語文說課稿

時間：2022-01-13 03:47:14 說課稿我要投稿

高中語文說課稿推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
初中語文說課稿推薦度：
小學(xué)六年級語文說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

【實用】語文說課稿模板匯總五篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】語文說課稿模板匯總五篇

語文說課稿篇1

　　本節(jié)課，莊老師課前認真的分析，把握教材，在教學(xué)過程有條理，基本達到了課前預(yù)期的教學(xué)目標。

　　一，評教學(xué)目標：

　　莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎(chǔ)知識和能力目標，符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實情。

　　二，評教學(xué)重，難點：

　　莊老師制定的本節(jié)課的重點是：成長不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對學(xué)生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。難點是：1，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2，使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。

　　三，評教學(xué)方法：

　　莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學(xué)習法，引導(dǎo)質(zhì)疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極思考，發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習能力，思維能力，表達能力。

　　四，評教學(xué)過程：

　　1，引入新課：首先是復(fù)習提問：

　�、偃祟惿莫毺匦员憩F(xiàn)在哪里

　�、谌绾尾拍苎由焐膬r值。在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

　　2，教學(xué)過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計好的思路進行教學(xué)，對于實際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，能讓學(xué)生參與到學(xué)習的過程中，體會獲取知識的快樂。

　　3，鞏固新課的時候，展示了小黑板的判斷改錯題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　五，評教師素質(zhì)：

　　莊老師上課時，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰。即威嚴又親切。

　　六，評教學(xué)效果：

　　莊老師能按時完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　七，教學(xué)建議：

　　1，教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。

　　2，留給學(xué)生思考問題，討論問題的`時間不夠充分。如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動，可以讓學(xué)生動靜結(jié)合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學(xué)生回答時不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。

　　3，課堂的氣氛不是很活躍，七年級的孩子很愛回答問題，應(yīng)多注意角落不時發(fā)出的另類答案。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時候，可以先讓學(xué)生說，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過程中就得出了老師要講述的結(jié)論。

　　4，對個別的知識點解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識，性機能等，那樣會使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的，說比不說好。

　　5，個人認為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容。

語文說課稿篇2

　　1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

　　這到底是怎么回事呢？

　　事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。

　　塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的.河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

　　20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

　　幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

　　科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。

　　1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

　　這個行動立即引起了更大的震動。

　　9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　<<黔之驢>>是語文版七年級下學(xué)期第四單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇、通過描寫老虎懼驢、識驢、吃驢、淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點、警示人們不要被藐似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能獲得勝利、

　　本單元的主要教學(xué)目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習，用探究的方式由表及里理解文言文、

　　2、教學(xué)目標

　　<<初中語文課程標準>>要求學(xué)生多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標定為：

　　（1）知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞、

　�。�2）技能目標：學(xué)習本文對心理和動作的細致描寫的方法、

　　（3）情感目標：理解本文老虎懼驢、識驢、吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應(yīng)該認識事物本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物、掌握真本領(lǐng)、真才干的寓意、

　　3、教學(xué)重難點及確立依據(jù)

　�。�1）教學(xué)重點：多形式的誦讀，學(xué)會翻譯文言文并理解本文寓意、

　　確立依據(jù)：課文篇幅短小，句式緊湊，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生興趣濃，多次誦讀后能較好地理解課文大意、本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要、所以把誦讀和理解寓意作為教學(xué)重點、

　�。�2）教學(xué)難點：本文對心理和動作的細致描寫方法、理解黔驢技窮，龐然大物等成語、

　　確立依據(jù)：描寫動作和心理活動是學(xué)生作文常用的方法，同時，詞匯的積累也很重要，所以把本文的動作描寫和心理活動的描寫和對成語的理解作為本文的難點、

　　二、說教法

　　本課主要采用誦讀法，提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、

　　1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚'從教學(xué)過程來看、教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終，教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀、幫助學(xué)生深入體會課文內(nèi)容、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，以達到教學(xué)目的、

　　2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體把握能力、我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出、有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來、

　　三、說學(xué)法

　　通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當堂背誦短文、能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進行自主地學(xué)習、為此我設(shè)計的'學(xué)習活動有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感：

　　2、一對一互譯課文、

　　3、以答問方式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解、

　　4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意、

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)人新課

　　2、作者簡介

　　3、學(xué)生自讀課文，要求勾畫讀不準的詞語

　　4、讓學(xué)生提出不懂讀的詞語，師生共同合作解決閱讀障礙

　　5、請一到三位同學(xué)閱讀全文，其他同學(xué)認真聽讀，指出讀不對的地方

　　6、讀完課文后、請大家分組討論文章翻譯、不懂翻譯的地方提出來、師生共同解決

　　7、請1——2位同學(xué)完整的翻譯一下課文

　　8、課文寫老虎從畏驢，識驢、吃驢這個過程中，用了哪些語句描寫老虎的心理活動？有什么作用？

　　9、課文描寫老虎的動作用了哪些詞語？刻畫出老虎的什么心態(tài)？

　　10、相比之下、黔驢之技有哪些？

　　11、故事的寓意在哪里？

　　12、如果你是那頭驢，在老虎面前你會怎樣做？

　　13、布置作業(yè)：

　�。�1）熟讀并背誦課文

　�。�2）用黔驢技窮，龐然大物這兩個成語分別造一個句子、

　　（3）寫一篇200字的讀后感、

　　11、故事的寓意在哪里？

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本篇課文，是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。

