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有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿初中匯編6篇
作為一名教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
各位評(píng)委老師 午好,我是語(yǔ)文 號(hào),我今天說(shuō)課的題目是《 》 (板書(shū):課題、作者),下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面:教材
《 》是省編教材 年級(jí) 冊(cè)第 單元中的第 篇課文,該單元
《 》是 (文章體裁),主要寫(xiě)了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的寫(xiě)作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 課時(shí),我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
1.知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識(shí);
2.過(guò)程和方法目標(biāo):整體感知課文,理清脈絡(luò),概括段義,把握文章主要內(nèi)容;
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):品味重要詞句所包含的思想感情,
.
由于 (本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
因?yàn)?(學(xué)生的'一些實(shí)際),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為: .
第二方面:教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;談話法和探究法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)法上,我貫徹把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生" 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法,讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
第三方面:教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2 整體感知,預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。
首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如 .這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái),教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。
然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ),概括段義,梳理文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書(shū)。(教師板書(shū))
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,或者在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題,理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析,預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。" 為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,教師以多媒體出示如下一組思考題:
請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論,之后班級(jí)交流。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論,做出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問(wèn)難,預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。
教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問(wèn),提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問(wèn)后,師生合作探究,共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)5 拓展延伸,預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
1、 圍繞中心,補(bǔ)充材料。
好處:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力,提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識(shí),讓閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)。
2、 教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié),預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
通過(guò)教師的梳理總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
1.選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,
好處:既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又可以發(fā)揮學(xué)生想象力,促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。
第四方面:板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:大家好!
很高興能參加這次說(shuō)課活動(dòng)。今天我要說(shuō)的課文題目是《土地的誓言》,這是1941年,“九一八”事變十周年之際,依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫(xiě)下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)這篇課文的做法。
一、說(shuō)教材
這篇課文編在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說(shuō)《最后一課》,散文《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》,詩(shī)歌《黃河頌》、《木蘭詩(shī)》五篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是熱愛(ài)祖國(guó)。祖國(guó)意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等。熱愛(ài)祖國(guó),就是熱愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。
《土地的誓言》就是面對(duì)土地發(fā)出的誓言,即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊……愿意付出一切,必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前,或是他的墳前。這是一篇抒情美文,在僅有的兩段文字中,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫(huà)面,前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒,后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡,大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì);運(yùn)用呼告,直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛(ài)、懷念和眷戀,并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗,且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和要求
、毙抡n標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力,注重感情體驗(yàn)”,“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”根據(jù)本課的特點(diǎn),從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)如下:
①流利、有感情地朗讀課文、感知課文內(nèi)容。
、诖Α⑵肺侗疚木哂屑で榈恼Z(yǔ)言。
③學(xué)習(xí)本文,增強(qiáng)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)
