精選語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
發(fā)現(xiàn)
取—趣 干—趕 方—仿 子—字,袋一代 活一舌 題一頁(yè) 張一弓
秋 禾--火 秒 禾--少 燈 火--丁 炒 火--少
會(huì)認(rèn)
字(zì) 代(dài) 舌(shé) 頁(yè)(yè) 弓(gōng) 秒(miǎo) 炒(chǎo)
日積月累
會(huì)讀:
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
背背
小鳥(niǎo)
小烏,小鳥(niǎo),你輕輕地跳,我栽的小樹(shù),它還太小太小。
小鳥(niǎo)、小烏,你輕輕地跳,可愛(ài)的'小樹(shù),它還在睡覺(jué)。
小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊,再輕一點(diǎn)兒,好不好,跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。
口語(yǔ)交際
我們身邊的垃圾
1垃圾是從哪里來(lái)的?跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)。
2怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3小組合作.把你們的想法畫一畫。
夏天就要到了。夏天里,會(huì)發(fā)生—哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)《大綱》和教材:
本課教學(xué)目標(biāo)是,知識(shí)與能力方面,掌握認(rèn)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識(shí)別能力。過(guò)程與方法方面,自主與合作結(jié)合,在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)音,并學(xué)會(huì)整理出難音字練習(xí)“有意記憶”。情感態(tài)度價(jià)值觀方面,通過(guò)閱讀《祖國(guó)多么廣大》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文。教學(xué)難點(diǎn)是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識(shí)別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)整理和識(shí)記難音字的巧法。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件,“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個(gè)生字塊;“日積月累”中的詞語(yǔ)塊,還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊(cè)生字中的《難音字表》、“難音字積累樹(shù)”(用于示范教學(xué))。
二、說(shuō)學(xué)生實(shí)際:
一年級(jí)學(xué)生才入學(xué)不久,好奇心強(qiáng),對(duì)手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛(ài)好,他們?cè)谝粌?cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以,完成本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā),特別是對(duì)“難音字”的區(qū)別,是整個(gè)低段語(yǔ)文教學(xué)的維點(diǎn)。我從一年級(jí)趣起,就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“難音字”的積累和巧記。本梨時(shí)就是根據(jù)教材內(nèi)容,專為學(xué)生設(shè)計(jì)的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽(tīng)后提出保貴意見(jiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
1、運(yùn)用多媒體演示。它能吸引學(xué)生的注意力,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。它屬觀察法、演示法教學(xué)。
2、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)一些巧記法,打牢拼音和漢字基礎(chǔ)。它屬啟示法、模仿法教學(xué)。
3、設(shè)計(jì)興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹(shù)”,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)手工和操作。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué)。
4、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的設(shè)計(jì),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶。它屬討論法、讀悟法教學(xué)。
5、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識(shí)裝飾物的活動(dòng)等,就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué)。
6、注重情感式育人。本課中“祖國(guó)多么廣大”的理解,貫穿著“愛(ài)祖國(guó)”的教育。它屬情感法、朗讀法教學(xué)。
7、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊、詞塊的開(kāi)火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
〖環(huán)節(jié)一〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“加減法”,巧認(rèn)字形(完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會(huì)認(rèn)”)
1、漢字可真奇妙,我們通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。今天,我們就來(lái)看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)。(師出示課件⑴內(nèi)容:第111頁(yè)的“我的發(fā)現(xiàn)”)
2、在書(shū)中畫出生字。
3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”,齊認(rèn)讀字和音節(jié)。
吳老師提醒大家,“申”字是翹舌音和前鼻韻,要讀準(zhǔn),F(xiàn)在大家來(lái)當(dāng)小老師,我當(dāng)學(xué)生,請(qǐng)小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧!
