有關(guān)語文說課稿模板集錦八篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的語文說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿 篇1
一、說教材
《一去二三里》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作,短短的20個(gè)字中,就有10個(gè)數(shù)字,這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。
整首詩樸實(shí)有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我上的是《一去二三里》的第一課時(shí),定的教學(xué)目標(biāo)是
1.本課要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)字,有感情地朗讀、背誦古詩。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
這是孩子們?cè)谡Z文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托,結(jié)合語文識(shí)字的`要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1.創(chuàng)設(shè)情境,步入詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到入情入境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟,了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解,享受審美的樂趣。
為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下
1, 激趣導(dǎo)入
由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
先播放古詩視頻,讓學(xué)生全身心感受古詩。接著讓學(xué)生自讀古詩,圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字,特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認(rèn)讀情況,并讓學(xué)生組詞,說話鞏固生字。學(xué)完生字,第二次讀古詩,認(rèn)識(shí)句號(hào),再讀。還做了游戲“找朋友”,目的在于鞏固生字及數(shù)字與漢字的對(duì)應(yīng)。
3.借助圖畫,感悟詩意
出示插圖,老師配樂描繪小山村的美景,并示范朗讀古詩。教學(xué)生讀好古詩的方法,生加動(dòng)作讀古詩。走近山村感受美景,分句讀,再齊讀。帶著對(duì)美景的感受再讀。
4.試背古詩
再讀了又讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著背誦古詩
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
6.作業(yè)
用數(shù)字說幾句話,寫一首詩。
四、說反思
在上課的時(shí)候,有幾個(gè)地方,我覺得做的不夠好。
1. 老師的引導(dǎo)不夠到位,教學(xué)不靈活,不知道隨機(jī)應(yīng)變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶,學(xué)生的積極性不高,思維不發(fā)散,呆板。
3.老師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),多元,針對(duì)性。
4.時(shí)間掌握不太好,所以前面有些趕,后面又有時(shí)間多。
語文說課稿 篇2
一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)
《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊(cè)第三單元。作者以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,字里行間透露出作者對(duì)登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力,準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)要通過對(duì)本文的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣和想像能力,這是本文的教學(xué)目的。
二、 學(xué)習(xí)對(duì)象分析
我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí),但是他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動(dòng)手、動(dòng)腦,缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時(shí),通過信息技術(shù)教育,初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),形成知識(shí)的意義建構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)媒體設(shè)計(jì)
考慮互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)良莠不齊,學(xué)生上網(wǎng)自控能力較差,因此,本課采用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和Internet有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息,利用超級(jí)鏈接登陸教師申請(qǐng)的BBS站點(diǎn)上交流思想。課前,利用Flash制作網(wǎng)站《月亮上的足跡》,將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個(gè)人網(wǎng)站上鏈接好,以豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)生的眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得,并通過BBS發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,分析問題,探究解決問題。
四、 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析)
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,資源共享,成果展示
。ǔ晒麉R報(bào))展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識(shí),引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的`神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望。
。ǘ┧僮x課文,感悟文章大意
1、(自主學(xué)習(xí))要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在BBS論壇中,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
學(xué)生可以提出疑問,教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容,然后進(jìn)行交流,互通有無,增長見識(shí),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
2、(你說我說大家說)展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。
。1) 試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡要說明。
。2)四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)展示、介紹。
(學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。)
。ㄈ┭凶x賞析,激發(fā)興趣。
。1) 看登月的實(shí)況錄像。
。2) 說說看到這一場(chǎng)景的感受。
。ㄒ灾庇^的方式進(jìn)一步感知人類登月的過程,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受,學(xué)生的思想感情受到陶冶。)
。ㄋ模┩卣寡由
一位作家曾說“一個(gè)會(huì)回憶,會(huì)聯(lián)想,會(huì)想像的人,才是會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作的人!毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀,來完成想像作文。
。◥垡蛩固拐f過:"想象力比知識(shí)更重要。"想象力對(duì)學(xué)生智力的開發(fā),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂,從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
(五)總結(jié)
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了,時(shí)光飛逝,時(shí)至今日,人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒停止過,我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好!
