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【精華】語文說課稿初中三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的語文說課稿初中3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿初中 篇1
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
我今天說課的篇目是《橋之美》,下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想。
一、 說教材
1、 教材地位分析
《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,它是一篇具有隨感式的說明文,以優(yōu)美的語言,親切的語氣,向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,感受豐富的人。
在寫作上,作者描寫橋從常見的俗語寫起,由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),而是別出心裁的與你拉家長,從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語言技巧上,文章語言優(yōu)美形象、富有詩意,打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。
2、 學(xué)情分析
八年級(jí)同學(xué)們經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)于理清課文脈絡(luò),感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。
3、 教學(xué)目標(biāo)的'設(shè)計(jì)
《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是:1、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問3、能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對(duì)同學(xué)們心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):積累一些雅詞妙局,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。
能力目標(biāo):訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀能力和語言表達(dá)能力,提高同學(xué)們的想象能力和語言感悟能力。
情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定
品味文中優(yōu)美活潑、形象詩意的語言。體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
二、 說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,本課的教學(xué)方法可采用:
1、 朗讀教學(xué)法。本文語言優(yōu)美形象富有詩意,很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀,通過多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)們興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,教師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí),教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,思維活動(dòng)的靈活性,使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。
3、 美點(diǎn)尋綜法。同學(xué)們是課堂的主人,閱讀的主體,進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),和作者產(chǎn)生共鳴,并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。
三、說學(xué)法
同學(xué)們是課堂的主人,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。適應(yīng)這一原則,本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法,以及欣賞法、交流法等。
四、 說教學(xué)程序
為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),在教學(xué)程序的設(shè)置上,要特別注意課堂教學(xué)的民主性,教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成,因勢(shì)利導(dǎo),使同學(xué)們真正成為課堂的主人。具體設(shè)計(jì)如下:
〈一〉激情引趣
我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課:多媒體展示各類名橋圖片,讓同學(xué)們欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起同學(xué)們的好奇心與求知欲,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,從而拉近同學(xué)們與文本的距離。
〈二〉聽讀課文,感受體驗(yàn)。
教師配樂朗讀,同學(xué)們用心傾聽,感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo):文中描寫了哪些橋?展示了哪幾幅畫面?談?wù)劼牶蟮母惺。這樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。
〈三〉朗讀課文,感知文意
1、 同學(xué)們大聲朗讀課文,從而感知文意。
2、 要求同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,找出在作者的眼中橋美在哪里。
3、 同學(xué)們自由發(fā)言,暢談自己的感悟。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)。
〈四〉研讀課文,美點(diǎn)尋綜
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:
1、 同學(xué)們采用跳讀、研讀等方式研讀課文,并說說文章最吸引你的是什么?
2、 同學(xué)們自由發(fā)言,教師歸納總結(jié),引導(dǎo)同學(xué)們品評(píng)文章的美。
〈1〉 語言美。教師提問:文章哪些語言美,美在哪里?
〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。
〈3〉 意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。
3、 在以上基礎(chǔ)上,教師歸納文章在寫作的不凡之處,并形成板書。
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
〈五〉、用心欣賞,用心感受。
1、多媒體展示各類橋,讓同學(xué)們用心欣賞,并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求,把自己的感受體驗(yàn)化。
2、交流。先小組交流,再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)們加深對(duì)課文的感悟,引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物。
〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐
1、課外觀察自己身邊的橋,把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>
2、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題,是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們的感受體驗(yàn)化。
附板書: 橋之美
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
語文說課稿初中 篇2
教材分析:
《從百草園到三味書屋》一課,是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理;同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,我從知識(shí)、能力二個(gè)方面確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 知識(shí)方面:
學(xué)習(xí)作者在描寫時(shí)以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。
能力方面:
觀察能力:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。
寫作能力:指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
“興趣是最好的老師”,生活是最好的素材。這篇課文,不像鏡子那樣,只是原封不動(dòng)的把原物照下來,而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,而后與20年代作者的歡樂比較。在今昔的對(duì)比中,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云:“授之魚不如授之以漁”。因此,學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察。常言說:“巧婦難為無米之炊”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從生活中搜尋寫作的素材,把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“開車”》
在本課中,課前,我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識(shí)的過程中,把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言,二則傳授觀察方法,三則練習(xí)所學(xué)的新知,讓學(xué)生在練中學(xué),在學(xué)中練,以便鞏固。
教學(xué)程序
。ㄒ唬⒈菊n教學(xué)的整堂安排
根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即:第一環(huán)節(jié):講授新知,大約用30分鐘;第二環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固,大約用15分鐘。
第一環(huán)節(jié)的.具體安排
導(dǎo)入新課:
興趣是最好的老師,本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前,先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》。教師批閱以后,選出兩篇短文:一篇較好的,一篇較差的。一開始上課,先投影兩篇文字,評(píng)析其詞語的運(yùn)用?隙ê玫,同時(shí)也要指出不足。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)景物的仔細(xì)觀察;準(zhǔn)確的語言運(yùn)用;練習(xí)寫作《美麗的校園》。 教授新知
。1)、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘
懷的內(nèi)容。
明確: 景物(美好)
百草園 故事(神奇) 樂園
捕鳥(有趣)
。2)、重點(diǎn)研讀第二段,放錄音。
學(xué)生思考:課文寫了百草園的哪些美好的景物?它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫?
明確:作者用“不必說??也不必說??單是??就有??”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物,作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動(dòng)物,則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài);另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事。
。3)、學(xué)生齊讀第七段,以捕鳥為例,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法:抓住關(guān)鍵的詞語(特別是動(dòng)詞)。
掃開、露出、撒、系、牽、看、拉、罩
小結(jié):從這段描寫我們可以看出,觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手,把事物看仔細(xì),然后才能把這些感覺具體的寫到文章里。
概括起來說: 觀察:看仔細(xì)
描寫:寫具體
。ㄈ、練習(xí)運(yùn)用
指導(dǎo)寫作:《美麗的校園》
A、寫作手法采用“移步換景”法。
B、圍繞中心組織材料“美麗”。
C、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。
這既是本課的結(jié)尾,又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),走到實(shí)踐觀察,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
以上是《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,力求在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能“學(xué)以致用”.
初中語文萬能說課稿
說課稿
各位評(píng)委老師:
上午好!我是來自( )學(xué)校( ) ,我今天說課的題目是《 》,。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材地位:
課文《 》是人教版初中語文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,
這一單元的主題是( )。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。
2、教材特點(diǎn):
《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( ),學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
(1)、 知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識(shí),
(2)、 過程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,體會(huì)詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。
。3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn),(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
二,說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái),使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
三、說學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。
四、說教學(xué)程序
語文說課稿初中 篇3
各位評(píng)委、老師,大家好!我是來自中文0803班的朱雅麗,今天我說課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說:
一、教材的地位及作用
《懶惰的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級(jí)(上)第三單元的第9課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力,作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意,提出論點(diǎn);正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以別致新穎的論證,幽默傳神的語言展開評(píng)述,本文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是當(dāng)“勤勞的人”呆干和死干,還是做“懶漢”巧干實(shí)干,這是值得每個(gè)人思考的問題,對(duì)于我們每個(gè)人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維(用心智技能去偷懶取巧),進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造,已成為每個(gè)人在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的立身之本。鑒此,我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo):