4、做“字找音節(jié)朋友游戲”。(師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察)
5、出示課件⑴,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組減一畫成
新字;第二組加一畫成新字;第三組加兩畫成新字)
6、舉例說(shuō)說(shuō),大家是怎樣巧記這些字的?(“鳥(niǎo)”去點(diǎn)成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……)
7、小結(jié)過(guò)渡:生活中巧記漢字的方法很多,如編順口溜、字謎等,大家多去觀察發(fā)現(xiàn),就會(huì)記住更多的字。
〖環(huán)節(jié)二〗學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“難音字”,巧連字音(完成“我會(huì)連”)
1、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點(diǎn),我相信,什么困難也難不倒大家的!請(qǐng)看課件②的難音字:你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么這些字屬“難音字”?
字(zì)志(zhì)南(nán)蘭(lán)深(shēn)
生(shēnɡ)今(jīn)京(jīnɡ)
。◣煱鍟(shū))──記少不記多。
難音字:zcsnenin
2、生按上面四種字母,學(xué)會(huì)積累出課件⑵中的“難音字”。
。ò鍟(shū))
zcs字n南en深in今
3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,你都積累了哪些?
4、獨(dú)立完成書(shū)中112頁(yè)的“我會(huì)連”的題。(師投影展示,把“難音字”積累在板書(shū)中:祖藏總)
5、師示范出題中“難音字記號(hào)”,生照著學(xué)做記號(hào)。(師投影展示)
〖環(huán)節(jié)三〗練習(xí)積累“常用詞”,讀準(zhǔn)字音(完成“我會(huì)讀”)
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容,找出詞中的“難音字”,并作上記號(hào)。
2、抽生交流找出的'“難音字”,并積累在板書(shū)中──(zcs)尊(in)心。
3、檢查學(xué)生做“難音字記號(hào)”的情況。(師投影展示)
4、分組開(kāi)火車認(rèn)讀“詞語(yǔ)卡”。
5、小結(jié)拓展:大家學(xué)得真快,請(qǐng)選個(gè)詞說(shuō)句話,看誰(shuí)說(shuō)得好。各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的“我會(huì)讀”內(nèi)容,討論找出詞中的“難音字”,并作上記號(hào)。
〖環(huán)節(jié)四〗積累運(yùn)用“難音字”,讀背短文(完成“讀讀背背”)
1、各小組自由認(rèn)讀第112頁(yè)的《祖國(guó)多么廣大》,討論找出文中的“難音字”,并作上記號(hào)。
2、抽生交流后,出示課件⑶《祖國(guó)多么廣大》訂正。
3、看課件⑶,練習(xí)有感情朗讀,大家讀懂了什么?(抽生自由說(shuō)后師板書(shū))
祖國(guó)廣大──春天大興安嶺──雪花飄舞長(zhǎng)江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開(kāi)鮮花
4、自由背誦,并交流記憶方法。(看板書(shū)、記地名、想景物……)
5、小結(jié)過(guò)渡:生活中背誦的方法也有很多,大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,記憶會(huì)更快更準(zhǔn)。
〖環(huán)節(jié)五〗學(xué)習(xí)裝飾“難音果”,巧積易記(完成“拓展訓(xùn)練”)
1、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊(cè)的“難音字”,把這些字做成了“難音果”,掛在了樹(shù)上,放家中觀賞。(師出示自做的“難音果積累樹(shù)”)
2、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)“積累樹(shù)”。(花美、字美,為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中,便于在休息時(shí)觀賞和常記
,盆景把家變成了知識(shí)屋。)
3、我做的方法是這樣的:(板書(shū):“難累果”──找、貼、掛)
、牛◣熗队罢故疽粌(cè)《難音字表》)找出“難音字”。
⑵用圓硬紙塊貼上“難音字”,穿上掛繩,做成“難音果”。
⑶把“難音果”掛盆景中。
4、布置作業(yè)
、耪叶䞍(cè)生字中的難音字,填入表中,還可把積累出的字,自編出順口溜來(lái)記憶。注意不要有字重復(fù)。
⑵有興趣的學(xué)生,回家制作“難音字積累樹(shù)”,以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會(huì)。
〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導(dǎo)。
語(yǔ)文的知識(shí)很多,我們可根據(jù)這種方法,發(fā)明和制作出無(wú)數(shù)的裝飾物,如謎語(yǔ)積累花、古詩(shī)積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中,會(huì)讓你的房間更美觀、更富有知識(shí)的情趣。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
難音字zcs字祖藏總尊n南en深in今心
祖國(guó)廣大──春天;大興安嶺──雪花飄舞;長(zhǎng)江兩岸—──柳枝發(fā)芽;海南島上──盛開(kāi)鮮花。
“難音果”──找、貼、掛
【教學(xué)反思】
本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開(kāi)發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識(shí)度,為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。
不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過(guò)大,還可精簡(jiǎn)一些,讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語(yǔ)文園地六》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會(huì)更好。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一.說(shuō)教材
《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉,砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒,在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐,明白了幸福的含義。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié),語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話,對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義,從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略:
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),我用光盤播放“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。
(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。(教學(xué)重點(diǎn))
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),我用光盤播放課文朗讀,讓學(xué)生初步感知課文,再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文,以前后圖片的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解,從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容,以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義,懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。(教學(xué)難點(diǎn))
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué),以突破教學(xué)難點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí),我用光盤播放課文朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,再引導(dǎo)學(xué)生表演。
2.課前準(zhǔn)備:幻燈片光盤
