精選說課稿初中范文錦集5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的說課稿初中5篇,歡迎大家分享。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
1.本節(jié)教材的地位和作用
課程標(biāo)準(zhǔn)中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計(jì)的具體應(yīng)用,“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識,能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
(1)知識與技能
、僦阑瑒幽Σ亮Υ笮∨c接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。
、谥滥Σ猎趯(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
③進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
(2)過程與方法
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過程,體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。
3.教材的重難點(diǎn)
本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作(讓彈簧測力計(jì)拉動物塊勻速運(yùn)動)和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。
二、教法和學(xué)法
本節(jié)課我打算采用以老師引導(dǎo),學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
先播放一段多媒體畫面:(汽車在雪地上艱難行走,而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了;沾了水的茶杯蓋很難擰開,而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開了;生銹的鐵鎖打不開,當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了;運(yùn)動員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>
請學(xué)生思考一下這些都是什么原因?
(二)新課學(xué)習(xí)
1.什么叫摩擦力
用2個長毛刷毛對毛合在一起,并產(chǎn)生相對運(yùn)動,讓學(xué)生看到2個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動。并且學(xué)生也會通過兩個面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦的概念。
課本中是把滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦合在一起的,沒有具體的區(qū)分,我在這里簡單地向?qū)W生解釋了3種摩擦的區(qū)別。對于滾動摩擦因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是一種力矩,可以一帶而過;而對于靜摩擦可以作一點(diǎn)補(bǔ)充:當(dāng)兩個物體之間相對靜止且又有相對運(yùn)動趨勢時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦,并且也可以用二個毛刷作演示。這對學(xué)生的理解并沒有什么難度,況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”,如不講一下靜摩擦,學(xué)生在這里當(dāng)聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會產(chǎn)生疑問:為什么沒有發(fā)生“相對運(yùn)動”還會有摩擦?
2.探究:摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的'存在后,我很自然地向?qū)W生們提出了問題:同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?
要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說出他們的猜想后,還要問問他“你為什么要這樣想呢?可以對有的猜想進(jìn)行歸類,比如有的同學(xué)說滑動摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān),而有的同學(xué)說可能與壓力的大小有關(guān),可以指導(dǎo)他們將這二個猜想歸為壓力這一類。在各種猜想都列出來后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理很復(fù)雜,對于摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問題至今仍在探索中。今日,我們只對4個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?是否與物體運(yùn)動的速度有關(guān)?是否與接觸面面積的大小有關(guān)?并將全班分為4個大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個猜想。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先讓同學(xué)們思考:用什么工具來測滑動摩擦力?(彈簧測力計(jì));彈簧測力計(jì)的拉力和摩擦力是同一個力嗎?(不是);那如何才能從彈簧測力計(jì)的讀數(shù)中知道滑動摩擦力的大?(根據(jù)二力平衡的知識);那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該讓木塊做怎樣的運(yùn)動?(勻速直線運(yùn)動)。這時(shí)的彈簧測力計(jì)應(yīng)該怎樣調(diào)零?(放在水平方向然后調(diào)零)。通過這樣的引導(dǎo)既起到了復(fù)習(xí)的效果,又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。
再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論,同時(shí)提醒學(xué)生注意,影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,那我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法?(控制變量法)。因?yàn)樵诎四昙壍膶W(xué)習(xí)中,研究弦振動的音調(diào)和歐姆定律時(shí),已多次用到過控制變量法進(jìn)行探究,所以,這里對學(xué)生不算一個難點(diǎn)。
然后請每組派一位同學(xué)到講臺前說說他們組制定出的探究計(jì)劃,并在黑板上畫出他們設(shè)計(jì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。在這個過程中,注意引導(dǎo)全班同學(xué)對他們方案的理解,特別是對實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對不太科學(xué)的地方引導(dǎo)本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)記錄,分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在整個實(shí)驗(yàn)過程中老師要進(jìn)行巡視,并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,四個實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,還可以鼓勵學(xué)生思考:能不能固定彈簧測力計(jì)不動而只拉動木板呢?為什么?并且讓學(xué)生們再簡單操作一次,讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)比較穩(wěn)定,容易讀出正確數(shù)值,實(shí)驗(yàn)效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運(yùn)動”的含義。
3.摩擦與我們
回顧剛上課時(shí)播放的多媒體,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例;并且讓他們在對“科學(xué)世界”內(nèi)容的閱讀和剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個問題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論,還可以采用全班搶答的形式,讓他們自己總結(jié)。在這個過程中,老師只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥就可以了。
4.當(dāng)堂反饋
(1)采用討論的形式,討論:假如生活中沒有摩擦力…
