部編版語文二年級下冊說課稿(薦)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的部編版語文二年級下冊說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編版語文二年級下冊說課稿1
一、說教材:
《中國美食》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的一篇識字課文。課文主要通過各種各樣的美食圖片,讓學(xué)生了解中國美食,通過認(rèn)識這些美食從而學(xué)習(xí)生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
本單元為識字單元,重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣與能力。依據(jù)單元特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,低年級學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課文,所以我擬定本課第一課時(shí)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
【知識與技能】會認(rèn)16個(gè)生字,規(guī)范、正確地書寫“烤”,掌握1個(gè)多音字;觀察圖片,正確說出各種美食的名稱。
【過程與方法】正確、流利地朗讀課文。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解中國的美食文化,激發(fā)對中國美食的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):1.會認(rèn)16個(gè)生字,正確地書寫“烤”,掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利地讀出各種美食的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
二、說教法學(xué)法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 因此我根據(jù)本課的特點(diǎn),通過讓學(xué)生看圖識字識詞,利用形聲字特點(diǎn)識字,利用菜名識字等多種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要采用以圖助記、自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。
三、說教學(xué)過程:
(一)、整合單元內(nèi)容,聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
良好的開始等于成功的一半,對于低年級的學(xué)生來說,剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,愛吃美食是孩子的天性,所以我就問學(xué)生,生活中你都喜歡吃哪些美食?把學(xué)生的注意力,有效地一下子引到課堂上,在孩子回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文。
。ǘ、初讀課文,感知中國美食的.特點(diǎn)。。
為了提高孩子認(rèn)識本課美食的興趣,我采用看圖片,猜名字的方法,調(diào)動學(xué)生多種感官,初步認(rèn)識美食名子,了解中國美食的特點(diǎn)。再通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的編排特點(diǎn),進(jìn)一步明確有七種菜肴和四種主食。
。ㄈ、再讀課文,識字認(rèn)字。
1、此環(huán)節(jié)再次出示11道美食名,帶拼音、去拼音,采用指名領(lǐng)讀、開火車讀、小組讀等多種形式讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音即我會認(rèn)的字)
2、多種方式識字。
依據(jù)學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生字,指名說出本課結(jié)構(gòu)較為特殊的字,明晰偏旁,通過組詞、相互交流,積累更多的識字方法,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。本課的漢字有一定的構(gòu)字規(guī)律,教學(xué)中我利用課后習(xí)題,將本課生字歸類,讓學(xué)生明白帶有“火”旁和四點(diǎn)底的字大多與“火”有關(guān)。多音字的識記我放在具體的語境中,做到學(xué)以致用。
檢測環(huán)節(jié)將本課認(rèn)的字放在生活中常見的菜名中,在語境中再鞏固,最后和學(xué)生玩送蔬菜的游戲,突出在玩中學(xué)樂中學(xué)。
(四)、指導(dǎo)書寫“烤”字。
1、憑借書中田字格觀察生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置,交流書寫注意事項(xiàng)。
2、師范寫,學(xué)生書空后練寫,教師巡視。
3、展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣?好在哪里?哪里不好?