3.教學(xué)安排:1課時(shí)
三.說(shuō)教法與學(xué)法
1.情境教學(xué)法
2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法
3.情境表演學(xué)習(xí)法
四.說(shuō)教學(xué)流程
1.以音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為:音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……!缎腋J鞘裁础肥且黄宰x課文,為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸福快樂(lè)的氛圍,導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法,用多媒體播放《幸福拍手歌》,讓學(xué)生一邊跟著唱,一邊拍拍手,搭搭肩,跺跺腳,音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的'氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘I钪兴惺艿降男腋。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服;有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng),老師的表?yè)P(yáng),學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后,我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧!
2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先用光盤播放課文朗讀,讓學(xué)生初步感知課文,接著要求學(xué)生自讀課文,然后利用光盤展示生字“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,弄明白故事情節(jié);再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾;然后提?wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎?”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋D?”,并引?dǎo)回答;最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出,
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《幸福是什么》說(shuō)課稿》,
明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
3.分角色合作表演。
角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤播放課文朗讀,讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語(yǔ)言美,領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的表演興趣,再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
4.拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,把自己所看到的,所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福,讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的,人人都可以創(chuàng)造幸福,為自己創(chuàng)造幸福,為他人創(chuàng)造幸福。
5.寫一寫
意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來(lái),以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
當(dāng)學(xué)生寫好時(shí),挑幾句好的當(dāng)堂展示出來(lái),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,真正做到讀寫結(jié)合。
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,好的板書(shū)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想,因此,我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)。
幸福是什么
第一個(gè)青年給病人治病靠勞動(dòng),靠盡自己的義務(wù),做出貢獻(xiàn)。
幸福是什么第二個(gè)青年做過(guò)許多事對(duì)人們有益的事情。
第三個(gè)青年耕田
六.說(shuō)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源
農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的使用,它方便了教師的教學(xué),提高了教師的業(yè)務(wù)水平,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面了學(xué)生;提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力;突出教學(xué)的重難點(diǎn),提高教學(xué)效率。在這節(jié)課里我用幻燈片播放了歌曲和圖片,通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到了歡快幸福的氛圍,引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己知道的幸福;從圖片視覺(jué)上看到幸福無(wú)處不在,補(bǔ)充了他們對(duì)幸福的理解。我使用光盤播放“讀讀拼拼”和課文朗讀,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀了生字,聆聽(tīng)了童話故事的語(yǔ)言美,激發(fā)了學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
七.效果預(yù)測(cè)
學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我預(yù)測(cè)會(huì)達(dá)到以下3點(diǎn):
1.提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。
2.學(xué)生對(duì)課外書(shū)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、學(xué)生會(huì)用自己的小手為自己為他人創(chuàng)造力所能及的幸福。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
養(yǎng)花說(shuō)課稿。
一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說(shuō)教材:
本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2. 能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3. 情感目標(biāo):體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的美好。
四. 說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;
2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二) 尋找樂(lè)趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái),與老師、同學(xué)討論。
1. 討論重點(diǎn)句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動(dòng),由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣,你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。
(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),請(qǐng)你來(lái)讀。
(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回,我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(三)體會(huì)樂(lè)趣
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫具體的'。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句,體會(huì)“情趣之樂(lè)”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂(lè),你體會(huì)到了嗎?