從上面的整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來我讓同學(xué)們討論,假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并要求學(xué)生回去完成“動手動腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒有摩擦的世界”。
。2)用多媒體播放一段文字并配上錄音,介紹生活中無處不在的摩擦,加深對摩擦力的認(rèn)識。
5.課后作業(yè)
觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,分別是采用什么辦法來增大或減小它們的。
說課稿初中 篇2
一、指導(dǎo)思想:
本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),深化體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。立足于面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。落實(shí)因材施教,使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、磨練頑強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力營造一種愉快、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)在形成常規(guī)的情況下,養(yǎng)成學(xué)生與教師的配合習(xí)慣,并從多變而有序的教學(xué)中感受到奔跑的樂趣,陪養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律感和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個體差異,注重體育基礎(chǔ)理論的及時(shí)傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材分析:
耐力跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無法監(jiān)控,師生、生生難以互動等。而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過變速跑、團(tuán)隊(duì)競賽跑的方法,用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組,使學(xué)生通過快跑達(dá)到一定的運(yùn)動強(qiáng)度,通過慢跑的.呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過在預(yù)設(shè)路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑得練習(xí),最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能,促進(jìn)身體均衡發(fā)展的目的。
三、學(xué)情分析:
目前青少年的耐力素質(zhì)普遍降低,耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生普遍抵制。而耐力一直是我們對學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項(xiàng),甚至是初升高體育測試的必考項(xiàng)目。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)動參與:學(xué)會把握個人跑動速度、掌握耐久跑呼吸的方法;
2、知識與技能:發(fā)展心肺耐力,提高下肢抗疲勞的能力及柔韌性。
3、心理和社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、組織方法:
在組織方法上,改變過去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式,解決了場地小圈數(shù)多的枯燥,避免了場地大難管理的苦惱,增加了練習(xí)的樂趣。根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴,照顧了個體差異,確保每個學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊(duì)的形式,使同伴間相互鼓勵、激勵,培養(yǎng)了集體意識。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織方法上尊重科學(xué),達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊(duì)形的設(shè)計(jì)和跑動路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注教師,關(guān)注同伴,融入練習(xí)的習(xí)慣。
六、教學(xué)過程:
根據(jù)目標(biāo)確定以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入階段:主要目的是鼓勵學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課,通過慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身的目的。
2、保持興趣、掌握技能階段:主要目的是,發(fā)展學(xué)生心肺耐力,提高學(xué)生耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。圍繞著目標(biāo)選擇了兩個練習(xí)內(nèi)容:①變速跑②團(tuán)隊(duì)比賽。
3、興趣延伸、身心恢復(fù)階段:①通過呼吸調(diào)節(jié)和游戲消除學(xué)生疲勞,提高學(xué)生的滿足感和對下一節(jié)課的期待。②課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評價(jià)、體驗(yàn)成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥實(shí)踐與應(yīng)用。
七、場地設(shè)計(jì):(分組學(xué)習(xí)任務(wù)書)
第一組體驗(yàn)跑和團(tuán)隊(duì)比賽跑圖形:
從原點(diǎn)出發(fā),跑完一個正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán),最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。
變速跑路線圖:
為等待區(qū)。沒有輪到練習(xí)的小組暫時(shí)在等待區(qū)為同伴加油。
為起跑區(qū)。
實(shí)線為快速跑,虛線為慢跑。
說課稿初中 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八組第二十五課《學(xué)弈》。
2、教材簡析:《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時(shí)教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介,雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別,但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文教育,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn):一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因?yàn)樗绦【,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法,為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)要求:
知識能力訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文,背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
過程方法引導(dǎo)點(diǎn):通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。(根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。)
情感態(tài)度滲透點(diǎn):學(xué)生能從文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的`道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
4、教學(xué)重難點(diǎn):
本課是學(xué)生第一次接觸古文,它與現(xiàn)代白話文相比,在用詞造句上截然不同,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思,整體感知課文內(nèi)容,所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來突破。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動的畫面,創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說學(xué)情