寫好字的前提是觀察好字的結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格的位置,引導(dǎo)在讓學(xué)生寫前說的同時(shí)讓孩子學(xué)會了觀察,進(jìn)而才能規(guī)范書寫。
。ㄎ澹⒃僮x課文,鞏固識字。
識字的最終目的是讀好課文,為理解課文打好基礎(chǔ)。
(六)、作業(yè):1、會認(rèn)本課生字,在練習(xí)本上規(guī)范書寫“烤”。
2、向家長了解常用的烹飪方法,圈出本課中使用的烹飪方法,說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
部編版語文二年級下冊說課稿2
一、說教材
《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊,第四單元的第二篇課文,它是一篇描寫兒童生活的散文,文章語言質(zhì)樸、自然,想象豐富,課文圖文結(jié)合,富有童真和童趣,是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開想象,寫句子的典型范本。
二、說目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力。二年級學(xué)生的心理特征是喜歡想象,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析,我制定了第二課時(shí)的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文,根據(jù)情境展開合理想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。
2、按照漢字的筆畫順序,在田字格里正確規(guī)范的書寫“傘”、母”2個(gè)生字。 3、正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀重點(diǎn)句子,感受作者對喜鵲的喜愛之情。
三、說重難點(diǎn)
二年級以來與“想象”有關(guān)的語文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次,分別是:“展開想象獲得初步的情感體驗(yàn)”,“讀句子想象畫面”,本文是第一次提出了“把想象的內(nèi)容寫下來”這是對學(xué)生提出了由易到難,螺旋上升的能力要求。這既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)和重難點(diǎn),,本篇課文教學(xué),我運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、創(chuàng)設(shè)情境法,主要是通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點(diǎn)和切入點(diǎn)。
2、閱讀法,我采用朗讀、默讀。教師范讀,表演讀,分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對喜鵲的喜愛之情。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)法,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出'語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程',充分說明了語文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式,于是我將'學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生'。通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié)
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),下面我重點(diǎn)說一下教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)字詞句,激發(fā)“喜歡之情”
我堅(jiān)持將識字寫字作為低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用在語境中識字的方法,使識字與課文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。在第一課時(shí),集中識字讀準(zhǔn)字音后,知道文中反復(fù)說的“我喜歡”指的是什么后,結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境,把想象的內(nèi)容寫下來,所以,我我運(yùn)用朗讀教學(xué)法,一方面對第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會作者的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),首先,我用“渡這個(gè)字在文中有許多好朋友,請你讀課文,將他們?nèi)Τ鰜怼!逼浯,結(jié)合文中的插圖,理解“渡口”等詞語的意思,運(yùn)用多媒體將詞語放到插圖合適的位置。接著,引導(dǎo)學(xué)生朗讀“我們村的渡口旁有一課楓樹,我很喜歡它”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的“我喜歡的是什么”最后,借機(jī)板書出:一棵楓樹、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。
2、理解課文,感受“喜歡之樂”
課標(biāo)提出低段開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力,因此在此環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到,不出聲、不指讀、不動唇。在默讀中思考“我是如此的喜歡喜鵲,從那天起,我一有空,便來到渡口旁,站在楓樹下面看,我看到了什么?默讀課文五至十二自然段!苯Y(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容,另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。首先,運(yùn)用朗讀想象,補(bǔ)白畫面內(nèi)容,從句末的省略號中,你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么?讓學(xué)生展開豐富的想象力。
其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,用“一會……一會……一會……”說一句話。培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,為語文園地四的'相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后,指導(dǎo)學(xué)生按筆順書寫生字“母”。多媒體動畫展示“母”字的漢字演變,從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字,根據(jù)書寫的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評。將寫字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。
3、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)“知音之樂”
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行:第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),本文中喜鵲的叫聲是展開想象的切入點(diǎn)。但如何防止課堂上混亂無序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢?我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:看,喜鵲阿姨,正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢!讓我們也一起來加入它們的隊(duì)伍學(xué)習(xí)一下吧!老師是喜鵲阿姨,你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲,聲音小小的,我來教你學(xué)讀;你是一只,剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟,你讀的不是很熟練,我來教你讀;你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲,我來教你讀。一陣風(fēng)吹來,你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲,此時(shí)你正在楓樹下面抬頭看,你知道它們在說?第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開展以學(xué)生為主體的“自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式,一人讀喜鵲阿姨,一人讀喜鵲弟弟,一人讀“我”,一人讀旁白。同時(shí)提示:找好各角色的語言,注意標(biāo)點(diǎn)符號,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣有感情地朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生展開合理的想象,做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點(diǎn)寫下想象之話,做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話可說,有話想說。
4、展開想象,繪畫“喜歡之境”
