實用的說課稿初中匯總四篇
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿初中5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
作為鍛煉身體、發(fā)展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學生體質健康標準》的中學選測項目，對于體育教育和身心健康發(fā)展有諸多益處。而筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，一些學生尤其是引體向上學習效果較差，這其中有家庭、社會、個人的原因，但更多是學校尤其是體育教師的責任。因此，筆者認真思索，試將提高引體向上教學效果的措施總結如下，以供各位同仁參考。
說教法
一、合理分組，進行分層教學
學生正處于青春期，他們的力量正在增長，但是每個人的體質尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開展教學過程中，首當其沖的是要合理規(guī)劃，根據每個學生的具體條件和情況進行分組，區(qū)別對待、分層教學，才能取得較好的教學效果。比如對于身體素質好、臂力較大的學生，可以讓他們直接完成整個動作，并加大訓練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的`學生，可以先提高他們的身體素質尤其是部分肢體的力量，開展分段教學，降低動作難度。尤其是對于學習吃力的學生組來說，不能強求他們先開始動作學習，而是要針對性地布置任務，讓他們從基礎抓起，從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉，爭取在教師和體力較強學生的帶領下有所進步，及時跟上教學進度。
二、通過輔助練習提高教學效果
筆者發(fā)現(xiàn)，目前很多學生的體力尤其是臂力跟不上教學強度，因此，需要通過輔助練習來提高教學效果。對于上肢力量提高來說，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強了這些部位的力量，學生才能增強力量，才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是，在輔助練習時，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎組學生來說，要注意適時給予體力幫助和技術指導，比如，在上杠前要抹一點滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉，提高教學強度
體育課程教學的重要形式就是不斷重復練習，這點無論體力好還是差的學生都是如此，只有反復練習才能增強體力、掌握要領，最終取得好的教學效果。但是，引體向上不同于球類等
說學法
一、準備部分（10分鐘）
（一）向在場的領導報告。
�。ǘ┬冀虒W提要
課目：單杠引體向上
目的：使同學們掌握單杠引體向上的動作方法，提高上肢及背肌力量。
內容：學習單杠引體向上的動作方法
方法：講解示范，組織練習，糾正錯誤
時間：50分鐘
地點：單杠訓練場
器材保障：單杠10副。
�。ㄈ嵘磉\動
1、800米慢跑
教學要求：速度由慢逐漸加到微快，隊伍整齊。
組織形式：四路縱隊。
教學步驟：
（1）講解練習要求。
�。�2）集體跑進（口令：“跑步－走”）。施訓者領跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預計位置后下達口令：立定，向左－－轉（轉換四列橫隊），向右看――齊，向前――看。下面開始做徒手操。
2、徒手操
頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、
弓步壓腿、踢腿運動、跳躍運動、各關節(jié)的繞環(huán)屈伸運動（4×8拍）。 教學要求：動作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
教學步驟：
�。�1）講解教學要求
�。�2）口令指揮并領做。
口令：“以某一同學為基準，成體操隊形散開。”
�。�3）徒手操口令。
3、專項熱身（略）
4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場地。（圖3）
二、基本部分（35分鐘）
學習內容一：單杠引體向上
�。ㄒ唬┗A理論
1、概念：是借助于單杠器械發(fā)展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。
2、作用：可以發(fā)展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協(xié)調能力。
3、單杠引體向上動作技術分析：
動作過程：預備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。
動作要領：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。
三、結束部分（5分鐘）
口令：停止練習，成某隊列集合。下面我們開始進行放松運動。
隊形：如圖1
1、放松運動：手臂以及全身放松運動
練習要求：動作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。
講解練習要求，口令指揮并領做。
口令：以某一同學為基準，成體操隊形散開。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
2、教學講評
口令：以某一同學為基準，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。 組織形式：（如圖1）
�。�1）對本次課的學習情況進行總結，表揚練習主動積極者，同時指出存在的問題和改進措施。
�。�2）宣布下次課教學內容和課外練習內容。
（3）宣布下課。由值日班長整隊報告，帶回。
四、心率曲線預計
心率五、課后小節(jié)
對本次課的教與學的情況進行小結，積累成功經驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進方案。
說課稿初中 篇2
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學面前，既擴充了同學的音樂視野，也協(xié)助了同學認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。
4）針對同學年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓同學根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的'同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學視聽結合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內容變得具體形象化，有利于同學理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關聯(lián)，使同學較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓同學感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎上，培養(yǎng)同學求知、探索的欲望。
四、說教學程序
一、組織教學
二、導入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓同學在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導同學認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在同學演唱的過程中進一步與同學一起推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的同學已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學試說出與教師的演唱以和同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓同學感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓同學分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學正確聆聽音樂的好習慣，又可讓同學做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學的學習興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導同學在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學會的音樂表示
說課稿初中 篇3
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
本章講述的是有關“力”的基礎知識，是研究靜力學和動力學所必需的預備知識，因此本章具有預備性和基礎性。重力是力學學習的起點，對初高中知識起著承上啟下的作用。
�。ǘ⿲W情分析
在前面，學生已經學過了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1．地球對地面附近物體的吸引力叫重力
2．由力的三要素確定重力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示重力。
3．知道重力產生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其確定方法。
�。ǘ┻^程與方法：
1．認識重力是怎樣產生的．
2．能通過探究活動體驗重力的大小、方向、作用點三個因素．
3．能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出重力與質量的關系．
4．自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力．
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1．通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識．
2．通過實驗，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神．
3．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力．
�。ㄋ模┙虒W重點：
1．重力的產生．
2．重力的概念及其運算
3．重心的理解 及確定
�。ㄎ澹┙虒W難點：
1．重力的概念及其運算．
2．重心的概念和位置確定
三、教法與學法
�。ㄒ唬┱f教法：本節(jié)課來源于生活，不僅對學生的積極參與教學起到了良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發(fā)了學生學習物理的興趣，因此采用探究、講授、討論、練習相結合的教學方法。