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人,順應(yīng)世界教育人本化的趨勢,必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動,生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學(xué),是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生非常好奇,但遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,因此在“備教材”的同時(shí),我也在“備學(xué)生”上下了功夫。
三、說教法:
1、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。1)成語游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。(CAI、課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù))
。2)介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
。1)學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
(2)檢查初讀情況,教師順勢配樂范讀全文。(CAI、課件播放音樂)
(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
。4)過渡小結(jié)。
3、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
。1)學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。
。2)反饋疑難問題。(CAI、課件顯示疑難句子)
。3)自主合作解決疑難,讀懂課文。
請學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。(教師組織指導(dǎo)小組合作)
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報(bào)合作成果。
A、匯報(bào)疑難句子的解決情況
B、匯報(bào)小組合作成果,用自己的話講講課文內(nèi)容。
。4)小結(jié)過渡
4、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦
。1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)會”這一情境,讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
。2)CAI播放“專心致志”成語故事,加深體會。
(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境,讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
5、拓展,課內(nèi)外延伸積累
(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn),提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。
(2)推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累,提高語文綜合素養(yǎng)。
說課稿初中 篇4
一、教材地位
1、教材剖析:
《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊第一單元第二課,這一單元所收錄的5篇文章雖然體裁不同,但它們的內(nèi)容卻都是戰(zhàn)爭題材。無論是正義一方還是非正義一方,在你死我活的戰(zhàn)斗中,真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中,題材的選取涉及中外,觸碰近代與現(xiàn)代;人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家,下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子,他們不僅僅是自己,而是代表了一類人在戰(zhàn)爭中的勇為、凄苦與對爭議的弘揚(yáng)、對和平的呼喚!短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,文章以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上,一個抗日老英雄護(hù)送兩個女孩子尋找隊(duì)伍的故事。這個故事具有傳奇色彩,情節(jié)曲折,引人入勝,是一篇激發(fā)學(xué)生愛國熱情的文章。
2、課時(shí)安排:
《蘆花蕩》是一篇精讀課文,我將教學(xué)時(shí)間安排為兩個課時(shí):第一課時(shí)從白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光入手,引出抗日英雄的故事,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,把握故事情節(jié),識記重點(diǎn)詞語。第二課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫的方法,揣摩景物描寫的作用。為了順利完成兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù),我根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),采取緊扣課文主題,通過設(shè)計(jì)主問題,創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略,確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn):
是準(zhǔn)確把握“老頭子”的人物形象,體會英雄故事的傳奇色彩,并在賞析同時(shí)了解老頭子是怎樣刻畫的。同時(shí),揣摩文中景物描寫的語言作用。
本課的難點(diǎn):
理解他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn),以及景物描寫的作用。
二、學(xué)情分析
1、已有知識和經(jīng)驗(yàn):
八年級的學(xué)生對小說已不陌生,對小說的閱讀已有了一定的認(rèn)知分析能力。因此,先讓學(xué)生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于接受。
2、個性發(fā)展和群體提高
通過設(shè)計(jì)主問題“老頭子是一個怎樣的人”,調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維,人人有話說。尤其是關(guān)注那些平時(shí)不愛講話的孩子,鼓勵他們勤于思考,敢于發(fā)言。通過搭建展示交流的平臺,讓那些閱讀書評較好的同學(xué)參與到互評環(huán)節(jié)中,促其養(yǎng)成敢于爭鳴,勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓各類學(xué)生都能有所收獲與提升。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo):1、理清文章思路,把握故事情節(jié)。2、把握老頭子人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3、揣摩景物描寫的語言。
。ㄖR和能力目標(biāo)確定的'依據(jù):教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)
過程和方法目標(biāo)為:在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究的方式分析人物形象,讓語文課具有開放性。
(過程和方法目標(biāo)的確定依據(jù):新課標(biāo)要求要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:感受“老頭子”的英雄色彩,培養(yǎng)捍衛(wèi)民族的情感。
。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)確定的依據(jù):新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。)
四、說教法學(xué)法
