關(guān)于說課稿初中匯編3篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿初中5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們：
大家好！
我的說課是《走近父母》, 是針對初中二年級的心理輔導(dǎo)。下面我從活動設(shè)計意圖、目的、準備、輔導(dǎo)過程、課后反思五個方面對本課進行說課。
一、活動設(shè)計意圖
我女兒15歲，在我校讀初三，成績很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著變化，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。許多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關(guān)愛等。多年的教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)知識使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學(xué)習(xí)和生活從而導(dǎo)致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設(shè)計了本課。
二、活動目的
1、知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的技巧。
2、體會父母對自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)。
三、活動準備
1、排練情景劇。
2、教師制作多媒體課件。
四、活動輔導(dǎo)過程
本節(jié)課，我設(shè)計了七個活動環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建設(shè)“和諧家庭”則是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。
設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強調(diào)話題的重要性。
（二）敞開心扉，查找癥結(jié)
這環(huán)節(jié)，我設(shè)計了5個層面，逐層深入探討問題的根源。
第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場馬上動了起來。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點，從接受人到接受歌的內(nèi)容，肯定了處于青春期的學(xué)生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由于生理、心理原因往往走了樣，引起學(xué)生的共鳴。
第二層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導(dǎo)學(xué)生討論回答問題，學(xué)生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學(xué)生思維發(fā)散，交流長此以往的危害。
第三層：正視自身問題。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉談自身溝通的問題。開始有些學(xué)生不愿意談，我馬上進行心理暗示，告訴學(xué)生心理輔導(dǎo)課就是為學(xué)生提供說心里話，宣泄情緒、情感的機會和場所。在一些外向型的學(xué)生的帶動下，學(xué)生們暢所欲言。
第四層：換位思考。我先明確有些問題的原因來自父母，然后，學(xué)生很自然從自身找原因，學(xué)生自我解剖的很透徹。
第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教育引導(dǎo)學(xué)生，但是反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。學(xué)生交流感悟明白了，與父母有些小矛盾都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。
設(shè)計理念：整個第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知，深入分析感悟，反思歸納。
（三）情感體驗，溝通重要
表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為，情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學(xué)生談觀后感，從而明確主動與父母溝通，心理會更愉悅。
為了使學(xué)生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調(diào)動了學(xué)生的參與興趣，我提示學(xué)生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕�？春笳垖W(xué)生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現(xiàn)在還需要嗎？一系列問題調(diào)動了學(xué)生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關(guān)愛，使自己少走彎路。
設(shè)計理念：這環(huán)節(jié)，我設(shè)計時充分體現(xiàn)，在心理輔導(dǎo)課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學(xué)生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。
（四）暢所欲言，達成共識
我把學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學(xué)生交流寶貴經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。因為是展示自己的優(yōu)秀面，學(xué)生熱情高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學(xué)家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量提供足夠時間，讓每個學(xué)生都參與，使他們都有機會感受贊美的快樂。
設(shè)計理念：讓學(xué)生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、模仿和實踐。體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展應(yīng)建立在親身體驗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
（五）總結(jié)提升，內(nèi)化行動
引導(dǎo)學(xué)生把寶貴經(jīng)驗，總結(jié)成“溝通的技巧”，使學(xué)生從理論上得到指導(dǎo)，提高溝通水平。
前面交流中，與父母溝通多采用口頭交流的方式，啟發(fā)學(xué)生，還有哪些方式？學(xué)生稍稍思考，七嘴八舌的說了很多。
設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有種自豪感，因為他們的高招成了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。依據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展教學(xué)原理，學(xué)生是主動的認同化成順應(yīng)的方式，由此，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。
（六）吐露真情，升華親情
關(guān)于中學(xué)生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局非常重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動，為學(xué)生搭建了與父母溝通的平臺。三名學(xué)生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當學(xué)生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕捉教育的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關(guān)愛我們的心，和我們的溝通，也多體現(xiàn)在對我們的關(guān)愛上。隨機，我拋出了一個問題：我們的'父母值得我們怎樣做？學(xué)生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學(xué)生已有了強烈的溝通欲望。馬上進行心理暗示：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學(xué)生都抑制不住自己內(nèi)心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個高潮�？粗鴮W(xué)生激動的樣子，我提醒到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，敞開心扉，與父母進行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設(shè)計了歌曲欣賞《兒行千里》，讓學(xué)生體味父母那深深的情，濃濃的愛。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學(xué)生自覺的調(diào)整心態(tài)和行為，主動與父母溝通。