有了前三個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,把想象的內(nèi)容寫出來,就變成了一件水到渠成的事情,根據(jù)二年級學(xué)生直觀形象思維的心理特征,多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片,組織學(xué)生先小組交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生語言的規(guī)范化、想象的合理化,新穎性。再組織學(xué)生寫下來。最后,進(jìn)行小結(jié),在楓樹下,我望著喜鵲的窩,就快樂無比,所以作者在課文的結(jié)尾寫道——“我真高興。〗铏C(jī)板書:簡筆畫一顆楓樹、一個(gè)兒童、喜歡。
部編版語文二年級下冊說課稿3
一、說教材:
1.教材分析:
這篇課文由貝類引入,講述了古人對貝的喜愛,講解了一些由“貝”衍生出的漢字,如:賺、賠、購、貧、貨等,讓學(xué)生了解漢字的起源:剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想,然后依靠集體的智慧,經(jīng)過時(shí)間的錘煉,就形成了漢字。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解,但這一課形象生動地講解了與“貝”相關(guān)的漢字,學(xué)生易于接受。因此,教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識,在課外拓展?jié)h字知識,這樣,學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求:
知識技能
1.默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
2.進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
過程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。
3.教學(xué)重、難點(diǎn):
識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識字課,教學(xué)重點(diǎn):了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法:
所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。在教學(xué)過程中,我確立了以學(xué)定教的思想,借助圖片,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,同時(shí)采用靈活機(jī)動的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考。
通過觀察、談話,平等地與學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué),以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主,同時(shí)注重教給孩子識字方法,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
三、說教學(xué)過程
(一)談話激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示復(fù)習(xí)字詞大屏幕出示:
貝殼 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 容易 損壞 錢幣 參與 錢財(cái) 有關(guān) 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的'字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。
(在多讀中對詞語復(fù)習(xí)鞏固)
(二)初讀課文,整體感知。
1.想看看嗎?快打開書33頁。聽范文讀課文。要求:邊聽邊思考問題等。
、僦v“貝”字的起源。
②人們把貝殼當(dāng)作“飾品”用以佩戴。
、廴藗儼沿悮ぎ(dāng)作“錢幣”購買東西,同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。(設(shè)計(jì)意圖:初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀,能起到很好的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生切實(shí)地感知整文章。)
(三)介紹甲骨文。
甲骨文因鐫刻、書寫于龜甲與獸骨上而得名。它是中國的一種古代文字,是漢字的早期形式。(簡單介紹甲骨文的由來)
(四)貝”字是如何形成的呢?
貝的寫法演變
(五)再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文標(biāo)出自然段序號,想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解,重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。
(貝殼是保護(hù)動物身體的鎧甲。)
(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?
(甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?
(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)
(2)它在古代有什么用途?
(古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)
(3)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)
(4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(學(xué)生查字典回答)
(設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種教學(xué)范本,活學(xué)才能活用。于是,我設(shè)計(jì)了查字典,從示范開始,再讓學(xué)生鞏固部首查字典的方法,從而激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從文本中走了出來,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。)
四、說板書設(shè)計(jì)
貝的故事
貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞 裝飾品
用途:用貝當(dāng)作錢幣
賺 賠 購 貧貨
設(shè)計(jì)意圖:采用圖文式的板書,直觀、形象,一目了然。符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且還達(dá)到了使學(xué)生在無意注意中不斷識字認(rèn)字的目的。
部編版語文二年級下冊說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元,大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課,課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程,讓孩子體會勞動的艱辛,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
通過一年半的語文學(xué)習(xí),二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說,知識目標(biāo):要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文;能力目標(biāo):能夠口述“千人糕”的制作過程;情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生體會勞動的`艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
四、說重、難點(diǎn)
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)生了解“千人糕”的制作過程;而教學(xué)難點(diǎn)是:通過了解制作過程的不易,使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
五、說教法
本文故事性強(qiáng),在教學(xué)中我會運(yùn)用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié),把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對話,結(jié)合實(shí)際生活來理解千人糕的制作過程,達(dá)到事半功倍的效果。
六、說學(xué)法
在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法,在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時(shí),采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。
七、說教學(xué)過程
興趣是最好的老師,讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字,達(dá)到鞏固生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級學(xué)生喜歡聽故事,我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中,我緊扣爸爸與孩子的對話,培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊,從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識,學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。
最后,以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課,讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!