為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,以及以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的雙主原則確定出本課的教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境:多媒體教學(xué)輔助,通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光,有助于課堂教學(xué)的順利開篇,增強(qiáng)生活的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神。因此,讓學(xué)生自讀自悟,獲取知識,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)主人。課文淺顯易懂,且故事性強(qiáng),能吸引學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)的“老頭是怎樣的人”閱讀課文,運(yùn)用批注法,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性,我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,讀出個性化的自己。
3、對話教學(xué)法。新課標(biāo)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,巴西教育家保羅認(rèn)為,教育即對話,對話是一種創(chuàng)造性活動。這不是師生間簡單的問答,而是思想的交流,我采用師生對話的方式,對主人公“過于自信和自尊”這一性格進(jìn)行深入挖掘。
自主探究,對話交流,這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,比較和補(bǔ)充,激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從而達(dá)到一同參與共同進(jìn)步的目的。而且有效的開發(fā)學(xué)生的潛能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
五、教學(xué)程序:
1、教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)
2、教學(xué)流程
我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí),整體感知;自主探究,互評人物;深入挖掘,品讀景物;聯(lián)系生活,布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
我通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光,讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描寫的環(huán)境,進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:白洋淀水波蕩蕩,春季青蘆吐翠,夏季紅蓮出水,秋天葦泛金光,冬季水似碧玉。然而在上個世紀(jì)30、40年代,日寇在這個美麗的地方燒殺搶掠,肆意踐踏,白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙彌漫,白洋淀也養(yǎng)育了英雄的人民。今天我們要講述的是一個抗日英雄的故事,一個干瘦的老頭手無寸鐵,孤身一人把十幾個鬼子玩弄于股掌之間,他到底有何等的本領(lǐng)呢?讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識一下這位神奇的老人吧。這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二:檢查預(yù)習(xí),整體感知
(1)讓學(xué)生簡要介紹孫犁的基本情況,培養(yǎng)他們篩選信息的能力。(屏幕)孫犁是現(xiàn)代小說家,散文家,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派”,《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說和散文的合集。并讓學(xué)生在課下識記這些文學(xué)常識。
。2)識記字詞:接著通過教師聽寫和同桌互改的方式檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)情況,并講解重點(diǎn)字詞,把好字詞關(guān)。
。3)概括內(nèi)容:根據(jù)小說情節(jié)的開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,敘述課文的內(nèi)容。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一:提出問題,默讀批注
圍繞“我眼中的老頭子”展開自由閱讀,指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多,只需重點(diǎn)的三兩個詞語就行。不讀書不拿筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要。
環(huán)節(jié)二:交流展示,對話人物
這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分,兩個主要任務(wù),性格及寫法。交流展示架起生生、教師、文本的對話,也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場。教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,適時(shí)歸納老頭子的性格:“過于自信與自尊”,引導(dǎo)學(xué)生理解“過于”這個詞的意思。 “過于”呢有兩層意思,一方面有“非!敝,老頭子確實(shí)有一套了不起的“水上的能耐”,這使他的自信心和自尊心都非常強(qiáng)。而另一方面,又有過頭的意思。大菱受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎有一定關(guān)系。同時(shí)他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見隊(duì)伍,他是過于自尊了。老頭子的刻畫手法:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和,活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個問題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主人公老頭子的形象。
預(yù)設(shè):
1、老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別的明亮。說明老頭子很干練。
2、他對葦塘里的負(fù)責(zé)人的同志說:你什么也靠我,我什么也靠水上的能耐,一切保險(xiǎn)。說明老頭子很自信。
3、“不怕,洗一洗吧,多么俊孩子呀!”說明老頭子對同同志們充滿了愛,可以說愛憎分明。
4、他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒有女兒,這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!說明老頭子自尊心很強(qiáng),讓兩個女孩子受傷,他沒法原諒自己。
環(huán)節(jié)三:品讀景物,賞析美點(diǎn):
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境,但我們讀后并沒有感到凄慘,而是感到了文章的優(yōu)美和積極向上的力量。這得益于作者對詩情畫意的環(huán)境描寫。由此,設(shè)計(jì)了美句品評教學(xué)步驟。首先是美句美讀,要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子,并把這些句子充滿感情地讀出來,感受那流瀉于戰(zhàn)火中的優(yōu)美景色。然后美句美讀,讓學(xué)生就具體的景物描寫進(jìn)行分析,思考描寫好在哪里?在文中有什么作用?通過師生對話,最后總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出戰(zhàn)爭的氣氛和烘托人物的性格。
預(yù)設(shè):
1、夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。
賞析:點(diǎn)明環(huán)境氣氛,突出環(huán)境險(xiǎn)惡,交代背景,為后文描寫人的行為做鋪墊。努力長高的葦子生動的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代里,白洋淀人民威武不屈,頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。"狠狠"表現(xiàn)了抗日軍民對日寇的仇恨。"鉆"表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)定信念和不屈精神。
2、在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。
賞析:景隨情移,寫出了老頭子痛打鬼子后的愉快心里。
環(huán)節(jié)四:聯(lián)系生活,內(nèi)化提升
。1)升華主題:白洋淀只是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)場的一個典型,無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此,荷花淀亦如此,整個冀中平原上上下下抗日熱情高漲,如火如荼。老頭子就是一群人!