、僦攸c(diǎn):本單元的主題是愛(ài)國(guó),本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文,有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。
、陔y點(diǎn):因?yàn)楸菊n有些句子語(yǔ)意豐富含蓄,學(xué)生不易理解,有礙于充分理解作者的思想感情,因而揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、談教法、學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,這種對(duì)話包含多重關(guān)系,首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話,因此我準(zhǔn)備以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀,學(xué)生通過(guò)讀,整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情;通過(guò)讀,推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;通過(guò)讀,品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話,在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上,我采用“對(duì)話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流,在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建意義。
四、談教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課
心理學(xué)告訴我們,經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁垢惺苄愿翡J,經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生知覺(jué)不可缺少的條件。
初一學(xué)生有樸素的情感,豐富敏感的心靈,但因?yàn)槟挲g和時(shí)代的限制,根本沒(méi)有大故土淪喪,四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn),因此盡管他們通過(guò)本單元《最后一課》的學(xué)習(xí),對(duì)亡國(guó)之痛有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生內(nèi)心的情感,進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
上課之后,簡(jiǎn)介本文寫(xiě)作背景,讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷,重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景?春,讓學(xué)生以其中一個(gè)長(zhǎng)期漂泊、無(wú)家可歸的流浪者身份,說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后播放《在松花江上》歌曲,進(jìn)一步渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)情境;增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待,同時(shí)有助于學(xué)生理解文章的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
(二)整體感知,體會(huì)情感
⒈默讀課文。①解決字詞,以做到準(zhǔn)確朗讀課文。
、谡页鲎髡呙鎸(duì)土地發(fā)出的誓言。這是本文關(guān)鍵點(diǎn)突破點(diǎn),找出它有利于學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)容。
⒉以典型段落為例,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者表達(dá)的感情。有感情地朗讀,進(jìn)一步感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己體會(huì)出的情感。)
(三)理解、探究
從幼兒到成人,語(yǔ)言感知能力的發(fā)展過(guò)程大致如下:學(xué)前的模仿期、小學(xué)的背誦期、初中的警句期、高中的體驗(yàn)期、大學(xué)的評(píng)論期和成人的應(yīng)用期。據(jù)此我們可以了解到初中學(xué)生語(yǔ)言感知能力有自己的特點(diǎn),這一特點(diǎn)同他們對(duì)自然、社會(huì)的了解需要深化同步。他們已從現(xiàn)實(shí)生活和閱讀物中接觸到大量的語(yǔ)言現(xiàn)象,需要選取格言、警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)及其他從常用語(yǔ)言中提煉出來(lái)的表現(xiàn)力強(qiáng)的精華語(yǔ)句來(lái)記憶、理解。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性,老師對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行問(wèn)題解決的指導(dǎo)。明白這一點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)文有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn),我采用品味、探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)創(chuàng)新意思,提高綜合能力:
讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ);談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。學(xué)生互評(píng),老師指導(dǎo)。
然而,因?yàn)樾睦、?jīng)歷的局限,加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫(xiě)成的,初一學(xué)生對(duì)個(gè)別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的,于是我拋出兩個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
找出課文中用語(yǔ)別致的句子,并說(shuō)明別致什么地方?
⒈“我有時(shí)把手放在我的.胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情!
句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語(yǔ)?
、病霸谀翘飰爬锫裨徇^(guò)我的歡笑,在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!
為什么不用“飄蕩”或“回響”過(guò)“我的歡笑”之類語(yǔ)句,而用“埋葬”呢?
通過(guò)這兩個(gè)詞分析探究,引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情,體會(huì)作者在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力,同時(shí)也可以看到前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同:即都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)和深切懷念,但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此情感才能在文章的最后得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對(duì)土地發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)強(qiáng)的誓言。
“泛濫”、“埋葬”兩個(gè)詞的運(yùn)用逾越了常規(guī)。凡是反常之外總是格外引人注目并且令人感到的困惑的,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)于這些特殊的用法應(yīng)給以方法的指導(dǎo):①明確該詞的本意;②分析該詞所處的語(yǔ)境。最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞的具體確切的含義。
(四)拓展升華
新課標(biāo)要求尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),注重熏陶感染,潛移默化作用,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,豐富學(xué)生的精神世界,如何做才能達(dá)到這一目標(biāo)呢?教學(xué)中我采取下列兩個(gè)步驟。
、倥洹对谒苫ń稀芬魳(lè),小聲朗誦第二部分,加深對(duì)文章思想感情的理解:
②展示幻燈片,大聲齊讀剛學(xué)過(guò)的李大釗的名言:
“歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的!
