七年級語文說課稿

時間：2022-01-11 09:17:10 說課稿我要投稿

【精品】七年級語文說課稿3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的七年級語文說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】七年級語文說課稿3篇

七年級語文說課稿篇1

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《在山的那邊》。

　　下面我就按說教材、學情、教學目標及重難點、教法和學法、教學過程和板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計幾部分內(nèi)容進行解說。

　　一、教材分析

　　《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第四單元的第四篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，是作者抒寫對人生感悟的精彩篇章，這一單元中，所有文章都是作者寫出對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以引導學生體味人生、敬畏生命、追逐理想。

　　《在山的那邊》是當代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。語文新課程標準對詩歌教學的要求有：朗誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌表達的情感。對于七年級的學生來說，不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟感情上，即重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容對學生的引導作用，使其具有獨特的文學體驗。

　　《在山的那邊》是詩人王家新借自己童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能實現(xiàn)遠大理想。

　　二、學情分析

　　從入學到現(xiàn)在，我對班級學生已經(jīng)有了初步的了解，因為我面對的是初中的農(nóng)村孩子，所以一般來講語文功底都不是太好。在詩歌鑒賞這個模塊，雖然有已經(jīng)學過的《秋天》鋪墊，但要求他們由于方言的原因要求準確并富有感情的朗誦是比較困難的，并且精準理解和感悟詩的意境也是由于功底薄弱會有所限制。但是這首詩很有吸引力的地方就在于調(diào)動他們自己的生活感悟，他們都是農(nóng)村學生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合整首詩的意境。就這一點來講，學生一般能較好地把握詩中的“山”與“�！钡南笳饕饬x，加以教師因勢利導，重點點撥，會讓學生對詩歌的學習有不一樣的體會。

　　三、教學目標及重難點分析

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　1、有感情地朗讀詩歌，簡單掌握詩歌朗誦技巧。

　　2、了解現(xiàn)代詩歌的一些知識，如象征的藝術(shù)手法、修辭方法等。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、教師表情朗讀啟發(fā)學生對作者情感和語言的感悟。

　　2、領(lǐng)會詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象的象征意義，以及重點語句的分析鑒賞體驗。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　1、聯(lián)系實際，體會作者激勵人們百折不撓、堅持奮斗，到達理想境界的情感。

　　2、培養(yǎng)為理想而不懈奮斗的精神。

　　教學重難點：

　�。ㄒ唬┙虒W重點：

　　1、詩歌中“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　2、表情朗讀啟發(fā)學生對作者情感和詩歌語言的感悟。

　　（二）教學難點：

　　領(lǐng)會詩歌所闡述的人生哲理。

　　這是一首比較簡單易懂的詩，所以在表情朗讀的基礎(chǔ)上，對詩歌內(nèi)容和象征意義的進行理解與體會，對學生的感悟和思考能力，情感的熏陶和啟迪都有良好的引導作用。自主、合作、探究的學習方式的運用和多媒體教學的運用會增強學生的視覺體驗，出于課標要求和興趣教學法的啟發(fā)，采用以下教學方法：

　　1、朗讀指導法 2、問題點撥法 3、多媒體教學法

　　教學過程中我會引導學生采用學習方法如下：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、自主、合作、探究的學習

　　教學過程：

　　依據(jù)上述教學目標和教學方法，并以語文學科的特性和學生的主體性為教學設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來完成這一課的教學。

　　1、導入

　　同學們有沒有聽過一首歌叫《藍精靈》？（播放音樂《藍精靈》，播放圖片藍精靈——興趣導入）。聽完音樂后，大家想想，在山的那邊真的有藍精靈么？或者還有其他？那今天我們來看我們的新課：《在山的那邊》。（板書）（用時三分鐘）

　　2、整體感知：

　�。�1）教師范讀，學生標注生字詞：

　　教師范讀詩歌（注意表情朗讀的滲透），學生在在聽讀中劃出比較難理解的生字詞。（配合詩句展示相關(guān)圖片：山和海。）讀完后讓學生找出難理解的生字詞，因為學生已經(jīng)預習過，只需要多媒體展示出來，加深學生印象，學生齊讀生字詞，課堂鞏固。

　�。�2）學生齊讀詩歌，思考并回答問題，這是對學生對課文整體把握的檢驗。問題設(shè)置如下：

　　A、詩歌兩節(jié)中的“山”和“�！币饬x相同嗎？如果不同，分別指什么？

　　B、這首詩表達了詩人怎樣的感情?