八、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過程中運(yùn)用到的材料、制作方法為主線,最后點(diǎn)明中心:“一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多人的勞動,才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
我的說課到此結(jié)束。謝謝大家!
部編版語文二年級下冊說課稿5
一、說教材《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃,令人神往的農(nóng)村春景圖,草長鶯飛,拂堤楊柳,抬眼望去,滿眼翠綠,空氣中彌漫著清清草香、泥香,孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,孩子們也把歡樂,把希望放飛在了春天里,學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn),應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象,內(nèi)容短小精練,讀起來瑯瑯上口,教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標(biāo)設(shè)為
。1)正確認(rèn)讀本課生字。
。2)圖文結(jié)合,初步了解詩句的意思。
。3)正確、流利的朗讀古詩,背誦古詩。
三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項(xiàng)目標(biāo)中,我把正確認(rèn)讀生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),因?yàn)?年級的教學(xué)重點(diǎn)始終是識字、寫字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合,初步了解詩句的意思和入情入境,有感情的朗讀古詩。
二、說學(xué)情2年級的學(xué)生好動,許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng),他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言,一小部分學(xué)生會也不舉手。
三、說目標(biāo)知識與技能目標(biāo):認(rèn)識生字,會寫生字。正確流利的朗讀古詩,背誦古詩。
過程與方法目標(biāo):圖文結(jié)合,初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩,感悟詩中的意境,感受春天的美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在朗讀中感受春天的美好和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。
四、說教法和學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法
1.創(chuàng)設(shè)情境《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過圖畫再現(xiàn),語言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.朗讀體驗(yàn)法新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。
。ǘ┱f學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。
五說教學(xué)過程
教學(xué)過程我主要通過以下六個(gè)方面來說明:
。ㄒ唬┘で橐胧紫炔捎锰釂柺,春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊,那么春天在哪里呢?誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了,你們想不想看一看?播放課件感知春天,直接導(dǎo)入課題《村居》,隨機(jī)認(rèn)識“村”這個(gè)字!驹O(shè)計(jì)意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天,無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言,一幅色彩明麗的春天圖片,學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
。ǘ┰谧x通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文,讓學(xué)生注意每個(gè)字的音,為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊,同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出本節(jié)課要求認(rèn)識的.字詞,認(rèn)讀生字利用各種方法,在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候,巧妙的理解詞語的意思,最后引出詩句,進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了。
【教學(xué)意圖:通過對生字的認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思,不但為感知詩意做好充分的鋪墊,又滲透了古詩語言的簡練!
。ㄈ┰谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀,其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀,在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活,指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。
【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過朗讀,逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓,同時(shí)體會古詩誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺,從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗(yàn)、感情,達(dá)到熟讀成誦的目的。】
。ㄋ模┰谕卣寡由熘蟹e累語言把你搜集到描寫春天的古詩,讀給大家聽一聽。然后進(jìn)行小結(jié),《村居》這首詩,描繪了一幅美麗的春景圖,還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢!請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。
【教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)通過積累朗讀,使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累!