用學(xué)生的已知來(lái)升華作者的感情,熱愛(ài)故土即熱愛(ài)祖國(guó),只有對(duì)祖國(guó)懷有母親的情感才能使自己的民族克服一切艱難險(xiǎn)阻,贏得解放,走向富強(qiáng);y為易,引起共鳴。戛然而止,言盡而意無(wú)窮。
。ㄎ澹┩扑]作業(yè)以《我愛(ài)這土地》寫(xiě)一篇文章,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、板書(shū)(略)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析
《 》選自人教版7年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文,本單元以“ ”為主題,意在讓學(xué)生.......,培養(yǎng)學(xué)生.......。
《 》是作家寫(xiě)的一篇...的文章,文章主要記敘了.....,語(yǔ)言......,學(xué)好本篇課文對(duì)后面幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè):
1.知識(shí)和能力目標(biāo):理解和掌握...,把握文章的思想內(nèi)容,提高朗讀能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)合作、朗讀、探究,讓學(xué)生感受重要語(yǔ)句的含義。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生...價(jià)值觀、人生觀。
基于以上對(duì)本課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
由于七年級(jí)的學(xué)生閱讀能力相對(duì)欠缺,社會(huì)閱歷較淺,再加上他們的理解相對(duì)片面缺乏深刻性,所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:
在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之后,下面我介紹本課說(shuō)課的第二部分:
二、教法分析
科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的,我還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上,我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
朗讀法、討論法以及勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法。
那所有的教法和學(xué)法都要落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去,接下來(lái)我將介紹本次說(shuō)課的重點(diǎn)部分:
四、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
首先
1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)先以多媒體的形式向?qū)W生展示...圖片。同時(shí)這樣問(wèn)學(xué)生: 。 通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,圍繞問(wèn)題進(jìn)入本堂課的第二環(huán)節(jié)
2.落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況,然后針對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。
之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí),在學(xué)生總結(jié)完后,我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納,這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系。
在解決了字詞障礙和作家作品的常識(shí)之后,我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文,并要求學(xué)生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情,并勾畫(huà)圈點(diǎn)出文中的關(guān)鍵詞句。 在學(xué)生讀完之后,我會(huì)邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書(shū):
( 板書(shū)設(shè)計(jì) )
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的`主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題,鍛煉了學(xué)生的思考能力以及歸納概括要點(diǎn)的能力,同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了突破本堂課的教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行
3.研讀賞析、討論交流
新課標(biāo)明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,所以這一環(huán)節(jié),為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫(xiě)作手法,我將設(shè)計(jì)以下幾個(gè)思考題:
1.
2.
3.
讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問(wèn)題,再一次進(jìn)入文本默讀課文,然后小組討論,最后全班交流。學(xué)生通過(guò)積極的思考與討論,得出答案,進(jìn)一步加深了對(duì)文章中心的了解。受到了情感的陶冶,獲得了思想的啟迪。同時(shí)也就突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
4.課堂小結(jié)
在解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,第四環(huán)節(jié),我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ ”做一個(gè)課堂小結(jié)。
學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗(yàn),所以在學(xué)生總結(jié)完之后,我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解,也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
5.布置作業(yè)
為了進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),接下來(lái)我會(huì)布置以下作業(yè):
請(qǐng)學(xué)生以“ ”為題寫(xiě)一篇500字左右的文章。
讀寫(xiě)結(jié)合,一方面使所學(xué)的知識(shí)生活化,另一方面,也有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后,我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)就像一份微型的教案,在教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本堂課的板書(shū)條理清晰、重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出,力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
說(shuō)教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn):
《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運(yùn)用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語(yǔ)言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言;
2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句;
3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;
4、通過(guò)對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn):讀出文章韻味,體會(huì)文章審美情趣,理解托物言志寫(xiě)法。
難點(diǎn):襯托手法的運(yùn)用。
說(shuō)教法與學(xué)法:
朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的'極好手段,因此,這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。
在品析美點(diǎn)、合作探究中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。
說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。
。ǘ、朗讀指導(dǎo),突出重點(diǎn)
1、師范讀,也可聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)朗讀:
第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。
第二輪:再讀,讀出輕重快慢。
第三輪:用心讀,讀出感受。
通過(guò)這反復(fù)朗讀,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——
(三)、品析美點(diǎn),合作探究
1、品析段落,積累詞語(yǔ)。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ),用白話文連貫翻譯。
2、品析寫(xiě)法,突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛(ài)”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫(xiě)法,然后下定義說(shuō)明。
3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”
師設(shè)疑:本文以愛(ài)為脈絡(luò),寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),為何還要寫(xiě)菊花和牡丹?
