問(wèn)，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、去評(píng)價(jià)，使其自覺(jué)進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。
環(huán)節(jié)三：點(diǎn)評(píng)與小結(jié)
教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品；
總結(jié)整個(gè)表格信息的加工與表達(dá)部分的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生：交評(píng)價(jià)表
設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。
環(huán)節(jié)四：拓展提高
根據(jù)同學(xué)以及教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)適當(dāng)修改自己組的作品。
設(shè)計(jì)意圖：肯定與鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)，提出希望。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)方式：
評(píng)價(jià)方式：小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
評(píng)價(jià)量規(guī)：見(jiàn)附表
七、說(shuō)教學(xué)反思：
關(guān)于教學(xué)方式：
本節(jié)課是“表格信息的加工與表達(dá)”的最后一節(jié)課，主要以匯報(bào)和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對(duì)前幾節(jié)課所做的工作做一個(gè)總結(jié)，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報(bào)和答辯時(shí)制定了詳細(xì)的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行匯報(bào)和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教師方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì)到了自己是課堂的主人。這也體現(xiàn)了此教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，認(rèn)真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。
關(guān)于評(píng)價(jià)方式：
在評(píng)價(jià)上，教師雖然制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，但沒(méi)有在當(dāng)時(shí)就下發(fā)，因?yàn)橐豁?xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊，只是讓學(xué)生從評(píng)價(jià)量規(guī)的幾個(gè)方面（課題的選擇、數(shù)據(jù)的采集、數(shù)據(jù)的錄入和修飾、數(shù)據(jù)的處理、圖表的生成和修飾、結(jié)論的客觀性、匯報(bào)的清晰和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況）寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，因?yàn)槊课粚W(xué)生都是評(píng)委，他們?cè)趧e的組匯報(bào)完畢后要進(jìn)行提問(wèn)的，所以學(xué)生只要想好要問(wèn)的問(wèn)題就可以，可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也可以直接提問(wèn)，所以在評(píng)價(jià)量規(guī)的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規(guī)進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析？不過(guò)即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應(yīng)該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：
在本節(jié)課上，每位同學(xué)都是評(píng)委，都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒(méi)有游離于課堂之外的學(xué)生，同時(shí)教師在制定評(píng)價(jià)規(guī)則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報(bào)的組，我們要求有一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)都要負(fù)責(zé)答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內(nèi)容，這樣的規(guī)則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗(yàn)了各小組合作的程度。另外在提問(wèn)的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，以提問(wèn)次數(shù)多少進(jìn)行加分，這樣的規(guī)則也鼓勵(lì)各組成員勇于提問(wèn)。需要注意的問(wèn)題就是，提問(wèn)之前沒(méi)有留給各小組充分討論的時(shí)間，另外，由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問(wèn)而沒(méi)有被問(wèn)到，我們應(yīng)該讓這些同學(xué)把問(wèn)題記下來(lái)，課下再反饋給匯報(bào)的小組。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
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今天我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過(guò)程和方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同行
業(yè)來(lái)理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn)，
從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生
體驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決
身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)
系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教學(xué)流程：
1、情景設(shè)計(jì)
通過(guò)中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長(zhǎng)，中國(guó)的ipv4地址數(shù)量
的.增長(zhǎng)和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問(wèn)題，從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過(guò)同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來(lái)講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
�。�1）網(wǎng)上資源的共享
通過(guò)讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁(yè)的截圖，請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題，回答問(wèn)題后，通過(guò)老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。
（2）經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí)，但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高，這時(shí)我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行，這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。
�。�4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信，讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的
功能，同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再?gòu)倪@三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件，沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談，沒(méi)有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
�。�1）網(wǎng)上資源的共享
�。�2）更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
（4）更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
課后學(xué)習(xí)：
課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶，認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。
教學(xué)反思：
雖說(shuō)教無(wú)定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達(dá)到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前，學(xué)生所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參與程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話界面，通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí)，感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過(guò)觀察示例和分析示例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說(shuō)教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、探索新知識(shí)、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。
�、伲凇皬�(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)
鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。
�、冢谔岢錾鲜鰡�(wèn)題，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)
不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、郏酉聛�(lái)進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)
生的主體地位。我打算通過(guò)“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，老師只對(duì)所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�、埽凇吧钊雽W(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這
個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。
�、荩罢n堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生思考
如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課，共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：分別是IP地址的格式、分類(lèi)以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)我再談?wù)剬?duì)學(xué)情的理解：
1、在知識(shí)方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個(gè)體差異。
2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強(qiáng)，有很強(qiáng)的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，喜歡探求真理，學(xué)習(xí)的積極性很高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課的三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出IP地址概念；完整復(fù)述IP地址的格式及分類(lèi)方法，能通過(guò)計(jì)算分辨出IP地址的類(lèi)型。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過(guò)小組討論，自主探究掌握IP地址的分類(lèi)形式，并能正確辨別IP地址類(lèi)型。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)計(jì)算識(shí)別IP地址類(lèi)型的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于克服困難，同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