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)應(yīng)注重“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)整合,因此,針對(duì)本節(jié)課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)作者不同凡響的選題立意,學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程,欣賞文章幽默傳神的語言。
b、能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問題,培養(yǎng)他們的逆問思維和創(chuàng)新意識(shí)。 c、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的需要。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本幽默傳神的語言,從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、學(xué)情校情分析
a、學(xué)情分析,初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文,前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說明文、散文,因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文本中提出的觀點(diǎn)或主張是什么,對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么,理由和觀點(diǎn)之間的`聯(lián)系方式是怎樣的,學(xué)會(huì)品讀議論文。
b、校情分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,語文學(xué)習(xí)較被動(dòng),語感較差,語文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體。
四、教法與學(xué)法
課標(biāo)指出:在課堂上,教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”,從這一點(diǎn)出發(fā),我結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)情景,誘導(dǎo)思維,熱情參與,獨(dú)立自主解決問題。具體做法如下:
、偬釂柗ā鸩揭龑(dǎo),縱向深入,歸納論點(diǎn)。
②自主探究法——自主實(shí)踐,鞏固提高,分析論據(jù)。
③默讀法——反復(fù)閱讀,感知課文,品味語言。
④討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律,學(xué)習(xí)論證方法。
⑤點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。
以此倡導(dǎo)教師從必要的索引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體地位,從而構(gòu)建師生間平等和諧互動(dòng)的語文課堂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(根據(jù)學(xué)生主體因素,全文共設(shè)兩課時(shí))
我就第一課時(shí)進(jìn)行說課
a、再現(xiàn)生活情景,激趣導(dǎo)入新課
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钪杏龅降膽惺、懶人及其社?huì)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評(píng)選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑,賓館經(jīng)理這樣做有無道理?以此激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶惰的文章,板書課題《懶惰的智慧》
b、巧設(shè)疑問,粗讀課文感知文本
葉圣陶曾說過:“學(xué)問千千萬萬,起點(diǎn)在一問”,因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置問題,讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,整體感知。
a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑,標(biāo)準(zhǔn)文章段落。
b、勾劃出作者對(duì)“懶惰”與“懶反”議論性的文字。
。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路,提煉觀點(diǎn),初步分析文章結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣)
2、在反饋閱讀信息后,學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有所了解,教師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生根據(jù)獲得的閱讀信息,提煉本文的論點(diǎn)。古人云:“授之魚,不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn),不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”的教學(xué)理念)。在此我首先提示:論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的句子,一般說來它所處的位置相對(duì)固定,常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾??許多學(xué)生在這些固定位置去尋找,琢磨仔細(xì)辨別,能快速而準(zhǔn)確有效地提取本文的論點(diǎn)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用討論法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,舉一反三的授教方法,對(duì)以后自主閱讀議論文,自主提取論點(diǎn)有很大幫助)。
c、深入探究,升華主旨。再讀文本,學(xué)習(xí)例證法
1、讓學(xué)生快速閱讀課文,師生互動(dòng),生生互動(dòng)解決以下問題。
a、作者運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分。
b、這些事例分別用來論證什么觀點(diǎn)?
通過快速閱讀,讓學(xué)生再次與文本對(duì)話,整理文本內(nèi)容,列出事例在班上交流,互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,教師把握時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn),經(jīng)過學(xué)生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會(huì)普遍現(xiàn)象的材料,個(gè)別典型事例的材料來論證,懶惰激勵(lì)了發(fā)明:而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用,在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系,明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn),同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力)。
2、討論事例論證的作用
通過學(xué)生自己的討論歸納,來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。
d、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維,走出文本
聯(lián)系社會(huì)生活和本課生活和本課論點(diǎn),設(shè)置拓展題,作者在文章中列舉了大
量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,讓學(xué)生例舉相關(guān)事例,自由暢談。
(這一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對(duì)話后,用實(shí)際例子來說明自己對(duì)“懶惰”這一詞語選向思維的理解)。
六、說課后作業(yè)(我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題)
1、字詞積累
針對(duì)本班學(xué)生語文素質(zhì)差,基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計(jì)
2、拓展題:想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶惰的智慧》來解決,即想一個(gè)最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。
。ㄔ擃}結(jié)合本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展,實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移)
七、說板書設(shè)計(jì)
我的設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)潔、形象、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過程中,我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生正確掌握了課文的主要內(nèi)容,確定論點(diǎn),了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu),把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。
1、激趣引入,調(diào)動(dòng)積極性
2、師生、生生互動(dòng),有效教與學(xué)
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體,以思維訓(xùn)練為主線,提高創(chuàng)新能力。
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