送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂(lè)趣有什么不同。
3、作者說(shuō)自己有腿病,卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼,熱汗直流”,還說(shuō)這樣“有意思”,不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”你從中體會(huì)到了什么?
(四) 深化樂(lè)趣
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂(lè)趣
生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在,誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
1、教材分析
《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第30課,是本冊(cè)最后一組課文中的一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文一共八個(gè)自然段,首尾兩個(gè)自然段都是概括說(shuō)明,二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等,全文條理清晰,敘述有序,結(jié)構(gòu)合理。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生多讀多思,教師不宜講解過(guò)多,所以我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
。1) 認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。
。2) 學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
。3) 體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。
。4) 發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。
教學(xué)難點(diǎn):自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅。
二、說(shuō)課件
我設(shè)計(jì)的這一課件主要分為四個(gè)部分:第一部分向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn);第二部分圖文結(jié)合展示課文內(nèi)容,八個(gè)自然段的文字各配一幅動(dòng)感圖畫,逐段分析逐個(gè)展示;第三部分為表格式板書(shū),根據(jù)學(xué)生的回答及教師的指導(dǎo),逐個(gè)點(diǎn)擊板書(shū);第四部分是我設(shè)計(jì)的電腦住宅圖,為學(xué)生引路 —— 設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅,最后附上課外練筆題,寫一篇想象作文:未來(lái)的___________ 。
我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學(xué)生對(duì)“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生,也感到很抽象,對(duì)理解課文內(nèi)容有一定的難度,所以,我通過(guò)圖文結(jié)合,為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖,這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次,我采用電腦點(diǎn)擊表格板書(shū),方便快捷,能節(jié)省不少時(shí)間,提高課堂效率。而且這樣的板書(shū)一目了然,突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度,所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路,能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
(1)我充分利用VCM的優(yōu)勢(shì),提高課堂效率。圖文結(jié)合,盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
。2)根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu),有條不紊地進(jìn)行教與學(xué),做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。
(3)對(duì)于略讀課文,我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。
2、學(xué)法
我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)談話導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
同學(xué)們,你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎?有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不識(shí)字,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)文化水平低,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)不懂電腦……(不懂電腦)其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的好伙伴、好幫手,給我們帶來(lái)了很多方便,F(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(同時(shí)板書(shū)課題)
。ǘ┫?qū)W生出示本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn).
。ㄈ┏踝x感知,讀通課文,粗知大意,理清文章脈絡(luò)。
1、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文,讀通讀順。
2、找出文中帶拼音的生字,逐一拼讀認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懀榻B了電腦住宅的哪些設(shè)施?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力。
。ㄋ模┥钊雽W(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、利用VCM出示課件,展示課文第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀,自由說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是概括說(shuō)明還是具體介紹?其實(shí)這段是概括說(shuō)明住宅由電腦指揮。(教師同時(shí)板書(shū))
2、展示第二自然段的圖與文,邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖。思考:第二自然段寫了什么設(shè)施?大門外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作,有何功能?(這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫表格。)