(五)指導(dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字有3個(gè)。先讀拼音,數(shù)數(shù)有幾畫,觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置,指導(dǎo)豎心旁的寫法,師范寫,學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo),擴(kuò)詞,課堂展評。
(六)當(dāng)堂檢測出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。
六、說反思
在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安排學(xué)生對生字進(jìn)行圈畫,在這節(jié)課來看,學(xué)生圈畫的效果不是很好,預(yù)習(xí)沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ),實(shí)際效果不是很好,以后還有強(qiáng)化預(yù)習(xí)。在朗讀古詩時(shí),拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯(cuò)的比較多,這時(shí)候我只是領(lǐng)讀了幾遍,而沒有單獨(dú)拿出來再強(qiáng)調(diào)一遍。在單獨(dú)出示詩句的時(shí)候,還是不能脫離拼音。在習(xí)慣養(yǎng)成方面,還需要不斷強(qiáng)化,在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好,而寫字的正確姿勢需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn),還要經(jīng)過長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。
部編版語文二年級下冊說課稿6
一、說教材
《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元,本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富,意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得做事要善于動腦思考,要正確地認(rèn)識自己。《揠苗助長》是一則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會這個(gè)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字,會寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2。讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。
3。朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
三、說教法
1。自主識字法:
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2。情景教學(xué)法:
我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源,為學(xué)生提供一種氛圍,一個(gè)場景,從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),
3。朗讀教學(xué)法:
生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動有趣的.情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開始上課先播放《揠苗助長》的動畫視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:我們剛才看的動畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長》,是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹:寓言是一種文章的體裁!霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌!把浴笔窃挘扔鞴适,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
。ǘ┳詫W(xué)字詞,整體感知。
1。自主識字,交流方法!墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多,而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后通過小組討論,全班交流,互教互評,教師點(diǎn)撥等方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動作演示法、自編兒歌法等。
2.學(xué)生再讀課文,并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,以生為本,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
3。出示古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂鐇xxxxxxxxxx,就把禾苗xxxxxxxxxxx,結(jié)果xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個(gè)整體上的感知,有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,同時(shí)以讀貫穿始終。如:“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,畫出有關(guān)的詞語”,再如“此時(shí),農(nóng)夫的心情如何?請帶著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕回家,他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會說些什么呢?”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律,不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排,能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
。ㄋ模┭菅荼缺,加深理解。
在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,對表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,三全其美。
(五)文本延伸,訓(xùn)練語言。
在課末,通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點(diǎn)突出,又便于學(xué)生復(fù)述。
五、說效果
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,突出了四個(gè)亮點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,提高了認(rèn)字能力。2。注重書寫指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣 3。以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。4。注重語文實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。
部編版語文二年級下冊說課稿7
一、說教材
《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角,描寫了祖先在她的搖籃----原始森林里自由快樂的生活場景,表達(dá)了作者對自由、美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字;會寫“祖、啊”等9個(gè)生字,會寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)的問句。
3.能展開想象,仿照第二、三小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。
4.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用。
對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,與自然和諧相處及熱愛生活的美好情感是本課的難點(diǎn)。
三、說學(xué)情
對于二年級的學(xué)生來說,這篇課文的內(nèi)容不難理解,因?yàn)檫@篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?墒菍χ髦嫉陌盐眨瑢W(xué)生來說有一定的難度。
四、說教法
1.圖片引入
為了引起學(xué)生的興趣,我用原始森林的'圖片引起學(xué)生興趣,同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。
2.有感情地朗讀這首詩,體會祖先生活的自由及美好。
3.在讀中感悟文本,了解祖先生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
五、說學(xué)法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中,我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字,同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時(shí),還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣,在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
六、說教學(xué)過程
1.圖片引入,激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2.讀詩歌,感知文本。