。┳鳂I(yè)
月亮照著你,月亮照著我(第一項(xiàng)必做,二、三項(xiàng)任選其一)
1. 以“我在月球上的一天”為題,全班同學(xué)每人輪流寫一段話,發(fā)表在論壇上,進(jìn)行故事接龍。
2. 圍繞“月球”這一話題,展開想像,寫一篇五六百字的文章,發(fā)表在論壇上。
語文說課稿 篇3
一、說教材
《語文園地五》主要包括以下幾個(gè)欄目:“識(shí)字加油站”,“字詞句運(yùn)用”,“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”,“我愛閱讀”。欄目涉及了字、詞、句、段、篇,內(nèi)容涵蓋范圍廣,由易到難,由淺到深。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):
1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等9個(gè)生字。
2.能理解并積累含“笑”的詞語,并選詞演一演。
3. 能根據(jù)提示語,讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
4.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點(diǎn),了解這些詞語的意思。
5.能背誦《弟子規(guī)》(節(jié)選)。
6.閱讀《好天氣和壞天氣》,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解老爺爺說的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義;能借助形聲字的狗子規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、廁”等9個(gè)生字。
2能根據(jù)提示語,讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點(diǎn),了解這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《好天氣和壞天氣》,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解老爺爺說的話
二、說教法
在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用了自主探究合作交流實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說過“教是為了不教”,教學(xué)的目的不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。因此,我主要采取“質(zhì)疑問難法”“交流討論法”“圈點(diǎn)勾畫法”等方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
1. 發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生自己拼讀字詞,結(jié)合圖片認(rèn)字識(shí)字。教師適時(shí)的做出點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:廚、廁、廂、廈,都含有“廠”;穴、窟、窿、窯、窄都含有“穴”。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分類,也會(huì)根據(jù)歷史牢記住生字。
二、字詞句運(yùn)用
1.近義詞辨析及運(yùn)用。
這一部分內(nèi)容的詞語雖然都帶有“笑”字,意思卻不盡相同。我先讓學(xué)生說一說自己對(duì)詞語的理解,并進(jìn)行指點(diǎn)補(bǔ)充。然后在學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀句子,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,填好以后,再讀一讀,看句子是否通順,句意是否合理。
學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),我以課本為依托,適當(dāng)?shù)匮由焱卣,讓學(xué)生再多做類似這樣的練習(xí),鞏固所學(xué)。
2.理解描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
這一部分內(nèi)容共有三個(gè)例句,每句話都是描述人物(動(dòng)物)的動(dòng)作、神態(tài)和語言,其中重點(diǎn)需要學(xué)生理解的是人物說話時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生模仿句中的人物,做出相應(yīng)的表情及動(dòng)作,加以揣摩,用心體會(huì)。學(xué)生邊做邊說,邊演邊想,理解得更加透徹。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分內(nèi)容中的詞語“教誨”“尋找”“伙伴”等都是由近義詞組成。如:“收拾”中的“收”和“拾”意思相近,“收拾”和他們的意思也差不多。學(xué)習(xí)時(shí),我利用小組合作的方法,讓學(xué)生自己查字典,討論交流,找規(guī)律,然后再搜集類似的詞語。學(xué)生們興趣盎然,學(xué)得快,學(xué)得好。
四、日積月累
《弟子規(guī)》是學(xué)生們較為熟悉的`內(nèi)容,有的孩子自幼就開始背誦。但部分學(xué)生并不理解其中的意思,而我們也不能逐字逐句地解釋。這時(shí),我利用觀看動(dòng)畫片的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。動(dòng)畫片圖文并茂、形象生動(dòng),很快地吸引了學(xué)生的注意力,使得學(xué)生不僅理解了其含義,也能熟讀成誦,還能夠影響其在今后的學(xué)習(xí)生活中的做法,一舉三得,效果很好。
五、我愛閱讀
《好天氣和壞天氣》這篇故事主要講了一個(gè)老奶奶和她的兩個(gè)兒子的故事。老奶奶的大兒子是做蜜餞的,因?yàn)橐獣窆,所以喜歡晴天。老奶奶的小兒子是做雨傘的,因?yàn)橄掠昕梢远噘u雨傘,所以他喜歡雨天。這篇故事告訴我們,原本是件不開心的事情,換一個(gè)角度思考,這件不開心的事就會(huì)變成開心的事。我們要變換思路去看問題,才能開心地生活每一天。
教學(xué)時(shí),我采用多種閱讀方式,齊讀,指名讀,分角色讀,讓學(xué)生在讀中去悟,并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,敢于說出自己的想法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)而已。
五、說教學(xué)效果
整節(jié)課氣氛輕松活潑,各環(huán)節(jié)之間銜接自然,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性高,熟練地掌握了知識(shí),較好地完成了教學(xué)要求。
語文說課稿 篇4
大家好,今天我說課的題目是:《稱象》,我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行說課,在這里我說的是本篇課文的第二課時(shí)。
一、說教材:
1、教材內(nèi)容:
《稱象》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事,教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動(dòng)腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我通過對(duì)課文的深入理解,以及對(duì)學(xué)生的了解,學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上,抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