生合作交流,表達(dá)自己的見(jiàn)解,老師總結(jié):
嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫(xiě)菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
4、課堂交流,生置疑,各抒已見(jiàn)。
5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。
搜集寫(xiě)蓮的古今詩(shī)詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。
板書(shū):
菊——隱士(正襯)
牡丹——富貴(反襯)
蓮——君子
托物言志——不慕名利,潔身自好
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
一,教材分析
1.教材的地位,特點(diǎn)和作用
《馬》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的一篇自讀課文,這篇課文在教材中占有重要的地位,它體現(xiàn)本單元的一個(gè)"關(guān)愛(ài)動(dòng)物世界"的學(xué)習(xí)重點(diǎn),課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"保護(hù)野生動(dòng)物"的選材非常好,有如下特點(diǎn):
(1) 課文體現(xiàn)了人類與動(dòng)物的關(guān)系.文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注人類本身,有利于環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng).
(2) 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神.
2,教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力,形成良好的個(gè)性,健全人格,促進(jìn)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展,把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì).我設(shè)計(jì)這篇課文的教 學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)整體感知馬的形象及特征,了解布封用人性化的筆觸描摹動(dòng)物,表現(xiàn)他對(duì)精神自由的追求和超越,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容.
能力目標(biāo):通過(guò)品位積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象,培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過(guò)了解對(duì)比手法及其作用,培養(yǎng)學(xué)生描摹動(dòng)物的技巧;通過(guò)"野生意義"和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.
德育目標(biāo):理解作者對(duì)野馬的贊美,反思人類應(yīng)善待動(dòng)物,珍視生命環(huán)境保護(hù)意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.
3.教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)
我依據(jù)賈德納的"多元智力理論",既培養(yǎng)學(xué)生德,智,體,美,勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文.
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,體會(huì)作者在文中的感情傾向.
教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)"動(dòng)物園中的'野生是否是真正意義上的野生"專題活動(dòng)和"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí),能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物珍視生,的環(huán)保意識(shí),社會(huì)責(zé)任感.
4.教材與學(xué)生
教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位.一堂課首先要考慮學(xué)生,"關(guān)注人"是新課程的核心理念,"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展".我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
二,教法
關(guān)于教法,魏書(shū)生老師的一句話對(duì)我的啟發(fā)很大:"真正的閱讀是與作者的心靈對(duì)話,如果讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生,或者是世界,人類的大師和巨匠,那麼這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,精神傳遞的過(guò)程,要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系."所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),認(rèn)同作者的感情,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,采用教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者,理解作者,感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)習(xí)思維,啟迪學(xué)生智慧.
教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,圍繞知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué),把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高.
這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,開(kāi)展"保護(hù)野生動(dòng)物"的跨學(xué)科學(xué)習(xí),這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上,運(yùn)用微機(jī)對(duì)關(guān)于 "馬"的成語(yǔ),俗語(yǔ),諺語(yǔ)搜集和整理,語(yǔ)文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),進(jìn)行資料的搜索.
教師要組織學(xué)生展開(kāi)討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥.采用了激發(fā)興趣,問(wèn)題導(dǎo)引法,指導(dǎo)歸納法,小組討論法及反饋.
三,學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出:"教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng),指導(dǎo)認(rèn)識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語(yǔ)文能力."教師可以適當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué),體現(xiàn)以'教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神.具體做法是:
(1)指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文.
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流.體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,主體思維法.
(3)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料.
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物.
四,教學(xué)程序
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法,就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,邏輯性,綜合性.還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動(dòng).所以確定一下教學(xué)步驟:
1,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)欣賞有關(guān)"馬"三種字體的書(shū)法作品,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的
生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化.今天,就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友,去感受被賦予人性光彩的馬兒吧!(板書(shū):馬 布封)結(jié)合注釋請(qǐng)學(xué)生介紹作者及作品(多媒體顯示)后師補(bǔ)充.