。2)布置作業(yè):根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,以寫促讀,讓學(xué)生給老頭子寫一封信,書寫自己內(nèi)心的敬仰,亦可提出善意的批評。
3、板書設(shè)計(jì):
自信
蘆 人物美——老頭子(過于)
花 自尊
蕩 景物美——詩情畫意
說課稿初中 篇5
一、教材分析
《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期,如何分辨生活中的是非善惡,是非善惡對個人和社會產(chǎn)生什么樣的影響,這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個半幼稚、半成熟的時(shí)期,他們對這些問題也有朦朧的思考,但是我們生活的世界畢竟是一個復(fù)雜的世界,有些事情是不容易分辨的,這就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
樹立正確的是非善惡觀,在社會生活中努力做到抑惡揚(yáng)善,做一個正直的人。
[能力]
提高辨別是非的能力,能夠分辨是非善惡,學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇
[知識]
知道生活中有是非善惡,了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):是非善惡對個人和社會的影響,因?yàn)樽寣W(xué)生了解是非善惡對個人和社會的影響可以幫助學(xué)生樹立正確的是非善惡觀,有利于學(xué)生在復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方法
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,在本課的教學(xué)過程中,我始終貫徹啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。在這種思想的指導(dǎo)下,我采用了以下教學(xué)方法:
1、利用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事件和照片并展示在課件上,這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生主動并善于思考問題。
2、自主討論法:在分析影響時(shí),主要采用了讓學(xué)生小組討論合作學(xué)習(xí)的方法,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,拓展學(xué)生思維,有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
3、表演法,通過表演活動,為學(xué)生的實(shí)踐提供平臺,學(xué)生在活動中明理,在明理中導(dǎo)行,恰當(dāng)深化課堂教學(xué)。
4、談話法、講述法,起到一個點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用。
5、練習(xí)法,讓學(xué)生做練習(xí)冊,可以檢驗(yàn)學(xué)生本堂課的達(dá)標(biāo)情況。以此鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、教學(xué)用具:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)安排的要求,我使用了多媒體的教學(xué)手段,制作了大量課件,包括圖片、歌曲等。以此服務(wù)于教學(xué),并起到了很好的效果。
六、教學(xué)過程:為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)過程中始終圍繞著“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次,設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考,突破突出重難點(diǎn),并結(jié)合相應(yīng)的環(huán)節(jié)對學(xué)生的道德情操進(jìn)行升華,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動思考,主動發(fā)現(xiàn),主動發(fā)展,初步實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)模式。
(一)環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入:開門見山,直奔主題,師談話
我們生活的世界是絢麗多彩的,又是紛繁復(fù)雜的。生活中的是與非、善與惡、美與丑往往是交織在一起的。生活中既充滿了真善美、也存在著假惡丑。我們究竟如何分辨生活中的是非善惡,是非善惡對個人和社會會產(chǎn)生什么樣的影響,下面讓我們帶著這兩個問題一塊來學(xué)習(xí)17課第一框的`內(nèi)容《生活中有是非善惡》(課件,隨之板書——是非善惡)(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生剛一上課,注意力往往停留在某些課間活動的刺激上,還處于延續(xù)思維狀態(tài),因此用開門見山式的導(dǎo)入法,一是可以節(jié)約課堂時(shí)間,二是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力)
