【精選】二年級語文說課稿匯編6篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級語文說課稿 篇1
一、說教材
《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結(jié)合本課的特點，我將本課第一課時的教學(xué)目標制定為：
1．知識與能力：
�。�1）認識課文的8個生字，會寫4個生字
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
2．過程與方法：
自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字
3．情感態(tài)度價值觀：
對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕�；懂得�?yīng)當為別人服務(wù)
本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、卡片，來增強教學(xué)效果
二、說教法和學(xué)法
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實目標
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開
首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一開始我先進行自我介紹，和學(xué)生之間進行第一次交流，然后通過游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再復(fù)習(xí)寫字姿勢，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的'高興，從而很自然地引入新課
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音，讀通句子，圈記生字，標出自然段，并小組檢查讀書情況
學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征
下一個環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解
接下來是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會寫的字，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進行比較書寫，重點指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進行范寫，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學(xué)生自己觀察，書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
四、說板書設(shè)計：
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)
6、我選我
有勇氣自信
王寧
為人服務(wù)
二年級語文說課稿 篇2
《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標準實驗教材語文二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
說目標：
新的課程標準指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗�！被谝陨蠈滩牡幕菊J識和低年級學(xué)生的特點，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時的教學(xué)目標有三點：
從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：
1、運用多種方法認識3個生字，會寫5個生字。
2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
說教法、學(xué)法：
葉老曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)�！边@無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達到這個目的，本課我設(shè)計了以學(xué)生讀一讀、說一說、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。鼓勵學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“帶著學(xué)生走向知識，帶著思考走出課堂”的有意探索。
說教學(xué)流程：
一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
俗話說：良好的開端等于成功的一半�？紤]到低年級的孩子認知比較直觀的特點，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動畫（課文中的插圖，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文，理解寓意：
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過程中，我安排了如下版塊：
首先是順讀。在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉學(xué)生勇于面對并主動解決學(xué)習(xí)困難的意志。
其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師適時點撥評價。《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，，就應(yīng)予以表揚，對不當之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
再次是美讀。鼓勵學(xué)生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計了師生分角色朗讀，學(xué)生評價；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：
本文有3個生字要求會認。我設(shè)計了隨文識字。井沿的沿字，我給學(xué)生準備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井，在指導(dǎo)朗讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會讀音，又能了解字意。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無邊無際”練習(xí)說話，提高學(xué)生的語言表達能力。
四、動靜結(jié)合，指導(dǎo)寫字：
古人云：“不動筆墨不讀書�！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學(xué)生寫時注意。寫完找出自己認為比較滿意的一個字，小組內(nèi)展示。同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。
五、結(jié)合生活，拓展延伸：
新課標指出：“學(xué)習(xí)語文是為生活服務(wù)�！北菊n，我引導(dǎo)學(xué)生思考，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會。學(xué)生自由交流，比賽誰想的多，誰說的好。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生興味盎然，高潮又起。
六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：
一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。小結(jié)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥學(xué)習(xí)看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，做一個視野開闊的小學(xué)生�！蔽以O(shè)計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學(xué)生展開想象，提高判斷推理能力。
葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，另外，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處，還請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。
我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。
二年級語文說課稿 篇3
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數(shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生聰明活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望，能主動的積累好詞好句。能根據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，且能自主的解決問題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．鞏固認識生字詞語，會寫“仍”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
過程與方法：
抓信文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受了啟發(fā)。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得生活中留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點、難點：
1．識字，寫字。
2．了解帶齒孔郵票的`發(fā)明過程。
3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)準備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)點撥法，參與法。
學(xué)法：動手操作、自主質(zhì)疑法、獨立思考與小組合作法、讀議結(jié)合法。]
教學(xué)過程：
一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學(xué)生對比。發(fā)現(xiàn)齒孔，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為學(xué)生最愛聽故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來揭開這個有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認讀詞語。以生動有趣的游戲來讓學(xué)生更容記住生字。
3．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評的寫。
二：質(zhì)疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學(xué)生分別讀4段，讓學(xué)生們來評價是否讀正確、流利。讓學(xué)生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學(xué)生們讀好課文，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審查和語言表達能力。
2．默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，比比誰的問題最有價值。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，及思維能力。同時讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。然后，全班交流提出的問題，教師給以總結(jié)概括。
3．小組選擇一個問題然后帶著這個問題讀課文。最后小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不斷培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力還培養(yǎng)了合作的能力。在學(xué)習(xí)的中我提醒學(xué)生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4．全班交流匯報。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在交流第1。
2。3問題時，我注重學(xué)生體驗。以匯報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生體會及知道齒孔的發(fā)明過程。另外以學(xué)生動手做做和觀察讓學(xué)生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，體會方便。同是通過觀察讓學(xué)生何等會阿切爾的內(nèi)心想法，及那留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的高尚品質(zhì)。
