【必備】小學語文說課稿范文合集6篇
作為一名教職工，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文說課稿6篇，歡迎大家分享。
小學語文說課稿 篇1
一、說教材
《火車的故事》是小學語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、說學生
一年級小學生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小伙伴之間的合作學習讓學生更多機會表現(xiàn)自己，幫助他們培養(yǎng)團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調(diào)控課堂。
三、說目標
在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經(jīng)驗局限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目標：
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字
2正確流利地朗讀課文
3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單了解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。
四、說過程
第一課時
�。ㄒ唬﹫D片展示，激發(fā)興趣
一年級的小學生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態(tài)各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發(fā)孩子學習的興趣。學生簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中。
�。ǘ┏踝x課文，初步整體感知
學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據(jù)學生的實際來設計，先易后難，要求清晰明了，讓學生易于執(zhí)行，達到訓練效果，提升朗讀技巧！
�。ㄈ┳灾鲗W習生字
生字以生字寶寶的課件形式出現(xiàn)，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創(chuàng)設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發(fā)言，充分調(diào)動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反饋交流活動中，學生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學生以后更主動地投入到識字學習里面！
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老師引導學生仔細觀察范字，在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，說說哪個字難寫，怎樣才能寫好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓練觀察能力的同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力、合作學習能力。接著學生試寫“成、晚”兩個難寫好的生字，老師深入學生中間指導，挑選出典型性的作業(yè)，然后用實物投影展示，學生集體評價。學生在分析別人作業(yè)的同時，對生字的筆畫、結構會有更深入的認識，有所感悟，提升書寫水平。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~語
課件出示課后“我會讀”的詞語，讓學生認讀，達到復習鞏固生字，防止回生，積累語言的目的。
�。ǘ┚x課文，讀中思考，讀中感悟
“了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。
課文精讀環(huán)節(jié)以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓練等形式進行，讓學生在有效、自主的學習中達到理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的目的。
1簡單了解課文介紹的四種火車
不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，突破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明了的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環(huán)保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能還會說出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內(nèi)燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環(huán)保型”火車。這時，老師引導：從蒸汽機車到內(nèi)燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污
染小，這就是“科技進步”的成果。老師在黑板上板書“科技進步”�！翱萍歼M步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發(fā)展的科技進步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進步。所以“科技進步”一定要讓學生知道。
2感受國家火車事業(yè)的科技進步，進行說話訓練。
�、俑形虻�4自然段，進行說話訓練
嘗試讓學生質疑，激發(fā)學生探究的欲望，樹立學生的問題意識。
學生可能不明白“提速、夕發(fā)朝至”的意思，這時老師就可以讓其他學生當小老師，說出自己對這些詞語的理解。一年級小朋友詞匯量不太豐富，對“夕發(fā)朝至”這個詞語的理解可能還是存在困難。老師可以引導他們把四個字拆開理解，如“夕”指晚上，“發(fā)”指出發(fā)，“朝”指早上，“至”指到了。再將這四個字的意思合起來想一想，就是“晚上出發(fā)，早上就可以到達目的地”的意思。這樣做不光讓學生理解了詞語，還讓學生學到一種分析理解詞語意思的方法，掌握了語文的學習技巧。
語文教學中學生“聽說讀寫”能力的生成，應該融入每一節(jié)語文課中，使學生的.每一次上課能力都有提升。用“因為……所以……”把課文中的兩句話連起來，就成了一句有因果關系的話：“因為我國的火車不斷提速，所以現(xiàn)在從北京到上海，可以夕發(fā)朝至�！边@教學設計，既訓練了學生的說話能力，又能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。
�、诟形虻�5自然段，進行說話訓練
由于地域差異和生活經(jīng)驗的貧乏，青藏高原與青藏鐵路遠離學生的生活。讓學生感受青藏鐵路建設的艱難和偉大，使他們明白“這真是一個了不起的創(chuàng)舉！”，并為自己國家驕傲、自豪！就成為我們教學中的一個重點、難點。我們用課件展示高遠廣闊的青藏高原，呈現(xiàn)青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是頌揚青藏鐵路修建的《天路》。學生看到青藏高原及青藏鐵路的圖片，聽著高昂、雄壯的音樂，仿佛來到青藏高原，加入熱火朝天的青藏鐵路建設一般！他們的心一下子就被征服！
