精選語文說課稿錦集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文說課稿 篇1
教材分析：
人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第四單元以求知和讀書為主題，“分析性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。
針對(duì)這一主題，我本課的選題是《讀好書吧，和平實(shí)的生活對(duì)話！——〈讀者〉交流課》。
《課標(biāo)》中在“分析性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力”。
根據(jù)《課標(biāo)》以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、提高對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)到讀書要有選擇，提高對(duì)書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味。
3、尋找適合本人的讀書方式和讀書方法。
4、學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書交流讀書心得，分享讀書的喜悅，共同提高讀書水平。
5、寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一定水平。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠自主組織活動(dòng)，以多種方式交流展示讀書體會(huì)，提高讀書水平。
說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本次活動(dòng)課的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想：
引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)列讀書心得的交流和展示。
具體做法如下：
�、偾榫霸O(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。（利用多媒體）
�、诤献鞣ā卣共牧希涣餍牡�。
�、垩菔痉ā獋�(gè)別展示，豐富體驗(yàn)。
其中，演示法是本課最主要的方法。在課前大量材料積累預(yù)備的前提下，讓學(xué)生以豐富的.形式進(jìn)列交流展示，來高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
課標(biāo)要求，在初中階段，學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字。我們更多的時(shí)候是重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，側(cè)重經(jīng)典。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，怎樣使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下還能保持一種持續(xù)的閱讀習(xí)慣，我選擇了向?qū)W生推薦閱讀刊物《讀者》，并把它遷移到課堂上，其目的在于不僅要親近文學(xué)大師，還要拓展視野，走近溫情的生活。此種閱讀習(xí)慣已經(jīng)保持兩年，借本次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”之東風(fēng)，我把本課定位于《讀者》交流課，力求讓學(xué)生在關(guān)注生活熱愛生活中對(duì)讀書有更深刻的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)力培養(yǎng)：
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！痹诮虒W(xué)中我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)方法：
課前積累和預(yù)備是分析性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一次讀書活動(dòng)，我有序的指導(dǎo)學(xué)生：
①勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�、谟懻摲āe極參與，總結(jié)規(guī)律。
�、圩灾魈骄糠ā獙W(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
懸念法——帶著問題，積極思考。
�、莞形蚍ā獢X取要點(diǎn)，闡發(fā)感受。
同時(shí)也注意指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生：學(xué)寫讀后感。養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄋ模�、教學(xué)思路。
課前預(yù)備：
1、確定選題。
請(qǐng)學(xué)生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛的六個(gè)欄目，并分別擬題。
“文苑”——人間的詩(shī)意；“原創(chuàng)精品”——心靈的日出
“書摘”——文學(xué)的影像；“人物”——?dú)v史的脊骨
“人生”——成長(zhǎng)的歲月；話題”——人類的聲音
擬題的過程也是一個(gè)陶冶文學(xué)情趣的過程。
2、小組分工。
�、俳M織全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名負(fù)責(zé)的同學(xué)。
�、诔楹灈Q定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目的收集整理工作。
3、活動(dòng)內(nèi)容。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本人小組在收集整理中的合作協(xié)調(diào)情況和交流情況的記錄。
教師指導(dǎo)學(xué)生以多種方式向小組同學(xué)展示交流讀書體會(huì)。
在文章形式上，可以寫讀書心得，改寫，縮寫，續(xù)寫，仿寫，劇本，精彩片段積累等等。
在展示形式上，可以朗讀，朗誦，吟唱，表演等等。
組員在討論的基礎(chǔ)上推薦好的作品參加課堂成果展示。
4、課堂內(nèi)容（《讀者》交流課）：
在選出一名主持人，和六名組長(zhǎng)溝通合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)成果進(jìn)列展示。（學(xué)生自列設(shè)計(jì)形式，內(nèi)容豐富多彩）
教師適時(shí)的提供建設(shè)性的意見，配合制作多媒體課件。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)
讀好書吧，和高尚的人對(duì)話；讀好書吧，和平實(shí)的生活對(duì)話！
6、布置作業(yè)：整理讀書心得。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要�！碑�(dāng)然，我僅僅是針對(duì)本人學(xué)生長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，有目的性的借這次分析性學(xué)習(xí)“好讀書，讀好書”做一次《讀者》交流課，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)得到各位老師的指正，以讓它更趨系統(tǒng)化，更加完善！
語文說課稿 篇2
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在試教時(shí)我從玩具入手，問小朋友們：“你們喜歡玩具嗎？說說你最喜愛的玩具吧。”然后出示圖片認(rèn)識(shí)柜臺(tái)，了解售貨員，從圖片上找到小男孩，以此來切題。當(dāng)時(shí)課堂氣氛熱烈，但由于學(xué)生比較興奮，所以在引題上花了較多的時(shí)間。經(jīng)過大家的討論后第二次上課時(shí)導(dǎo)課就直接從“柜臺(tái)”入手，說說在哪些地方見過柜臺(tái)，然后在了解柜臺(tái)后直接切入課文的學(xué)習(xí)，這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也利于教師較好的把握時(shí)間，緊湊又有效。
