語文說課稿初中

時間：2022-01-05 09:55:19 說課稿我要投稿

初中語文說課稿推薦度：
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精選語文說課稿初中合集7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文說課稿初中7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選語文說課稿初中合集7篇

語文說課稿初中篇1

　　【教材分析】

　　《我與地壇》是高中語文第一冊第二單元中國現(xiàn)當代散文、外國散文中的一篇，是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊和第三冊共安排了三個單元的散文教學，其中第一冊的散文教學要求要使學生在初中散文學習的基礎上對散文的欣賞能力有所提高。這個單元的散文教學重點是在整體把握思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中學生已經(jīng)學習了鑒賞散文的基本方法，針對《我與地壇》這篇自讀課文，我將著重培養(yǎng)訓練學生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容，了解文本特點。

　　《我與地壇》(節(jié)選)這篇散文第一部分寫地壇，寫自己在地壇對生命的思考和感悟;第二部分寫母親，寫自己感受母愛后對生存有了更深層的領悟。這篇課文最突出的藝術形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命，品味生存;學習并借鑒借景抒情的寫作手法。

　　【教學目標】

　　基于對教材與學生的分析，我安排了兩課時完成這篇自讀課文。并設計了如下教學目標：

　　1、說出作者對生命和生存的理解。

　　2、找出融情于景、借景抒情的句子若干，品味其中包蘊的情感。

　　3、學習此文后，能產(chǎn)生勇敢面對生活的信心，有親近關心母親的沖動。

　　【教法學法】

　　教法：啟，拔，導

　　學法：自讀感悟、交流討論，練筆強化。

　　【第一課時教學策略】

　　教學過程的設計：

　　第一課時：感受生命，品味生存

　　教學設想：完成教學目標1、3。分四個環(huán)節(jié)展開。重點放在第三個教學環(huán)節(jié)。

　　第一個教學環(huán)節(jié)：導語引懸念，激發(fā)出興趣。學生在大目標的指引下展開與文本的第一次對話。(約11分鐘)

　　教學步驟如下：

　　1、教師導語：“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，于是，退家靜思，努力讀書，苦練寫作，終于從一個只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學家氣質的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫，完成由工人到作家的蛻變過程嗎?”(教師板書課題：我與地壇)(1分鐘)

　　[設計意圖] 瑞士心理學家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！迸d趣對學生學習有促進作用。因此，我設計導語時盡可能引起學生的閱讀文本的興趣。

　　2、教師要求學生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文，并且用幾個詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。(約10分鐘)

　　[設計意圖] 《高中語文課程標準》要求學生能“根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率�！� “發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情�！币虼耍蚁薅ㄩ喿x時間，并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復訓練，提高學生的閱讀能力。

　　第二個教學環(huán)節(jié)：在學生初步感知文本的基礎上，出示具體學習目標后，引導學生展開與文本的第二次對話。(約7分鐘)

　　教學步驟如下：

　　3、教師出示具體學習目標：(約1分鐘)

　　(1)在文章的第一部分，作者對生命的理解是什么?

　　(2)在文章的第二部分，作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?

　　4、學生第二次深入文本閱讀。(約6分鐘)

　　[設計意圖]美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發(fā)學生的'學習欲望，有利于學生遷移能力的形成，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，我向學生出示了具體學習目標，引導學生獨立地深入地探究文本。

　　第三個教學環(huán)節(jié)：在學生深入理解探索文本的基礎上，展開生生對話、師生對話。(約20分鐘)

　　教學步驟如下：

　　4、逐一落實具體學習目標。

　　(1)落實具體目標1，并給定學習方法：找，讀、議。(約10分鐘)

　　教師在第一個問題的基礎上，深入引導學生談一談“你對生命的理解與史鐵生有無相同之處?你對生命的理解是什么?”