當老師讓他們說說自己的感受時，回答精彩極了！“青藏鐵路兩旁的景色真美��！如果我坐上火車旅游，我一定不會亂丟垃圾！”“那條鐵路一會兒下坡，一會兒上坡，工人叔叔修鐵路時一定很辛苦了！”“我看到一位老奶奶看著鐵路在笑，她一定很喜歡這條鐵路�！痹跁乘援斨�，學生對青藏高原及青藏鐵路有了進一步的認識。這時，老師用課件顯示文中一句話：“這真是一個了不起的創(chuàng)舉！”讓學生說說對這句話不明白的地方。學生可能不理解“創(chuàng)舉”的意思。老師不急著說出答案，讓學生回到課文里，讀一讀，畫一畫，找出相關的詞語。如“海拔最高、世界屋脊”等。這時，老師出示圖片，解釋青藏鐵路由于修建在海拔最高的地方，路況非常復雜，所以它的修成是史無前例具創(chuàng)造性的事情！幫助學生理解“創(chuàng)舉”一詞，讓他們?yōu)樽约菏侵袊硕湴�、自豪！接著引導學生用高興、自豪的心情朗讀這一句話，加深學生對課文的領悟！
�。ㄈ┱n外拓展及作業(yè)
學生的想象力，創(chuàng)造力是無限的，團結合作的力量更是不可估量！學生在小組里一同設計一列未來的火車，一起出謀劃策，合作創(chuàng)新，共同進步！
課堂上學生整理出具體方案，課后用圖畫的形式把新型火車畫出來，第二天拿回班上張貼，與大家分享集體智慧的勞動成果！
�。ㄋ模┌鍟O計
火車的故事
蒸汽機車
↓
內(nèi)燃機車
↓
電力火車
磁懸浮火車
老師根據(jù)學生反饋貼出四個種類的火車名稱，接著從“綠色環(huán)保型”火車切入，重點認知它們速度快、污染小的優(yōu)點，由此推斷出火車發(fā)展的原因是“科技進步”這一結論。板書設計清晰明了，從重點入手，層層推進，合情合理，幫助學生理解感悟課文。
小學語文說課稿 篇2
一、說教材
1.教材分析。
《準時的登陸表演》是義務教育六年制小學語文冀教版課標實驗教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學習這課文的目的是體會仙企鵝準時登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇，知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�，懂得尊重大自然�?/p>
2．總體目標：
�。�1）通過閱讀理解，建立起仙企鵝登陸的表象，并能用語言表達文章主要內(nèi)容和仙企鵝準時登陸的奇觀。
�。�2）切實體會到仙企鵝準時登陸的神奇，能從內(nèi)心對這種登陸感到驚訝和贊嘆。
3.教學目標：
A、知識目標：
�。�1）正確認讀6個生字，會寫12個生字，理解小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已一般詞語的意思，和準確無誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚這些詞語的內(nèi)涵。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的'由衷贊嘆。
�。�3）了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
B、能力目標：
�。�1）能在老師引導下搜集企鵝、生物鐘的資料。
�。�2）會在學習中與他人交流閱讀感受。
C、情感目標：
�。�1）培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
�。�2）感受大自然的神奇和和諧，懂得尊重大自然、熱愛大自然。
4.教學重點：感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸奇觀的由衷贊嘆。
5.教學難點：把對仙企鵝準時登陸表演，感到的神奇、驚嘆讀出來。
6.課時安排：2課時。
7.教學準備：CAI課件；安排學生課前搜集有關企鵝、生物鐘的資料。
二、說教法學法
培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，構建開放而有活力的語文課堂，同時體現(xiàn)老師的主導性和學生的主體地位，在教學方法上我主要采用了引導法、點撥法，以課文題目為切入點，引導學生質疑，通過抓重點段落、詞句，組織并引導學生探究和體驗仙企鵝準時登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。
在學法指導上，我主要采用了課前搜集資料、質疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關企鵝、生物鐘的資料。質疑問難：有對文章題目的質疑問難：誰做登陸表演？怎樣的登陸表演？真的那么準時嗎？有隨文閱讀中的質疑問難：仙企鵝的絕技到底怎么樣？它的登陸表演真的是準時無誤，一分不差嗎？為什么仙企鵝會準時無誤的做登陸表演呢？
學生在疑難問難后，在教師的引導下，閱讀課文，自主探究，解決疑問，深入領會課文內(nèi)容，并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。
三、說教學程序
第一課時
第一個步驟：提示課題，質疑問難，激起學生學習和探究的興趣。上課開始，我引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？（誰登陸？怎樣登陸？）
第二個步驟：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并在隨文閱讀中解決生字的認讀和書寫，對一般性詞語的理解，包括4個小環(huán)節(jié)。
�。�1）學生自讀課文，把課文讀正確，讀流利。
�。�2）指名讀，正音，了解學生讀課文情況。
�。�3）檢查生字，認讀、書寫和對一般性詞語的理解，培養(yǎng)并提高學生隨文認讀生字和理解詞語的能力。
�。�4）在初步理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生用教師給出的提示性詞語即要求學生理解的那些詞語敘述課文的內(nèi)容，幫助學生理清文章的條理，加深對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容的能力。
小學語文說課稿 篇3
一、教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過 "自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。
二、教學設計的理念與思路。
閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學生思維，所以，我在引導學生閱讀的時候，強調(diào)以學生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段"等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務量，我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導題。通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學生學習的欲望。
2、中心引領，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔“構成了一幅別有風趣的裝飾”這一要點，讓學生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結合，拓寬學生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設情境，讓學生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學生想象能力及口頭表達能力。
3、渲染詩意，總結全文。根據(jù)板書設計總結課文，再出示詩歌讓學生讀一讀、背一背，激發(fā)學生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設計：