(二)新課教學(xué):展
示圖片,學(xué)生表演,學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物,啟發(fā)學(xué)生思維,拓展學(xué)生能力。
環(huán)節(jié)二:對“如何分辨生活中的是非善惡”的教學(xué):讓學(xué)生自己舉出生活中的是非善惡的例子,(目的是檢查學(xué)生對生活中的是非善惡了解有多少,以便于在下一步的教學(xué)中更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo))在學(xué)生舉完例子之后,讓學(xué)生歸納真善美的概念,(以助于學(xué)生對真善美有一個更深層次的認(rèn)識,也提高了學(xué)生歸納推理的能)學(xué)生在回答完之后,老師總結(jié)——凡是符合大多數(shù)人的目的、滿足大多數(shù)人的要求、促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的就是真善美。(目的是讓學(xué)生在頭腦中形成一個正確的概念,讓所有的學(xué)生形成一個統(tǒng)一的觀點(diǎn),也為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)做鋪墊。)
[過渡]為了考一考大家是否真的能正確分辨是非善惡,老師這里有幾幅圖片需要大家來分辨一下。
環(huán)節(jié)三:展示課件(看圖片、辨是非),利用分別來自家庭、學(xué)校、社會生活中的一些是非善惡讓學(xué)生分辨出哪些是真善美、哪些是假惡丑。(這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生主在頭腦中對是非善惡形成一個明確的界限。這一環(huán)節(jié)也是對上以上環(huán)節(jié)關(guān)于真善美的概念的一個運(yùn)用和鞏固。)
[過渡]:學(xué)生在正確分辨出是非善惡之后,師總結(jié):同學(xué)們分辨得非常正確,分辨能力非常強(qiáng),通過以上學(xué)習(xí),我們知道真善美與假惡丑是兩種截然不同的現(xiàn)象,那他們對個人和社會的影響肯定也是不同的,這就是我們要學(xué)習(xí)的第二個內(nèi)容,(板書),順勢進(jìn)行第二層次的教學(xué)。
環(huán)節(jié)四:對“是非善惡對個人和社會的影響的教學(xué)”,仍然用展示圖片的方法,分別展示真善美與假惡丑的圖片,讓學(xué)生自主討論,合作學(xué)習(xí),分析影響。(目的是讓學(xué)生在探究中解決問題,引領(lǐng)學(xué)生從感性體驗(yàn)上升到理性分析,明白是非善惡對個人和社會產(chǎn)生不同的影響,另一方面學(xué)生可以集思廣益、相互交流、相互學(xué)習(xí),促使問題的解決,并且可以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。)學(xué)生在回答完之后,老師總結(jié):真善美對個人起到凈化心靈,提高自身品德修養(yǎng)的作用,對社會有利于形成良好的社會風(fēng)尚;假惡丑使人價(jià)值觀發(fā)生扭曲,鋌而走險(xiǎn),違法犯罪,危害社會秩序,敗壞社會風(fēng)氣。(老師及時(shí)做出總結(jié),給學(xué)生一個正確的結(jié)論,讓學(xué)生明確正確的觀點(diǎn),讓學(xué)生深刻了解是非善惡對個人和社會的影響。)
[過渡]以上是我們在圖片當(dāng)中了解到的是非善惡,其實(shí)在我們的身邊每天也都在上演著是非善惡的故事,下面就有一個發(fā)生在103公交車上的事情,順勢進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),學(xué)生表演:讓座。
環(huán)節(jié)五:表演:“讓座”,采取表演的形式,可以刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更善于去思考問題。學(xué)生邊看表演,可以邊思考兩個問題:1、分析故事中兩位同學(xué)的行為。2、假如當(dāng)時(shí)你就在這輛公交車上,這兩位同學(xué)的行為分別會對你的心靈產(chǎn)生什么樣的觸動?(在問題的設(shè)置上,特別是第二問,之所以這樣設(shè)置可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,設(shè)身處地的去談自己的感受,那樣學(xué)生談出來的就會是發(fā)自肺腑、并切是真情實(shí)感的感受。此環(huán)節(jié)也是對第二層次教學(xué)的拓展與鞏固)
[過渡]:順承學(xué)生談出來的感受,師總結(jié):之所以真善美的東西給我們帶來了這么巨大的、正面的、積極的影響,所以,古往今來,人們在不斷的謳歌著真善美、頌揚(yáng)著真善美、追求著真善美。下面請同學(xué)們把所知道的關(guān)于頌揚(yáng)真善美的名言警句寫出來并讀給大家庭。這樣就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)六:名言警句,讓學(xué)生說出自己所知道的名言警句,然后再展示老師自己的。(這樣做的目的是為了拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生分析理解能力,深化對真善美的積極作用的理解和認(rèn)識。