5．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對他說什么，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生知道感恩。
6．學(xué)了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認為他是一個什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的人。引發(fā)學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個有心有留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究你也可以做一個發(fā)明家。
三：拓展。
1．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。
2．作業(yè)，設(shè)計郵票，說說寫寫你設(shè)計的郵票。
四：板書設(shè)計：
14．郵票齒孔的故事
二年級語文說課稿 篇4
大家好!我說課的內(nèi)容是課程標準實驗教科書(人教版)小學(xué)語文二年級下冊的第4課《小鹿的玫瑰花》。下面,我將從教材教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及效果五個方面作簡要說明。
一、教材及教學(xué)目標：
《小鹿的玫瑰花》位于本冊教材的第一單元。本單元以春天為專題，主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘�！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄軌蛞饘W(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上了一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可當玫瑰開花的時候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花。但當它聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。因此本課的教學(xué)重點是：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點：認識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能得到快樂。
本課我準備用兩課時來完成，第１課時初讀課文，會認“玫瑰”等8個生字，會寫“謝”等12個字,學(xué)習(xí)1-4段，了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。第２課時學(xué)習(xí)課文4-8段，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
基于以上解讀與安排，我將第一課時的教學(xué)目標定為：
�。�1）、會認“玫瑰”等8個生字，會寫“謝”等12個字,理解“惋惜”等詞語。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課。
�。�3）、讀懂課文內(nèi)容了解為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了。
二、教法學(xué)法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情境教學(xué)法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，
3、朗讀感悟法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。
三、教學(xué)過程
我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（二）探究方法、自主識字。（三）立足朗讀，披情入文。（四）指導(dǎo)書寫，規(guī)范美觀。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，課件出示多張玫瑰花的圖片，這樣創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，關(guān)于這些玫瑰還有一個有趣的故事呢？就讓我們和玫瑰主人小鹿一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文、自主識字。
《課標》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點。
第一步，鼓勵自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
第二步，全班交流識字方法。
第三步，讓學(xué)生將自己認為難讀的句子或段落，多讀幾遍，并讀給同桌聽，在互評。
第四步，指名讀自己最喜歡或認為最
難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價基礎(chǔ)上教師評價。
（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。）
�。ㄈ┝⒆憷首x，披情入文
1、學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“白栽”一詞的兩句話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
2、學(xué)生帶著問題“為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？”再讀課文，讀后小組合作討論出原因：（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花、但是后來因為腳跌傷了，一朵也沒看到。然后在交流中穿插朗讀指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)想像：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？在想像中體會小鹿想看花，卻沒看到花的可惜的心情。然后引出鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。抓住“惋惜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、出示句子“鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”然后留下懸念：鹿弟弟為什么又說玫瑰沒有白栽了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生下一次的學(xué)習(xí)期待。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主要是抓住重點詞語和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀，運用多種形式讀，從讀中去感悟。置身于課文中親身體驗與感受。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，規(guī)范美觀
寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書寫的'訓(xùn)練。由于寫字是耗時費力的事，我準備把這一課的生字稍加整合，這一課時先選擇左中右結(jié)構(gòu)“謝、漸、微“的字，進行書寫指導(dǎo)。新課標要求學(xué)生在第一學(xué)段“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”為此我設(shè)計了兩個層次。第一層次：寫正確，學(xué)生仔細觀察哪些字容易寫錯。第二層次：寫美觀。在學(xué)生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。
四、板書設(shè)計
好的板書，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇，是根據(jù)學(xué)生回答隨機生成，，抓住文中的主要線索和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生突破了重點，有助于理解課文。
4胖乎乎的小手
白栽惋惜地沒看著
沒有白栽？
五、說效果
在實現(xiàn)目標的過程中，我認為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認字能力。2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達能力。
二年級語文說課稿 篇5
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準前后鼻音，“綿”要讀準在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學(xué)情
學(xué)生已進入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學(xué)目標
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標之一知識點的落實。課文中的`“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準字音。注意讀準“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標之二是朗讀能力點的落實�，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標之三是情感目標與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4．說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔(dān)當多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5．說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課�！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
二年級語文說課稿 篇6
一、說教材：
唐詩《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠行”的一篇主體課文。全詩運用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進行語文教育的極好教材。
《語文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。
二、說學(xué)情：
二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的.了解，因此，教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，根據(jù)兒童認知水平來理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說教學(xué)目標：
根據(jù)教材特點和本班學(xué)生情況，圍繞《課標》三維目標——知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：認識7個生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。教學(xué)難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
四、說教法：
在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)課標精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，體現(xiàn)“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念。
五、說課前準備：
1、收集李白資料、詩歌。
課前，我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學(xué)生進一步了解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，達到新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
2、網(wǎng)絡(luò)課件。
【二年級語文說課稿】相關(guān)文章：
二年級語文說課稿02-17
語文二年級上冊說課稿04-27
小學(xué)語文二年級說課稿04-27
二年級語文《坐井觀天》說課稿04-26
二年級語文《雷雨》說課稿03-12
二年級語文《泉水》說課稿03-14
二年級語文下冊說課稿12-13
二年級語文《稱贊》說課稿12-24
《語文》說課稿11-09
小學(xué)二年級語文《稱贊》說課稿03-14