四、重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)的難易程度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類(lèi)形式；將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能根據(jù)IP地址的分類(lèi)正確判斷所屬類(lèi)型。
五、教學(xué)方法
接下來(lái)我來(lái)談?wù)勥@節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法。首先，依據(jù)新課改理念，我準(zhǔn)備采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時(shí)，在授課過(guò)程中把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方用提問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。
其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的'主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機(jī)關(guān)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查獲全國(guó)首例利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚眾賭博的案例。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機(jī)關(guān)破案的關(guān)鍵線索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個(gè)概念。
成功導(dǎo)入新課后進(jìn)入到新知識(shí)探究環(huán)節(jié)。首先我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)IP地址的定義。
同學(xué)們對(duì)IP地址概念有大致的理解以后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)小比賽，讓他們查詢自己計(jì)算機(jī)的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對(duì)應(yīng)分析IP地址的組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)的探討，引入IP地址的分類(lèi)這個(gè)概念。
下一步，我會(huì)先讓學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類(lèi)的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生理解IP地址各個(gè)類(lèi)型的特征，A、B、C三種類(lèi)型IP地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)分別是如何規(guī)定的。同時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)IP類(lèi)型左起第一個(gè)字段的取值范圍，A類(lèi)地址作為范例，點(diǎn)明數(shù)值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類(lèi)推，進(jìn)行B類(lèi)及C類(lèi)取值范圍的計(jì)算。
接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握IP地址分類(lèi)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)練習(xí)題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個(gè)地址屬于哪個(gè)類(lèi)別，邀請(qǐng)學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個(gè)字段的數(shù)值處在哪個(gè)類(lèi)型的取值范圍內(nèi)。
緊接著我會(huì)給出第二個(gè)例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強(qiáng)調(diào)IP地址每個(gè)字段的數(shù)值不能超過(guò)2的8次冪，也就是255。之后，我會(huì)對(duì)如何判斷IP地址類(lèi)型進(jìn)行總結(jié)。
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括IP地址的格式組成和分類(lèi)特點(diǎn)。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中，公安機(jī)關(guān)根據(jù)IP地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過(guò)。同時(shí)布置這樣一個(gè)任務(wù)：根據(jù)計(jì)算機(jī)教室的IP地址計(jì)算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個(gè)節(jié)點(diǎn)？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
教材分析：
電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，與表格信息加工的過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來(lái)分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：比較分析各類(lèi)圖表的適用范圍；經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程，形成分析報(bào)告。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美與鑒別能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：使用合適的圖表類(lèi)型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類(lèi)圖表的適用范圍。
4、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型；提高對(duì)制作報(bào)告的認(rèn)識(shí)和審美能力。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實(shí)踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗(yàn)及掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教法：
（1）對(duì)照導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境，對(duì)照不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的.形式自主探究，鼓勵(lì)發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長(zhǎng)，合作交流完成任務(wù)。
4、學(xué)法：
�。�1）小組討論法：為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。
�。�2）互評(píng)學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入：以“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課，采用對(duì)照式導(dǎo)入法，進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比，首先是量的對(duì)比。先后給出兩個(gè)表格，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表，同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)班的總成績(jī)最好？從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看，哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢(shì)頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。
設(shè)計(jì)意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。
第二是呈現(xiàn)方式的對(duì)照，以10個(gè)班作例子，生成兩個(gè)圖表，同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問(wèn)題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低；讀折線圖回答問(wèn)題2、3，讓學(xué)生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況，預(yù)測(cè)趨勢(shì)。
這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：思考柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類(lèi)型的數(shù)據(jù)？、思考在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí)，與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的變化？
設(shè)計(jì)意圖：
（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作交流。
�。�3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意力集中到圖表類(lèi)型的應(yīng)用上。
3、學(xué)生課堂活動(dòng)：讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作，我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。
4、教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)剛才學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出以后改正的方向。
四、說(shuō)小結(jié)與反思：
1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指引，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng)，善于動(dòng)腦等行為給予肯定，最后布置作業(yè)。
2、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后，我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并積極改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
�。�2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�。�3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、個(gè)人數(shù)字化信息資源
提問(wèn)：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專(zhuān)有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源
（1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹(shù)實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開(kāi)資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除
提問(wèn)：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問(wèn)：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。
b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
�。�3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的'應(yīng)用程序。
課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問(wèn)b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。
b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤(pán)嗎？c盤(pán)一定是系統(tǒng)盤(pán)嗎？
3、課后練習(xí)</p>
使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類(lèi)管理。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。
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