3、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法:
A、自由讀課文找設(shè)施。
B、該設(shè)施怎樣工作。
C、該設(shè)施有何功能。
4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段,完成表格的填寫,教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。并對(duì)學(xué)生給予肯定或否定,對(duì)答得對(duì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。(同時(shí)板書(shū))
5、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第8自然段,說(shuō)說(shuō)讀明白了什么,是作總結(jié)概括說(shuō)明還是具體介紹。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷,提供舒適的生活條件。(同時(shí)板書(shū))
。ㄎ澹┬〗Y(jié)全文
你覺(jué)得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么?(方便)讀完全文你最大的感受是什么?作者按什么順序介紹這棟電腦住宅?(空間轉(zhuǎn)換)全文的段落結(jié)構(gòu)是什么?(總分總)
讓學(xué)生扮演電腦住宅主人的角色進(jìn)行介紹電腦住宅的設(shè)施如何工作,有何功能并填表格。
這樣使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,提高概括能力。
(六)課外拓展與延伸
這棟電腦住宅太神奇了!你們想擁有嗎?你們會(huì)設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅嗎?老師也嘗試設(shè)計(jì)了一棟電腦住宅,供大家參考一下。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅,也可以用文字寫下來(lái)。學(xué)生分組設(shè)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。
最后設(shè)計(jì)一道課外練筆題:未來(lái)的 ________ (住宅、學(xué)校、醫(yī)院、商場(chǎng)……)
(這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容,我采用填表式的板書(shū),邊分析課文邊點(diǎn)擊板書(shū)電腦住宅的設(shè)施、工作、功能的重點(diǎn)詞句,這樣板書(shū)可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說(shuō)明事物的方法。我覺(jué)得這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,條理清楚,有針對(duì)性。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本文是文情并茂的山水小品,文辭清麗簡(jiǎn)潔,內(nèi)容意趣盎然,作者通過(guò)對(duì)西湖春天的自然風(fēng)光、動(dòng)人景象的傳神描繪,表達(dá)了對(duì)大自然的滿心喜愛(ài)和深切感受。作者筆下的西湖如同青春靚麗、婀娜多姿的少女,富有鮮活的生命力和靈性。鑒賞本文如果沒(méi)有個(gè)體生活體驗(yàn)的融入,沒(méi)有聯(lián)想和想象參與,將是蒼白無(wú)效的。因此,教學(xué)中首先要激活學(xué)生的生活積累,驅(qū)遣豐富的想象。教師可以借助多媒體技術(shù)、或者口頭言語(yǔ),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情趣,使學(xué)生‘投身處地”地體驗(yàn)描寫的對(duì)象,以增強(qiáng)鑒賞的效果。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、理解本文獨(dú)特的寫景特點(diǎn),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境。
2、培養(yǎng)誦讀能力,審美能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):疏通文字,理解句意,掌握虛實(shí)結(jié)合的`寫法。
難點(diǎn):理解作者超凡脫俗的審美情趣,獨(dú)抒性靈,不拘格套。
解決辦法:通過(guò)整體感知,師生共同研討解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
本文是文言文中游記散文的精品,而藝術(shù)的妙處及魅力是靠自身的感知和品味的,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)以自讀為主,在注釋的幫助下,反復(fù)誦讀,如再有疑點(diǎn),教師要及時(shí)點(diǎn)撥,在點(diǎn)撥的同時(shí),還應(yīng)以讀為主,在熟讀的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取背誦,整體感知本文的藝術(shù)技巧所在。在課堂上要以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力和閱讀文言文的能力為宗旨。
五、說(shuō)學(xué)法
1、反復(fù)誦讀,精美語(yǔ)句最好背誦。
2、按照作者的思路去發(fā)現(xiàn)文章寫了哪些景物,有什么特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者感情與獨(dú)到的生活體驗(yàn)。
4、交流有關(guān)西湖的詩(shī)文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
杭州西湖,是我國(guó)優(yōu)美的名勝之一。多少文人墨客不惜筆墨來(lái)贊美它。大家想一想宋朝著名詩(shī)詞作者蘇東坡的,《飲湖上初晴雨后》中談到西湖的兩句詩(shī)是什么?對(duì),“欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜!苯裉,我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》,看看作者是怎樣獨(dú)具慧眼,描繪西湖勝景的。
二、整體感知
1、聽(tīng)錄音范讀課文,掌握以下重點(diǎn)詞語(yǔ)。
棹、嵐、勒、突兀、相次、歌吹、艷冶、染翠、設(shè)色、夕舂、受用、目酣神醉、山容水意、花態(tài)柳情。
2、反復(fù)朗讀課文,疏通文字,把握文意。
3、《西湖一》直抒靈性,寫出了西湖迷人的景色及自己的心境!段骱纷髡咭郧妍惷骺熘P,描繪出西湖由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶春日盛景,并顯示出作者獨(dú)特的審美情趣。
三、分析欣賞《西湖一》,品味其重點(diǎn)詞、句。
(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:
突兀:高聳的樣子。棹zhào:劃船。娥:這里指眉上的彩“黛(青黑色)。頰jiá:面頰。這里說(shuō)桃花艷麗如少女的顏面!