　　[設計意圖] 由于學生個人經(jīng)歷與人生體驗不同，決定了各自對文本的解讀，對生命的理解也不會相同。讓學生充分發(fā)表看法，尊重每一個學生的個人體驗，重在讓每一個學生有所領悟與體會。貫徹素質教育課堂要面向全體的要求。

　　(2)落實具體目標2，并給定學習方法：說，議。(約10分鐘)

　　教師設計了兩個小問題，啟發(fā)引導學生。其問題依次是：讀了文章的

　　第二部分，你最大的感受是什么?你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?重點放在第二個問題，根據(jù)學生發(fā)言情況，我適時補充三個素材引導學生感受、品味生存。第一個是“夸父追日”的故事，第二個是“西西弗的神話”，第三個是老子的名言“知其不可奈何而安之若命�！�

　　[設計意圖] 讓學生品味到生存的凝重悲壯，明白生命只有在負重的時候，才能展示出其不凡與可貴，以此消融平時學習與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對話，展開心靈的交流，提升學生的精神與情感。同時也讓學生感受到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀，產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。

語文說課稿初中篇2

　　一、設計指導思想

　　“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創(chuàng)新”是本課教學的指導思想。即通過教學激發(fā)學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學的推理，培養(yǎng)聽障學生的分析、概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。培養(yǎng)學生的看、聽、說、寫的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關系。由于運用了恰當?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的。所以，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高聽障學生的語文素養(yǎng)。

　　三、學生情況分析。

　　聾生由于聽覺障礙，認識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的'欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

　　四、教學目標。

　　根據(jù)聽障學生的特點，將知識目標定為：

　　1、識記一些關于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

　　2、復習、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。

　　3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結構。

　　能力目標定為：

　　培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

　　過程和方法目標定為：

　　學習快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

　　情感態(tài)度目標定為：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣

　　教學重難點：

　　1、學著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點，理清文章的思路。

　　2、語言的積累與運用

　　五、如何突破重點、難點

　　新教材第一、二冊不強調(diào)文體的學習而是強調(diào)學生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內(nèi)容要點并積累語言。

　　1、對于云的認知不是重點，但將網(wǎng)絡上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學生興趣，提高課堂效率。

　　2、教師制作課件，讓學生盡快進入課文，理清結構。

　　3、通過欣賞云圖加深學生的感性認識，在此基礎上，結合課前準備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準確生動的語言特點。

　　4、最后利用網(wǎng)絡上的豐富知識拓展延伸。

　　六、教學手段和教學方法

　　為了充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進行教學。

　　七、學法指導。

　　1、通過朗讀體會作者語言的精妙，進而引導學生仔細觀察，抓住特征。

　　2、訓練用多種方法自學課文。

　　八、教學設計

　　根據(jù)學生特點和課文內(nèi)容，共設計三個課時。

　　課前需要做的準備:

　　預習生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。

　　搜索有關天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

語文說課稿初中篇3

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1、課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2、教學目標

　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　�。�1）把握重要詞語的音，形，意

　�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神

　�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　�。�4）理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結合本文的體裁特點，重點設為目標的（2，3，4），難點設為目標的（4）

　　第二、分析教法

　　1、主要采用問題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

　　2、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1、檢查預習，補充相關知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2、學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫

　　（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到

　　這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學生。

　　3、在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的'運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4。引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。

　　5、學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6、要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結束本課學習。

　　7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

　　第五、板書設計：（略）

語文說課稿初中篇4

　　各位評委老師：

　　上午好！我的考號是***.我說課的題目是***.

　　下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面對本課的教學進行說明。

　　一、說教材

　　這部分我從教材地位、教學目標、教學重難點三方面來說明。

　　1、教材地位

　　***是人教版初中語文*年級*冊第*單元的一篇精讀課文。本單元的是***,學生通過對本單元的學習，******.本單元要求學生能夠******.***這篇課文是******.學生通過本課的學習，能******.

　　2、教學目標

　　根據(jù)語文課程標準的要求，結合***學生的認知特點和學生的實際情況，我將本課教學目標預設為如下三項：

　　（1）知識能力目標

　�。�2）過程方法目標

　　（3）情感態(tài)度價值觀目標

　　3、教學重難點

　　根據(jù)本單元總體目標中******的要求，我將******確定為本課的教學重點。由于學生對******,我將本課教學難點確定為：******.