2、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
針對(duì)本篇課文,我根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。知道多音字“得”。(教學(xué)重點(diǎn))
。2)、正確、流利、有感情的'朗讀課文。
(3)、理解曹沖稱象的過程,懂得只有動(dòng)腦筋,才能解決生活中問題。(教學(xué)難點(diǎn))
這樣設(shè)計(jì),是在充分尊重低年級(jí)階段目標(biāo)的前提下,重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能,從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、說教法和學(xué)法:
語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”,學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,我在遵循低年級(jí)學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征,利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法,學(xué)生自主、合作、探究的方法,掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過開放而有活力的語文課程,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程:
(一)檢查字詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。
(二)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
出示大象圖片并揭示課題,學(xué)生圍繞圖片討論探究,相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,進(jìn)而質(zhì)疑導(dǎo)入:這么重的大象怎么稱呢?這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是:利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力,通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知。
學(xué)生帶著疑問自由地讀課文,整體感知本課大致內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是:通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容,對(duì)下一步突破曹沖稱象的過程這個(gè)難點(diǎn)作好鋪墊。
。ㄋ模┳x議結(jié)合,突破難點(diǎn)。
通過學(xué)生齊讀第三自然段,抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法,就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究,利用找找,畫畫,讀讀,找到曹沖具體稱象的方法,抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法,然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法,體會(huì)這個(gè)方法的可行性。
我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是:利用多媒體課件,學(xué)生自主、合作、探究,親自去感受,真正理解課文的內(nèi)容,在我的引導(dǎo)下,突破本課的難點(diǎn)。
(五)課外延伸,主題升華。
“你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生,這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問題要多動(dòng)腦筋。
四、說板書:
稱象
官員們 曹沖
(有的……有的……也有的……) (把……再把……然后……)
板書的設(shè)計(jì)以官員和曹沖解決稱象辦法的對(duì)比,直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過程。這樣設(shè)計(jì)板書突出重點(diǎn),思路清晰,易于分析記憶。
語文說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。
一、說教材
第八單元以異國風(fēng)情為主題,讓學(xué)生了解多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷,單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文,因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,掃除閱讀障礙,把握課文主要內(nèi)容,耗時(shí)但內(nèi)容簡單,所以我將說課放在了第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、說教法、學(xué)法:
“把語文上出語文味。”“刪繁就簡三秋樹”,盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡化,努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美?無論學(xué)生的學(xué),還是老師的教,我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”
“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”,即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,品味語言的內(nèi)涵,品味語言的表達(dá)方式,在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑:威尼斯有如此多的美景,為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容:小艇的樣子獨(dú)特;駕駛小艇的船夫技術(shù)高超;人們的生活離不開小艇。(此設(shè)計(jì)的目的有二:設(shè)疑,帶著疑問進(jìn)入新課,讓孩子善思;其二,根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容)
。ǘ┢肺墩Z言,感受語言之美,突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑:威尼斯的小艇是什么樣子的?
自主學(xué)習(xí):(1)自讀第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。
(2)再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
(3)品味語言表達(dá):三個(gè)比喻句,為什么前面用“像”,后面用“仿佛”?為什么不用一樣的比喻詞呢?(表達(dá)要有變化,文章的語言才會(huì)生動(dòng)。)
。ū径蔚脑O(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言,學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的`方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通,讀懂:本段主要寫了什么?