　　這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。

　　文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這也是本課的學(xué)習重點和難點。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。《索溪峪的“野”》這是一篇略讀課文。他肩負著讓學(xué)生運用方法自己學(xué)懂文章的使命。

　　2、學(xué)習目標

　�。�1）知識和技能目標

　　1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　（2）能力目標

　　訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。

　�。�3）思想品德方面

　　通過本課的學(xué)習，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。

　　3．教學(xué)重難點

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　二、說教法

　　這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應(yīng)該把重點放在領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。

　　三、說學(xué)法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2。通過感情朗讀體會風光的美好，及體會作者的思想感情。

　　3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。培養(yǎng)閱讀能力。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、引入新課（多媒體展示）

　　張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自讀章文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

　　（山，水，動物，游人）課件展示。

　　4你對索溪峪的什么最感興趣？

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習段落。

　　山山有什么特點？

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）

　　水水野表現(xiàn)在哪里的？

　　文章在描述時用了什么修辭手法？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動物野表現(xiàn)在哪些方面？

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　4、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會到作者什么樣的感情？

　　5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？

　　課文“野”又是什么意思？

　　6、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。（課件展示風景圖片）

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

語文說課稿篇5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩奈恢�

　　本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）中拼音教學(xué)最后一個單韻母 “ü”的教學(xué)。

　�。ǘ┚幷咭鈭D

　　拼音是識字的工具，拼音教學(xué)顯得非常重要。本課根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和課標精神編寫，分五部分：一是借助圖畫學(xué)習韻母。并以音相同帶出音節(jié) u。二是觀情景圖誦讀兒歌。三是帶調(diào)“ü”和帶調(diào)音節(jié)“u”四是ü的寫法。五是讀讀連連。

　�。ㄈ┣昂舐�(lián)系

　　本課前是ɑ、、e、i、u五個單韻母的教學(xué)，學(xué)生對單韻母有了一定的認識，為這課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，本課是單韻母教學(xué)的最后一個，以后是聲母的教學(xué)，為聲母的教學(xué)和拼讀教學(xué)也奠定了基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標

　　1、讀準單韻母“ü”和音節(jié)“u”及其四聲。

　　2、能正確書寫“ü” “u”，養(yǎng)成良好的書寫習慣

　　3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節(jié)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點、難點和關(guān)鍵

　　1、本課重點是學(xué)會讀寫“ü”和“u”

　　2、本課的難點是記憶u的形狀和讀法。

　　“ü”遇“”要去掉兩點，去掉后仍讀“ü”，學(xué)生易和u混淆。學(xué)生曾定型記憶就是大遇小i就是音節(jié)i，但是i中的“i”不去點。所以要讓學(xué)生記憶大遇到小ü組成音節(jié)u要去兩點很難。

　　3、關(guān)鍵是單韻母“ü”與音節(jié)“u”之間的變化。

　�。┙虒W(xué)準備

　　1．教師：教學(xué)掛圖、拼音卡片、多媒體：摘蘋果、朗讀帶、寫的順序圖景、故事錄音帶、情景圖。

　　2．學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片

　　這些根據(jù)教學(xué)所需準備的，美觀、適度，教學(xué)使用性強，不繁、不濫。

　�。ㄆ撸┚毩暟才�

　　重視教學(xué)過程中練習，注意練習和評價相結(jié)合，本課中讀的練習，如個別讀、分組讀等，此練習伴隨老師的贊語和學(xué)生的掌聲方式鼓勵，但也結(jié)合比較，給表現(xiàn)差的同學(xué)給予適當批評和勉勵。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┯欣蛩兀�

　�。�1）學(xué)生初進學(xué)堂，學(xué)習積極性高。（2）有學(xué)習韻母的基礎(chǔ)，

　　如讀法講究：韻母讀得響亮，音長；寫法講究要注意占格等。（3）課本編排新穎，富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　�。ǘ┎焕蛩兀�

　　（1）學(xué)生人數(shù)多，70人，學(xué)生年齡參差不齊，有有7歲的、6歲的、還有5歲的，并且5歲居多，這樣的生源現(xiàn)狀給集體教學(xué)帶來困難。

　�。�2）學(xué)生的行為習慣處于養(yǎng)成階段，學(xué)生隨意性大。

　�。�3）家庭輔導(dǎo)情況不理想。很多孩子沒有接受家庭輔導(dǎo)這個條件。

　　（4）學(xué)生分辨能力弱，這課存在幾處分辨。

　　三、教法設(shè)想

　　以演示、游戲為手段，講說為輔，學(xué)生朗讀為主進行教學(xué)