　　兩個問題的設(shè)置旨在讓學生對詩歌的大意有所體會，有利于進一步深入分體探究學習。教師必須明確第一節(jié)是小時候的山，是現(xiàn)實中的“山”和“�！钡诙�(jié)中的“山”指的是艱難險阻、困難坎坷、重重阻礙；而“�！笔侵咐硐�、目標、信念、信心、成功以及詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。（結(jié)合前文朗誦時播放的圖片加以說明）

　�。ㄕw感知環(huán)節(jié)最多用時十二分鐘）

　　3、課文精講即問題探究部分：

　　這一部分主要利用學生朗誦加問題探究梳理課文的方式對詩歌進行鑒賞。而且問題的設(shè)置主要是針對重點語句的.理解和體會，有象征意義、修辭手法、語言特點等內(nèi)容，呼應知識與能力的教學目標。而在這一部分主要采用多媒體展示的方式，根據(jù)不同的意境，運用不同的圖片做背景，加深學生對詩歌的體會，觸動學生的感情，理解詩歌的內(nèi)涵。

　　這些問題都是根據(jù)課后習題或者是課外習題中命題出現(xiàn)率較高的知識點整

　　理而來，對學生對詩歌的理解有著比較重要的作用。而這些問題我會采取逐題探究講解的方式進行知識點的梳理。主要問題設(shè)置如下：

　　(1)為什么說是“隱秘的想望”?

　　小時候想望山那邊的海，爬山是為了看見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的想望”。（對前面詞語盤點的回顧：隱秘，不想讓人知道的事）

　　(2)為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這是擬人手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見大海了，可望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像看見山也鐵青著臉在那里笑“我”幼稚可笑,所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。（修辭手法的講解：擬人，圖片背景：青的山，加深記憶和視覺體驗）

　　(3)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。（“零分”解釋：什么都沒有，多媒體鏈接到一張空白的幻燈片）

　　(4)“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，──山那邊是海。

　　媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，而這個“�！笔遣淮嬖诘模磺泻蠈嶋H的，所以說是飄來的。（解釋“飄”字，輕的，形容看不見摸不著的東西）

　　(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

　　詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。

　　“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。（圖片背景，海潮，傍晚，一個人，閉上眼睛想象，加深對詩歌的感知）

　　(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　理想是需要長期堅持的，只有在執(zhí)著追求、堅持不懈、勇往直前、不斷奮斗之后，才有會有收獲。這時候理想的實現(xiàn)才會使你興奮、給你驚喜。（多媒體超鏈接用灰暗的圖片和有陽光的圖片進行比較）

　　(7) “信念凝成的�！边@句話中的“�！庇惺裁春x?

　　這里的“信念”指得是媽媽給我的信心,而這里的“�！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕�。

　　在探究問題這樣設(shè)計，可以根據(jù)時間調(diào)整，有時候會出現(xiàn)突發(fā)狀況，如果時間不夠，就要留一兩個問題做作業(yè)，確保課堂教學環(huán)節(jié)的完整性，也可以當做下節(jié)課的知識回顧。

　　接著就是本課的另外一個小小的不同，就是作者及寫作背景不出現(xiàn)在導入后，而是課文講解完后，學生會好奇老師為什么不講解作者，這時候引出有利于學生的記憶，結(jié)合文章背景對詩歌的理解會進一步加深。作者和寫作背景的安排需要明確寫作背景在前作者在后，用寫作背景引出作者。這一部分內(nèi)容只是利用幻燈片進行播放，既省時又高效，有利于節(jié)省課堂時間，提高課堂利用率。（幻燈片展示如下）