　　二、說教法

　　根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為學習語文的主人。所以本課計劃采用以下幾種教學方法：

　　1、朗讀教學法

　　新課標重視朗讀，本課***,適合朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容，體會深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

　　2、師生合作探究法

　　充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在合作探究中體驗解決問題的喜悅。在本課我努力搭建一個生生交流、師生互動的平臺，使學生在輕松和諧的學習氛圍中，增強學習信心，個性得到發(fā)展。

　　3、點撥引導法

　　針對學生在課文學習過程中存在的知識理解困難和思維障礙時，教師適時點撥引導，以突破難點，解決問題。

　　三、說學法

　　在學法指導上，本著"把學習的主動權還給學生"的.指導原則，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體指導一下學習方法。

　　1、圈點勾畫法

　　"不動筆紙不讀書",指導學生在預習課文及學習課文時，圈點生字新詞，勾畫理解困難的詞句，勾畫課文關鍵的詞句。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、自主學習法

　　培養(yǎng)學生學會借助工具書，結合書下注釋，查閱相關資料等方法來預習課文、自學課文的好習慣。在課堂學習過程中，培養(yǎng)學生積極獨立思考能力，展示個人獨特情感體驗。

　　3、合作探究法

　　在培養(yǎng)學生發(fā)揮個性同時，更加強學生的合作交流意識，鼓勵學生在小組交流互助中獲取知識、解決問題，使學生認識到合作的重要性，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的團隊意識。

　　四、說教學過程

　　廣義上的教學過程不應只局限于課堂之上，它應包含課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)。

　　課前主要是準備過程，包括學生準備和教師準備。本課我要求學生做一下幾方面準備：

　　1、借助工具書及書下注釋基本解決本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，初步感知課文大意。

　　3、查閱課文相關資料。

　　教師準備：

　　1、是借助教參教輔及網(wǎng)絡資源，搜集與課堂教學中相關的信息和資料。

　　2、是制作輔助課堂教學的多媒體課件。

　　3、是預設課堂教學中可能出現(xiàn)的問題及尋求解決問題的方法。

　　課后主要的反饋與反思。學生通過完成作業(yè)來反饋課堂學習效果，教師則通過課后反思來反思本課的得與失。（反思三年成名師，堅持反思教學，雖不敢奢求成為名師，但也必定會不斷促進我們的教學水平。）

　　下面說一下本課的課堂教學過程。本課的教學過程我設計一下六個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)境導入，（二）檢測預習，（三）初讀感知，（四）精讀探究，（五）拓展延伸，（六）總結作業(yè)

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)境導入

　　（二）檢測預習

　　（三）初讀感知

　　學生朗讀課文，教師出示問題：******.要求學生邊讀邊思考，邊勾畫與問題相關的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。由于問題難度不大，答案明確，因此采取自主回答的方式，由幾名學生回答，如出現(xiàn)不同的意見，再由全班討論解決。

　�。ㄋ模� 精讀探究

　　有一句話說的好：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，我還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我就有了兩個思想。因此在這個環(huán)節(jié)中，主要通過學生合作探究的學習方式，達到學生思想的共享，讓他們擁有更多個蘋果，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。我設計了一下幾組思考題。*** *** ***.學生帶著這些問題，有側重點、有針對性地去精讀課文，教師提示閱讀時注意圈點勾畫加批注，之后學生以小組形式討論研究，組長指定成員匯報探究成果，在全班交流，教師此時不是旁觀者，在小組討論時，適時巡視，適時點撥。當小組匯報出現(xiàn)不同意見時，教師的角色是引導者，點撥者，真正實現(xiàn)學生是學習語文的主人。通過學生合作探究的學習方式，加強了對課文進一步理解與認識，解決了本課的教學重點。

　　接下來教師進一步啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，先在組內(nèi)討論解決，如果解決不了，可由其他小組共同研究，通過生生合作探究，師生合作探究，達到共同解決問題的目的地。這一環(huán)節(jié)，重在鼓勵學生質疑，鼓勵學生發(fā)表自己對課文的獨特體驗與感受。這樣可以養(yǎng)成學生參與意識和思考習慣。同時也能體驗到為他人解決問題的成功喜悅。本環(huán)節(jié)還能最大程度上彌補教師問題設計上的局限性。但教師對學生提出的問題要有一定的預設性。

　　（五）拓展延伸

　�。� 總結作業(yè)

　　以上就是我對本課教學進行的說明。謝謝各位評委老師。

語文說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　(一) 教材在本單元所處的位置

　　本文編在初中語文八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單元，《桃花源記》是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模式，表達了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質兼美的好文章。