“二盯”盯關(guān)鍵詞,你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的?
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),船夫在哪些地方操縱自如?
最后,通過課堂練習(xí),讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先,我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀,讓孩子明白無論是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都離不開小艇。
“三練”填表格,讓孩子回顧課文內(nèi)容,達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品味“情趣”
首先,讀文本:孩子們,在如此獨(dú)特的小艇上,看著窗外那美麗的景色,你會(huì)怎樣?
馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀,理解“情趣”的含義。(讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法)
其次,創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎?(圖片、音樂、文本)讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀,讀出情感,積累語言。
。ㄋ模┓e累語言:試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說教學(xué)板書
語文說課稿 篇6
眾所周知,新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,語文課應(yīng)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo),語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng),形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計(jì)展開。
一、 說教材
本課是第五單元第二課,本單元的主題是親情。濃濃親情,動(dòng)人心弦,親情是人世間真摯而美好的情感,描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中,作者以自己的切身體驗(yàn),寫出了親情的豐富和多樣。
教學(xué)重點(diǎn):理解文中的矛盾沖突
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非;學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
二、說教法和學(xué)法
。ㄒ唬┙谭ǎ罕竟(jié)課主要采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“各抒己見”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力及綜合歸納能力。
。ǘ⿲W(xué)法:本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,通過自主探究,合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、上課之前,播放無印良品的《朋友》,上課鈴響,切換出“課題幻燈片”
2、導(dǎo)入新課,談話導(dǎo)入(我可以問大家一個(gè)問題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?……送的是什么能告訴我嗎?……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈(zèng)送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.)。板書<羚羊木雕>張之路
。墼O(shè)計(jì)意圖]:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生感受真實(shí)的生活,獲得真實(shí)的體驗(yàn),形成真實(shí)的情感,讓課堂與生活不再分離,讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。
。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容
在學(xué)習(xí)之前,先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片(一)檢查預(yù)習(xí)(個(gè)別提問后齊讀)抹攥逮怦怦樹杈寒顫;(二)
要求學(xué)生采用默讀法讀課文,整體感知課文內(nèi)容并及時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)問問題,要學(xué)生通過小組合作交流的方法完成。通過問題一:本文寫了一只什么樣的木雕?在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞,并做上記號(hào)。這個(gè)問題學(xué)生很容易就能回答出來,之后我又繼續(xù)再三追問:你為什么找這個(gè)詞來說明羚羊木雕的價(jià)值?文中哪些語句可以說明它的貴重呢?父母的哪些行為說明此物貴重?如此貴重的羚羊木雕,爸爸把它送給了我,這說明了什么?這樣學(xué)生在交流體會(huì)中自然地就感悟到了這時(shí)來自父母的親情啊。而第二個(gè)問題的設(shè)計(jì):本文圍繞羚羊木雕寫了哪些事?一方面引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的把握了文章的主要事件,同時(shí)又讓學(xué)生明確了“我”與父母發(fā)生矛盾的原因所在。通過第三個(gè)問題的設(shè)計(jì):主要涉及哪些人物?又讓學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有了深層次的把握與理解,也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做了準(zhǔn)備。
[設(shè)計(jì)意圖]:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者。因此,在教學(xué)中,我重視讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中交流、在交流中獲得知識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,暢所欲言,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容,又為下面即將進(jìn)行的人物形象分析開啟了方便之門。關(guān)鍵字:] : 網(wǎng)1234網(wǎng)
。ㄈ┚x課文,探究學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在把握人物形象上,我要求學(xué)生再讀課文,用波浪線劃出人物的語言、運(yùn)作、神態(tài)描寫句,思考:從這些語句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______的人”的句式說話。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的。然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度進(jìn)行表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]在把握文中的主要人物及主要事件的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力和人物形象分析的能力,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。
。ㄋ模┥钊胩骄,各抒己見。開展:人物評(píng)論會(huì),請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾,議議誰是誰非(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,各抒己見)。通過學(xué)生的交流,我的小結(jié)讓學(xué)生明白:在生活中,學(xué)會(huì)溝通,讓父母理解自己,自己也要努力去理解父母、他人,學(xué)會(huì)和父母、他人: 網(wǎng)1234網(wǎng)
四、說教學(xué)反思
在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過與文本的交流,與老師的交流,以及他們之間的交流,體現(xiàn)他們的積極思維,通過合作探究,學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受,能夠站在他人的角度思考問題,能夠積極地思考問題,主動(dòng)發(fā)表意見。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了合作精神,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語文知識(shí),又提高了能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語文又運(yùn)用了語文,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo)。
語文說課稿 篇7
一、說教材
