幼兒園小班說課稿

時(shí)間：2022-02-05 15:21:38 說課稿我要投稿

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幼兒園小班《認(rèn)識(shí)顏色》說課稿推薦度：
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有關(guān)幼兒園小班說課稿錦集6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)幼兒園小班說課稿錦集6篇

幼兒園小班說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）教材內(nèi)容分析：

　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時(shí)節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　�。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析：

　　小班幼兒年齡小，經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級(jí)階段，幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。

　�。ㄈ┠繕�(biāo)定位：

　　1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。

　　2、《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！备鶕�(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。

　　老師對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的'特征。（知識(shí)目標(biāo)）

　　（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）

　�。�3）通過學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思�！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌，并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。

　　3、突破重難點(diǎn)方法：通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　在《春天》的音樂背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件

　　二、說教法

　　那么結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。

　　第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒是我們學(xué)�；顒�(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。

　　提問法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問，鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來。

　　四、說活動(dòng)過程

　　在開始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”這個(gè)過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙�！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。

　　那么第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了，利于記憶。

　　在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。

　　最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。

　　五、課件

　　制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

　　小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。

　　我的說課就到這里，謝謝各位評(píng)委的觀聽，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！

幼兒園小班說課稿篇2

　　（一）說教材

　�。�1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”

　�。�2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　�。�3）教育活動(dòng)目標(biāo)：

　　主題教育活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題教育活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。

　　幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

　　本次教育活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。�4）教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

　�。ǘ┱f教法：

　　在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的`示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

　　2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的教育活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　教育活動(dòng)準(zhǔn)備：教育活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使教育活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

　　教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

　　2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

　　教育活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。

　　2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　�。ㄈ┱f學(xué)法：

　　1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

　�。ㄋ模┱f教育活動(dòng)過程：

　　1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩�(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固�！毒V要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹�，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此教育活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　�。ㄎ澹┱n件制作：

　　根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿篇3

　　一、說教材

　　《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語(yǔ)能力的發(fā)展。

　　二、說學(xué)情

　　小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯量少，只能用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的機(jī)會(huì)，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。

　　2、喜歡傾聽故事《聰明的`小白兔》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《聰明的小白兔》；

　　五、說教法

　　我采用直觀教學(xué)法，提問談話法，進(jìn)行教學(xué)。通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)能力。

　　六、說學(xué)法

　　根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“視聽結(jié)合，分段理解”，“積極思考，大膽表達(dá)”的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　七、說活動(dòng)過程

　　一、師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　〈1〉教師：小朋友吃過西瓜了嗎？（幼答：吃過。）那西瓜除了吃還可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。）

　　〈2〉教師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來看看它是怎樣用西瓜解決困難的。

　　二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。

　　〈1〉出示課件（一），提問：

　　--你們看到圖片上有什么？（幼答：有大太陽(yáng)、小白兔、西瓜地等。）

　　--小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。）

　　--請(qǐng)小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜？（幼答：口渴）

　　教師小結(jié)：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。

　　〈2〉出示課件（二），提問：

　　--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子。）

　　--小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺？（幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。）

　　教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（幼答：有一條小河）原來小白兔看到了一條小河，它要過河。

　　--教師：小白兔不會(huì)游泳，這可怎么辦呢？

　　〈3〉出示課件（三），提問：

　　--教師：小白兔想了什么辦法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過河）

　　教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過河。

　　〈4〉出示課件（四），提問：

　　--教師：過了河小白兔遇到了誰(shuí)？（狐貍）

　　--教師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？（如：狐貍很兇，張開大嘴。）

　　--教師：你有什么辦法幫助小白兔？

　　〈5〉出示課件（五），提問：

　　--教師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？

　　教師總結(jié)：原來小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機(jī)溜走了。

　　三、請(qǐng)幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機(jī)智。

　　教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢？我們一起來看一看。

　　教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽(yáng)，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。

　　四、教師播放課件，完整講述故事。

　　教師：你喜歡這只小白兔嗎？為什么？（因?yàn)檫@是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小白兔。）

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個(gè)好辦法帶到班上和其他小朋友分享。

幼兒園小班說課稿篇4

　　導(dǎo)讀：

　　背景：

　　我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)一些活動(dòng)，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動(dòng)——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。

　　這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對(duì)萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭(zhēng)著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對(duì)自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動(dòng)的意念。

　　大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對(duì)于小班幼兒，他們的認(rèn)識(shí)是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對(duì)此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，但鞋子除了上面花樣的變化，其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問，藏著許多秘密和教育契機(jī)，這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

　　2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛，體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。

　　活動(dòng)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動(dòng)、好玩，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動(dòng)�！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個(gè)教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走，這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的.印畫，同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會(huì)和家長(zhǎng)取的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源和教育配合者的作用，讓家長(zhǎng)當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會(huì)在活動(dòng)中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會(huì)兒在顏料盆里走走，一會(huì)兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動(dòng)中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵(lì)他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動(dòng)作過快過強(qiáng)的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語(yǔ)可以激發(fā)幼兒對(duì)自己鞋子的喜愛和保護(hù)的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個(gè)分享交流的過程。分享交流是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中，孩子的積極性一定非常的高，因?yàn)檫@是他們自己的作品，同時(shí)，孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動(dòng)物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)我還會(huì)有意識(shí)地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)”“為什么這個(gè)鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……

