說課稿初中模板集錦4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的說課稿初中6篇，歡迎大家分享。
說課稿初中 篇1
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學(xué)維度：
1.知識與技能
�。�1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；
（2）運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；
２.過程與方法：
�。�1）運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力；
（2）通過學(xué)習(xí)洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，加工地理信息的能力；
（3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。
�。�.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。
�。�2）學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重、難點：
教學(xué)重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響； 教學(xué)難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。
依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關(guān)于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。
二、說學(xué)情
地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進(jìn)行了刪減，但對于整體來說，學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。
1、通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。
2、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。
3、強化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力。 在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧�！币虼耍以趯W(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀---思--結(jié)--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。
三、說教法
結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實際，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導(dǎo)學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。
在整個教學(xué)過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄆ鹆ⅲ和瑢W(xué)們好�。�
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：有美國海濱漂流瓶的'故事導(dǎo)入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達(dá)海濱？老師留個學(xué)生懸念，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導(dǎo)入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。）
�。ǘ┙虒W(xué)定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對整體課堂要學(xué)什么做到心中有數(shù)。
�。ㄈ┩七M(jìn)新課：
知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。
1、定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)�！薄耙欢ǚ较颉薄胺�(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。
2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學(xué)生更快記憶。
3、洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材61頁第三段，引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng)帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。
知識點二:世界洋流的分布及其規(guī)律。
教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。
分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進(jìn)行擴展延伸，并引起學(xué)生注意。
規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因為借助形象記憶，幫助學(xué)生能更好的掌握規(guī)律。
知識點三：洋流對地理環(huán)境的影響。
采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。
影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
（四）溫習(xí)鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。
（六）課堂練習(xí)：詳見導(dǎo)綱“課堂檢測”
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：詳見導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊69—70頁
五、說板書設(shè)計：
一、洋流
1．洋流的分類
�。�1）按成因分：風(fēng)海流、密度流、補償流
（2）按性質(zhì)分：暖流、寒流
2．世界洋流的分布規(guī)律
（1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
（2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
（3）南極大陸外圍的西風(fēng)漂流
�。�4）北印度洋的季風(fēng)環(huán)流
3．洋流對地理環(huán)境的影響
�。�1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
�。�2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)
�。�3）對航海業(yè)的影響——省時、省燃料
（4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染
說課稿初中 篇2
一、說教材
《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為： 知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。
三、說教學(xué)方法：
根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，我采用以下幾種教學(xué)方法：
�。薄�(dǎo)讀法、問答法。
�。�、質(zhì)疑法、精講法。
�。场①p析法、點撥法，讓學(xué)生在整體感知與問題探究的基礎(chǔ)上對課文有一個整體的把握。
四、說重點與難點：
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。
2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達(dá)主題的作用。
教學(xué)難點：
1、探討文章的最后一段的深刻含義。
2、讓學(xué)生體會“我”和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
五、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入
個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《社戲》，我相信當(dāng)我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會歷歷在目的。
（二）、 解決生字詞
�。w省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
（三）、朗讀課文，整體感知
1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，說出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情，體會情景的交融，同時也能培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x培養(yǎng)語感。
2、通過閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景�！渡鐟颉肥峭ㄟ^“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。
（四）合作探究，體驗反思
1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過這個問題的回答，突破重點難點。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的'和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。）
2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（討論明確：這樣詳寫、略寫相配合，既表現(xiàn)出農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）
3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個重點難點的，通過對這個問題的回答，讓學(xué)生們體會到情景交融、以景襯情的表現(xiàn)手法是為了表達(dá)作者的某一特定情感，并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。）