環(huán)節(jié)七:回顧內(nèi)容:讓學(xué)生來總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是否能把我本節(jié)課的層次與脈絡(luò)。
[過渡]:讓我們帶著今天所學(xué)到的只是一塊來走進(jìn)生活
(三)、環(huán)節(jié)八:走進(jìn)生活:讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)到的知識來談一下在聽了兩位先進(jìn)模范人物的事跡后的感受。(這是一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),也是一個拓展學(xué)生思維和能力的環(huán)節(jié),在這里利用兩個先進(jìn)模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的教育和指導(dǎo),以達(dá)到教學(xué)上知、情、意、行的統(tǒng)一。同時(shí)有助于提高學(xué)生總結(jié)、概括、分析問題的能力)
環(huán)節(jié)九
:做練習(xí):講求講練結(jié)合,既復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識,也可以檢驗(yàn)一下學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,爭取當(dāng)堂課的問題,當(dāng)堂解決。
環(huán)節(jié)十:老師做最后總結(jié),讓我們祝愿世間不再有邪惡,原世間永遠(yuǎn)充滿正義與真誠,也祝愿世界永遠(yuǎn)充滿愛,最后,讓我們來共同欣賞一首歌曲!蹲屖澜绯錆M愛》。思想品德課力求以理服人、以情動人讓一首深情、優(yōu)美動聽并極富深刻意義的歌曲來打動學(xué)生的心靈,在歌聲中激發(fā)學(xué)生對未來的向往和追求。)
七、學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,
一節(jié)課下來,學(xué)生基本達(dá)標(biāo),比如,在授課過程當(dāng)中,學(xué)生積極地去思考問題、分析問題,踴躍的回答問題,這不僅拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)鞏固階段,老師和學(xué)生帶著本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容一塊走進(jìn)生活,學(xué)生在聽完了關(guān)于兩位先進(jìn)模范人物的故事之后,都談了自己的感受,學(xué)生談得都非常好,即結(jié)合了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又聯(lián)系了自己的實(shí)際,學(xué)生們都重新深刻認(rèn)識了自己以前的所作所為,并在此基礎(chǔ)上為自己樹立了一個正確的人生目標(biāo)。最后在做練習(xí)時(shí),都作的基本正確。通過做練習(xí)可以看出學(xué)生對是非善惡有一個正確的認(rèn)識,對一些是非善惡能做出正確辨別,并能利用所學(xué)到的知識解決日常生活中所遇到的問題,基本達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
八、教學(xué)反思:教學(xué)中運(yùn)用多種手段拓寬學(xué)生視野,協(xié)調(diào)教材與社會實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了一個寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對是非善惡的理解。使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主,又不拘泥于教材,以理論為依據(jù),又不空背理論。課堂形式多樣,氣氛熱烈,學(xué)生興趣高昂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。上完了這堂課以后,我自己不管在思想上還是在教學(xué)上都感到收獲不少。但同時(shí)自己也感到出現(xiàn)了一些問題,在時(shí)間的安排上不是很恰當(dāng),前半部分時(shí)間緊湊,進(jìn)行得有點(diǎn)快,而到了后來又有點(diǎn)寬松了,我想之所以出現(xiàn)這樣的問題,可能是因?yàn)檎n前在備學(xué)生這一塊準(zhǔn)備的不是很充分,所以這是自己在以后備課過程當(dāng)中應(yīng)該注意的一個問題。
說課到此結(jié)束,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師加以指正。謝謝。
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