屋前搭瓜架
鄉(xiāng)下人家 門前種鮮花
�。匀�、獨特） 屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教學設計
教學目的：
1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學重點：
引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：
1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導題
1、師描繪引入
同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。
�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的`景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、找出課文的中心句。
師：請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
2、選擇自己喜歡的部分學習。
師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？請找出一處你認為最美的風景讀一讀。
3、學生交流，教師點撥
A、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）
�。�1）指名讀、自愿讀。
�。�2）理解“別有風趣的裝飾”。
�。�3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導朗讀。
師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
B、圖文結合，拓展想象（品讀第二自然段）
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
�。�2）啟發(fā)學生想象“雨后春筍”的畫面。
�。� 3）抓住“探”指導朗讀。
師：這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了？
�。ǔ鍪疚淖郑�
師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
�。ǔ鍪緢D片）
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！我們一起讀讀。
C、品讀第三自然段
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？
師：同學們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。
D、品讀第四自然段
師：我相信同學們一定見過水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰能把這一情景寫下來呢？
四、總結
師：通過學習，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）
屏幕出示：
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
小學語文說課稿 篇4
尊敬的各位考官：
大家好!今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，是其第二課時。我會以教什么、怎樣教以及為什么這樣教為思路，和各位考官一同分享下我對教材的把握、學情的理解、教學過程的設計等幾個方面的內(nèi)容。
先是關于教材的把握，上好一堂課的基礎就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。
其次就是我對學情的理解，挖好地基就應該填滿牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結合爬山虎的圖像進行講解加以學生的理解。
說完了教材以及學情，就可以著手處理好本課時的教學目標。上好一堂課需要制定明確的教學目標才能更好的實現(xiàn)教學效果，否則就是瞎子摸象，囫圇吞棗。因此結合我對教材的把握和學情的理解，我將教學目標設定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的寫作中③激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人
有了教學目標，那么設計好本堂課的重難點就簡單多了，重難點是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點設置為通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點;而難點則是幫助學生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，而新課標要求，課堂要還給學生，學生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設了情境教學法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點批注，在教學過程中，為了更好的實現(xiàn)教學效果，提高學生的學習效率，準備了視頻錄像、圖片等相關課件以幫助學生充分感受到語文學習的樂趣。
說完了教法與學法以后，就進入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學過程。
巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，所以教學過程中首當其沖的就是好的導入，由于本堂課是第二課時，在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學生的`情感。進而引入：“同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：
新授第一步：自由朗讀，圈點批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，并分別出示圖片加強學生的理解。通過對比喻句如“細絲像蝸牛的觸角”的分析加強學生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。
新授第二步：多讀賞析，層層推進。在這一步，首先會先讓同學們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學生先進行鼓勵，再進行客觀的點評;其次讓學生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準和觀察的細致，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學們對爬山虎如何爬這樣一個難點攻克。
新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學生，通過學生的默讀，運用對比的方法自己進行學習，接著和同組進行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學生的自主學習，還構建了團結互助的氛圍。
說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，我也會鼓勵我班上的同學去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳
抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。謝謝各位考官，我的說課完畢!請問需要擦黑板嗎?