4、解讀人物，分析形象。
小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。通過分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情，體會作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。
說課稿初中 篇3
各位老師、同學(xué)，大家好：
今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面 進(jìn)行說課。
一、說教材
人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內(nèi)容。人格是個性心理特 征的一個方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、 動機、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。
通過對人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。
——教材內(nèi)容：
1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格 自我調(diào)控系統(tǒng)）
2、比 較重要的幾個人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類型理 論：內(nèi)—外向人格 斯普蘭格六類型 精神分析人格理論）
3、人格的形成原因。
——教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識
2、知識目標(biāo) 讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因
3、能力目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實際行動中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良 好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) ——重點難點： 重點是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的.關(guān)系及人格的形成原因。
難點是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應(yīng)的理論。
二、 說教法
1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實際生活 體會什么是性格，同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。
2、講授法 這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。
3、課堂討論法 針對性格的形成原因進(jìn)行討論并提問，讓學(xué)生參與到課堂中， 主動思考、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
1、認(rèn)真聽講 學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實際，更好的記憶知識并運用到生活中。
2、思考討論 課堂上留給學(xué)生思考討論的時間，學(xué)生應(yīng)該利用這寶貴的課堂 時間積極思考人格的形成原因這個問題，提高自己思考問題、分析解決問題的能 力和與同學(xué)們交流合作的能力，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
3、總結(jié)應(yīng)用 最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去，一能加強對知識 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運用知識的能力 來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入 這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后 用一個小游戲讓每個學(xué)生寫幾個最能反應(yīng)自己特點的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與 學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、新內(nèi)容講解 經(jīng)過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，相信每個學(xué)生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時候來系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生 這節(jié)課的重點難點，學(xué)習(xí)時好注意抓重點，理解難點。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、 人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽 講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。
接下來，當(dāng)講到人格形成的 影響因素時候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動思考，并合作解決問 題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
討論完之后，這節(jié)課的時間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇文章分析 影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識留給下一節(jié)課來 講。
3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點難點，建構(gòu)自己的知識體系，并要求 學(xué)生平時注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。
4、板書設(shè)計
一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論
二、人格的特征 卡特爾的人格特質(zhì)理論 獨特性、穩(wěn)定性 統(tǒng)合性、功能性 現(xiàn)代特質(zhì)理論—大五人格
三、人格的結(jié)構(gòu)
說課稿初中 篇4
本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過兩個例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計圖：一種是橫向條形統(tǒng)計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下堅實的基礎(chǔ)。
和前幾冊教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖就可以了，根據(jù)教材特點及學(xué)生知識發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，會看條形統(tǒng)計圖.（２）初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖.（３）正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動手操作能力.
說教學(xué)方式方法
要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡單，發(fā)揮優(yōu)生的`作用能夠有效地提高教學(xué)效果.
說教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)：及圖
某商店六月一季度礦泉水銷售情況統(tǒng)計表（略）
�。◤�(fù)習(xí)旨在回顧舊知調(diào)起學(xué)生知識基礎(chǔ)，為本節(jié)內(nèi)容做好知識鋪墊）
過渡：統(tǒng)計圖還可以怎樣畫？（激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）
二.直接出示教材上的橫向條形統(tǒng)計圖（空白）.
學(xué)生說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識，通過小組討論，自行完成統(tǒng)計圖。
�。ㄗ寣W(xué)生在解決問題的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計圖。此時，學(xué)生的設(shè)計方案可能是很開放的，例如，有的學(xué)生只是把縱向條形統(tǒng)計圖進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn)，得到的橫向統(tǒng)計圖橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計圖不一致（其實，這些統(tǒng)計圖也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況，只是不夠規(guī)范而已）。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
三.最后，讓學(xué)生討論一下：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些，哪種品牌的應(yīng)該少進(jìn)些？并說明理由。通過討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。（這部分屬于知識拓展，這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識要為我們生活所用）
四.課后習(xí)題指導(dǎo)，鞏固知識，學(xué)以致用.
課后小記：
本節(jié)課的知識較為簡單，容易理解，學(xué)生踴躍參入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛熱烈，設(shè)計出了不同形式的統(tǒng)計表（只是不夠完善而已）.但是在教學(xué)中對學(xué)生畫統(tǒng)計圖的水平估計過高，從而導(dǎo)致浪費太多時間，這是因為課前準(zhǔn)備不充分造成的，如果在課前每組學(xué)生制作一份空白圖樣，將會使教學(xué)效果更加完美.
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