(2)分析課文,品味語(yǔ)句。
、僦心木湓拰懗隽俗髡呒庇(jiàn)西湖的渴望心情?(討論后回答)為什么?
答:“從武林門而西,望保叔塔突兀層崖中,則已心飛湖上也!币?yàn)樽髡叱踔梁贾,最為心往神馳的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。這種感情蓄積已久,其發(fā)必速,故游記開(kāi)篇不容許多筆墨交待,一落筆就直抒性靈:保叔塔為西湖北側(cè)門戶,塔身挺秀,卓立山巔,未近西湖而先入眼簾,本也是一處勝景,但作者僅以“望保叔塔突兀層崖中”一筆帶過(guò),是因?yàn)樗牟辉谘桑耙研娘w湖上也”。整個(gè)杭州山水風(fēng)物此時(shí)惟“湖上”才是作者鐘情之所在。“心飛”的夸飾把他急欲見(jiàn)西湖的渴望心情表露無(wú)遺。
、跒楹尾迦胍婚e筆“午刻入昭慶”?(思考后回答)
答:這是欲揚(yáng)先抑,造成頓挫之致,然后才續(xù)“心飛湖上”之意。
、郛(dāng)作者終于親眼目睹到朝思暮想的春日西湖時(shí),運(yùn)用了什么修辭寫出了它的嫵媚與迷人?
答:作者連用了四個(gè)比喻、一組排比句描摹之:“山色如娥,花光如頰,溫風(fēng)如酒,波紋如綾!边h(yuǎn)處孤山蔥綠,宛若美人的黛眉;岸上春花嫣紅,恰似少女的面頰;湖上和風(fēng),如同酒香一樣醉人;湖中波紋,似白綾一樣起伏。
、芤陨厦鑼懳骱L(fēng)景是實(shí)寫還是虛寫?
答:僅四句話,但由于選取了西湖典型風(fēng)物,足以見(jiàn)西湖秀媚的風(fēng)姿。此為實(shí)寫。
⑤作者見(jiàn)到此景后,內(nèi)心感受如何?是實(shí)寫還是虛寫?起到怎樣的作用?(分組討論后回答)
答:“才一舉頭,已不覺(jué)目酣神醉”,這是虛寫西湖,借以反襯西湖之美。
、尥瑢W(xué)們感悟一下“目酣神醉”是何等心態(tài)?
作者雖云“此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫不得”,實(shí)際上他卻已巧用一精彩之至的妙喻:“大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也!边@種感覺(jué)與聯(lián)想雖然模糊,但境界空靈,意蘊(yùn)豐富,頗堪品味。它既啟發(fā)人聯(lián)想到西湖如洛神,又使人想象作者如曹植“浮長(zhǎng)川而忘反,思綿綿而增慕”的癡情醉態(tài)。作者的感情由此進(jìn)入極高的審美境界。由此可見(jiàn),山水在作者心目中是具有性靈的,是極其嫵媚迷人的。這樣比擬就顯示出山水風(fēng)物的精神、情趣,亦體現(xiàn)了作者對(duì)自然山水的愛(ài)戀之情,與“吏情物態(tài),日巧一日;方網(wǎng)機(jī)阱,日深一日”(《與何湘潭》)的官場(chǎng)相比,就更覺(jué)自然界的清純可愛(ài)。作者對(duì)其初游西湖之日,如同與心愛(ài)的女人第一次約會(huì)一樣珍視,因此鄭重其事地記下具體日期:“時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也”。而在另外十五篇西湖游記中則不再注明日期。
、弑疚膶懺趯懽魃系淖畲筇攸c(diǎn)是什么?