　　(二)說教學目標

　　根據(jù)義務教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”“初步具有欣賞文學作品的能力”，再加上初二年的學生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，這篇課文還是比較淺顯易懂，文意理解相對簡單，借助課下注釋和工具書能讀懂課文的意思。這篇文章有著自身的特點：首先，故事性強，頗具傳奇色彩。其次，作者借虛構的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構的色彩。文章的語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品味。所以我在處理教材時，定位為“美文美教”，把本文的目標定為以下的幾點：

　　1、熟讀課文，積累文言字詞。

　　2、理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。

　　3、品味本文優(yōu)美、精煉的語言。

　　4、認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的社會理想。

　　(三)教學重點、難點

　　重點：1、感受桃花源美境，品味優(yōu)美語言。

　　2、理解文中作者所表達的美好理想。

　　難點：理解評價作者心中的理想社會

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程標準對古詩文重點在于考察學生記誦積累的過程的要求，將朗讀，背誦課文結合到對文章的賞析當中，在感受文章音美、形美、意美的同時，讓學生積極參與和互相學習，達到感知知識的目的。具體采用如下方法：

　　1、朗讀法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒體課件教學法。

　　三、說學法

　　1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習慣，課前布置學生預習，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。

　　2、為提高學生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學生多讀。

　　四、說教學過程(第二課時)

　　本節(jié)課的教學目標：

　　(1) 知識目標：通過對桃花源“美”與“樂”的分析，領會本文的主題

　　(2) 能力目標：通過對桃花源美景的描繪，訓練學生的語言表達能力和想象思維的能力

　　(3) 情感目標：了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學生為追求理想的活而努力學習，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

　　教學程序：

　　(一)復習提問：

　　1、全班學生朗讀課文2、指名學生口譯課文

　　3、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語?

　　(二)導入新課：

　　陶淵明筆下的桃花源是一個景美人樂，與世隔絕的人間仙境,在初步理解課文的基礎上，讓我們來欣賞課文，一起走入桃源勝境。

　　(三)分析課文

　　1、品味“美”和 “樂”

　　漁人進訪的桃花源是一個美景如畫，怡然自樂的“絕境”，其中的“景美”“人樂”，讓我們做如下分析：

　　(1)景美：

　�、僭谡n文中找出描繪桃花源美景的.句子

　　提示：外圍的美……，源內(nèi)的美……

　�、谟懈星榈乩首x詩文中一二段

　�、壅埻瑢W們發(fā)揮你的想象，用自己的話來描繪一番桃源美景。

　�、苷埿蕾p桃源美景，課件演示

　　(2)人樂：

　　桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源內(nèi)的田園風光，恬靜、迷人，那么桃花源內(nèi)的人呢?學生討論總結：樂

　�、購奈闹心膸拙潴w現(xiàn)出來;

　�、诜治觥皹贰钡脑�;

　　[討論]：為什么過上無憂無慮的生活的桃花源人樂呢?

　　2、桃源人的淳樸、好客

　　[課件演示]：文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的話加以復述。

　　3、桃花源系作者虛構：[課件展示]

　�、購哪男┰~句可以看出桃花源是一個虛構的世界。

　�、谧髡邽槭裁匆摌嬕粋€這樣的世界。

　　(四)鞏固練習：

　　1、《桃花源記》是作者心中的理想社會。課件展示：文中的桃花源是一個------------的地方。討論、確定：課件打出答案。

　　2、對這種理想，你有什么看法?

　　討論后各抒已見，允許有不同的看法。

　　(五)布置作業(yè)：

　　寫作(任選一題)再造想象：

　　1、我來到桃花源 2、今日桃花源 3、我心中的世外桃源

　　(六)板書設計：桃花源記

　　桃花源內(nèi)

　　景美：

　　進桃花源外

　　人樂：黃發(fā)垂髫,并怡然自樂

　　處處志之

　　出————————蹤奇:

　　遂迷，未果

　　五、說教學反思

　　《桃花源記》第二課時，我是本著踏踏實實上課，力求使學生通過本堂課的學習，既有知識上的收獲，又有能力上的訓練提高。在前堂課疏通文意的基礎上，我把這堂課的教學目標定為復習舊知識和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社會理想是教學的重點也是難點，在課前我布置學生研讀課文。我的設計主要包括以下幾個方面。