首先,教師范讀這首詩,學(xué)生邊聽邊思考:祖先生活在哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活環(huán)境里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)了生字后,我要求學(xué)生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
3.精讀這首詩,體悟文本。
抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀,體會祖先生活的快樂,體會詩歌中充滿的童趣。同時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好,激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望,激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
4.總結(jié)提升。
總結(jié)全詩的基礎(chǔ)上,感悟作者寫作意圖,并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn),把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。
5.說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容,同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。
七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思
預(yù)期效果
在這篇課文的教學(xué)過程中,我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的美好情感,達(dá)到了預(yù)期目的。
教學(xué)反思
在這堂課的教學(xué)中,我注重學(xué)生對課文內(nèi)容的把握,注重對作者的寫作意圖的把握,因此,同學(xué)們在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,達(dá)到了能力的培養(yǎng)。不足之處在于個(gè)別同學(xué)對寫作意圖的把握還不夠準(zhǔn)確。
部編版語文二年級下冊說課稿8
一、說教材
《雷鋒叔叔,你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白:有愛,才會甘于奉獻(xiàn);有愛,才會樂于助人。本文是一首兒童詩,作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著,輕輕地?fù)軇又覀兊男南。讀完這首詩,要讓學(xué)生明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實(shí)就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1。 知識目標(biāo):寫本課9個(gè)生字。
2。 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3。 情感目標(biāo):通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
目標(biāo)1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中,可通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課,讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料,并在上課時(shí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點(diǎn),通過課件展示資料圖片,和課外延伸的小詩入手,使學(xué)生明白了要樂于助人,樂于奉獻(xiàn)愛心。
三、說教法
根據(jù)學(xué)生年齡特征,確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法,以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文,貼近學(xué)生心理,符合學(xué)生年齡特征。
四、說教學(xué)流程
1。導(dǎo)入新課,先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,出示圖片導(dǎo)入,板書,并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后,請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料,講講雷鋒的故事。
2。整體感知課文,首先利用視頻播放《雷鋒叔叔,你在哪里》,聽范讀,熟悉課文。然后自讀課文,教師提出初讀要求:讀準(zhǔn)字音,勾出生字,標(biāo)出小節(jié),學(xué)生自讀課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。教師只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易錯(cuò)字的讀音:如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。
字音讀準(zhǔn)了,接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀,比一比,誰讀得好。同桌互相讀,互相正音。然后指名讀,讓學(xué)生讀出感情。
最后,請同學(xué)們再把課文讀一讀,邊讀邊開動腦筋想一想:雷鋒叔叔到過那里?他在那里做了什么好事?邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。
3。深入理解課文,有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重,語調(diào)拖長,要讀出深情呼喚的語氣,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的`詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中,雷鋒都幫助了誰?你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。
下一個(gè)環(huán)節(jié),聽老師的朗讀,閉上眼睛做想象,如果你是那個(gè)迷路的孩子,或是年邁的大娘,你想對雷鋒叔叔說些什么?學(xué)生自由發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子;在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢?我們大家愿意去尋找他好嗎?引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀,要注意:讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點(diǎn)。引讀:哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論:最后一句話是什么意思?雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎?這里的“雷鋒叔叔”指的是誰?
播放一段公益廣告,展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片,讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們,雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事,誰就是“活雷鋒”。
最后,請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴,他向我們提出了一個(gè)很好的建議,讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習(xí)積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話,或再找一些這樣的詞語,再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。
五、板書設(shè)計(jì)
抓住詩歌的層次結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理清條理。
小溪 抱過迷路的孩子
處處 愛的奉獻(xiàn)——雷鋒精神
小路 背過年邁的大娘
部編版語文二年級下冊說課稿9
一、說教材
這篇課文是一首散文詩,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法,這引起了“我”極大的興趣。由此,“我”產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來,并與詩歌的開頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。
3.展開想象,仿照課文內(nèi)容說一說。
4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞,理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
三、說教法
1.識字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識生字。寫字時(shí),注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。
2.采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩歌中有的語句比較長,而且排成兩行,教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。
3.以畫助讀,展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解,展開想象,動手畫畫這美麗的搖籃
四、說教學(xué)流程
1.解析“搖籃”導(dǎo)入,并板書課題“祖先的搖籃”。(播放原始森林錄像)
2。范讀
3。學(xué)生自學(xué):出示自學(xué)要求
。1)朗讀課文。
。2)自學(xué)生字新詞。
。3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文的大意是什么?
(4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?