答:西湖在作者筆下重在寫意,勾勒西湖天然娟秀的風(fēng)情,一種引人酣醉的整體魅力,以及作者的內(nèi)心體驗(yàn),而不精雕細(xì)刻其山水面目細(xì)節(jié)。這是本文最重要的特色。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
總結(jié):這節(jié)課我們分析了西湖美景及作者的內(nèi)心感受,品味了重要詞語(yǔ)和句子,從而提高了我們鑒賞古文的能力。
擴(kuò)展:據(jù)你的理解,互相交流你的欣賞點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課下搜集寫西湖美景的詩(shī)文,寫在你的札記本上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
西湖游記
山色— 目酣神游
西湖---------- 花光— 飛心湖上 一語(yǔ)不得
溫風(fēng)—
波紋—
七、設(shè)計(jì)理念
袁宏道的散文不僅語(yǔ)言質(zhì)樸,而且清雋美妙,頗具靈性,往往給人以耳目以新的感覺(jué)。學(xué)習(xí)本文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣,有著很重要的作用。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
(一)說(shuō)教材
1.教材與學(xué)情分析:
這是一篇介紹老北京風(fēng)土人情的文章。作者在字里行間流露出了對(duì)老北京吆喝聲的無(wú)比懷念之情。在老北京城,各種吆喝聲隨處可見(jiàn),五花八門,但作者介紹起來(lái)?xiàng)l理清晰,雜而不亂,因此,掌握作者組織材料的技巧,是本文的重點(diǎn)之一。 我們的學(xué)生生活的地方,在空間上跟老北京都有很大的距離,因此,讓學(xué)生從富有濃郁地方特色的吆喝聲中去品味語(yǔ)言,感悟吆喝,成了本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)、積累詞語(yǔ),掌握詞語(yǔ)的讀音和意義。
(2)、整體感知課文,把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧;
(3)、品味語(yǔ)言,感悟吆喝。
過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合,品味吆喝,感悟吆喝。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土文化的情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):(1)、整體感知課文,把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者組織材料的技巧;
(2)、品味語(yǔ)言,感悟吆喝。
教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言,感悟吆喝。
(二)說(shuō)教法
1、情景導(dǎo)入法:放原汁原味的老北京吆喝,增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,烘托課堂氣氛。
2、圈點(diǎn)勾畫法、批注法、點(diǎn)評(píng)法。
(三)說(shuō)學(xué)法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo):
1、自主學(xué)習(xí):學(xué)生可利用工具書(shū),結(jié)合看課文注解,做到基本讀準(zhǔn)字音和理解課文內(nèi)容。
2合作探究 :要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,探討重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
播放多媒體課件,放原汁原味的老北京吆喝,烘托課堂氣氛,導(dǎo)入課文。 從這一聲聲的吆喝聲中不難看出,吆喝是我們民間口頭廣告的一種形式,也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。各地的吆喝都有所不同,那么老北京的吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,走進(jìn)蕭乾的《吆喝》,跟著作者一起感受老北京吆喝的藝術(shù)魅力。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)效果:
1、讓一位同學(xué)誦讀“檢測(cè)預(yù)習(xí)”的生詞,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),有讀錯(cuò)音的就糾正過(guò)來(lái),然后給下列劃線的字注音。
囿(yòu) 鈸(bō) 招徠(lái)鐵鉉(xuàn)
餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)
2、對(duì)一些難解的詞語(yǔ)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
招徠:招攬。餑餑:饅頭或其他面食,也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸:去掉穗的高粱稈。
囿于:局限于;拘泥于。
隔閡:彼此情意不通,思想有距離。
吹噓:夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn);夸張地宣揚(yáng)。
吆喝:大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
三、整體感知——學(xué)生快速默讀課文,思考:
1、想一想本文寫的'是什么內(nèi)容?
2、作者都介紹了哪些吆喝?看看吆喝中涉及到了哪些行業(yè)?