　�。�1）寫作背景：

　　作者小時候跟隨從教的父母游走于各地求學，可是從來沒有走出過大山。去看海是作者童年時期的一個夢想，影響著他的一生。這首詩訴說著作者一直以來的“隱秘的渴望”。

　�。�2）作者：

　　王家新，我國當代著名詩人、詩歌評論家。1957年生于湖北省丹江口市。著有詩集《紀念》（1985）、《游動懸崖》（1997）、《樓梯》（1993）、《未完成的詩》（20xx）等。詩論隨筆集《夜鶯在它自己的時代》（1997）、《對隱秘的熱情》（1997）、《沒有英雄的詩》（20xx）等。

　　4、課堂小結(jié)部分，分兩部分內(nèi)容進行：

　　首先是問題回顧，這一部分是機動教學環(huán)節(jié)。所謂機動就是根據(jù)時間定。時間充足，穿插回顧象征手法和修辭方法，一旦時間不夠，可以留作作業(yè)，

　　接著是詩歌意義的理解，需要強調(diào)“山”和“�！钡南笳髯饔茫⒁源诉M行總結(jié)：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有一片海——“理想”。為了這個“理想”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山——克服一個個困難。所以，努力去實現(xiàn)心中的夢想吧，“�！币恢痹谶h方為你喧騰！鼓勵學生不斷努力，為了理想不斷前行，點明作者寫作意圖。

　　5、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　小時候（一）長大后（二）

　　山山象困難、坎坷、阻礙

　　海海征信念、目標、成功

　　這樣設(shè)計是象征的手法清晰展現(xiàn)，有利于學生記憶。

　　6、作業(yè)設(shè)計：

　　背誦本詩，完成學習之友。

　　這是一篇閱讀課，學生只需要掌握朗誦技巧，并且理解詩歌的意境，學會分析重點詩句進而體會作者的思想感情就可以了。所以作業(yè)的設(shè)計涵蓋了這幾方面的內(nèi)容。

　　《在山的那邊》解說完畢，請各位老師批評指正，謝謝大家!

七年級語文說課稿篇2

　　一、說教學理念

　　為了落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設(shè)計的教學過程，以學會朗讀詩歌為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生成為學習的主人。

　　二、說教材

　　1、課文簡介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句，多少年來，不斷地為人們所引用，所默誦。

　　2、教學設(shè)想：

　　《我愛這土地》是七年級學生首次接觸的現(xiàn)代詩歌，因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎(chǔ)。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感和意象的象征意義。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程對語文教學的要求，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標。

　　1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的：學習朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感)

　　2、理解詩歌中暴風雨、土地、河流、黎明等的象征意義。

　　(目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題提高詩歌理解能力)

　　3、體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。

　　為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會作者的思想感情；教學難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。

　　四、教學時數(shù)：

　　1課時教具：多媒體輔助教學

　　五、說教學方法

　　為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和七年級學生的學習特點，本堂課中主要采用以下2種方法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過朗讀、聽讀、個人讀、齊讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動活潑，學生也有了深刻的情感體驗。學生學習的積極性和主動性得到了極大的調(diào)動，合作精神得到了深化；

　　六說教學過程

　　1、情境導入

　　有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的�？谷諔�(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。）

　　2、作者及背景簡介

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的'恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）

　　3、聽老師范讀，初步感知詩歌

　　詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。

　　4、有感情的朗讀

　　首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，增強記憶。應充分注重朗讀訓練，規(guī)范學生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的思想情感。然后，聽范讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦。

　　5、意象賞析：分小組討論詩歌的所選取的意象，結(jié)合時代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。

　　6、語言賞析

　　讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詞語，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生初步賞析詩歌的能力。

　　7、課外拓展，讓學生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說出意象及象征意義，做簡單的賞讀。

　　8、能力遷移通過仿寫，加深對詩歌的理解，訓練學生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。

　　假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？

　　七、說板書設(shè)計教學設(shè)計能夠直觀明了的再現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生掌握教學重點。

　　我愛這土地

　　艾青

　　土地祖國大地

　　暴風雨日寇侵略

　　河流、風民族反抗

　　黎明美好未來

　　小結(jié)：對于七年級的學生而言，首次接觸現(xiàn)代詩歌，把握這首詩歌的內(nèi)容會有難度，因此，我設(shè)計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣，為學生以后學習現(xiàn)代詩歌起一個示范引導作用。