4。檢查自學(xué)情況
。1)朗讀課文:齊讀,指名讀。
。2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
出示生字詞卡,指名讀。
(3)提出問題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題?提出來大家一起解決。
。4)學(xué)習(xí)動詞。
讀一讀以下短語,注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語,讀一讀。
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓
逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星
5。初讀課文,了解祖先的搖籃
。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
(2)指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?
(3)分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?
(寫了祖先的搖籃很大。)
。4)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”?
(5)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?
(6)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的感覺?(學(xué)生自由發(fā)言)
。7)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
。8)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。
。9)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。
。10)想一想,在祖先的.搖籃里,人們還會做什么?仿照第2、3小節(jié),說一說。(分組討論,自由發(fā)言)
五、拓展延伸
1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會做些什么?畫一畫吧!
2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會做些什么?
六、說板書
祖先的搖籃
摘野果 和野兔賽跑
掏鵲蛋 看蘑菇打傘
逗小松鼠 捉紅蜻蜓
采野薔薇 逮綠蟈蟈
原始森林 蒼蒼茫茫
七、教學(xué)感悟
這是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
部編版語文二年級下冊說課稿10
一、說教材
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹,歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),從知識與能力,情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識本課6個(gè)生字,會寫本課的5個(gè)會寫字。
2。通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3。有感情的朗讀并背誦詩歌。
三、說教法
語文教學(xué)首先是人文教育。古詩是我國古代文化之瑰寶,如何順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容體會詩的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,在這首詩的教學(xué)過程中,我將以讀為主旋律,以讀促讀思,讀中悟情,讓學(xué)生在讀讀,吟吟,唱唱,演演,畫畫中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。
1。初讀,文通字順。即一看見詩后,要求學(xué)生先大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,掃清生字詞的障,礙,把詩讀的通暢,既是學(xué)生的興趣所致,也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。
2。再讀,領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動詩句。對于二年級學(xué)生來說不一定能全讀懂詩中每詞每句的含義,可通過小組或全班交流詩句的含義。當(dāng)然,在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3。聽讀,體會感情。古曰“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批之而入情”,在了解了詩的大意后再反復(fù)朗讀就能體會到詩中情感,這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境,加強(qiáng)感知,形成表象,此外,我會借助錄音范讀,讓學(xué)生聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。
4。誦讀,熟讀成誦。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)有感情的讀,以達(dá)到成誦的目的。
5。演讀,唱唱,畫畫,演演。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn),讓詩豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),讓學(xué)生得到真正的理解。
四、說教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入課題。
1。課前以一首《春天在哪里》為引子,并播放幾幅春景圖,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著引入正題:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?(學(xué)生談春天的景色)春天是溫暖的`,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,就是唐代大詩人賀知章,通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2。解題:“詠”,歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹。那么,詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢?
。ǘ├首x全詩,初知大意——領(lǐng)略美
通過初讀課文后,我會問學(xué)生:你讀懂了什么,請大家自由來說說,有的可能會說柳樹真美,我會趁熱打鐵問:你認(rèn)為最美德地方是什么,
有的會說樹很高,有的會說葉很綠,我會順勢引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語氣來讀呢?學(xué)生一定會說贊美的語氣,這時(shí),我讓學(xué)生齊讀古詩進(jìn)一步體會它的美。
。ㄈ┵|(zhì)疑問難,想象意境熟讀成頌——欣賞美
此時(shí),學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了,我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo):現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景,想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢,接著,我會放上音樂,讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。
。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè),遷移能力——延伸美
乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),我會鼓勵(lì)學(xué)生,以自己喜歡的方式將詩再現(xiàn)可以畫可以演把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅,再現(xiàn)詩中意境,得到真正的理解。
總之,這一節(jié)課我以讀為本,以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣。
六、說板書
板書力求簡潔,便于學(xué)生記憶和背誦,又能讓學(xué)生體會比喻的妙處以及贊頌春天的主題。
碧玉 —— 青翠
詠——贊美
絲絳 —— 柔順
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