。ㄒ螅河萌c(diǎn)勾畫法閱讀課文,畫出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子,目的是讓學(xué)生體會(huì)本文濃郁的地域文化色彩。)
3、作者又是按照怎樣的順序?qū)⑦@些紛繁的吆喝聲井然有序的介紹的呢? 學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,相互交流總結(jié),教師補(bǔ)充:
問(wèn)題1、可以引導(dǎo)學(xué)生按照以往歸納主題的方法完成:()人在()時(shí)間的()地方()做了什么。
問(wèn)題2、
。1)有賣吃食的:……
(2)還有唱話匣子的。
。3)有過(guò)盲人的:“ 算靈卦!”
菜--賞我點(diǎn)兒吃吧!”
。5)有的用夸張手法:“小玩藝兒賽活的。”
。6)有的吆喝告訴你制作的過(guò)程 “鹵煮喂,炸豆腐喲”。
。7)有的借甲物形容乙物:如“栗子味兒的白薯
(8)有的靠戲劇性來(lái)吸引人:“就剩兩掛啦!
(9)有的小販吆喝起來(lái)聲音細(xì)而高,有的低而深沉: “喲(高音)---蕎麥皮耶(低音)。”
。10)有的是合轍押韻的:“又不糠來(lái)又不辣,兩捆蘿卜一個(gè)大。
總之,用課文第五自然段的話來(lái)說(shuō)就是:“像是把百貨商量和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái),一樣樣的在你門前展銷!
問(wèn)題3、文章主體部分先后介紹了“從早到晚的吆喝”、“ 一年四季的吆喝”,這是按照時(shí)間順序來(lái)寫。這樣組織材料,使文章條理清楚,脈絡(luò)分明。使得文章所引用的材料雖然很多很雜,卻安排得井然有序。這種按照一定順序來(lái)組織材料的方法,是值得我們?cè)谧魑闹薪梃b的。
那么,在這些富有濃郁地方特色的吆喝聲中,你喜歡哪一句,能找出這些吆喝聲語(yǔ)言上的特點(diǎn)嗎?
四、品味語(yǔ)言,合作探究
1、小組合作討論找出吆喝的相關(guān)句子進(jìn)行品析,并試著大聲的吆喝。
例如:
1)、“喝了蜜的大柿子。”——“喝”用得好,用擬人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,連心里都是甜的。
2)、“烤白薯哇,真熱乎!”——課文里說(shuō)了,北京冬天很冷,你想一大早,賣烤白薯的喊一聲熱乎,又能吃又能暖手,真是讓人不能不去買上一個(gè)。
3)、“葫蘆——?jiǎng)傉旱!”讓人想到這葫蘆新鮮,一定很甜,很好吃。
“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻,寫出了葫蘆晶瑩剔透,咬上去一定很脆,很好吃。
4)、“餛飩——開(kāi)鍋”,這句最吸引我,我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里,餛飩薄薄的皮,大大的餡,在深夜里吃上一碗很舒服、 (4)還有過(guò)乞丐的:“行好的--老爺--太(哎)太”, “有那剩飯--剩
5)、“蒸兒又炸,油兒又白搭——這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法,讓我覺(jué)得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香”
2、歸納這些吆喝聲在語(yǔ)言上的特點(diǎn):(從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量四方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
。1)、兒化音
(2)、用修辭 濃郁的地方特色
(3)、用押韻
(4)、用方言
五、體會(huì)作者的思想感情:
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情,也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶,同時(shí)也對(duì)這些口頭民間文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
六、拓展遷移
1、收集生活中隨處可見(jiàn)的吆喝并進(jìn)行模擬(無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝),體驗(yàn)生活。
2、為我們團(tuán)場(chǎng)的特產(chǎn)創(chuàng)作一則吆喝廣告。
七、作業(yè)布置:
1、在信息發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有存在的必要嗎?(用100字左右來(lái)闡述理由)
2、觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等,作一個(gè)片段描寫,200—300字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
18、吆喝
------蕭乾
時(shí)間順序 ——早晚、四季
1)、多用兒化音
語(yǔ)言 2)、善用修辭
3)、巧用押韻
4)、使用方言
感情——喜愛(ài)、懷念、追憶、惋惜
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