幼兒園說課稿小班科學

時間：2022-02-18 06:50:15 說課稿我要投稿

幼兒園說課稿小班科學合集六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿小班科學6篇，歡迎大家分享。

幼兒園說課稿小班科學合集六篇

幼兒園說課稿小班科學篇1

　　一、活動設計意圖：

　　幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現(xiàn)象進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的“做中學”實驗是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發(fā)了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。

　　這次活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習慣是有益的。

　　二、活動方案及修改意見：

　　小班科學《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢嬌活動目標：

　　1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

　　2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

　　活動準備：

　　1.方糖大量、人手一只杯子。

　　2.大的透明杯子一只、溫開水大量。

　　活動過程：

　　(一)探索性話題引起幼兒討論。

　　提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?

　　2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

　　(二)做試驗證實幼兒的推測。

　　1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

　　老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

　　提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

　　(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

　　2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。

　　教師小結：糖在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。

　　(三)集體操作，觀察糖在水里的變化。

　　1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

　　2.集體品嘗糖水。

　　第一次討論意見：

　　1.教師在提問的設計，提問的時機上需不斷改進。

　　2.有幼兒提出糖為什么會化時，應該讓幼兒對這個問題作出猜測，激發(fā)探索的欲望。

　　小班科學《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動目標：

　　1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

　　2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

　　活動準備：

　　1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。

　　2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。

　　活動過程：

　　(一)探索性話題引起幼兒討論。

　　出示方糖。

　　提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

　　2.請幼兒品嘗小塊的糖。

　　提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?

　　(二)做試驗證實幼兒的推測。

　　1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。

　　老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。

　　提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

　　(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?

　　2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。

　　小結：糖在水里會變小，慢慢地融化到水里面去了，水會變甜。

　　(四)集體操作，觀察糖在水里的`變化。

　　1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。

　　2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

　　(五)2.集體品嘗糖水。

　　第一次討論意見：

　　1.在導入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的積極性，符合小班幼兒的年齡特點。

　　2.幼兒品嘗糖果的時候最先注意到的是糖果產生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>

　　小班科學《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動目標：

　　1.通過操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。

　　2.對溶解的現(xiàn)象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。

　　3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。

　　活動準備：

　　每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

　　活動過程：

　　(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會怎么樣呢?今天請大家自己試一試，仔細看看，糖到水里會怎么樣?

　　2.幼兒試驗、觀察、表達、交流。

　　(二)引導幼兒討論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?

　　2.幼兒討論、交流、思考、講述。

　　(三)進一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。

　　1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

　　教師：這里還有一些糖也會“化掉”，請你觀察一下，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣?

　　2.幼兒操作并觀察。

　　3.教師總結：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。

　　(四)引導幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴展幼兒的經(jīng)驗。

　　1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢?

　　2.幼兒表達交流。

　　(五)小結：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

幼兒園說課稿小班科學篇2

　　一、設計意圖

　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望�！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

　　二、說目標

　　從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

　　三、說重難點

　　本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音�！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

　　四、說準備

　　1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

　　2、經(jīng)驗準備：已學習節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

　　五、說過程

　　我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗”來達到活動的目標。1、感知特性一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探索比較這個環(huán)節(jié)是活動的.重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園說課稿小班科學篇3

　　“幼兒關注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果�！边@個目標屬于科學領域的范疇�！毒V要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。這里提到了幾個關鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。

　　根據(jù)這個指導思想，我選擇了“手機”，因為現(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的影響。

　　但作為小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發(fā)現(xiàn)手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。

　　活動目標：

　　1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應，學習打電話的方法。

　　重點：

　　通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　難點：

　　學習打電話的方法。

　　活動過程：

　　一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的`部分功能。(解決重點目標)

　　1、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

　　2、比較照相機與手機，了解手機的功能之二：拍照片。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）

　　3、了解手機的其他功能：（如打游戲、聽音樂）

　　師：科學家可聰明了，他們發(fā)明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發(fā)展和變化。

　　二、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）

　　師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導)

　　教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點的數(shù)量，數(shù)對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。

　　教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。

　　三、延伸活動：

　　引導幼兒繼續(xù)去關注手機的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進一步感受科學技術的發(fā)展和變化。

　　我對這個活動設計的思考：

　　1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經(jīng)常接觸父母的手機，對它有一定的了解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

　　2、注重各領域的結合。在第二環(huán)節(jié)中我設計了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數(shù)的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這里，既注重了各領域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語能力。

　　3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。

幼兒園說課稿小班科學篇4

　　一、教材分析

　　鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開心地走來走去時，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲�，F(xiàn)在鞋子的款式也越來越多，這對孩子認識各種鞋子提供了豐富資源。結合小班幼兒好奇、好動，什么事都想模仿探究的特點，在本次活動中我會創(chuàng)設"鞋子展覽會"的情境，通過看看、摸摸、說說等形式，引導幼兒動手、動腦、動口，在探索、操作中構建對鞋子的認知經(jīng)驗。現(xiàn)在的孩子由于家長包辦代替過多，在穿脫鞋子上日常鍛煉較少，本次活動中，我會鼓勵幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過小兒歌的形式引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。

　　二、活動目標

　　1、知識目標：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動的重點。

　　2、能力目標：能給鞋子進行正確的配對，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。

　　3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生興趣，懂得愛惜鞋子。

　　三、活動準備

　　1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類別來擺放的。

　　2、ppt《各種各樣的鞋子》，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特殊的鞋子。

　　3、音樂CD《鞋子踏踏響》。

　　四、教法學法

　　教法：1、情景教學法2、游戲法

　　學法：1、實踐操作法2、探究體驗法

　　五、活動過程

　　我的活動設計主要分為四部分來完成：

　　第一部分：

　　參觀"鞋子展覽會"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運用了"情境教學法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準備分以下幾個環(huán)節(jié)來完成這一部分：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　認識各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、說說的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。