二、抓住中心問題，把課文連成一條線。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、探究的'學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我希望通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。教學(xué)中我抓住“小男孩的哪些做法令你出乎意料？”這一主線問題，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，交流并理清文章脈絡(luò)：小男孩如此喜歡小汽車，但因?yàn)樗皿w諒媽媽沒有買，當(dāng)售貨員阿姨要送他時(shí)他又堅(jiān)決不要。同時(shí)把主要的詞進(jìn)行適時(shí)板書，就把課文內(nèi)容連成一條線。
三：以讀為本，讀悟結(jié)合，感悟道理。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式朗讀課文。如第一次我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，在落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟人物情感時(shí)，讓學(xué)生自讀、品讀、賽讀等方式，力求把讀放首位，使學(xué)生喜歡讀書。如：教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：哪些地方讓你感到小男孩特別喜歡小汽車？學(xué)生馬上就找到了第一節(jié)中的句子。然后我組織學(xué)生自讀其中的句子，說說哪個(gè)詞給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。在深入研讀課文后，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題，從讀中體悟人物的內(nèi)心世界。最后聯(lián)系小男孩“不僅不要媽媽買，連別人送他也不要�！钡亩拢惺苋宋锏乃枷肭楦�。
本篇課文雖已結(jié)束，細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏便呈現(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。所以我會(huì)更加努力，在平時(shí)教學(xué)空閑時(shí)間充實(shí)自己，力求把語文課上課更有味一點(diǎn)。
語文說課稿 篇3
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@具話的意思。
編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
二、說教法
本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适�。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。
此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完整的意思，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動(dòng)作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過看圖說話，并接圖擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察，思維、想象和語言表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學(xué)習(xí)本課。
我準(zhǔn)備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文�，F(xiàn)在主要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹥焊枰�，揭示課題。
開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學(xué)們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔
�。ǘ┓蹲x課文，整體感知
在揭示課文后，我又問：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請(qǐng)回答這個(gè)問題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來了，興趣也提高，精神也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
�。ㄈ├斫鈨�(nèi)容，抓注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)分析。
1、講讀第1---3小節(jié)
教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書：要菜子 收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。
接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)
2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)
教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能回答說：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常�！钡刈�，說明了什么？學(xué)生通過思考，有的會(huì)說：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說：它很愛勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)�、他們的回答給予肯定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，相信學(xué)生會(huì)異口同聲地說：不干活。板書：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)
我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難回答這個(gè)問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜 要白菜。接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜�！瑢W(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)，才能豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。
通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐富了語言，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┯螒颍首x訓(xùn)練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。在老師的指導(dǎo)下，相信學(xué)生一定能讀好。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。
我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。
板書設(shè)計(jì)：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
語文說課稿 篇4
一、教材分析
《革命烈士詩(shī)二首》是小學(xué)語文第10冊(cè)教材中的一篇課文，是革命烈士葉挺和陳然同志，在獄中寫成的。這兩首動(dòng)人的詩(shī)篇，雖然出自于不同的作者，卻詮釋了一個(gè)共同的主題：笑對(duì)死亡，視死如歸，愿為中國(guó)的革命事業(yè)而獻(xiàn)身。葉挺和陳然堅(jiān)貞不屈、大義凜然的革命氣節(jié)，躍然紙上。
兩首詩(shī)歌在反映的內(nèi)容和情感基調(diào)上，都有相似之處。因此，在課文的處理上，可以通過“教師引導(dǎo)賞析”與“學(xué)生自學(xué)”相結(jié)合的方式。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)能力，能通過多種方法理解課文中的生字新詞，因此，在字詞教學(xué)上，教師不用面面俱到，可以聯(lián)系文章具體的語境，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。