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　手勢表演輔助讀，同桌合作讀、以讀助記。

　　五、說教學(xué)程序

　　一、使用復(fù)習引入

　�。ㄒ唬┏鍪荆禾O果樹上掛著a e i u ü六個蘋果。教師：請小朋友來摘蘋果，把認識的單韻母摘下來，看看哪個小朋友摘的又多又快？

　　學(xué)生爭先恐后搶答后，再指名學(xué)生回答。

　　教師：我們已學(xué)習了五個單韻母，還有一個沒學(xué)，剛才有些能干的同學(xué)認識，有的同學(xué)不認識。它也是單韻母這個小家的，這節(jié)課老師和小朋友就一起來認識它，學(xué)過它后，我們就把單韻母這個家的成員全都認識了。同學(xué)們了解的單韻母的家，高興嗎？

　　這樣的引入方式既復(fù)習了舊知，顧及了學(xué)生遺忘知識快的特點，了解了學(xué)生對舊知的掌握情況，并給摸索小學(xué)生的遺忘規(guī)律提供材料。還能了解學(xué)生的'超前學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生超前學(xué)習。也富有兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮的積極性。

　�。ǘ┭菔�、講解是指揮，朗讀聲聲是心音。

　　1、出示掛圖（小魚吐泡圖）

　�。�1）學(xué)生自主識圖說圖。說到：小魚吐泡

　�。�2）教師引出“ü”音。教師邊演示口型邊領(lǐng)讀，并編順口溜：“扁圓嘴巴ü ü ü”

　　（3）齊讀，開火車讀，分組讀

　　（4）教師：同學(xué)們怎樣來記住“ü”形？編順口溜：“u加兩點üüü”

　�。�5）練讀ü的四聲。引導(dǎo)觀察：ü帶調(diào)后頭上兩點不能丟。區(qū)別與“ i”

　　帶調(diào)后頭上一點要去掉。編順口溜記憶：“ i上加調(diào)要去帽，ü上加調(diào)不去帽 ”。鼓勵學(xué)生自主讀，在讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，然后老師示范讀，再后讓學(xué)生邊打手勢邊齊讀、最后分組比賽讀。

　�。�6）教學(xué)寫“ü”

　　引導(dǎo)學(xué)生先觀察書上“ü”在拼音格中的位置和筆數(shù)、筆順。再讓學(xué)生自主的試寫。然后老師邊展示邊示范講解：“ü”占中格和上格，共四筆，筆順是：豎彎、豎、先左點后右點。

　　這過程重讀，讀的方式多樣如分組讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、同桌合作讀、開火車讀、做手勢讀，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，克服學(xué)習的疲倦感。如做手勢讀可以調(diào)動身體運動來感知聲調(diào)的讀法。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生年齡特點編了很多順口溜，起到激發(fā)學(xué)習興趣的作用，也利于學(xué)生記憶、區(qū)別。以此突破重難點。寫也尤為重要，用展示寫的過程，有一目了然的效果，還便于教師強調(diào)關(guān)鍵處。

　　（三）學(xué)習音節(jié)u。學(xué)生撲在桌上休息1分鐘。表演人員準備。

　　1、故事表演引入：韻母ü看見大帶小i去公園玩。就對大說：“我也想跟你一起去公園玩�！贝笳f：“好吧，我?guī)闳�。”小ü聽見后高興地脫下帽子，向大行了個禮，趕緊跑到大的身邊。你們看，這就是音節(jié)“u”。在這個音節(jié)里，小ü的帽子不見了。

　　老師和學(xué)生表演：（老師手拿兩個大卡片，一個同學(xué)拿小i卡片，一個同學(xué)拿小ü的卡片。）組織好表演

　　2、認讀音節(jié)u。并用順口溜幫助學(xué)生記憶：小ü見大，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。

　　3、練習讀u的四聲。開火車讀，分組讀，做手勢讀。引導(dǎo)用它的四聲組詞。

　　這過程重在認識音節(jié)u，用故事表演形式和順口溜突破難點，激發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)記憶。此故事感化學(xué)生要懂禮貌，脫帽行禮。體現(xiàn)新語文課程的人文性。讀的時間減少，讀的方式少，這是因為音節(jié)u的讀音和ü的讀音相同。為節(jié)省課堂時間安排如此。

　�。ㄋ模﹥焊璋鎵K教學(xué)。

　　1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并自主說圖意。

　　2、一邊放映情景圖一邊讀兒歌。根據(jù)反映節(jié)奏讀詩句。

　　3、疑難處教讀，。

　　4、畫出“ü”和它的音節(jié)讀。

　　5、全班齊讀。

　　此情景圖很美，它是一幅春景圖，學(xué)生通過觀圖和讀兒歌受到美的熏陶，感動學(xué)生生起對大自然的熱愛之情。體現(xiàn)語文新課程精神。也鞏固了ü和u的音。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習“讀讀連連”

　　這個練習鞏固學(xué)生對音節(jié)“u”的掌握和對它靈活運用�？勺寣W(xué)生小組合作完成，小組自主評價。

　�。┯螒蜢柟�。

　　分組游戲。準備拼音卡片

　　游戲時，分組活動。