【精選】四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
（一）說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價值與奇妙，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察，初步認(rèn)識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（三）說教學(xué)重難點
本課教學(xué)的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的`兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
（四）教法和學(xué)法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
（五）說教學(xué)過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識；第四部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、觀察學(xué)習(xí)
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認(rèn)識概念
師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學(xué)習(xí)
師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學(xué)生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？
學(xué)生匯報，師出示表格。
組 別
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。
2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。
2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。
3、運用速度，時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
熟悉和掌握時間，速度和路程之間的關(guān)系
教學(xué)難點：
對速度，速度單位的熟悉和掌握
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。
教學(xué)策略：
1）助學(xué)單先行，以學(xué)定教，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做能協(xié)助學(xué)生輕松、有效的實現(xiàn)目標(biāo)？這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計的出發(fā)點與著力點。
2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動、和諧的`發(fā)展，最后達(dá)到建模。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？
師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？
師：其實快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。（學(xué)生觀看視頻）
師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。
師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？
生1：車站與物流中心相距多少米？
師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。
二、活動促思
1.探究速度時間與路程
師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。
師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？
學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動
師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個非常關(guān)鍵的幾個詞（板書速度、時間、路程），請大家結(jié)合實例想一想什么是速度？什么是路程？
同學(xué)們緊互動交流。
總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間 單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速度）
師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講？
學(xué)生講解
師：學(xué)會了嗎？那老師可要考考大家。
課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。
師：看來表示速度的時候，一定要表示清楚那個單位時間行駛的速度
課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等
師：哪里錯了？
師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣�，滴答一聲誰出去了？誰還在后面慢慢的爬呀？
2.探究三者之間的關(guān)系
師：剛才我們認(rèn)識了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題？
學(xué)生猜測
師：沒錯，我們開始解決助學(xué)單的第三個問題，結(jié)合實例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下。
學(xué)生互動交流
師：同學(xué)們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程 路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。
三、拓展延趣
師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師獎勵大家去玩一個闖關(guān)游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們愿意參與營救活動嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下表（課本100頁的1）
師：這是三種交通工具的形式情況，仔細(xì)觀察，解決第一個你打算用到了什么關(guān)系式？
生：因為路程÷時間=速度，所以用30÷2=15
師：第二個有關(guān)摩托車的，你能解決嗎？第三個呢？
師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)
2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，
�。�1）60×4=240米
�。�2）240÷4=60千米/時
�。�3）240÷60=4小時
師：請問第一個表示什么意思？第二個？第三個？
師：同學(xué)們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看
3、第三關(guān)：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？
生：25×3=75朵
師：說說你的想法
師：每小時做得朵數(shù)×?xí)r間=一共的朵數(shù)
小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字？
生：100×5=500 （個）
師：你能像上個題一樣說說這個題的關(guān)系式嗎？
生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×?xí)r間=一共打字個數(shù)
師：恭喜同學(xué)們成功營救出熊大熊二，老師為你們點贊。
師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下
師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。
師：這么多不同的數(shù)學(xué)問題，都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。
五、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？
師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會有更大的進(jìn)步。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1.內(nèi)容簡析
直線、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第二單元角的度量中第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊第二單元角的度量起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了線段和角，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。這節(jié)課的重點應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別。對于角，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生。
2.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線，和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
�。�2）通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，初步感悟射線、直線的特性。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較以及抽象、概括的能力。
3.教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。掌握角的特征。
教學(xué)難點：直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。
4.突破方法
首先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中來認(rèn)識射線、直線、線段和角，通過比較，理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對圖形的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動中去，本課教學(xué)設(shè)計了以學(xué)生自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行獨立思考，合作交流，教師還鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于合作，以達(dá)到開拓思路，取長補短的功效。
二、說教法和學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點出發(fā)，選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運用了： 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。
在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。
三、說學(xué)生
這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識，內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過觀察、比較，認(rèn)識掌握比較容易。學(xué)生具有一定的操作能力，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作獲得直觀的`感性體驗，再在小組交流中形成知識技能。3幾何知識與日常生活有密切的聯(lián)系，教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強知識與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)實施過程。
基于上述認(rèn)識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.出示毛線，引出線的三兄弟
2. 復(fù)習(xí)線段的特點（兩個端點，直的）
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的量法
4.畫線段
【設(shè)計意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡單特征。根據(jù)學(xué)生畫出的各種線，按直的、曲的分成兩類，巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識直的一類線。
�。ǘ┱J(rèn)知射線，從生活中引入
1.觀察激光筆
教師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。
提問：在墻上你看到了什么？（一個光點）這個光點是從哪里發(fā)出的？
再問：如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么？
提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎？（不能）這條光線會怎樣？（這條光線會射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭。）
追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？
講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）
提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？
2.學(xué)生動手畫射線
談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。
反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。
提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎？
【設(shè)計意圖】：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無限。同時，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。]
（三）認(rèn)識直線在操作中體會
1.談話：想象一下，如果把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎？
2.學(xué)生動手畫
3.師生共同評價，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。
4.講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）
5.討論：那你會把一條射線變成一條直線嗎？
指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。
6.小結(jié)：直線有哪些特點？
7.創(chuàng)造三兄弟的肢體語言
【設(shè)計意圖】：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象，自己畫直線，使學(xué)生對直線的認(rèn)識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。]
�。ㄋ模┬纬筛拍钤诒容^中整理
1談話：我們在認(rèn)識了線段的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識了射線和直線，請同學(xué)們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論。
四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教材內(nèi)容：
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
教學(xué)難點：
本課的教學(xué)法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學(xué)教法：
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的'讀法原則。
2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
教學(xué)學(xué)法：
我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。
教學(xué)過程：
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象。
二、設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數(shù)的讀寫）。
三、通過觀察，找出規(guī)律
通過獨立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法。學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內(nèi)匯報，最后集體找出錯誤并改正！
通過發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。
（讀數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。）
四、加深理解，巧設(shè)習(xí)題
適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。
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