（七）放飛心情，美好祝愿
精彩的結(jié)束語不僅是這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限希望。所以，我是這樣設(shè)計的：其實，在父母的眼里，我們永遠都是孩子，永遠都是最愛，不到閉眼那刻，都會永遠關(guān)愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小矛盾很正常，關(guān)鍵是要想辦法學(xué)會與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開心。我愿同學(xué)們能堅持和父母真心交流、真誠溝通，順利度過青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿。
設(shè)計理念：我采用的是期望式和祝福式相結(jié)合的結(jié)束語，使主題得以升華，使學(xué)生得到啟迪和激勵。
五、課后反思：
本節(jié)課，最成功的是我融入了母親這個角色，以朋友的身份和學(xué)生進行了心與心的交流溝通，調(diào)動了學(xué)生積極的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生懂得了要積極主動與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，培養(yǎng)學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)，不是一節(jié)課所能達到的，還需要長期的進行輔導(dǎo)。
我的說課結(jié)束，請大家提出寶貴意見。謝謝！
說課稿初中 篇2
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于同學(xué)對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標：
依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段同學(xué)認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程規(guī)范》的理解和九年級同學(xué)的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動探究，合作互動，充沛發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的'情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運用語言，促進同學(xué)的語言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個同學(xué)都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對課文理解的情況，進而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)程序
1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題和線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問題入手無形中拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)備感親切。
b、在同學(xué)展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現(xiàn)。同學(xué)邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不時使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們勝利的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對話進行扮演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對話扮演告一段落時，自然導(dǎo)入A局部對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。
c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、同學(xué)分角色朗讀對話，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇。
a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個小朋友都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體同學(xué)努力學(xué)習(xí)的目的。
說課稿初中 篇3
一、教學(xué)目標
1. 理解并掌握兩個圖形相似的概念。
2. 了解成比例線段的概念，會確定線段的比。
二、重點、難點
1. 重點：相似圖形的概念與成比例線段的概念。
2. 難點：成比例線段概念。
3. 難點的突破方法
(1)對于相似圖形的概念，可用大量的實例引入，但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形，只是對相似圖形概念的一個描述，不是定義;還要強調(diào)：①相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān)(其大小可能一樣，也有可能不一樣，當形狀與大小都一樣時，兩個圖形就是全等形，所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形，也包括立體圖形的情況，如飛機和飛機模型也是相似形;③兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。
(2)對于成比例線段：
①我們是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比，及比例的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ，則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí)，可適當補充：反之，若四條線段滿足ad=bc，則有 ，或其它七種表達形式)。
三、例題的意圖
本節(jié)課的三道例題都是補充的題目，例1是一道判斷圖形相似的選擇題，通過講解要使學(xué)生明確：(1)相似形一定要形狀相同，與它的位置、顏色、大小無關(guān);(2)兩個圖形相似，其中一個圖形可以看作有另一個圖形放大或縮小得到的，而把一個圖形的部分拉長或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識別相似圖形時，不要以位置為準，要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長度單位，求得的 的值相等，使學(xué)生明確：兩條線段的比與所采用的長度單位無關(guān)，但求比時兩條線段的長度單位必須一致;例3是求線段的比的題，要使學(xué)生對比例尺有進一步的認識：比例尺= ，而求圖上距離與實際距離的比就是求兩條線段的比。
四、課堂引入
1.(1)請同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗，五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下圖的`兩個畫面，他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個例子)
(2)教材P36引入.
(3)相似圖形概念：把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強調(diào)：見前面)
(4)讓學(xué)生再舉幾個相似圖形的例子.
(5)講解例1.
2.問題：如果把老師手中的教鞭與鉛筆，分別看成是兩條線段AB和CD，那么這兩條線段的長度比是多少?
歸納：兩條線段的比，就是兩條線段長度的比.
3.成比例線段：對于四條線段a,b,c,d，如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等，如 (即ad=bc)，我們就說這四條線段是成比例線段，簡稱比例線段.
【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長度單位沒有關(guān)系，在計算時要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例，記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ，則有ad=bc.
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