以上為《爬山虎的腳》說課稿，希望對大家有所幫助。
小學語文說課稿 篇5
各位評委、老師，大家好！我是來自寧源小學的劉銀蘭，耽誤大家一點寶貴時間，今天我說課的內(nèi)容是小學語文冀教版三年級下冊第六單元第27課《賣火柴的小女孩》。
一、作品解讀。
三年級下冊第六單元以“安徒生和他的童話”為主題，編排了5篇主體課文，意在引導學生“既讀作品又讀作家”，教材收入了孫云曉在《一根火柴》里的一句話：你是那樣善良，你是那樣悲哀，你用一根小小的火柴，燒痛全人類的心，燃起了我不熄的愛。這應該是對整組教材精確而高度的概括，如果說這個單元的內(nèi)容有一個主題的話，那就是愛，這種愛是純真的、美麗的、善良的、仁厚的、無私的。
其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是第六單元的一篇精讀課文，地位尤其重要。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細細的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被*視的弱者。安徒生筆下的形象是一個弱者頑強不屈的抗爭與追求，這是安徒生自身的寫照。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者切入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛。
二、解讀目標。
《語文課程標準》指出：語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)本課教材的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：
感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。
方法與過程目標：
通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。
教學重點：感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。
教學難點：體會文中含義深刻的句子。
三、設計理念：
對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。
四、環(huán)節(jié)設計：
《賣火柴的小女孩》對于三年級的孩子來說是一篇篇幅較長的文章，我在設計本課時充分考慮了三年級學生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學生熟讀課文、理清文章結構、了解了五次幻象的基礎上進行第二課時的教學設計。將本節(jié)課分以下幾步進行：
1欣賞美文，感受魅力。
2、創(chuàng)設情境，初讀感知。
3、品讀課文，感受悲慘。
4、課外延伸，清滿人間。
下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的：
（一）欣賞美文，感受魅力。
孩子們大多都讀過《安徒生童話》，但那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩子們在課前對安徒生的童話作品有一個初步的了解，我在上課以前出示了一段話，讓孩子們在準備上課之余提前感受到安徒生童話的魅力。
�。ㄕn件出示）安徒生的童話
有人說安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人們展示了一個充滿愛與同情、善良和真誠、平等和正義的未來世界。
（二）創(chuàng)設情境，初讀感知。
上課伊始，我和學生進行談話，讓學生回憶過除夕的情景，調(diào)動學生快樂的情感體驗，在此基礎上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導入新課，把學生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成顯明的對比，激起孩子們迫切想了解這個小女孩的強烈欲望，達到“課伊始趣已生”的效果。
接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴著哀傷的音樂，體會著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個班里都會回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。
然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個聽話的孩子，一個孤獨的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨特的情感體驗，不要給予是非評價，而是讓孩子們自己在學習課文的過程中去不斷地印證自已的感受。
（三）品讀課文，感受悲慘。
我在激發(fā)學生積極思考的同時，也注重了對學生進行學習方法的指導。所以我設計了下面的問題：
�。ㄕn件出示）有愛就有發(fā)現(xiàn)：
愛可以給人以溫暖，愛可以給人以力量，請你敞開愛的心扉，用心去細細品讀文章，在你眼前的這個小女孩給你留下了怎樣的印象。從課文中找出相關的詞句，帶著自己體會到的情感讀一讀，并談談自己的理解。
教你一招：你可以通過品詞酌句的方法談理解，也可以結合自己的.生活體驗去談理解。
1、靜心悟讀，體會悲慘。
出示閱讀提示后，老師要給孩子靜心悟讀的時間，因為教學不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟。在讀書的過程中，有的孩子的臉色變得凝重了，有的孩子的眼睛濕潤了；有的孩子用自己的情感朗讀感染了周圍的同學，有的孩子拿起筆在書上勾勾畫畫，孩子們在靜心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到了小女孩的可憐，便有了不吐不快、急于交流的迫切愿望。在小組交流和全班交流的過程中，孩子們就比較容易找到知音、引發(fā)強烈的共鳴。