七年級語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）對教材的理解

　　《鄉(xiāng)愁》是人教版七年級上冊第三單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思，故國之戀。全詩構(gòu)思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。

　　（二）目標的設(shè)定

　　結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我確立以下教學目標：

　　知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

　　能力目標：提高學生欣賞、分析詩歌的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。

　　根據(jù)以上教學目標，我特確定以下教學重點、難點：

　　教學重點：體會詩人的思想感情。

　　教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現(xiàn)主題的特點。

　　二、說教法

　　1、語感教學法。

　　充滿濃厚的感情，感悟詩中蘊涵的語言色彩和意境。

　　2、誦讀法。

　　鑒賞詩歌的第一步就是讀�！叭衷娖叻肿x”，教學中，教師采用配樂朗讀，學生練讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和閉眼跟讀（展開聯(lián)想）等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。

　　三、說學法。

　　1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀，通過反復朗讀，品味詩歌內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。

　　2、想景悟情法。學會展開想象與聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)審美情趣。

　　四、說教學程序。

　　1、語感訓練：

　　語感訓練包括兩個方面：一是語感實踐，二是語感分析。語感實踐，就是指導學生感受語言材料和運用語言。也就是要讓學生多讀、多聽、多背、多說、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ)。但是，僅有語感實踐是不夠的，為了使學生由無意識的自發(fā)狀態(tài)提高到有意識的自覺狀態(tài)。語感教學還要注意把握四個“結(jié)合”：語感訓練與思想教育結(jié)合，與思維訓練結(jié)合，與審美陶冶結(jié)合，與語言知識傳授結(jié)合。

　　我的課堂重視讀，不但要反復讀，而且還要背。在此基礎(chǔ)上，對語言進行琢磨。這就是語感分析�！八膫€結(jié)合”也有體現(xiàn)．不搞架空分析，不是大講一通時代背景，不是大講一通祖國統(tǒng)一，但學生還是感受到了余光中那種熱愛祖國、希望祖國盡早統(tǒng)一這樣一種情感、思想。課堂上我提出的幾個問題，除了第一個問題的.“時間順序”比較容易．其他都不容易，需要動動腦筋，這就是與思維訓練的結(jié)合。此外，對詩歌的欣賞，讀出美感來就是一種審美：至于語文知識傳授，我今天也傳授了一點——在本詩中“是”不能改為“像”，“是”在這里不是暗喻。

　　2、想景悟情。

　　鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念，但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學生討論回答：郵票、船票、墳墓、海峽。

　　創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法，抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學習的一種方法，那么如何來感悟呢？展示：

　　詩是精當含蓄的藝術(shù)，我們不能僅停留在這四項事物上，要知道“一切景語皆情語”，更應該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事，這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。

　　我的第三個問題，將原詩改成用直白的方式表達出來，就是想讓學生品味詩歌所蘊涵的意象。因為詩本身就是一種韻味，用直白的手法寫出來就不叫詩了，原詩借助四個具體的事物，來寄托作者的鄉(xiāng)愁，顯得特別的形象，特別含蓄、婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。為了使同學們更多地感受詩的那種韻味，讓學生欣賞顧城的《遠和近》。

　　這首詩初看起來就是愛情詩：兩個相識的人并不相愛，我在苦苦地等待，你卻心不在焉，“一會兒…..一會兒….”。

　　這首詩可以這樣理解：在那特定的社會環(huán)境中，人與人之間冷漠、無情，人與自然反而比較親近、和諧：“你看云時很近”。

　　還可以這么理解：人往住不珍惜眼前所擁有的一切，總喜歡追求那些虛無縹緲的東西。

　　3、歸納四種鄉(xiāng)愁

　　展示：

　　小時候----郵票，母子分離，對母親的思念：長大后——船票，夫妻分離，對妻子的依戀：后來——墳墓，母子死別，對母親的追念：現(xiàn)在——海峽，游子與大陸的分離，對祖國的眷戀。

　　最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系？

　�。ㄇ叭」�(jié)是逐層推進個人思鄉(xiāng)之情，最后一小節(jié)上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。是這首詩的立意、作者寫首詩的的意圖、落腳點。）

　　4、布置作業(yè)

　�。�1）品味下列詩句，說說劃線的詞的表達效果。

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票