2,有感情朗讀
、耪(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,大聲地,有感情地朗讀全文,在讀的過(guò)程中把你不認(rèn)識(shí)不理解的字詞劃出來(lái).
學(xué)們?cè)谧x時(shí),遇到哪些不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)說(shuō)出來(lái).
師幫助解決疑難字詞.(多媒體顯示)要求同學(xué)們齊讀,整理識(shí)記.
、菩蕾p精彩的語(yǔ)段,領(lǐng)略文章的真諦
誰(shuí)能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,有感情地來(lái)讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,聽(tīng)后,說(shuō)出你認(rèn)為他哪讀的最好 誰(shuí)再來(lái)讀你最欣賞的一段
3,整體感知課文
⑴,我們已對(duì)文章有了初步的了解,你認(rèn)為課文寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬
、 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)"馬"精美圖片,(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合文中作者對(duì)馬的生活描繪,論說(shuō)你喜歡家馬還是野馬 給大家一分鐘的準(zhǔn)備,喜歡家馬到這兩組,喜歡野馬到這兩組,請(qǐng)按照句式"我喜歡 馬,因?yàn)?"來(lái)陳述理由,自由論說(shuō)現(xiàn)在開(kāi)始:
⑶,請(qǐng)喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因 (馴良)同樣要求,請(qǐng)字歡野馬的來(lái)概括 (自由)(師板書(shū))這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn).
、,剛才,我們對(duì)馬談了自己的喜愛(ài)之情,那么,我們?cè)賮?lái)看課文,作者對(duì)這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢 (同情,贊美)(師板書(shū))這里同時(shí)也寄托了作者的社會(huì)政治理想,表達(dá)了他對(duì)自由精神的追求和超越.
、,文中作者在介紹家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫(xiě)法 (對(duì)比)有什么作用 (突出事物的特征)
4,品讀賞析,揣摩語(yǔ)言.
請(qǐng)你在文中用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子,并用"我發(fā)現(xiàn) 用得好,好在 "的句式來(lái)回答
5,指導(dǎo)合作探究"我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動(dòng)物園,其"野生"是否是真正意義上的野生呢 "請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組討論一下 從而進(jìn)行思想教育,完成教學(xué)重點(diǎn),并本著發(fā)揮學(xué)生潛能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步.
6,拓展遷移(突破難點(diǎn))
教師組織開(kāi)展一個(gè)"馬"的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng).
座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì),并推選出各組隊(duì)長(zhǎng).
選兩名工作人員,一名記分員,一名監(jiān)督員.
師宣布比賽規(guī)則: ①,我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球,請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)站在兩邊,每題輪流摸取幸運(yùn)球,摸到黃色為先答題,摸到白色為后答題.
②,一般答題為10秒,特殊題為60秒.
、,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出,倒計(jì)時(shí)5秒后由對(duì)方答.
、苊款}的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長(zhǎng)為對(duì)方讀題.
⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語(yǔ),俗語(yǔ),詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽題.
、尚急荣惤Y(jié)果,同時(shí)送給學(xué)生一幅對(duì)聯(lián)(多媒體顯示)以激勵(lì)學(xué)生.
以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組總和,完成小論文或調(diào)查報(bào)告,這也是這節(jié)課的課后活動(dòng)的展開(kāi),我相信一定可以解決重點(diǎn),突破難點(diǎn).順利完成教學(xué)任務(wù).
7,請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲
有利于教學(xué)目標(biāo)的完成
8,作業(yè)布置
盡管目前減負(fù)的呼聲很高,但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的,語(yǔ)文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一,語(yǔ)文終歸姓語(yǔ),因此,我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物/去感受人類與動(dòng)物的相伴而生,生趣盎然.