2、展開想象，體會悲慘。
在描寫小女孩“賣火柴”的一部分中，老師可以讓學生充分地展開想象，比如：
�。�1）、小男孩在嘲笑她時，可能會說些什么？
�。�2）、小女孩在街頭叫賣時，那些拒絕她的人會說些什么？
�。�3）、小女孩的爸爸為什么一定會打她，他爸爸可能會是一個什么樣的人？通過老師創(chuàng)設的情境，培養(yǎng)了孩子們豐富的想象力，這就給這個本來就可憐的孩子又抹上了一筆濃重的悲劇色彩。
3、情境朗讀，激發(fā)同情。
語文課堂，不僅要有同學們的議論紛紛，更要有孩子們的書聲朗朗。所以要讓孩子們采用多種形式進行朗讀，尤其是配著哀傷的音樂朗讀，孩子們與這催人淚下的情感氣氛融為了一體。作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。特別是后兩次幻象，是前三
的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，教師要指導學生讀出幻象的美好和現(xiàn)實的殘酷。在文章最高潮的部分，可以通過齊讀的方式讓學生的情緒也達到最高潮！通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發(fā)學生對小女孩的深切同情。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位。
4、品讀句子，理解幸福。
課文中有兩句對于三年級學生較難理解的句子，
（1）、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。
�。�2）、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
所以，我把這兩句的理解放到文章最后去處理，由于學生對文章有了深刻的體會，學生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸�！本鸵馕吨劳觥ｋy點也就迎刃而解了。
（三）課外延伸，情滿人間。
其實生活中，也不乏有像小女孩一樣遇到困難的人，但他們有著和小女孩敢擦燃火柴一樣的勇氣去戰(zhàn)勝困難。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時又是幸運的。他們得到了我們所有人的關愛和祝福，我們大家用愛心筑起了一道愛的長城，撫平了他們心中的傷痛，讓這個世界充滿了愛。最后，我們就在欣賞《讓世界充滿愛》的歌聲中結束今天這節(jié)課。
整堂課的設計，我緊緊圍繞著教學目標，遵循學生的年級特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了教學理念，基本達到了教學效果。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。謝謝！
小學語文說課稿 篇6
一、說教材
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。
二、說目的
1、有情感地朗讀課文。
2、學習憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領。
3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學生熱愛生存的情感
三、說教法學法
1、以讀代講法
2、讓學生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色
四、說教學程序
(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題
(二)、檢查字詞
(三)、初讀課文，整體感知
(四)、教師小結
(五)、課后拓展
這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。所以我必須在教學設計上下功夫，為此我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
在設計導課時，我考慮到我們的學生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關的風景圖片吸引住學生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的`體悟文本打下基礎。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細細琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應到學生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學生對安靜的理解程度，學生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導學生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學完后，學生的學習結果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學生帶著本身的領會去讀，這也是一個完善的總結吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學習的東西性，故而讓學生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓練了學生的語言表達，二呢，也加深了學生對課文的印象。
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