(一)教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《莊子》故事兩則等古典散文的名篇。這些文章語言生動(dòng)形象,精僻而富有特色,故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)語文應(yīng)用能力,審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
《得道多助,失道寡助》這篇短論,記敘了戰(zhàn)爭中民心向背的問題,指出民心所向是戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素,突出“人和”在戰(zhàn)爭勝負(fù)中的決定性作用,體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。文章從決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素這一角度出發(fā),通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較,闡述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭勝利的決定性作用。由此,再加引申,提出“得道者多助,失道者寡助”的診斷,闡明了施得“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國事,道理由淺入深,具有極強(qiáng)的說服力,明確了是否“人和”決定戰(zhàn)爭的勝;能否施行“仁政”,決定君主能否得到天下的重要意義,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要從一個(gè)中心出發(fā),為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,圍繞一個(gè)范疇,學(xué)生的`語文素養(yǎng),”結(jié)合本單元持點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)通過整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步了解文章大意。
。2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教學(xué),讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語言、把握文章的內(nèi)容。
。3)積累重要文言詞語,并把握其詞義。如:郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。
。4)結(jié)合注釋,借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。
2、能力目標(biāo)
。1)通過學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。
(2)強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話,生生對(duì)話,創(chuàng)設(shè)問題情景。
。3)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題
語文說課稿 篇8
一、說教材
1.教材分析
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。
本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想內(nèi)容,還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):
1〉認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,體會(huì)作者的思想感情,通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語言文字的美。
3〉情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4.課前準(zhǔn)備
1〉有關(guān)朱自清的資料。
2〉《匆匆》課件。
3〉搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說教法
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說學(xué)法
老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察投影,展開聯(lián)想,語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語言,感受時(shí)間的匆匆,體味作品的語言美。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天有這么多老師在我們課堂里,你們怕不怕?有沒有信心學(xué)好這節(jié)課?非常好,大家都是勇敢的好學(xué)生,這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們!
1.今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌,大家有興趣看看嗎?
2.教師介紹
這是我兒時(shí)的照片,多么天真!
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片,燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片,不過此時(shí)我已不是兒時(shí)天真的小孩子了,長大了,多了幾分成熟。
3.照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢?
是!皺紋將會(huì)爬上我的額頭,眼角,時(shí)間會(huì)無情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步,留住青春歲月啊!可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的`共鳴。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。”
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者
1.通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰?(朱自清)(課件出示朱自清的照片),你們對(duì)朱自清了解有多少?誰來說說。
2.教師簡介朱自清。
朱自清,原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
(三)朗讀課文,體會(huì)情感
1.讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2.教師范讀(出示課件)隨機(jī)教學(xué)本課生字。
3.這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是?老師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。
4.剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。
。ㄋ模┚x課文第3自然段
1.剛才同學(xué)們讀得非常好,時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢?請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去,找到有關(guān)文字,讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2.(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的?
3.時(shí)間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
4.是啊,朱自清并沒有說時(shí)間珍貴,我們要好好愛惜,而是通過寫洗手時(shí),吃飯時(shí),睡覺時(shí),時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5.這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀,再次品味時(shí)間的來去匆匆。
6.作者的時(shí)間步履匆匆,你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住你生活中的一些具體的小事,賦予時(shí)間以生命,說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。
。ㄎ澹┰僮x課文,感受作者情感,感悟文章道理
1.是!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去;跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。
2.說說自己畫了哪些句子,談?wù)勛约旱母惺。(隨機(jī)介紹社會(huì)背景)
3.是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧?/p>
在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。
。┛偨Y(jié)課文升華情感
1.同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想一句你自己
的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?
2.教師課件出示格言。
3.同學(xué)們,時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
8.匆匆
一去不復(fù)返
(珍惜時(shí)間)
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