9,板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
一、關(guān)于教材
1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。
《松樹(shù)金龜子》一文是蘇教版教材七年級(jí)下學(xué)期第四單元“動(dòng)物世界”中的一篇說(shuō)明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)起他們關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的感情。《松樹(shù)金龜子》一文通過(guò)準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),向我們介紹了具有“音樂(lè)天賦”的松樹(shù)金龜子,使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等,喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)有表情地朗讀課文,概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進(jìn)行觀察,了解松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理。
(3)體會(huì)本文生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言。
(4)探究昆蟲(chóng)界的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)從觀察入手,抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來(lái)科學(xué)說(shuō)明。
(2)一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ);本文的寫(xiě)作特色。
4、教材教材處理
(1)課時(shí)安排:兩課時(shí)
(2)教學(xué)設(shè)想:
本文我主要采用多媒體教學(xué)。在第一課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,了解作者,感知課文結(jié)構(gòu),熟悉松樹(shù)金龜子的外形特征。第二課時(shí)利用課件,幫助學(xué)生理解松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性,婚戀生活,發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會(huì)作者對(duì)金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象,激發(fā)起他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用
為了讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有的放矢,我采用以下方法教學(xué):
1、練習(xí)法。教學(xué)第二課時(shí),我首先以習(xí)題練習(xí)形式,鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
2、討論法。學(xué)生限時(shí)速讀課文相應(yīng)內(nèi)容,初步把握課文內(nèi)容,再進(jìn)行小組討論,使全體學(xué)生積極參與并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容,再由小組推薦學(xué)生作答。
3、提問(wèn)法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問(wèn)題,別人作答,激發(fā)起學(xué)生參與熱情,逐步引導(dǎo),逐漸深入理解。
通過(guò)以上多種教法的采用,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹,只有對(duì)課文內(nèi)容完全理解了,才能便于指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)才能把握得有分寸,朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量,富有表情。多媒體的運(yùn)用,也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過(guò)課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,課題、作者、金龜子的圖片,讀文后字音詞義及文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的檢測(cè),我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,插入大量圖片、動(dòng)畫(huà)素材,使其認(rèn)識(shí)文中所涉及昆蟲(chóng)類更多的伙伴。這樣,運(yùn)用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種形式,從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用。同時(shí),多媒體的運(yùn)用,可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足,方便清晰地展示問(wèn)題,板書(shū)或提示內(nèi)容,給學(xué)習(xí)以深刻的印象。
三、學(xué)法
根據(jù)本課的特點(diǎn)(動(dòng)物世界中的昆蟲(chóng)類),我采用讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先通過(guò)多媒體課件展示出金龜子的實(shí)物圖片,讓學(xué)生看看,使學(xué)生對(duì)其外形有了初步印象。再通過(guò)提問(wèn)法,討論法,朗讀法的教學(xué),深入理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容,最后上升到喚起學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,并積極投身于保護(hù)野生動(dòng)物的人群中去,還可讓他們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
四、教學(xué)程序
第一課時(shí):
導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文,整體感知文章結(jié)構(gòu)→了解松樹(shù)金龜子的外形特征
第二課時(shí):
檢查導(dǎo)入→熟悉新內(nèi)容→深入理解新內(nèi)容并能表情朗讀→總結(jié)全文結(jié)構(gòu),體會(huì)寫(xiě)作特色→拓展性練習(xí)→布置作業(yè)。
課文主要內(nèi)容
松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性,特別是婚戀生活及基發(fā)音原理。
寫(xiě)作特色:
1、運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。
2、抓住事物特征展開(kāi)說(shuō)明。
3、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
五、教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,能理解掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫(xiě)作特色,仔細(xì)觀察某一動(dòng)物,注意它的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等,寫(xiě)一篇小短文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺(jué)器官
折扇的作用—求偶的標(biāo)志(雄)
生活習(xí)性:夏至露面,像晚上樹(shù)
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁,別去打擾它。
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