　　在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時(shí)的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè)，印出來清楚的是慢慢走的時(shí)候留下的，鞋印大小不一樣是因?yàn)槲覀冃∨笥训哪_大小不一樣……在活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問題，小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚，還可以根據(jù)小班下期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有個(gè)米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對(duì)我笑哈哈”……

　　《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，所以我鼓勵(lì)孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限，我要注意引導(dǎo)，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會(huì)結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)，把孩子的回答編進(jìn)去，并鼓勵(lì)孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡(jiǎn)單句子型。這個(gè)要求對(duì)孩子已有的語(yǔ)言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時(shí)抓住教育契機(jī)，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表?yè)P(yáng)，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

　　第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動(dòng)一動(dòng)。這時(shí)顏料也基本干了，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時(shí)歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實(shí)，這也是一個(gè)配對(duì)游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進(jìn)行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。

　　整個(gè)活動(dòng)都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知，滿足了孩子的好動(dòng)和好奇心，又能激發(fā)他們對(duì)自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動(dòng)中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，會(huì)去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導(dǎo)他們從模仿開始，為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動(dòng)中我還盡可能抓住活動(dòng)中教育契機(jī)，利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì)，如：孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對(duì)顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進(jìn)幼兒走的動(dòng)作發(fā)展；在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。

　　接下去，在延伸活動(dòng)和其他活動(dòng)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展“鞋印變變變”的活動(dòng)，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請(qǐng)幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會(huì)有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)，整合。

幼兒園小班說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、課題類型：今天我說課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展示給大家。

　　2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此，我設(shè)想通過《香蕉變魔術(shù)》這一活動(dòng)，來增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識(shí)，并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識(shí)；本次活動(dòng)難點(diǎn)是通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

　　4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性；幼兒的這些能力是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課，來增強(qiáng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了如下三個(gè)目標(biāo)：

　�。�1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。

　�。�2）增強(qiáng)幼兒愛吃水果的健康意識(shí)。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中我主要采用了以下教法：

　　直觀演示法：活動(dòng)中，我以生動(dòng)形象的直觀演示來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　操作體驗(yàn)法：讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法：

　　多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　嘗試法：通過讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，從而提高他們的動(dòng)手能力。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了達(dá)成以上目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：香蕉若干；方紙盒一個(gè)；紙簍一個(gè)。

　　五、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、分享活動(dòng)、延伸活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮黃黃的，要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹�。我在表述時(shí)語(yǔ)速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細(xì)傾聽并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)的猜出老師問題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜�，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

　　（二）利用魔術(shù)游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來表達(dá)想象結(jié)果。

　　一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會(huì)覺得新奇，接著我就開始變魔術(shù)了，很自然的把他們的注意力吸引過來。

　　第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，有的幼兒會(huì)說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時(shí)，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。

　　第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會(huì)模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，模仿力以及動(dòng)手能力等。

　　（三）幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)分享樂趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，并注意因材施教，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝香蕉的幼兒，我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模┬蕾p《水果歌》，延伸本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等。回家后和爸爸媽媽一起來嘗一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。

　　六、新的教學(xué)觀念在教學(xué)中的體現(xiàn)：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中我通過“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。

幼兒園小班說課稿篇6

　　教材分析：

　　此活動(dòng)來源于生活，每個(gè)孩子都有過許多如幫媽媽分東西的分類經(jīng)驗(yàn)，在生活中經(jīng)常對(duì)接觸到的事物進(jìn)行分類。我通過模擬生活中的事情進(jìn)行二級(jí)分類活動(dòng)，既能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　目標(biāo)定位：

　　本主題《水果店》的.發(fā)展目標(biāo)是養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在參與活動(dòng)時(shí)能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟拢贫吮敬位顒?dòng)目標(biāo)如下：

　　1、建立大和小的概念，培養(yǎng)初步的比較判斷能力。

　　2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進(jìn)行二級(jí)分類。

　　3、樂于參與活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片知識(shí)準(zhǔn)備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

　　教法分析：

　　新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。本次活動(dòng)的教法有：

　　1、情景法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思考。

　　2、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒互動(dòng)起來，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)、交往能力。

　　3、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“邀請(qǐng)水果寶寶做游戲”中滲透了數(shù)的感知教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

　　學(xué)法分析：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他讓幼兒能主動(dòng)積極地參與探究活動(dòng)，選擇方法時(shí)很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動(dòng)手能力得到了提高。

　　1、觀察法――通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對(duì)事物的分析判斷能力。

　　2、操作法――讓幼兒通過動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　3、游戲是幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　活動(dòng)流程分析：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

　�。ǘ┕餐剿鞑僮�，從一級(jí)分類到二級(jí)分類

　�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：鞏固對(duì)數(shù)的感知及大小分類。

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