由于這兩首詩(shī)都是簡(jiǎn)潔明快的現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的梳理、把握上，難度不大。但要真正通過語言文字，體驗(yàn)詩(shī)歌中的某些具有特別含義的字眼，還存在著一定的難度。比如《囚歌》中，葉挺兩次所提到的“自由”，對(duì)于語文學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)來說，會(huì)有一定的難度，需要教師的指導(dǎo)。
此外，由于課文中的時(shí)代背景，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。所以對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)共合作破裂而導(dǎo)致的革命者被捕被迫害的事件，學(xué)生可能不一定完全理解。這就需要通過課前搜集資料與教師講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解、感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：
認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。
在閱讀中自主識(shí)字，能結(jié)合字形，在具體的詩(shī)歌語境中，重點(diǎn)理解“囚”的寫法與含義。通過重點(diǎn)字的點(diǎn)撥，加深對(duì)課題的理解。對(duì)于《囚歌》中兩次出現(xiàn)的“自由”，則通過比較的方法，加深學(xué)生的.認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)二：
理解詩(shī)中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
以《囚歌》為例，教師在對(duì)課文第一節(jié)的處理上，可以抓住其中的一些關(guān)鍵詞作為突破口。如在 “為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這一句中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”等詞語，都蘊(yùn)含著兩層意思。這是詩(shī)歌中的一種很有特色的寫作手法。如 “人”這個(gè)詞語，表面看指的就是人這一個(gè)體，實(shí)際更是指像葉挺這樣堅(jiān)貞不屈的革命者。所以，通過對(duì)比與分析，學(xué)生只有在弄清這些關(guān)鍵詞含義的情況下，才能進(jìn)一步地感知詩(shī)歌的寫作特色。
目標(biāo)三：
有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩(shī)的寫作背景。
《囚歌》和《我的“自白”書》是革命者堅(jiān)定意志的贊歌。教師應(yīng)借助朗讀，去感染學(xué)生，幫助他們更好地理解詩(shī)句，感受葉挺與陳然為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不息犧牲的偉大精神。
語文說課稿 篇5
《大自然的語言》一課是人教版第二冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。
低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：
1、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么?
2、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、生詞引入，解題激趣。
1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)口)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)
2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧!
人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)說課稿大自然的語言：展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。
二、組織初讀，整體感知。
1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。
2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。
3、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。
(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))
(2)古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)
(3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(啊變音讀n音)
(4)正確流利的讀詩(shī)句，并說說從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語言。
用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。
三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。
1、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語言你最感興趣。
2互動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))
(第二小節(jié))
(1)CAI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn))這是什么?仔細(xì)看看這是什么?
(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說什么呢?你聽了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話呢?
這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩?小蝌蚪，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。
(3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評(píng)。
(第三小節(jié))
(1)CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?
(2)學(xué)生練讀、指名朗讀。
(第四節(jié))
第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長(zhǎng)的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
(1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?
教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山。喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢
(3)指名試讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，體會(huì)感情。
四、回歸整體，賽讀拓展。
(1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。
(2)其實(shí)大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。
(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。
【語文說課稿】相關(guān)文章：
《語文》說課稿11-09
語文優(yōu)質(zhì)說課稿11-03
語文《趙州橋》說課稿07-14
經(jīng)典語文說課稿12-01
語文蠟燭說課稿02-18
語文說課稿11-06
語文說課稿03-25
語文春酒說課稿03-16
語文《荷花》說課稿03-12
語文優(yōu)秀說課稿11-05