　　在進入展覽會之前我特意安排孩子們脫鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語："聽說鞋子展覽會里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脫下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脫下來，擺放整齊。"在這里我會通過小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說："兩個好朋友，見面點點頭"，接著引導幼兒也邊說兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會及時引導："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒見面點點頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"

　　脫完鞋子進入展覽會之后，我會引導幼兒仔細觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導語："這么多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時候穿上它？"這里我會運用集體討論和個別表述的方法，鼓勵幼兒從顏色、款式等方面說說自己喜歡的鞋子。我將重點引導幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點和用途。

　　通過交流讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時穿著它很漂亮；下雨天的時候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運動的時候穿；在家里的時候我們都會穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學會了技巧你就會滑的很快。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導幼兒互相交流，說說穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會鼓勵幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。

　　引導語："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺？"通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著我會引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。

　　最后我會鼓勵幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導幼兒將鞋子進行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接著請幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導語："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開，然后把它們送回家。"

　　第二部分：

　　討論鞋子的`用途和保護方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。

　　我會引導幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆┬�？我們應該怎樣保護它們？通過討論讓幼兒了解鞋子可以保護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要及時刷干凈。

　　第三部分：

　　有趣的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千奇百怪的，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究鞋子的興趣。

　　我會向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特殊鞋子的功能。逐一點擊圖片并組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會引導幼兒說說：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰穿的鞋子？（教師小結：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據(jù)說小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會用同樣的方式引導幼兒了解其它的鞋子。

　　第四部分：

　　游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓勵幼兒穿上自己的鞋子，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接著播放音樂《鞋子踏踏響》，我會帶領幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動在快樂的游戲中結束。

幼兒園說課稿小班科學篇5

　　設計意圖：

　　在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對科學領域有明確的定義：

　　幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

　　幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

　　在《落下來》這個活動中，我既結合著科學活動的核心和幼兒的思維特點，又結合著《綱要》的要求進行�！毒V要》中提出：教育要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感興趣的事物和問題，要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探究欲望，怎樣對幼兒的探究欲望創(chuàng)設一個寬松、開放、和諧的氣氛是設計科學活動必須要考慮的問題。物體的下落，對于孩子并不陌生，幼兒都有的生活經(jīng)驗，所以給他們創(chuàng)設了一個和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　在本次活動中，我為幼兒提供了生活中熟悉的材料，創(chuàng)設了3個嘗試點，引導孩子通過探索，層層深入的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有一定的關系。

　　從而設計的活動目標是：

　　1、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

　　2、能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象。

　　3、在探索的過程中體驗成功的快樂。

　　本活動的重點是：

　　讓幼兒在自主探索活動中，感知物體落下來這一科學現(xiàn)象。

　　本活動的難點是：

　　幼兒能用自己的符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。

　　第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

　　第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。

　　說教法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。

　　因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、情境教學法：

　　愛玩是孩子的天性，設置一個有趣的能夠引起孩子探究動機的情境是科學教育活動的關鍵，因此我在活動中以"闖關"為前提，帶領幼兒進行一關又一關的挑戰(zhàn)游戲，難度漸深，層層遞進，讓幼兒不斷有成功感的同時更加樂意主動地去進行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探索的興趣。

　　2、動手操作法：

　　它是幼兒科學活動的基本方法�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導幼兒能夠用語言進行描述。第二次操作是在讓幼兒掌握"同一高度、同時落下"這一要求，觀察物體下落的現(xiàn)象。這個過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探索后能用自己的符號來進行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關。第三次操作，讓幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)，原來同種物體的下落與形狀、大小以及風力有關。

　　3、觀察、記錄法：

　　新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果"因此在探索、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導幼兒以觀察、記錄等形式來表達他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，以此從中得出相應的結果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的經(jīng)驗，所以在重點方法的記錄上我和孩子們進行了探索。

　　說教學過程本次活動，以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論及做中學思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學習。

　　各環(huán)節(jié)具體安排如下：

　　1、創(chuàng)設游戲氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望，引導幼兒觀察物體的下落現(xiàn)象并清楚表達。

　　興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，因此，我以"闖關游戲"開始，激起幼兒想玩、想探索的興趣。結合著幼兒的興趣進行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進行描述。

　　2、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象。

　　第二次操作，在操作中感知"同一高度、同時落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的`方式表達觀察到的現(xiàn)象。

　　首先進行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時落下"�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"，因此，我為幼兒準備了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作認識到"同一高度，同時落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎。

　　這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。在操作完成后，我們鼓勵幼兒用自己的符號來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)造力。從幼兒的記錄表中，我們總結出一些關于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)現(xiàn)原來物體的下落速度與輕重等因素有關。

　　3、第三次操作，探索同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

　　第二次操作，我們是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)別的方法。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去猜測是否會同時落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的興趣，在老師示范后，幼兒發(fā)現(xiàn)原來兩張相同的紙也并不是同時落到地上的，從中引出，風力與物體下落的關系。在探索改變紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去尋找方法，讓他們去折、去團、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結出原來物體下落和形狀也是有關的。

　　科學活動重在讓孩子探索，激發(fā)幼兒的探索興趣�；顒又校页浞忠杂變簽橹黧w，和幼兒在探索中解決問題。每一次的操作都是一個挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度逐漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的成功中，我們讓幼兒感受到了成功的喜悅以及自豪感，同時讓幼兒對科學探索更加有了興趣及信心。