（二）說學法：學生在初中對重力和力的概念已有初步了解，并學習了力的圖示，為這節(jié)課的教學帶來方便，因此教學中抓住這一特點，讓學生自己動手實驗，分組討論，自己總結，突出學習過程的體驗，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。
四、教學過程分析和設計
【設計思路】本節(jié)采用對初中知識復習與深化,從生活出發(fā)，通過課堂的演示
實驗和學生自己動手做實驗，逐步探索重力的概念、重力的產生、重力的三要素及重心。對本節(jié)的設計應突出如下幾個特點：
1 、基礎性 、 預備性 、 學生的自主性
2 、注重科學方法的培養(yǎng) 通過對重心這種理想化模型的.研究，體現(xiàn)物理學研究方法對事物的研究；
3 、互動性：依照本節(jié)課自身的特點，教學過程中設計了演示實驗和學生的分組實驗。讓學生參與到實驗中，形成師生互動，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，又可以調動他們的積極性；
[新課導入]
由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現(xiàn)象引導學生得出物體的共同特點是它們都落向地球．我們已經知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用．接著講解知識點“重力”。
[新課教學]
重力是由于地球的吸引而使物體受到的力．讓學生得出研究重力三要素的方法。
同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據公式G＝mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關．當高度增加時，g的值減�。划斁暥仍黾訒r，g的值增大．”
重力的方向是豎直向下的．
重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心．
之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結合學生的分析，進行總結。給出一個不規(guī)則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在．
給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。
[小結]
1、地面附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。
3、重力的大小跟物體的質量成正比，這個關系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。
4、重力的方向是豎直向下。
5、重力的作用點叫重心。
五、板書設計
一、重力
1.重力產生的原因
2.重力的方向
3.重力的大小及其運算
二、重心
1.重心的概念
2.重心位置的確定
六．教學反思：
本節(jié)知識點多以回顧、復習為主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調動學生的學習積極性，并帶動學生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學生制作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未能預料，課堂上較為被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引導學生學會分享。
說課稿初中 篇4
各位領導、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說課設計為教材分析、教法分析、學法分析、過程分析及效果預測五個部分。
一、說教材
�。ㄒ唬┦褂玫慕滩模喝私贪妗端枷肫返隆菲吣昙墸ㄉ蟽裕┑诹n第一框《豐富多樣的情緒》
�。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫�
情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急。
（三）教學目標
1、知識目標
認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標
通過本節(jié)課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。
3、情感態(tài)度價值觀目標 .通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
（四）、教學重點
情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。 （五）、教學難點 情緒的含義
二、說教法：
活動—體驗教學模式 就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創(chuàng)設情境、再現(xiàn)情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我，調試自我，展示自我。
目的：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學生在活動中得到知識。
三、說學法：
本著“把課堂交給學生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式
目的：體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中能根據個人情緒變化的特點，主動調控情緒。
四、說教學過程：
（一）、導入新課 操作過程：教師設置情緒情境
提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？
2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？
3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？
4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？
在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。
設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。
�。ǘ⒅v授新課
活動一：身邊的故事—演繹場
操作過程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時，小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘;情景二：上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，
,聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學又因為小事和她吵架。讓同學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？
教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。 設計意圖：通過學生現(xiàn)場表演，體驗個人情緒的豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。
鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？ 出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，引入情緒的分類 活動二：競賽場：情緒詞語接龍
操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。
設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。 鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？
設計意圖：深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自己的情緒
教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個問題：情緒與生活 活動三：他倆差在哪？
操作過程：老師引導學生看教材62頁插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問題：他倆差在哪兒呢？
設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展：一吐為快
讓同學談自己的親身經歷：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發(fā)揮的經歷呢？
設計意圖：通過現(xiàn)身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心
教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 活動四：杯弓蛇影的故事。
操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設問題：從樂廣的`朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響
鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實驗中的哪一只猴子先死？為什么？ 設計意圖：深化學生對情緒對身體健康的認識。
教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。 活動五：三言兩語
操作過程：老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結論
設計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度
�。ń處熜〗Y）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響�，F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能決定容顏，但你可以改變氣質； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以利用今天； 你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。 結束：動畫歌曲《光陰的故事》 板書設計：
豐富多樣的情緒
情緒萬花筒
情緒的基本類型
情緒與生活
1、情緒的積極影響
2、情緒的消極影響
五、說效果預測 ：
通過表演、競賽、聽故事、看故事等活動，組織學生參與到活動中來，通過活動能夠交好的調動學生的積極性，讓學生參與活動，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實現(xiàn)預定的三個維度的教學目標
說課到此結束，真誠地感謝各位領導、老師的關心和支持，懇請各位批評指正。
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