　　首先，鞏固第一教時所學的文言注釋，以口頭提問的形式考查。力求達到溫故而知新。

　　接著，在誦讀中體味本文的田園風味。從景美、人樂、蹤奇三方面來品位。因為體味是語言學習的一個很重要的方面。

　　然后，深入研討課文，理解陶淵明為什么要虛構這一理想社會?這一環(huán)節(jié)不僅可以檢查學生對課文的理解程度，同時也訓練了分析問題的能力。

　　最后設置作業(yè)再造想象讓學生進一步理解主題。

　　反思這堂課，還存在一些不足。如遇到有爭議的問題，教師的評價要有意滯后，留給學生爭論的空間，使問題在思維的碰撞中得以解決。在今后的教學中，我要錘煉評價語言，使之更凝練、更優(yōu)美、更機智、更豐富。

語文說課稿初中篇6

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。

　　2、學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

　　3、理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。

　　學習重難點：

　　1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。

　　2、標題的深刻含義和主題的理解。

　　學習過程：

　　一、導入

　　我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽我們的同齡人李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。

　　二、讀準下列加點字的音，并注意它們的書寫，

　　沙�。� ）發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）

　　窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）

　　三、整體感知，把握情節(jié)

　　1．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。

　　示例：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公凡卡和自己的心聲。

　　2．在復述的基礎上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

　　故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。

　　(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

　　(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

　　四、自主閱讀，體驗感悟

　　1、教師引導學生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結合小說中具體的語句或段落談談自己的依據(jù)或感悟。)

　　預期成果所包含的實質：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

　　2、出示話題并進行討論：小說刻畫了幾個人物形象?你喜歡李京京這個人物形象嗎?小說是如何刻畫李京京這個人物形象的？

　　教師引導學生所應把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

　　師做一下活動總結，這些文字之所以感人，得益于小說中細膩的心理描寫。小說刻畫人物有多種方法。本文主要是描寫李京京的心理活動。課文中有直接的心理描寫，也有間接描寫。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。

　　3、程老師是個什么樣的人？她是個好老師嗎？假如你是程老師，你會怎么做?

　　4、這篇小說涉及當前教育中存在的什么問題?

　　教師引導時要把握的方向：教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。

　　五、課堂小結

　　同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!

　　六、鞏固·延伸

　　閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題。

　　星子的老師是剛從師范學校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學們的喜歡。

　　一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”

　　學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確�！�

　　這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”

　　老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講�！�

　　星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角�！�

　　老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”

　　班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。

　　回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的`，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的。”

　　星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。

　　這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……

　　很快，幾年過去，星子考入一所師范學校；又很快地，星子從這所學校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。

　　走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”

　　靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”

　　星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”

　　一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀�！�

　　星子老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答正確，當然，其他同學的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學們在回答每一個問題時，應該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”

　　學生們報以一陣熱烈的掌聲。

　　星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。

　　……

　　幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。

　　星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：

　　送給我最敬愛的啟蒙老師：

　　感謝您給我插上了想像的翅膀……

　　您的學生：田菲

　　星子看后，臉上浮現(xiàn)出當年那種很愉快的笑容……

　　討論：

　　這兩篇小說都觸及了當前教育中某種顯現(xiàn)，結合個人實際談談你對這種現(xiàn)象有什么看法？

語文說課稿初中篇7

　　一、教材地位

　　《紫藤蘿瀑布》是九年義務教育課程標準新教材人教版七年級上冊第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命生命》進行比較，擴展閱讀，進一步提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生體味人生、關愛生命，認識學習語文和生活的關系。

　　二、教學內(nèi)容

　　《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，當時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優(yōu)美的語言，細膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。

　　（讓學生從總體上把握課文，學習課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對生命的感慨。文章精美的景物描寫，簡潔精練的文字表達，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受�？梢愿美斫庥嘘P生命的思想。）

　　三、教學目標

　　根據(jù)語文課標要求，結合初一學生實際及教材特點確定本課達成以下教學目標：

　　1、積累生字詞語。

　�。▽側氤踔械膶W生，還需加強字詞積累的指導。）

　　2、掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。

　�。▎卧繕酥忻鞔_指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。）

　　3、引導學生感悟生命的.美好，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

　�。ㄕZ文學科不僅注重工具性，也注重人文性。）

　　四、教學重點、難點、關鍵

　　根據(jù)第一單元的目標要求、本文特點，確定教學重難點分別是：

　　教學重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此基礎上做到有感情朗讀。